浮游动物的敞池增殖(11)3h课件

浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖中国水产科学研究院淡水渔业研究中心浮游动物集约化培养简介浮游动物主要包括原生动物、轮虫、鳃足类、桡足类、糠虾和浮游幼虫等。是鱼类的天然饵料,尤其是水产重要经济动物的重要饵料浮游动物的培养与藻类培养一样,具有重要的意义。下面简述现在水养殖生产上常用的浮游动物集约化培养的方法。现代教育强调以学生为主体，多媒体辅助作文教学如何体现这一点，下面以《学写人物的对话》为例，谈谈自己的思考和实践。一、分层设置写作目标。学生的知识与技能是多方面的，个别差异必然存在。教材规定的习作要求是面向大多数学生而定，比较系统。教师要针对不同学生的实际，对习作要求作恰当处理。如《学写人物的对话》，我在课件制作时设计了四个写作目标：1、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来；2、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出人物说话时的神态、语气、动作等；3、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出说话时的神态、语气、动作等；人物语言富有个性，自然妥贴；4、自己从生活、学习中选择一个内容，把人物对话写下来，并达到第三个目标所要求的。显然，这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标，电脑会作出相应判断。选目标，1、电脑显示：你很谦虚，相信你一定能达到目标；选目标2、电脑显示：你的目标定得恰当，细心一些，赶快动手写。选目标3、电脑显示：好样的！你是个自信的孩子，相信你一定得“优”。选目标4、电脑显示：你是个爱动脑筋的好学生，祝你成功！学生经过努力，达到或超过了自行确立的学习目标时，他就获得了成功感，增强了自信心。二、设计切合学生实际的作文资料库。有了明确的习作目标，学生可以围绕目标确立写作的素材。多媒体的优势在这里得到最好的体现。但是，五光十色，堆砌太多的资料，既容易迷乱、抑制学生的思维，又会浪费课堂上宝贵的时间。笔者认为，必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如《学写人物的对话》，我只安排了四段对话录像：1、一位小姑娘去商店买文具盒与营业员阿姨的对话；2、两位同学一起看《故事大王》时的对话；3、一位大嫂在农贸市场买菜时与蔬菜摊主的对话；4、年轻的夫妻俩卖完了自家生产的农副产品摇着乌蓬船回家的对话。这四段录像只出现画面，没有说话声，恰当地配以音乐。目的是让学生展开想象，这样，可以极大地调动学生学习作文地积极性。三、写作方式多样化。学生自身的作文技能有差异，文字输入速度有快慢，如果一刀切地要求学生一堂课完成整篇文章是不科学的。因此，教师可设计多样化、可选择的习作方式。四、作文评改个别化。既然写作目标是分层次的，那么，目标作为评估的依据，在作文评改时也以学生是否实现了自定目标为主要标准。首先要求学生自我评价。这是学生对学习成果的自我检省，有助于学生自尊心、自信心的培养，是很有意义的一个教学环节。自己认为已经达到了写作目标，语句通顺，即可打“优”或“良”。这是一个充分体现学生个别差异、促进同学间相互了解、相互学习的很有价值的环节。教师要坚持因人而异的差异评价。同样水平的作文，对不同程度的学生，给予不同的成绩。计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生而是都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课堂教学的效率。传统的教学观是，老师为主体，学生被动地接受着他们教授的知识。所以，通常情况下，人们会认为，只要把书本上的知识背下来就能考出个好成绩。秉着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，对教学课程进行了系列改革，在一定程度上要求教师教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，尤其是农村的政治教学。