货币资金的内部控制课件

货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物货币资金的内部控制货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物第六章货币资金的内部控制第一节货币资金的内容货币资金的形式①库存现金②银行存款③备用金④外币存款兴趣。实施化学教学，应舍弃传统的片面强调知识和技能目标，把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。第一，重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。第二，改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。第三，内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，努力创设生动活泼的学习情境，对提高学生学习化学的兴趣尤为重要。结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情境实施探究性教学有几点体会：一、演示实验，创设学习情境，培养探究能力学生在最初接触化学这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相连的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力的重要手段，如在讲分子的性质时，增加几个易操作、现象明显的演示实验：一瓶充满红棕色的二氧化氮的集气瓶口对接一个空集气瓶；一个大烧杯罩在分别滴有酚酞试液的水和浓氨水的A、B两个小烧杯上，观察现象。通过观察很容易得出分子在不断地运动的结论。激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。二、设置化学问题，创设学习情境，培养探究能力问题源于生活，源于社会。课堂教学的中心围绕一个“问”字，抓住每一个知识内容提出问题，引导学生思考，特别要注重对身边化学现象的重视，如“为什么铁在潮湿的环境中容易生锈”“为什么烧菜用铁锅比用铝锅好”“为什么用热的纯碱去污力更强”等。同学们熟悉这些现象，讨论时在教师设定的一个个问题中你一言我一语，教师不必用枯燥的理论去指导，就能使学生们将所学内容消化并提高。这种教学方法不仅能使学生热爱化学，而且又能潜移默化地让学生感到化学与生活的密切联系。随着科技的进步，越来越多的生活和社会问题值得探讨，如控制汽车尾气的排放、水管的锈蚀与防锈、白色污染的控制、开发利用新型能源等，一个个社会生活问题都发人深省。问题源于阅读。鼓励学生带着质疑的眼光去阅读，即用“心”去研读，寻找不合时宜的观点，结合自己已有的知识，发现并进一步探讨问题。三、利用图片、模型和影像资料，展示学习情境，培养探究能力教师在教学过程中要善于运用多媒体课件来辅助教学，通过课堂展示，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及化学方面的知识，例如，某报纸报道：我市有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故。有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有了一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证，获得为什么会“爆炸”的原因。在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生”，学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会、对人民增添了一份责任感。所以说，新闻报道在教学创设情境时，可以达到引人入胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力随着化学知识的学习，使学生对“生活与化学的密切关系”的理解越来越深刻。在教学中经常使用举例法，适时地加入一些社会生活中发生的实际事例，给学生们创设学习情境，增强对知识的学习的针对性，有利于发挥学生的学习情感在教学中的作用。这样既能帮助学生对所学知识的理解，同时又使学生的思路拓宽，视野开阔。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。《语文园地》这一版块，是小学语文人教版实验教科书的重要组成部分，它主要以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文的自信心为主要目标，引导学生有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。对于“语文园地”的这种编排，教材审查意见中这样评价：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如‘我的发现’能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律；‘展示台’引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。”因此，准确把握《语文园地》中各部分的教学要求，是我们高效完成其教学任务的重要前提。现就在教学中出现的一些现象，谈谈如何准确把握《语文园地》各部分内容的教学要求。一、引导发现，注重兴趣激发“我的发现”这一栏目，主要是为了激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。比如在低年级，主要引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。这一栏目中编者安排的字词基本都是学生易认易懂的，而其间包含的语文汉字的特点与规律也基本是显而易见的。