试验数据的误差分析课件

试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比试验数据的误差分析试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二章试验数据的误差分析第一节真值与平均值第二节误差的基本概念第三节试验数据误差的来源及分类第四节试验数据的精准度第五节试验数据误差的统计检验第六节有效数字和试验结果的表示第七节EXCEL在误差分析中的应用第一节真值与平均值真值二、平均值毕业和升学考试评价是学生、老师、家长最关注的考试评价,它引导教师的整个教学过程,也引导着学生的整个学习过程,在由应试教育向素质教育转变的过程中起着关键的作用。近年来,初中毕业语文试题进行了重大的探索和改革。但总体来说转变不够明显,存在的问题较多。1.题型陈旧老化。语文毕业会考试题的基本题型是单选题、填空题、阅读理解题(以填空、选择为主)、命题作文,教师为了使学生适应这种题型及解题技巧,往往以大量的类似的题目来加强对学生的训练,导致了题海战术,而且答案固定单一,存在着较大的机遇性,也使学生失去了创造性思维能力。2.试题内容不新。初中语文课本篇目本来就不多,符合初中语文考试标准的篇目就更少了,所以这些篇目考试的几率相当的大。因此,教师进行复习往往也是抓住重点篇目,针对重点段落不厌其烦地反复讲解,而学生的练习也往往是围绕这些篇目和段落进行的,有些题目学生从不同的资料上做过多遍,颠来倒去,加重了学生负担,浪费了大量的时间。3.试题难度过大。表现在拼音汉字的辨别、词语的解释、病句的分析、层次的划分等语法知识上,因为差别细微,学生很容易混淆。有些阅读理解中对中心理解的选项语义模糊、模棱两可,学生难以分辨。如四川2007年初中毕业会考试题,第一大题2小题,下列词语中无错别字的一组是:A、点缀、酣梦、偃旗息鼓B、急燥、袅娜、招是搬非C、诧异、锤炼、深恶痛极D、慈祥、坚韧、故弄弦虚。这一题中,“袅娜”等词语在实际生活和口语中都很少用到,学生要记住并区分这些词语就只有靠死记硬背。4.出题角度无变化。以作文为例,几乎总是命题记叙文,而记叙文无非是记人记事,所以有些学生干脆背几篇范文,无论作文题目如何变化,只要他将这些范文改几个字,或增减几句话,就成了一篇较好的作文。如株洲市2008年毕业会考语文试题作文题是《美》,学生可以将《我的父亲》、《我的老师》,甚至《白杨礼赞》、《荔枝蜜》之类的文章稍作变通就可以了。5.分值太集中。选择题和填空题一般为每题两分,而其答案要求具有高精确度,学生稍不留神,两分就丢了,运气好的,两分就来了,而一篇作文竟占到50分,学生如果范文背得准,就来了大半分数。初中语文素质试题改革重在适用和创新。所谓适用即贴近时代,贴近生活,贴近社会,使语文考试与学生的未来、国家的需要紧密地联系起来,从而实现学有所用。所谓创新,即充分施展学生的创新能力,使问题留有余地和想象空间。要做到这两点,必须从内容和形式上做好以下几个方面的工作:1.德育是中学教育的中心,语文素质考试试题应体现德育为中心的地位。不能简单地将德育工作归并到思想课程,从文史哲不分家的角度来看,语文考试评价应突出德育教育:从大语文教育来看,语文作为基础教育课程义不容辞地承担起德育教育的职责。一方面,中学语文教材是几千年中国语文文化的精华,中学语文素质教育考试应体现中国古代传统文化中的优良传统;另一方面,应体现社会主义新的道德要求,即“爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学、爱劳动”,培养学生高尚的道德情操。2.试题要体现学生的课外阅读面。课外阅读在许多教师和学生的心目中认为是可有可无的,归咎其原因只有一个,那就是它“不考”。因此,应根据实际情况积极地引导学生阅读课外读物,最有效的办法就是将其引入考试评价体系中,与毕业和升学挂起钩来,这也是现实的,可以将文学作品中的内容设计成试题。