在初中的政治教学中，原理和理论几乎都是和典型事例相结合的，这也就为学生的阅读能力提供了好的基础。下面，以在城市化进程中的农村初中政治教学中对学生自主学习能力的培养进行系列分析。一、充分调动学生的主动性城市化进程中，农村的教育方法也在逐渐改善，通过学习和借鉴城市中的教学方法，农村中的许多学校也开始以培养学生的自主学习能力为目标，进行学生教育。然而，能力的培养又得在相关情境下进行，课堂上的良好氛围可以在一定程度上对学生进行系列培养，学生的自主能力更是如此，这个培养过程需要一种活跃的课堂气氛，使学生能够表达出自己的真实感受。在城市化进程中的农村政治教学课堂上，教师要充分发挥学生独立阅读的能力，从而推动学生学习的主动性。“书是人类进步的阶梯，”阅读一些有代表性的书籍，可以改善人的思维能力，提升思维水平。在让学生阅读前期，教师可以提出一些学习要求，让他们做一些笔记，这样的方法，可以激发学生对新知识的探究，还可以调动他们对于学习的主动性。教师在教学过程中，要尽可能多地为学生提供自主学习的条件，比如在进行新知识讲授时，让他们自己阅读，阅读完后谈谈对新知识的看法，以及在阅读过程中发现的问题。同时，在进行新知识讲授时，还要结合实际情况进行课程上的设计，用此来引导学生的自主学习能力，调动他们的主动性。二、进行角色互换，创设学习氛围新课改曾经提出，在进行新知识导入时，让师生互换角色，教师退居幕后，学生掌握课堂。要想培养学生的自主学习能力，就应该改变原先那种严肃的课堂气氛，建立平等的师生关系，要做到真正关心学生，尊重学生，还可以通过开展一些具有交流意义的活动，从而促进师生间的情感交流。比如，在进行新知识讲授时，教师可以根据实际情况，开展一个类似辩论赛的活动，让学生提前准备好关于新知识的相关资料，以便促进辩论赛的顺利进行。辩论赛过程中教师最好让学生自由发挥，只需要在最后辩论结束时进行裁判即可。这样的教学方式，不但可以提升学生的自主学习能力，还可以增进同学和教师之间的情感交流，同时使学生对知识的掌握更加具有凝聚力，从而在一定程度上促进学生的全面发展。在城市化进程的农村对学生的自主能力培养时，一定要格外注重师生之间的交流，只是单纯的依赖课堂上的交流是不够的，还应该利用课余时间进行情感上的沟通，这样，不但避免了学生在政治学习中走弯路，而且促进了师生之间的感情，为以后的课堂氛围奠定了基础。同时，教师要平等对待每一个学生，相信他们会把知识记在心中，尊重学生的个性发展，实施因材施教式的教学方法，让学生对学习更有信心。三、课堂讨论，培养自主能力课堂中最重要的就是进行课题讨论，所谓讨论，就是学生根据教师提出的系列问题，在小组中和成员交流自己的观点，从而相互学习的一种方法。讨论式的教学模式，就是以学生为中心点，让学生主动去获取知识。在进行课堂教学过程时，教师要格外注意这一模式的应用，把课堂留给学生，从而培养他们自己去解决问题，以便共同完成学习目标。，这样，在一定程度上不但可以促进师生间的交流、还可以促使学生积极参与集体活动，在过程中学会交流，学会沟通。四、授人以渔式的教学方法政治思想在我国精神文明的建设过程中发挥着巨大作用，因此，在农村初中的政治教学中，应该着重培养学生的政治素质，教会他们正确的学习方法，让他们学会把握重要的政治时事，以便培养他们对政治的敏感度。教师应该教给学生做题的方法，每一道题的思路都是不一样的，解决方法也不具有固定的模式，但是，每一道题的重点却差不多，因此，教师应该教给学生解决问题的办法，教他们学会如何掌握政治学上的重点；教给学生看书的方法，可以让学生在阅读课题的同时，从字里行间找到知识点间的关系，看懂教材，从而加深对知识的理解力；要教会学生提问，提问的素材不限，可以是课本上的，也可以是现实生活中的，教师要通过教学生提问，来开拓学生的思维，让他们发表自己的观点，按照学生提出的问题进行讲解，并教给他们相关问题的解题思路，从而培养学生自我解决问题的方法。结语综上所诉，初中政治教学不只是单纯的传授知识的过程，还是培养学生相关能力的过程，因此，针对农村的城市化进程，在政治教学过程中要积极培养学生的自主学习能力。只有这样，才能在一定程度上教会学生学习，让他们真正地把知识运用到社会生活中，从而在一定程度上更好地适应社会发展。【浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(1浮游动物的敞池增殖中国水产科学研究院淡水渔业研究中心浮游动物的敞池增殖2浮游动物集约化培养简介浮游动物主要包括原生动物、轮虫、鳃足类、桡足类、糠虾和浮游幼虫等。是鱼类的天然饵料,尤其是水产重要经济动物的重要饵料浮游动物的培养与藻类培养一样,具有重要的意义。下面简述现在水养殖生产上常用的浮游动物集约化培养的方法。浮游动物集约化培养简介31、浮游动物培养所需要的一般条件对培养浮游动物影响较大的因素有饲养用水的水质、水温、盐度、pH、含氧量、光照条件、饵料的种类和数量、容器的大小等,现分述如下:1、浮游动物培养所需要的一般条件4()培养用水:培养用水可用海水、湖泊或池沼里的水,或者保存2~3周的住家井水或自来水。在用自来水时,每升水中要加入5~8毫克的硫代硫酸钠以除去水中的氯。饲养时,为防止由于细菌繁殖而造成的水质恶变,最好是添加青霉素或链霉素之类的抗生素,但抗生素的效果只在36小时之内。因此,如果在10~12C以下培养,并且注意水的交换,可不添加抗生素。()培养用水:培养用水可用海水、湖泊5水温和盐度:在一定范围内,温度越高其摄食速度、生长速度也越高。饲养水温应与该种动物栖息场所的水温相适应。为了提高生长速度或繁殖速度,应考虑栖息现场的水温变动幅度,应接近其上限。对饲养用水的盐度问题研究较少,怎样影响浮游动物尚无充分了解。水温和盐度:在一定范围内,温度6(pH和含氧量:培养用水的pH值般都保持7.0~8.5。含氧量都希望达到接近饱和的条件。如桡足类克氏纺锤镖水蚤Acartiaclausi高密度(380个/L)下饲养时,如果含氧量低于3.2mg/L,就将全部死亡(pH和含氧量:培养用水的pH值7四光照:饲养浮游动物的光照条件各种各样,其效果无明显差异,但必须避免直射日光。(五)饵料:现在常用的饵料有五大类①培养的硅藻类和植物性鞭毛虫类。②培养的轮虫类、枝角类和桡足类等③卤虫无节幼体④酵母、小麦粉、大豆粉、酱油粕、海藻粉末以及相应配方的配合饵料等人工饵料⑤用网采集的天然浮游动物四光照:饲养浮游动物的光照条件各种各8饲养容器:一般以水槽、指管或土池培养浮游动物主要采用静水方式培养。饲养容器:一般以水槽、指管或9淡水枝角类及蒙古裸腹蚤的培养方法(1)淡水枝角类:枝角类的培养易于掌握,但大量培养时需注意如下几点:①班塔法(Banta)培养液为肥泥1kg、马粪(一周之久)170g过滤池水10L。将上述培养液放在15~18°C处,过3~4d,用细筛绢过滤;然后用过滤池水适当冲稀(1:2~4),便可使用。培养液要常更换,以确保饵料充分供给。这种培养液培养的枝角类常红色,并产卵较多,是一种良好的培养液。淡水枝角类及蒙古裸腹蚤的培养方法10②用绿藻培养枝角类法:单细胞绿藻、小球藻和栅藻等是枝角类的天然饵料,可直接用于培养枝角类,以免投饵的麻烦。这种单细胞培养液配制如下:每立方米水中放硝酸铵3.5~35g;过磷酸盐6.6~26.4g。为确保藻类的不断繁殖,需经常追加这两种无机盐类。②用绿藻培养枝角类法:单细胞绿藻、11浮游动物的敞池增殖(11)3h课件12浮游动物的敞池增殖(11)3h课件13浮游动物的敞池增殖(11)3h课件14浮游动物的敞池增殖(11)3h课件15浮游动物的敞池增殖(11)3h课件16浮游动物的敞池增殖(11)3h课件17浮游动物的敞池增殖(11)3h课件18浮游动物的敞池增殖(11)3h课件19浮游动物的敞池增殖(11)3h课件20浮游动物的敞池增殖(11)3h课件21浮游动物的敞池增殖(11)3h课件22浮游动物的敞池增殖(11)3h课件23浮游动物的敞池增殖(11)3h课件24浮游动物的敞池增殖(11)3h课件25浮游动物的敞池增殖(11)3h课件26浮游动物的敞池增殖(11)3h课件27浮游动物的敞池增殖(11)3h课件28浮游动物的敞池增殖(11)3h课件29浮游动物的敞池增殖(11)3h课件30浮游动物的敞池增殖(11)3h课件31浮游动物的敞池增殖(11)3h课件32浮游动物的敞池增殖(11)3h课件33浮游动物的敞池增殖(11)3h课件34浮游动物的敞池增殖(11)3h课件35浮游动物的敞池增殖(11)3h课件36浮游动物的敞池增殖(11)3h课