要把握定义矩阵的本质课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。要把握定义矩阵的本质要把握定义矩阵的本质61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。要把握定义矩阵的本质计算机科学与技术方法论主讲教师:董荣胜、钟艳如、陈光喜、李凤英专题讲座:古天龙桂林电子科技大学计算机科学与技术方法论”课程组前言口对计算机科学的误解——这门学科的主要工作就是编程和游览网络目本课程的目的一■寻求一种统一的思想来认知计算机学科的本质;■对计算机学科进行系统化和科学化的描述■关注在计算学科中具有共同的、本质特征的内容上。引言体育是我国中小学教学过程当中一门较为基础的学科，其在中小学教学过程当中的基础作用和重要意义不可被忽视。中小学生体育教学，一方面可以培养中小学生对于体育活动的兴趣爱好，帮助中小学生身心健康发展。另一方面，中小学生还可以通过体育课堂的教育，发挥自身的优势，为我国培养合格且优秀的体育人才，对我国体育事业的发展有着积极的促进作用。当前由于中小学生自身年龄的限制，各方面发育水平还不够完善，中小学生身体健康状况和积极向上的精神都可以通过体育大课间活动来进行提高，但由于多方面的综合因素，中小学体育大课间活动中存在着一些问题，举例来说，活动形式过于陈旧，有一定的安全隐患，学校和教师对中小学体育大课间活动的重视程度不高等。将这些问题妥善解决，就可以将中小学体育大课间活动的积极影响进行充分发挥。一、中小学体育大课间活动中存在问题（一）、活动形式过于陈旧各个学校在对中小学体育大课间活动进行安排过程当中，有着极高的自由性，学生可以选择自己感兴趣的体育项目，教师可以对其进行科学合理的安排。但就当前的情况来看，每一个学校都有其自身的物质文化环境，同一学校中，班与班之间也存在着各种各样的不同。这就要求中小学体育教师抓住班级学生心理特点，将学校的物质文化环境作为依据，从而对一些体育项目进行科学合理的规划。但当前大多数学校在进行大课间活动的过程当中，只是带领学生去做课间操，造成了活动形式过于陈旧的问题。（二）、有一定程度的安全隐患由于中小学体育大课间活动作为学生自由活动，教师无法时时刻刻地对学生进行纪律管理。在一定程度上就造成了活动中存在一些安全隐患，首先就是如何科学合理安排学生运动场地，这一问题在老旧学校尤为突出。学生数量多，运动场地少，造成了安全隐患。其次是在安排一些大课间活动项目过程当中存在安全隐患。举例来说，在学校当中年纪较小的同学特别喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏，但这项游戏属于追逐游戏，需要学生在一定程度上加快跑步的速度，由于学校场地的原因，就造成了极大的安全隐患。再次，学校当中部分体育设备也存在着安全隐患，对于学校的体育运动设备，除了要进行及时保养之外，还要将学校场地作为基础，?μ逵?设备进行科学合理的布局，保证学生在大课间活动进行过程当中不被体育设备所伤害。最后，部分班主任教师不喜欢与学生一起参加大课间活动，也就疏忽了大课间活动当中对学生安全的管理。（三）、学校对体育大课间活动重视程度不高很长一段时间以来，部分学校对学生体育课堂的重视程度不高，体育这门科目只是在学校教育投入当中占据极微小的部分，造成了学校体育设施和体育场地缺失严重的现象。加之没有充足的体育教育投入，原本就缺少的体育设施和场地还存在着一些质量问题。这些因素都在不同的程度上，对开展中小学体育大课间活动造成了打击。伴随着我国全面二胎政策的施行，持续增长的学生人数就要求学校对其规模进行持续扩建，使得部分城市中的学校运动场地占地面积较小，体育活动器材没有进行全面的安装和配备。这使得一些学校当中的学生没有场地进行体育大课间活动，甚至有一个足球或篮球供几个班同学一起玩的情况。二、中小学体育大课间活动问题的解决对策（一）、构建校园体育文化氛围学生对于体育活动参与的积极性，离不开校园体育文化氛围的熏陶。强烈的好奇心、活泼好动的性格都是目前中小学生普遍存在的特点。这就要求中小学要将学生心理作为依据，构建校园体育文化氛围。中小学可以在学生视线所及的位置安装体育器材，这样会将学生对于体育活动的兴趣进行激发。