3.语文考试试题要贴近于生活。社会是“漫无边际”的语文学习课堂,电视节目、广告词、产品说明书等都可以与语文教育扯上关系。语文考试评价应善于捕捉学生所关心的热点问题,因势利导,促进和引导学生关心生活、关注人生。例如:株洲市2008年初中毕业会考试卷附加题第四小题:“联系现实生活,举出两个符合上文理念的化工产品”。4.将活动课引入考试评价试题。活动课通过开展活动,拓展了学生的知识,激发其兴趣,培养其能力,陶冶其情操,发展其特长,提高他们的综合素质,充分体现教育过程中学生的主体作用。其实对学生各类活动能力的评价都可以通过游艺题、答记者问、演讲稿、辩论题、主持题、编创题等试题形式表现出来,只要难度适中,带有普及性。例如:株洲市2008年初中毕业会考试卷第六小题“发挥合理想象,描写出沂蒙山区那位教师说‘熊掌和粉条差不多’这句话时的情景”。5.改变作文出题方式。初中语文毕业试题作文分值所占比例较大,在语文试卷中占有重要分量,有些学生虽然语文基础较好,但例题作文很难把握,一旦离题则前功尽弃。因此,可以将单个的整篇作文改为要求写多个作文片段,甚至续故事、演讲稿等,这样既消除了学生背诵范文的可能性,又能充分体现学生的创造精神。例如:续写《项链》。中学语文试题的内容是广泛的,形式是多样的,只要符合中学生的学识水平,身心特点,有利于发挥学生的潜能、开发其智力、促进其更新,就可以作为语文考试评价试题。不断探索和研究语文考试评价体系,建立更加完善的有利于引导整个语文素质教育的语文考试评价机制,是非常重要的。■音乐教学在初中教育体系中占据着不可替代的地位，音乐教学水平与质量不仅影响学生的音乐水平，还关系到他们未来对音乐的热爱与追求，这是广大初中音乐教育者所面临的重要教学任务。在初中音乐教学中引入流行音乐，教师可组织学生对流行音乐进行合理品味和欣赏，不仅能够拓展教学范围，还与他们的身心特点相吻合，更是建高效课堂的关键。一、初中课堂引入流行音乐的必要性分析首先，初中课堂引入流行音乐能够提升学生对音乐的学习兴趣。流行音乐是当前社会上最受人们喜爱的一种音乐形式之一，对于初中学生的影响更大，因此合理地将流行音乐引入到学生的音乐学习中对学生兴趣的提升以及学生学习的积极性都有良好的影响。传统的音乐教学曲目一般都是比较固定的曲目，难以受到学生的欢迎，因此在古典曲目和流行音乐相结合中的教学能够让学生有更多实际的学习感受，学习效率得到提升。其次，引入流行音乐能够培养学生的音乐素养。在初中音乐教学过程中，很多传统的音乐教材都是一些民谣以及古典的中外音乐作品，那么在这样的教学模式下，学生会觉得课堂比较枯燥和乏味，由此在心中产生抵触学习的情绪，在这样的情况下引入流行音乐，对学生音乐理想的培养非常突出。二、引入教育意义类流行音乐升华教学效果在初中音乐教学过程中引入流行音乐，教师应始终明确引入流行音乐的目的是为教学提供服务，不能脱离教育范围，要注重流行音乐的主题和宣扬理念。所以，初中音乐教师可引入教育意义较强的流行音乐，让学生在倾听和赏析时能够体会到流行音乐中的教育意义，对自己的内心所触动和感悟，使其在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，能够在思想意识上有所转变，达到陶冶情操和熏陶情感的教学目的，从而升华音乐教学效果。举个例子，在《七子之歌――澳门》教学实践中，歌曲内容是作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的怀抱，受尽帝国主义列强的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。教师可以爱国为主题引入几首具有爱国情感的流行歌曲，像张明敏的《我的中国心》、刘德华的《中国人》、屠洪纲的《精忠报国》和谢霆锋的《黄种人》等等，这些流行音乐慷概激昂、节奏酣畅淋漓，散发着强烈的爱国主义色彩，通过聆听产生教育意义。