件37浮游动物的敞池增殖(11)3h课件38浮游动物的敞池增殖(11)3h课件39浮游动物的敞池增殖(11)3h课件40浮游动物的敞池增殖(11)3h课件41浮游动物的敞池增殖(11)3h课件42浮游动物的敞池增殖(11)3h课件43浮游动物的敞池增殖(11)3h课件44浮游动物的敞池增殖(11)3h课件45浮游动物的敞池增殖(11)3h课件46浮游动物的敞池增殖(11)3h课件47浮游动物的敞池增殖(11)3h课件48浮游动物的敞池增殖(11)3h课件49浮游动物的敞池增殖(11)3h课件50浮游动物的敞池增殖(11)3h课件51浮游动物的敞池增殖(11)3h课件52浮游动物的敞池增殖(11)3h课件53浮游动物的敞池增殖(11)3h课件54浮游动物的敞池增殖(11)3h课件55浮游动物的敞池增殖(11)3h课件56浮游动物的敞池增殖(11)3h课件57浮游动物的敞池增殖(11)3h课件58浮游动物的敞池增殖(11)3h课件59浮游动物的敞池增殖(11)3h课件60谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基61浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖中国水产科学研究院淡水渔业研究中心浮游动物集约化培养简介浮游动物主要包括原生动物、轮虫、鳃足类、桡足类、糠虾和浮游幼虫等。是鱼类的天然饵料,尤其是水产重要经济动物的重要饵料浮游动物的培养与藻类培养一样,具有重要的意义。下面简述现在水养殖生产上常用的浮游动物集约化培养的方法。现代教育强调以学生为主体，多媒体辅助作文教学如何体现这一点，下面以《学写人物的对话》为例，谈谈自己的思考和实践。一、分层设置写作目标。学生的知识与技能是多方面的，个别差异必然存在。教材规定的习作要求是面向大多数学生而定，比较系统。教师要针对不同学生的实际，对习作要求作恰当处理。如《学写人物的对话》，我在课件制作时设计了四个写作目标：1、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来；2、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出人物说话时的神态、语气、动作等；3、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出说话时的神态、语气、动作等；人物语言富有个性，自然妥贴；4、自己从生活、学习中选择一个内容，把人物对话写下来，并达到第三个目标所要求的。显然，这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标，电脑会作出相应判断。选目标，1、电脑显示：你很谦虚，相信你一定能达到目标；选目标2、电脑显示：你的目标定得恰当，细心一些，赶快动手写。选目标3、电脑显示：好样的！你是个自信的孩子，相信你一定得“优”。选目标4、电脑显示：你是个爱动脑筋的好学生，祝你成功！学生经过努力，达到或超过了自行确立的学习目标时，他就获得了成功感，增强了自信心。二、设计切合学生实际的作文资料库。有了明确的习作目标，学生可以围绕目标确立写作的素材。多媒体的优势在这里得到最好的体现。但是，五光十色，堆砌太多的资料，既容易迷乱、抑制学生的思维，又会浪费课堂上宝贵的时间。笔者认为，必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如《学写人物的对话》，我只安排了四段对话录像：1、一位小姑娘去商店买文具盒与营业员阿姨的对话；2、两位同学一起看《故事大王》时的对话；3、一位大嫂在农贸市场买菜时与蔬菜摊主的对话；4、年轻的夫妻俩卖完了自家生产的农副产品摇着乌蓬船回家的对话。这四段录像只出现画面，没有说话声，恰当地配以音乐。目的是让学生展开想象，这样，可以极大地调动学生学习作文地积极性。三、写作方式多样化。学生自身的作文技能有差异，文字输入速度有快慢，如果一刀切地要求学生一堂课完成整篇文章是不科学的。因此，教师可设计多样化、可选择的习作方式。四、作文评改个别化。既然写作目标是分层次的，那么，目标作为评估的依据，在作文评改时也以学生是否实现了自定目标为主要标准。