例如，在三年级下册《语文园地一》里，“我的发现”这一栏目安排了十个意思相反的单音节词组成的词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。这一栏目的教学要求是：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。一位老师的教学设计是这样的：1.自己动手查字典，分别弄清“动”和“静”在字典上的具体解释。2.集体交流，对比这两个字在意思上有什么不同。学生在查字典的时候发现“动”有好几种解释，一一汇报后，教师帮助学生确定了“动”字在本词中应该选择哪个解释，然后继续查“静”的意思，最后进行对比。这样的教学设计，把本来很简单的一目了然的构词规律整得复杂化了。“动”“静”二字的含义，对于三年级的小学生而言，一眼就可以看明白，根本用不着先查字典去寻找答案，然后再进行对比。而其他九个词语的意思也一样浅显易懂。教师的做法，看似细致，实则画蛇添足，使整个教学过程显得繁赘呆板，白白浪费了学生宝贵的学习时间。所以，在教学“我的发现”这一内容时，教师切不可把教学过程整得过于繁复，把探寻规律的意趣横生的过程弄成复杂的分析研究课，人为地加大“发现”的难度，使学生丧失“探寻”与“发现”的兴趣。二、读读背背，积累加拓展“读读背背”这一内容的安排，是为了加强对学生语文基础知识的训练，让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，为日常的表达与今后的写作做一储备。在教学中，教师要把握住这一教学重点，重在引导学生读背积累，而相应的拓展却要慎而选之，准确适度。有些教师在教学这部分内容的时候，对读背的效率还不够重视，反而过多地加入了其他方面的拓展训练，造成了顾此失彼，教学目标失重。从表面上看，这样的拓展性的作业可以帮助学生理解诗句，似乎无可厚非，可此栏目的教学重点是背诵记忆，不是深刻理解。所以，这样的拓展练习在这里明显挤占了学生背诵的时间，显得不合时宜。所以我们说，拓展练习一定要适时适度，切不能喧宾夺主，冲淡了教学的主要内容。三、口语交际，联系生活实际口语交际，旨在通过回答问题、讨论交流的过程，使学生不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。这一习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是单凭口语交际课就能习得。在平日的教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题，不能只依靠口语交际课来完成学生口语交际能力的培养。说话时语意完整，表达清晰是良好的口语交际的基础，所以，从低年级开始，教师就要注重培养学生养成课堂发言说完整话的好习惯。在低段的课堂教学中，我们不难发现，不少学生在回答老师的问题时总是不能把话说完整。比如，下面是在一年级的课堂中出现的一个教学片段。师：同学们，你们感觉自己的家庭幸福吗？温暖吗？生：幸福。师：你是从哪些事情当中感觉到幸福的呢？生甲：爷爷总给我买好东西吃。生乙：妈妈教我学习。生丙：买新衣服。师：是谁给你买的新衣服呢？把话说完整。生丙：妈妈给我买了新衣服。师：因为妈妈给你买了新衣服，所以你感觉怎么样呢？生丙：因为妈妈给我买了新衣服，所以我感觉很幸福。师：你说的很完整，很清楚。谁还能跟他说的一样好？生丁：因为爸爸妈妈都很喜欢我，所以我觉得很幸福。师：你把话说得很完整，非常好，谁还想说？……在这一教学片段中，当教师发现学生语意表达不够完整的时候，及时指出了存在的问题，并耐心地细致地指导学生把话说完整，把意思表达清楚。所以，教师一定要准确把握口语交际的训练目标，让口语交际课与平时的课堂教学相结合，相辅相成，相得益彰。此外，口语交际课还要避免流于形式表演，重在加强语言表达的训练，还要鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人交流，在实践中得到锻炼。《语文园地》是一个综合性的语文学习平台，我们一定要认真钻研，仔细揣摩，力求准确把握编者对每一个栏目的设计意图，在教学中正确引导学生自主学习，主动学习，通过各种途径使其语文能力得到不断地提高。货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物货币资金的内部控1第六章货币资金的内部控制第一节货币资金的内容第六章货币资金的内部控制2货币资金的形式①库存现金②银行存款③备用金④外币存款货币资金的形式3投个分借个偿赊销偿还应收账款货币资金卡应付账赦卖现销业/出费有价证券现购管理、销售、财务费用固定资产卡原材料人工成产成品在产品投个分借个偿4第二节货币资金的内部挖制制度第二节货币资金的内部挖制制度51.货币资金收入货币资金收入的来源①通过销售产品,提供劳务而向客户收取②通过发行或转让有价证券向购买者、受让人的收取价款③通过出售固定资产、材料、转让无形资产而向购买者、受让人的收取价款④因持有有价证券、银行存款而定期获得的股息、利息1.货币资金收入6货币资金收入的形式A.支票形式B.现钞形式结算形式货币资金收入的形式72货币资金支出货币资金支出的范围资产的购入费用的开支向投资者支付的报酬●向国家缴纳的税金2货币资金支出8货币资金支出的形式◆支票付款:购货和费用◆现钞付款:预付款、运费账单、零星开支和工资支出。◆银行结算货币资金支出的形式93.备用金含义:备用金是公司付给内部各部门或有关职员作零星开支、零星采购或差旅费等用的款项形式:>直接以现钞的形式付给有关部门或职员为部门或职员在银行中另设专户,由他们在这些专户中进行开支3.