如此，教师将教材中的歌曲与流行音乐相整合，引领学生结合这首歌曲创作背景，通过对歌曲的学习，深入体会歌曲中蕴涵的爱国情感，从而深化他们对祖国母亲内涵的理解，并培养他们的爱国主义情怀。三、选择符合学生心理的流行音乐改善教学初中生正处于一个关键的人生成长阶段，他们正处于思想发展和意识形成的特殊时期，在音乐教学中教师可利用流行音乐来帮助学生塑造乐观向上的人格品质，促使他们健康成长。为此，初中音乐教师应当选择符合学生心理特点的流行音乐，借此提升他们参与音乐知识学习的主动性和自主性，并使其在音乐熏陶下身心得以良好发展，在音乐氛围下对人生和生活有所感悟，发挥出流行音乐应用有的辅助性教学作用，从而改善教学效果。比如，在进行《青春舞曲》教学时，教师可先用多媒体教学手段，把新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光呈现在学生面前，通过强大的视觉冲击吸引他们的注意力，点燃其学习这首歌曲的热情。接着吗，教师可选择一些符合学生心理且具有青春色彩的流行音乐来播放，诸如：魏晨的《梦的怒放》、杨培安的《我相信》、零点乐队的《相信自己》和周华健的《心的方向》等。通过倾听不仅可调动学生的学习主动性，努力帮助他们克服羞涩情绪，使其积极地参与歌曲表现且获得丰富的个性体验。还能够让学生懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光努力学习，使他们感受到流行音乐的魅力和价值，以此在课堂上传递正能量。四、增加流行音乐的欣赏丰富课堂教学内容在初中音乐课程教学中，教师为充分发挥流行音乐的教育价值和教学作用，应组织学生增加流行音乐的欣赏范围，带领他们尽量多欣赏一些有意义的流行歌曲，不仅可利用课堂时间，也可运用课余和课下实践，以此丰富整体音乐教学内容。当然，初中音乐教师在引领学生欣赏流行音乐时应把握好度，客观对待流行音乐，不能盲目或者毫无目的的去欣赏，而且数量也要把控好，重点是关注引入流行音乐的质量，真正帮助学生学习和成长。例如，在学习《冰山上的雪莲》这首歌曲时，这是电影《冰山上的来客》中的插曲，属于中国民歌，教师可选择部分具有民族意义类的流行音乐，像凤凰传奇的《最炫民族风》、韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》和腾格尔的《马兰花》等。这些民族歌曲将传统音乐和流行元素有机融合，深受初中生的喜爱与青睐，它们虽然传统的中国民族歌曲不同，不过也具有民族韵味，能够拉近流行音乐和传统音乐之间的关系。通过倾听，学生能够充分感受到流行音乐中蕴涵的民族元素，不仅有利于对新歌曲的学习，还能够拓展课堂教学范围，开阔他们的音乐视野，并主动思考音乐在电影艺术中的作用，以及对民族音乐充满热爱之情。总而言之，在初中音乐教学活动中引入流行音乐，不仅是对新课程标准的落实和实施，还是新时代教学的需要，更与学生的身心发展规律相契合。所以，初中音乐教师应积极引入流行音乐，对教材内容进行很好的补充，帮助学生更好的学习音乐知识，并培养他们高尚的情操。试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1第二章试验数据的误差分析第一节真值与平均值第二节误差的基本概念第三节试验数据误差的来源及分类第四节试验数据的精准度第五节试验数据误差的统计检验第六节有效数字和试验结果的表示第七节EXCEL在误差分析中的应用第二章试验数据的误差分析2试验数据的误差分析课件3试验数据的误差分析课件4试验数据的误差分析课件5试验数据的误差分析课件62)加权平均值如果某组试验值是用不同的方法获得的,或由不同的试验人员得到的,则这组数据中不同值的精度或可靠性不一致,为了突出可靠性高的数值,则可采用加权平均值。