与此同时，中小学还可以对运动员进行邀请，与学生进行沟通、交流和体育表演，在学生心中树立体育课程的重要意识，各中小学只有积极地构建校园体育文化氛围，才可以更高效的开展中小学体育大课间活动。（二）、开展创新的活动形式目前我国中小学都有着丰富的体育大课间活动内容，但并没有将学生的现实需求放在首要考虑位置上，只是为了方便学校和相关教师对体育大课间活动进行管理。一个人培养体育爱好的最优阶段就是中小学期间，所以中小学一定要开展创新的活动形式，充分了解每一位学生的需求并进行满足，这样才可以帮助中小学生培养科学健康的兴趣和爱好。除了学校本身具有的体育设备，还可以鼓励学生对于小型体育器材进行制作，这样既提高了中小学生对于体育大课间活动的兴趣，也让学生的价值通过体育大课间活动被充分挖掘，对学生身心发展有着积极的促进作用。（三）、提高对中小学体育大课间活动的重视程度对于中小学生的身心成长来说，体育大课间活动的重要性不言而喻。这就要求学校和教师提高对中小学体育大课间活动的重视程度，教育局等相关管理部门要主动的增加投入去建设和改善中小学体育器材设备。在此过程当中，相关部门要对中小学安装体育设备器材的情况进行长期的监管，对于体育大课间活动不重视的中小学校，要对其管理人员进行及时的批评教育，确保了中小学体育大课间活动的开展质量和水平。结语综上所述，要解决中小学体育大课间活动中存在问题，就必须要构建校园文化体育氛围、开展创新的活动形式，同时提高对中小学体育大课间活动的重视程度，这样在体育教学过程当中做到了寓教于乐的同时，还对学生的身心健康起到了积极的促进作用。我校为中等职业学校，在我校就读的学生，入校前均为初中毕业生，中考成绩普遍较低，文化层次相对较差，许多学生的学习兴趣，主动性和积极性不高，混日子混文凭的学生大有人在，能力和自觉性较差。而中职计算机专业包括硬件、软件，硬件包括计算机组装与维修、电子电路基础、计算机组成原理等学科，软件更是科目众多，既有可视化编程开发又有图像处理、动画制作、计算机网络技术、数据库等多种专业知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，那么如何营造好计算机实践教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职计算机教学的一个新课题。一、分组学习的提出中职学生的计算机专业课，主要是以上机实践为主，以理论教学为辅，着重培养学生的计算机实际操作能力。计算机实践教学中大部分最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生跟着做。表面上看学生是会做了，但学生只知其然，不知其所以然，在教学方法上缺少从学生角度接受新知识，没有充分意识到学生学习能力的差异性，教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生去自主的建构知识。在具体的计算机教学中，本人经常发现，对于计算机教学接受能力强的学生而言，他们能够在较短的时间内完成相关的计算机操作，而那些学习能力差的学生却迟迟不能完成任务。以本人所授的Photoshopcs2课程为例，班级里有一些动手能力强，对Photoshop感兴趣的学生，每堂课都能迅速并且准确全面的掌握课堂的知识点，具体的操作步骤，往往教授一遍就学会了；而有些学生，自觉性差，上课又不太认真听讲，接受新知识比较慢，这就出现了学习能力强的学生“不够吃”，学习能力差的学生“吃不饱”的问题，不断对教学进度产生了一定的不良影响，不利于学生计算机操作技能的提高。因此，我尝试将分组学习这一方法引进课堂，调动所有学生的学习积极性，激励学生的参与意识和协作能力，提高课堂教学效率。二、分组学习的实施合理分组是实施分组学习的第一步，合理科学的分组至关重要。我在实施学生分组学习之前，对学生进行全面的了解，通过比如向班主任了解每位同学的实际学习情况，个别谈话交流，上机操作测试等形式，着重了解学生的计算机知识掌握程度，了解学生学习计算机的兴趣、态度，了解学生的计算机学习能力、计算机应用能力等，同时，还要了解学生的学习态度、习惯、方法和协作精神等，在此基础上，按照优差搭配的原则进行分组。