备用金10货币资金的内部控制课件11货币资金的内部控制课件12货币资金的内部控制课件13货币资金的内部控制课件14货币资金的内部控制课件15货币资金的内部控制课件16货币资金的内部控制课件17货币资金的内部控制课件18货币资金的内部控制课件19货币资金的内部控制课件20货币资金的内部控制课件21货币资金的内部控制课件22货币资金的内部控制课件23货币资金的内部控制课件24货币资金的内部控制课件25货币资金的内部控制课件26货币资金的内部控制课件27货币资金的内部控制课件28货币资金的内部控制课件29货币资金的内部控制课件30货币资金的内部控制课件31货币资金的内部控制课件32货币资金的内部控制课件33货币资金的内部控制课件34货币资金的内部控制课件35货币资金的内部控制课件36货币资金的内部控制课件37货币资金的内部控制课件38货币资金的内部控制课件39货币资金的内部控制课件40货币资金的内部控制课件41货币资金的内部控制课件42货币资金的内部控制课件43货币资金的内部控制课件44货币资金的内部控制课件45货币资金的内部控制课件46货币资金的内部控制课件47货币资金的内部控制课件48货币资金的内部控制课件49货币资金的内部控制课件50货币资金的内部控制课件51货币资金的内部控制课件52货币资金的内部控制课件53货币资金的内部控制课件54货币资金的内部控制课件55货币资金的内部控制课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物货币资金的内部控制货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物第六章货币资金的内部控制第一节货币资金的内容货币资金的形式①库存现金②银行存款③备用金④外币存款兴趣。实施化学教学，应舍弃传统的片面强调知识和技能目标，把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。第一，重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。第二，改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。第三，内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，努力创设生动活泼的学习情境，对提高学生学习化学的兴趣尤为重要。结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情境实施探究性教学有几点体会：一、演示实验，创设学习情境，培养探究能力学生在最初接触化学这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相连的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力的重要手段，如在讲分子的性质时，增加几个易操作、现象明显的演示实验：一瓶充满红棕色的二氧化氮的集气瓶口对接一个空集气瓶；一个大烧杯罩在分别滴有酚酞试液的水和浓氨水的A、B两个小烧杯上，观察现象。通过观察很容易得出分子在不断地运动的结论。激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。二、设置化学问题，创设学习情境，培养探究能力问题源于生活，源于社会。课堂教学的中心围绕一个“问”字，抓住每一个知识内容提出问题，引导学生思考，特别要注重对身边化学现象的重视，如“为什么铁在潮湿的环境中容易生锈”“为什么烧菜用铁锅比用铝锅好”“为什么用热的纯碱去污力更强”等。同学们熟悉这些现象，讨论时在教师设定的一个个问题中你一言我一语，教师不必用枯燥的理论去指导，就能使学生们将所学内容消化并提高。这种教学方法不仅能使学生热爱化学，而且又能潜移默化地让学生感到化学与生活的密切联系。随着科技的进步，越来越多的生活和社会问题值得探讨，如控制汽车尾气的排放、水管的锈蚀与防锈、白色污染的控制、开发利用新型能源等，一个个社会生活问题都发人深省。问题源于阅读。鼓励学生带着质疑的眼光去阅读，即用“心”去研读，寻找不合时宜的观点，结合自己已有的知识，发现并进一步探讨问题。三、利用图片、模型和影像资料，展示学习情境，培养探究能力教师在教学过程中要善于运用多媒体课件来辅助教学，通过课堂展示，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及化学方面的知识，例如，某报纸报道：我市有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故。有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有了一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证，获得为什么会“爆炸”的原因。在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生”，学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会、对人民增添了一份责任感。所以说，新闻报道在教学创设情境时，可以达到引人入胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力随着化学知识的学习，使学生对“生活与化学的密切关系”的理解越来越深刻。在教学中经常使用举例法，适时地加入一些社会生活中发生的实际事例，给学生们创设学习情境，增强对知识的学习的针对性，有利于发挥学生的学习情感在教学中的作用。这样既能帮助学生对所学知识的理解，同时又使学生的思路拓宽，视野开阔。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。《语文园地》这一版块，是小学语文人教版实验教科书的重要组成部分，它主要以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文的自信心为主要目标，引导学生有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。