设有n个试验值rn,则它们的加权平均值为wisiwx1+vx+…+tnxn+w+…+2)加权平均值7试验数据的误差分析课件8例1-1在实验室称量某样品时,不同的人得4组称量结果如表11所示,如果认为各测量结果的可靠程度仅与测量次数成正比,试求其加权平均值。1-1例1-1数据表100.354100.350,100.344,100.336,100.340,100.345100.3430.339,100.350,10.340例1-2在测定溶液pH值时,得到两组试验数据,其平均值为:x1=8.5±0,1;28.53士0.02,试求它们的平均值。例1-1在实验室称量某样品时,不同的人得4组称量结果如表119(3)对数平均值如果试验数据的分布曲线具有对数特性,如传热过程中的温度分布和传质过程中的浓度布,则宜使用对数平均值。设有两个数值x1,r2,都为正数,则它们的对数平均值为=-11-x2-x1-x2x2-x1Inx'i-In2(3)对数平均值10试验数据的误差分析课件11试验数据的误差分析课件12试验数据的误差分析课件13试验数据的误差分析课件14试验数据的误差分析课件15试验数据的误差分析课件16试验数据的误差分析课件17试验数据的误差分析课件18试验数据的误差分析课件19试验数据的误差分析课件20试验数据的误差分析课件21试验数据的误差分析课件22试验数据的误差分析课件23试验数据的误差分析课件24试验数据的误差分析课件25试验数据的误差分析课件26试验数据的误差分析课件27试验数据的误差分析课件28试验数据的误差分析课件29试验数据的误差分析课件30试验数据的误差分析课件31试验数据的误差分析课件32试验数据的误差分析课件33试验数据的误差分析课件34试验数据的误差分析课件35试验数据的误差分析课件36试验数据的误差分析课件37试验数据的误差分析课件38试验数据的误差分析课件39试验数据的误差分析课件40试验数据的误差分析课件41试验数据的误差分析课件42试验数据的误差分析课件43试验数据的误差分析课件44试验数据的误差分析课件45试验数据的误差分析课件46试验数据的误差分析课件47试验数据的误差分析课件48试验数据的误差分析课件49试验数据的误差分析课件50试验数据的误差分析课件51试验数据的误差分析课件52试验数据的误差分析课件53试验数据的误差分析课件54试验数据的误差分析课件55试验数据的误差分析课件56试验数据的误差分析课件57试验数据的误差分析课件58试验数据的误差分析课件59试验数据的误差分析课件60试验数据的误差分析课件61试验数据的误差分析课件62试验数据的误差分析课件63试验数据的误差分析课件64试验数据的误差分析课件65试验数据的误差分析课件66试验数据的误差分析课件67试验数据的误差分析课件68试验数据的误差分析课件69试验数据的误差分析课件70试验数据的误差分析课件71试验数据的误差分析课件72试验数据的误差分析课件73试验数据的误差分析课件74

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困75试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比试验数据的误差分析试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二章试验数据的误差分析第一节真值与平均值第二节误差的基本概念第三节试验数据误差的来源及分类第四节试验数据的精准度第五节试验数据误差的统计检验第六节有效数字和试验结果的表示第七节EXCEL在误差分析中的应用第一节真值与平均值真值二、平均值毕业和升学考试评价是学生、老师、家长最关注的考试评价,它引导教师的整个教学过程,也引导着学生的整个学习过程,在由应试教育向素质教育转变的过程中起着关键的作用。