根据优秀、良好、待合格三类学生互相搭配的方法，我将5至6个学生分为一组，每组任命一个组长，将计算机学习、应用能力强，具有较强的协作精神和感召力的学生作为组长。各组的成员在组长的带领下一起学习，共同进步。成员之间相互学习，相互帮助，共同解决疑难问题。计算机能力较差的学生在组长的指导和帮助下，能够及时发现出现的问题，并解决问题。例如，在进行图片处理时，有的计算机能力不强的学生对Photoshop的具体操作不熟悉，长时间停留在某一步骤上，造成学习时间的浪费，从而影响学习效率。而组长在检查中，就能帮助这样的学生进行下一步的操作，可以避免学习时间的浪费，这样的方式既能使较差的学生在帮助下获得进步，同时又能约束优秀学生的行为，使优秀学生有事可做。另外，在进行计算机教学时，教师首先应对教学内容进行细化分解，让学生对每一个需要掌握的知识点逐步进行操作练习。学生以小组为单位进行操作，先让学生自己想办法解决相关问题；其次，对于简单的问题，要求每一个成员都要亲自操作，独立完成。对于操作比较复杂的步骤，教师应引导各种学生充分发挥学习小组的优势，集思广益，群策群力，分析和解决疑难问题。当遇到很多学生都不能解决的难题时，教师就可以有针对性地进行讲解；第三，引入竞赛机制，激励学生参与分组学习。对于做得好的小组予以鼓励，对于做得不太好的小组，予以适当批评指正；第四，加大检查督促力度，确保分组学习落实到位。这种学习方式主要是培养学生的合作意识，教师应加大检查和监督的力度，务求实效；第五，实施动态分组。根据学习情况，对组员和个别组长进行相应的调整，以确保分组的合理性，以此提高学生的积极性和主动性。实行分组学习后，教师要在小组间流动指导。对于表现一般的组长，可考虑取消他的职务；进步快的组员，可考虑让他担任小组长。同时注意及时总结经验，并对表现出色的组长给予表扬，对进步快的学生加以认可，在操作过程中，教师要因材施教，兼顾公平。三、分组学习的优势分析分组学习的实施，避免了部分优秀学生在课堂上在完成作业后浪费宝贵的学习时间。同时，每个学生都能体验到学习的成就感，增强他们的自信心，有利于课堂效率的提高。教师事先针对不同层次的学生设计了不同的教学目标与练习，使处于不同层次的学生都能获得成功的喜悦。另外，教师在备课时事先估计了各层次学生中可能出现的问题，并作了充分的准备，使得课堂教学有的放矢、针对性强，增大了课堂教学的容量。开展分组学习，有利于师生间，学生间的情感交流和沟通，有利于思维的碰撞，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者；开展分组学习，还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更加丰富全面，从而促使学生思维向广度和深度发展；开展分组学习，有利于尊重个性差异，因材施教，同组的学生智力、知识基础都有差异，在分组学习中可以取长补短，智能互补。总而言之，分组学习是中职计算机教学中行之有效的方法之一，是中职计算机教学改革的重要内容，是提高中职计算机教学效果，优化班级授课的重要途径，因此我们必须高度重视中职计算机教学中分组学习的应用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。要把握定义矩阵的本1计算机科学与技术方法论主讲教师:董荣胜、钟艳如、陈光喜、李凤英专题讲座:古天龙桂林电子科技大学计算机科学与技术方法论”课程组计算机科学与技术方法论2要把握定义矩阵的本质课件3要把握定义矩阵的本质课件4要把握定义矩阵的本质课件5要把握定义矩阵的本质课件6Computingasadiscipline的主要成果口第一个重大问题■第一次给出了计算学科一个透彻的定义(ExistenceProof口第二个重大问题■未来计算教育问题,整个学科核心课程详细设计第三个重大问题■整个学科综述性导引(导论)课程的构建另外给出了计算学科二维定义矩阵的定义及相关研究内容Computingasadiscipline的主要成果7Computingasadiscipline的局限性口报告选择了抽象、理论和设计3个过程的内容作为“新的思想方法”口报告在强调3个过程是错综复杂地缠绕在一起的时候,■忽视了3个过程的内在联系目“新的思想方法”是对计算领域几十年来的概括和总结,其目标就是■构建起计算学科自己的方法论(但是报告没有认识到这一点)Computingasadiscipline的局限性8cC1991的主要成果口提取了计算学科中反复出现的(具有方法论性质的)12个核心概念。