首先要求学生自我评价。这是学生对学习成果的自我检省，有助于学生自尊心、自信心的培养，是很有意义的一个教学环节。自己认为已经达到了写作目标，语句通顺，即可打“优”或“良”。这是一个充分体现学生个别差异、促进同学间相互了解、相互学习的很有价值的环节。教师要坚持因人而异的差异评价。同样水平的作文，对不同程度的学生，给予不同的成绩。计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生而是都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课堂教学的效率。传统的教学观是，老师为主体，学生被动地接受着他们教授的知识。所以，通常情况下，人们会认为，只要把书本上的知识背下来就能考出个好成绩。秉着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，对教学课程进行了系列改革，在一定程度上要求教师教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，尤其是农村的政治教学。在初中的政治教学中，原理和理论几乎都是和典型事例相结合的，这也就为学生的阅读能力提供了好的基础。下面，以在城市化进程中的农村初中政治教学中对学生自主学习能力的培养进行系列分析。一、充分调动学生的主动性城市化进程中，农村的教育方法也在逐渐改善，通过学习和借鉴城市中的教学方法，农村中的许多学校也开始以培养学生的自主学习能力为目标，进行学生教育。然而，能力的培养又得在相关情境下进行，课堂上的良好氛围可以在一定程度上对学生进行系列培养，学生的自主能力更是如此，这个培养过程需要一种活跃的课堂气氛，使学生能够表达出自己的真实感受。在城市化进程中的农村政治教学课堂上，教师要充分发挥学生独立阅读的能力，从而推动学生学习的主动性。“书是人类进步的阶梯，”阅读一些有代表性的书籍，可以改善人的思维能力，提升思维水平。在让学生阅读前期，教师可以提出一些学习要求，让他们做一些笔记，这样的方法，可以激发学生对新知识的探究，还可以调动他们对于学习的主动性。教师在教学过程中，要尽可能多地为学生提供自主学习的条件，比如在进行新知识讲授时，让他们自己阅读，阅读完后谈谈对新知识的看法，以及在阅读过程中发现的问题。同时，在进行新知识讲授时，还要结合实际情况进行课程上的设计，用此来引导学生的自主学习能力，调动他们的主动性。二、进行角色互换，创设学习氛围新课改曾经提出，在进行新知识导入时，让师生互换角色，教师退居幕后，学生掌握课堂。要想培养学生的自主学习能力，就应该改变原先那种严肃的课堂气氛，建立平等的师生关系，要做到真正关心学生，尊重学生，还可以通过开展一些具有交流意义的活动，从而促进师生间的情感交流。比如，在进行新知识讲授时，教师可以根据实际情况，开展一个类似辩论赛的活动，让学生提前准备好关于新知识的相关资料，以便促进辩论赛的顺利进行。辩论赛过程中教师最好让学生自由发挥，只需要在最后辩论结束时进行裁判即可。这样的教学方式，不但可以提升学生的自主学习能力，还可以增进同学和教师之间的情感交流，同时使学生对知识的掌握更加具有凝聚力，从而在一定程度上促进学生的全面发展。在城市化进程的农村对学生的自主能力培养时，一定要格外注重师生之间的交流，只是单纯的依赖课堂上的交流是不够的，还应该利用课余时间进行情感上的沟通，这样，不但避免了学生在政治学习中走弯路，而且促进了师生之间的感情，为以后的课堂氛围奠定了基础。同时，教师要平等对待每一个学生，相信他们会把知识记在心中，尊重学生的个性发展，实施因材施教式的教学方法，让学生对学习更有信心。三、课堂讨论，培养自主能力课堂中最重要的就是进行课题讨论，所谓讨论，就是学生根据教师提出的系列问题，在小组中和成员交流自己的观点，从而相互学习的一种方法。讨论式的教学模式，就是以学生为中心点，让学生主动去获取知识。在进行课堂教学过程时，教师要格外注意这一模式的应用，把课堂留给学生，从而培养他们自己去解决问题，以便共同完成学习目标。，这样，在一定程度上不但可以促进师生间的交流、还可以促使学生积极参与集体活动，在过程中学会交流，学会沟通。