近年来,初中毕业语文试题进行了重大的探索和改革。但总体来说转变不够明显,存在的问题较多。1.题型陈旧老化。语文毕业会考试题的基本题型是单选题、填空题、阅读理解题(以填空、选择为主)、命题作文,教师为了使学生适应这种题型及解题技巧,往往以大量的类似的题目来加强对学生的训练,导致了题海战术,而且答案固定单一,存在着较大的机遇性,也使学生失去了创造性思维能力。2.试题内容不新。初中语文课本篇目本来就不多,符合初中语文考试标准的篇目就更少了,所以这些篇目考试的几率相当的大。因此,教师进行复习往往也是抓住重点篇目,针对重点段落不厌其烦地反复讲解,而学生的练习也往往是围绕这些篇目和段落进行的,有些题目学生从不同的资料上做过多遍,颠来倒去,加重了学生负担,浪费了大量的时间。3.试题难度过大。表现在拼音汉字的辨别、词语的解释、病句的分析、层次的划分等语法知识上,因为差别细微,学生很容易混淆。有些阅读理解中对中心理解的选项语义模糊、模棱两可,学生难以分辨。如四川2007年初中毕业会考试题,第一大题2小题,下列词语中无错别字的一组是:A、点缀、酣梦、偃旗息鼓B、急燥、袅娜、招是搬非C、诧异、锤炼、深恶痛极D、慈祥、坚韧、故弄弦虚。这一题中,“袅娜”等词语在实际生活和口语中都很少用到,学生要记住并区分这些词语就只有靠死记硬背。4.出题角度无变化。以作文为例,几乎总是命题记叙文,而记叙文无非是记人记事,所以有些学生干脆背几篇范文,无论作文题目如何变化,只要他将这些范文改几个字,或增减几句话,就成了一篇较好的作文。如株洲市2008年毕业会考语文试题作文题是《美》,学生可以将《我的父亲》、《我的老师》,甚至《白杨礼赞》、《荔枝蜜》之类的文章稍作变通就可以了。5.分值太集中。选择题和填空题一般为每题两分,而其答案要求具有高精确度,学生稍不留神,两分就丢了,运气好的,两分就来了,而一篇作文竟占到50分,学生如果范文背得准,就来了大半分数。初中语文素质试题改革重在适用和创新。所谓适用即贴近时代,贴近生活,贴近社会,使语文考试与学生的未来、国家的需要紧密地联系起来,从而实现学有所用。所谓创新,即充分施展学生的创新能力,使问题留有余地和想象空间。要做到这两点,必须从内容和形式上做好以下几个方面的工作:1.德育是中学教育的中心,语文素质考试试题应体现德育为中心的地位。不能简单地将德育工作归并到思想课程,从文史哲不分家的角度来看,语文考试评价应突出德育教育:从大语文教育来看,语文作为基础教育课程义不容辞地承担起德育教育的职责。一方面,中学语文教材是几千年中国语文文化的精华,中学语文素质教育考试应体现中国古代传统文化中的优良传统;另一方面,应体现社会主义新的道德要求,即“爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学、爱劳动”,培养学生高尚的道德情操。2.试题要体现学生的课外阅读面。课外阅读在许多教师和学生的心目中认为是可有可无的,归咎其原因只有一个,那就是它“不考”。因此,应根据实际情况积极地引导学生阅读课外读物,最有效的办法就是将其引入考试评价体系中,与毕业和升学挂起钩来,这也是现实的,可以将文学作品中的内容设计成试题。3.语文考试试题要贴近于生活。社会是“漫无边际”的语文学习课堂,电视节目、广告词、产品说明书等都可以与语文教育扯上关系。语文考试评价应善于捕捉学生所关心的热点问题,因势利导,促进和引导学生关心生活、关注人生。例如:株洲市2008年初中毕业会考试卷附加题第四小题:“联系现实生活,举出两个符合上文理念的化工产品”。4.将活动课引入考试评价试题。活动课通过开展活动,拓展了学生的知识,激发其兴趣,培养其能力,陶冶其情操,发展其特长,提高他们的综合素质,充分体现教育过程中学生的主体作用。其实对学生各类活动能力的评价都可以通过游艺题、答记者问、演讲稿、辩论题、主持题、编创题等试题形式表现出来,只要难度适中,带有普及性。