对于“语文园地”的这种编排，教材审查意见中这样评价：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如‘我的发现’能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律；‘展示台’引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。”因此，准确把握《语文园地》中各部分的教学要求，是我们高效完成其教学任务的重要前提。现就在教学中出现的一些现象，谈谈如何准确把握《语文园地》各部分内容的教学要求。一、引导发现，注重兴趣激发“我的发现”这一栏目，主要是为了激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。比如在低年级，主要引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。这一栏目中编者安排的字词基本都是学生易认易懂的，而其间包含的语文汉字的特点与规律也基本是显而易见的。例如，在三年级下册《语文园地一》里，“我的发现”这一栏目安排了十个意思相反的单音节词组成的词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。这一栏目的教学要求是：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。一位老师的教学设计是这样的：1.自己动手查字典，分别弄清“动”和“静”在字典上的具体解释。2.集体交流，对比这两个字在意思上有什么不同。学生在查字典的时候发现“动”有好几种解释，一一汇报后，教师帮助学生确定了“动”字在本词中应该选择哪个解释，然后继续查“静”的意思，最后进行对比。这样的教学设计，把本来很简单的一目了然的构词规律整得复杂化了。“动”“静”二字的含义，对于三年级的小学生而言，一眼就可以看明白，根本用不着先查字典去寻找答案，然后再进行对比。而其他九个词语的意思也一样浅显易懂。教师的做法，看似细致，实则画蛇添足，使整个教学过程显得繁赘呆板，白白浪费了学生宝贵的学习时间。所以，在教学“我的发现”这一内容时，教师切不可把教学过程整得过于繁复，把探寻规律的意趣横生的过程弄成复杂的分析研究课，人为地加大“发现”的难度，使学生丧失“探寻”与“发现”的兴趣。二、读读背背，积累加拓展“读读背背”这一内容的安排，是为了加强对学生语文基础知识的训练，让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，为日常的表达与今后的写作做一储备。在教学中，教师要把握住这一教学重点，重在引导学生读背积累，而相应的拓展却要慎而选之，准确适度。有些教师在教学这部分内容的时候，对读背的效率还不够重视，反而过多地加入了其他方面的拓展训练，造成了顾此失彼，教学目标失重。从表面上看，这样的拓展性的作业可以帮助学生理解诗句，似乎无可厚非，可此栏目的教学重点是背诵记忆，不是深刻理解。所以，这样的拓展练习在这里明显挤占了学生背诵的时间，显得不合时宜。所以我们说，拓展练习一定要适时适度，切不能喧宾夺主，冲淡了教学的主要内容。三、口语交际，联系生活实际口语交际，旨在通过回答问题、讨论交流的过程，使学生不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。这一习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是单凭口语交际课就能习得。在平日的教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题，不能只依靠口语交际课来完成学生口语交际能力的培养。说话时语意完整，表达清晰是良好的口语交际的基础，所以，从低年级开始，教师就要注重培养学生养成课堂发言说完整话的好习惯。在低段的课堂教学中，我们不难发现，不少学生在回答老师的问题时总是不能把话说完整。比如，下面是在一年级的课堂中出现的一个教学片段。师：同学们，你们感觉自己的家庭幸福吗？温暖吗？生：幸福。师：你是从哪些事情当中感觉到幸福的呢？生甲：爷爷总给我买好东西吃。生乙：妈妈教我学习。生丙：买新衣服。师：是谁给你买的新衣服呢？把话说完整。生丙：妈妈给我买了新衣服。师：因为妈妈给你买了新衣服，所以你感觉怎么样呢？生丙：因为妈妈给我买了新衣服，所以我感觉很幸福。师：你说的很完整，很清楚。谁还能跟他说的一样好？生丁：因为爸爸妈妈都很喜欢我，所以我觉得很幸福。师：你把话说得很完整，非常好，谁还想说？……在这一教学片段中，当教师发现学生语意表达不够完整的时候，及时指出了存在的问题，并耐心地细致地指导学生把话说完整，把意思表达清楚。所以，教师一定要准确把握口语交际的训练目标，让口语交际课与平时的课堂教学相结合，相辅相成，相得益彰。此外，口语交际课还要避免流于形式表演，重在加强语言表达的训练，还要鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人交流，在实践中得到锻炼。《语文园地》是一个综合性的语文学习平台，我们一定要认真钻研，仔细揣摩，力求准确把握编者对每一个栏目的设计意图，在教学中正确引导学生自主学习，主动学习，通过各种途径使其语文能力得到不断地提高。货币资金的内部控制服从真理，就能征服一切事物货币资金的内部控58第六章货币资金的内部控制第一节货币资金的内容第六章货币资金的内部控制59货币资金的形式①库存现金②银行存款③备用金④外币存款货币资金的形式60投个分借个偿赊销偿还应收账款货币资金卡应付账赦卖现销业/出费有价证券现购管理、销售、财务费用固定资产卡原材料人工成产成品在产品投个分借个偿61第二节货币资金的内部挖制制度第二节货币资金的内部挖制制度621.货币资金收入货币资金收入的来源①通过销售产品,提供劳务而向客户收取②通过发行或转让有价证券向购买者、受让人的收取价款③通过出售固定资产、材料、转让无形资产而向购买者、受让人的收取价款④因持有有价证券、银行存款而定期获得的股息、利息1.货币资金收入63货币资金收入的形式A.支票形式B.现钞形式结算形式货币资金收入的形式642货币资金支出货币资金支出的范围