四、授人以渔式的教学方法政治思想在我国精神文明的建设过程中发挥着巨大作用，因此，在农村初中的政治教学中，应该着重培养学生的政治素质，教会他们正确的学习方法，让他们学会把握重要的政治时事，以便培养他们对政治的敏感度。教师应该教给学生做题的方法，每一道题的思路都是不一样的，解决方法也不具有固定的模式，但是，每一道题的重点却差不多，因此，教师应该教给学生解决问题的办法，教他们学会如何掌握政治学上的重点；教给学生看书的方法，可以让学生在阅读课题的同时，从字里行间找到知识点间的关系，看懂教材，从而加深对知识的理解力；要教会学生提问，提问的素材不限，可以是课本上的，也可以是现实生活中的，教师要通过教学生提问，来开拓学生的思维，让他们发表自己的观点，按照学生提出的问题进行讲解，并教给他们相关问题的解题思路，从而培养学生自我解决问题的方法。结语综上所诉，初中政治教学不只是单纯的传授知识的过程，还是培养学生相关能力的过程，因此，针对农村的城市化进程，在政治教学过程中要积极培养学生的自主学习能力。只有这样，才能在一定程度上教会学生学习，让他们真正地把知识运用到社会生活中，从而在一定程度上更好地适应社会发展。【浮游动物的敞池增殖(11)3h（精选）浮游动物的敞池增殖(1浮游动物的敞池增殖中国水产科学研究院淡水渔业研究中心浮游动物的敞池增殖63浮游动物集约化培养简介浮游动物主要包括原生动物、轮虫、鳃足类、桡足类、糠虾和浮游幼虫等。是鱼类的天然饵料,尤其是水产重要经济动物的重要饵料浮游动物的培养与藻类培养一样,具有重要的意义。下面简述现在水养殖生产上常用的浮游动物集约化培养的方法。浮游动物集约化培养简介641、浮游动物培养所需要的一般条件对培养浮游动物影响较大的因素有饲养用水的水质、水温、盐度、pH、含氧量、光照条件、饵料的种类和数量、容器的大小等,现分述如下:1、浮游动物培养所需要的一般条件65()培养用水:培养用水可用海水、湖泊或池沼里的水,或者保存2~3周的住家井水或自来水。在用自来水时,每升水中要加入5~8毫克的硫代硫酸钠以除去水中的氯。饲养时,为防止由于细菌繁殖而造成的水质恶变,最好是添加青霉素或链霉素之类的抗生素,但抗生素的效果只在36小时之内。因此,如果在10~12C以下培养,并且注意水的交换,可不添加抗生素。()培养用水:培养用水可用海水、湖泊66水温和盐度:在一定范围内,温度越高其摄食速度、生长速度也越高。饲养水温应与该种动物栖息场所的水温相适应。为了提高生长速度或繁殖速度,应考虑栖息现场的水温变动幅度,应接近其上限。对饲养用水的盐度问题研究较少,怎样影响浮游动物尚无充分了解。水温和盐度:在一定范围内,温度67(pH和含氧量:培养用水的pH值般都保持7.0~8.5。含氧量都希望达到接近饱和的条件。如桡足类克氏纺锤镖水蚤Acartiaclausi高密度(380个/L)下饲养时,如果含氧量低于3.2mg/L,就将全部死亡(pH和含氧量:培养用水的pH值68四光照:饲养浮游动物的光照条件各种各样,其效果无明显差异,但必须避免直射日光。(五)饵料:现在常用的饵料有五大类①培养的硅藻类和植物性鞭毛虫类。②培养的轮虫类、枝角类和桡足类等③卤虫无节幼体④酵母、小麦粉、大豆粉、酱油粕、海藻粉末以及相应配方的配合饵料等人工饵料⑤用网采集的天然浮游动物四光照:饲养浮游动物的光照条件各种各69饲养容器:一般以水槽、指管或土池培养浮游动物主要采用静水方式培养。饲养容器:一般以水槽、指管或70淡水枝角类及蒙古裸腹蚤的培养方法(1)淡水枝角类:枝角类的培养易于掌握,但大量培养时需注意如下几点:①班塔法(Banta)培养液为肥泥1kg、马粪(一周之久)170g过滤池水10L。将上述培养液放在15~18°C处,过3~4d,用细筛绢过滤;然后用过滤池水适当冲稀(1:2~4),便可使用。培养液要常更换,以确保饵料充分供给。这种培养液培养的枝角类常红色,并产卵较多,是一种良好的培养液。淡水枝角类及蒙古裸腹蚤的培养方法71②用绿藻培养枝角类法:单细胞绿藻、小球藻和栅藻等是枝角类的天然饵料,可直接用于培养枝角类,以免投饵的麻烦。这种单细胞培养液配制如下:每立方米水中放硝酸铵3.5~35g;过磷酸盐6.6~26.4g。为确保藻类的不断繁殖,需经常追加这两种无机盐类。②用绿藻培养枝角类法:单细胞绿藻、72浮游动物的敞池增殖(11)3h课件73浮游动物的敞池增殖(11