例如:株洲市2008年初中毕业会考试卷第六小题“发挥合理想象,描写出沂蒙山区那位教师说‘熊掌和粉条差不多’这句话时的情景”。5.改变作文出题方式。初中语文毕业试题作文分值所占比例较大,在语文试卷中占有重要分量,有些学生虽然语文基础较好,但例题作文很难把握,一旦离题则前功尽弃。因此,可以将单个的整篇作文改为要求写多个作文片段,甚至续故事、演讲稿等,这样既消除了学生背诵范文的可能性,又能充分体现学生的创造精神。例如:续写《项链》。中学语文试题的内容是广泛的,形式是多样的,只要符合中学生的学识水平,身心特点,有利于发挥学生的潜能、开发其智力、促进其更新,就可以作为语文考试评价试题。不断探索和研究语文考试评价体系,建立更加完善的有利于引导整个语文素质教育的语文考试评价机制,是非常重要的。■音乐教学在初中教育体系中占据着不可替代的地位，音乐教学水平与质量不仅影响学生的音乐水平，还关系到他们未来对音乐的热爱与追求，这是广大初中音乐教育者所面临的重要教学任务。在初中音乐教学中引入流行音乐，教师可组织学生对流行音乐进行合理品味和欣赏，不仅能够拓展教学范围，还与他们的身心特点相吻合，更是建高效课堂的关键。一、初中课堂引入流行音乐的必要性分析首先，初中课堂引入流行音乐能够提升学生对音乐的学习兴趣。流行音乐是当前社会上最受人们喜爱的一种音乐形式之一，对于初中学生的影响更大，因此合理地将流行音乐引入到学生的音乐学习中对学生兴趣的提升以及学生学习的积极性都有良好的影响。传统的音乐教学曲目一般都是比较固定的曲目，难以受到学生的欢迎，因此在古典曲目和流行音乐相结合中的教学能够让学生有更多实际的学习感受，学习效率得到提升。其次，引入流行音乐能够培养学生的音乐素养。在初中音乐教学过程中，很多传统的音乐教材都是一些民谣以及古典的中外音乐作品，那么在这样的教学模式下，学生会觉得课堂比较枯燥和乏味，由此在心中产生抵触学习的情绪，在这样的情况下引入流行音乐，对学生音乐理想的培养非常突出。二、引入教育意义类流行音乐升华教学效果在初中音乐教学过程中引入流行音乐，教师应始终明确引入流行音乐的目的是为教学提供服务，不能脱离教育范围，要注重流行音乐的主题和宣扬理念。所以，初中音乐教师可引入教育意义较强的流行音乐，让学生在倾听和赏析时能够体会到流行音乐中的教育意义，对自己的内心所触动和感悟，使其在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，能够在思想意识上有所转变，达到陶冶情操和熏陶情感的教学目的，从而升华音乐教学效果。举个例子，在《七子之歌――澳门》教学实践中，歌曲内容是作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的怀抱，受尽帝国主义列强的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。教师可以爱国为主题引入几首具有爱国情感的流行歌曲，像张明敏的《我的中国心》、刘德华的《中国人》、屠洪纲的《精忠报国》和谢霆锋的《黄种人》等等，这些流行音乐慷概激昂、节奏酣畅淋漓，散发着强烈的爱国主义色彩，通过聆听产生教育意义。如此，教师将教材中的歌曲与流行音乐相整合，引领学生结合这首歌曲创作背景，通过对歌曲的学习，深入体会歌曲中蕴涵的爱国情感，从而深化他们对祖国母亲内涵的理解，并培养他们的爱国主义情怀。三、选择符合学生心理的流行音乐改善教学初中生正处于一个关键的人生成长阶段，他们正处于思想发展和意识形成的特殊时期，在音乐教学中教师可利用流行音乐来帮助学生塑造乐观向上的人格品质，促使他们健康成长。为此，初中音乐教师应当选择符合学生心理特点的流行音乐，借此提升他们参与音乐知识学习的主动性和自主性，并使其在音乐熏陶下身心得以良好发展，在音乐氛围下对人生和生活有所感悟，发挥出流行音乐应用有的辅助性教学作用，从而改善教学效果。比如，在进行《青春舞曲》教学时，教师可先用多媒体教学手段，把新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光呈现在学生面前，通过强大的视觉冲击吸引他们的注意力，点燃其学习这首歌曲的热情。接着吗，教师可选择一些符合学生心理且具有青春色彩的流行音乐来播放，诸如：魏晨的《梦的怒放》、杨培安的《我相信》、零点乐队的《相信自己》和周华健的《心的方向》等。通过倾听不仅可调动学生的学习主动性，努力帮助他们克服羞涩情绪，使其积极地参与歌曲表现且获得丰富的个性体验。还能够让学生懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光努力学习，使他们感受到流行音乐的魅力和价值，以此在课堂上传递正能量。四、增加流行音乐的欣赏丰富课堂教学内容在初中音乐课程教学中，教师为充分发挥流行音乐的教育价值和教学作用，应组织学生增加流行音乐的欣赏范围，带领他们尽量多欣赏一些有意义的流行歌曲，不仅可利用课堂时间，也可运用课余和课下实践，以此丰富整体音乐教学内容。当然，初中音乐教师在引领学生欣赏流行音乐时应把握好度，客观对待流行音乐，不能盲目或者毫无目的的去欣赏，而且数量也要把控好，重点是关注引入流行音乐的质量，真正帮助学生学习和成长。例如，在学习《冰山上的雪莲》这首歌曲时，这是电影《冰山上的来客》中的插曲，属于中国民歌，教师可选择部分具有民族意义类的流行音乐，像凤凰传奇的《最炫民族风》、韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》和腾格尔的《马兰花》等。这些民族歌曲将传统音乐和流行元素有机融合，深受初中生的喜爱与青睐，它们虽然传统的中国民族歌曲不同，不过也具有民族韵味，能够拉近流行音乐和传统音乐之间的关系。通过倾听，学生能够充分感受到流行音乐中蕴涵的民族元素，不仅有利于对新歌曲的学习，还能够拓展课堂教学范围，开阔他们的音乐视野，并主动思考音乐在电影艺术中的作用，以及对民族音乐充满热爱之情。总而言之，在初中音乐教学活动中引入流行音乐，不仅是对新课程标准的落实和实施，还是新时代教学的需要，更与学生的身心发展规律相契合。所以，初中音乐教师应积极引入流行音乐，对教材内容进行很好的补充，帮助学生更好的学习音乐知识，并培养他们高尚的情操。试验数据的误差分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵76第二章试验数据的误差分析第一节真值与平均值第二节误差的基本概念第三节试验数据误差的来源及分类第四节试验数据的精准度第五节试验数据误差的统计检验第六节有效数字和试验结果的表示第七节EXCEL在误差分析中的应用第二章试验数据的误差分析77试验数据的误差分析课件78试验数据的误差分析课件79试验数据的误差分析课件80试验数据的误差分析课件812)加权平均值如果某组试验值是用不同的方法获得的,或由不同的试验人员得到的,则这组数据中不同值的精度或可靠性不一致,为了突出可靠性高的数值,则可采用加权平均值。设有n个试验值rn,则它们的加权平均值为wisiwx1+vx+…+tnxn+w+…+2)加权平均值82试验数据的误差分析课件83例1-1在实验室称量某样品时,不同的人得4组称量结果如表11所示,如果认为各测量结果的可靠程度仅与测量次数成正比,试求其加权平均值。1-1例1-1数据表100.354100.350,100.344,100.336,100.340,100.345100.3430.339,100.350,10.340例1-2在测定溶液pH值时,得到两组试验数据,其平均值为:x1=8.5±0,1;28.53士0.02,试求它们的平均值。例1-1在实验室称量某样品时,不同的人得4组称量结果如表1184(3)