口“社会的、道德的和职业的问题”主领域的提出,使计算学科方法论的研究更加完备■由于cc1991没有解决计算教育中的第二和第三个重大问题,CC1991教学计划的执行远没有达到它的预期目标。■但使一些学者开始考虑如何构建计算学科方法论的问题。cC1991的主要成果9cC2001的主要成果日任务组将cC1991报告划分的11个主领域扩展为14个主领域,口提出了计算机科学知识体的新概念,并从领域、单元和主题三个不同的层次给出了知识体的内容,为整个学科核心课程的详细设计奠定了基础。■Cc1991教学计划的执行并没有达到预期的效果,主要是缺乏更详细的课程指导。■整个学科大量内容的罗列,有可能使学生们只见树木,不见森林—对新教学计划的争论仍将继续下去cC2001的主要成果10解决计算教育3个重大问题的意义口第一个重大问题■对学科的发展至关重要口第二个重大问题■为高校制定计算机教学计划奠定基础口第三个重大问题■使人们对整个计算学科的认知科学化、系统化和逻辑化。解决计算教育3个重大问题的意义11要把握定义矩阵的本质课件12要把握定义矩阵的本质课件13要把握定义矩阵的本质课件14要把握定义矩阵的本质课件15要把握定义矩阵的本质课件16要把握定义矩阵的本质课件17要把握定义矩阵的本质课件18要把握定义矩阵的本质课件19要把握定义矩阵的本质课件20要把握定义矩阵的本质课件21要把握定义矩阵的本质课件22要把握定义矩阵的本质课件23要把握定义矩阵的本质课件24要把握定义矩阵的本质课件25要把握定义矩阵的本质课件26要把握定义矩阵的本质课件27要把握定义矩阵的本质课件28要把握定义矩阵的本质课件29要把握定义矩阵的本质课件30要把握定义矩阵的本质课件31要把握定义矩阵的本质课件32要把握定义矩阵的本质课件33要把握定义矩阵的本质课件34要把握定义矩阵的本质课件35要把握定义矩阵的本质课件36要把握定义矩阵的本质课件37要把握定义矩阵的本质课件38要把握定义矩阵的本质课件39要把握定义矩阵的本质课件40要把握定义矩阵的本质课件41要把握定义矩阵的本质课件42要把握定义矩阵的本质课件43要把握定义矩阵的本质课件44要把握定义矩阵的本质课件45要把握定义矩阵的本质课件46要把握定义矩阵的本质课件47要把握定义矩阵的本质课件48要把握定义矩阵的本质课件49要把握定义矩阵的本质课件50要把握定义矩阵的本质课件51要把握定义矩阵的本质课件52要把握定义矩阵的本质课件53要把握定义矩阵的本质课件54要把握定义矩阵的本质课件55要把握定义矩阵的本质课件56要把握定义矩阵的本质课件57谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷5861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。要把握定义矩阵的本质要把握定义矩阵的本质61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。要把握定义矩阵的本质计算机科学与技术方法论主讲教师:董荣胜、钟艳如、陈光喜、李凤英专题讲座:古天龙桂林电子科技大学计算机科学与技术方法论”课程组前言口对计算机科学的误解——这门学科的主要工作就是编程和游览网络目本课程的目的一■寻求一种统一的思想来认知计算机学科的本质;■对计算机学科进行系统化和科学化的描述■关注在计算学科中具有共同的、本质特征的内容上。引言体育是我国中小学教学过程当中一门较为基础的学科，其在中小学教学过程当中的基础作用和重要意义不可被忽视。中小学生体育教学，一方面可以培养中小学生对于体育活动的兴趣爱好，帮助中小学生身心健康发展。另一方面，中小学生还可以通过体育课堂的教育，发挥自身的优势，为我国培养合格且优秀的体育人才，对我国体育事业的发展有着积极的促进作用。当前由于中小学生自身年龄的限制，各方面发育水平还不够完善，中小学生身体健康状况和积极向上的精神都可以通过体育大课间活动来进行提高，但由于多方面的综合因素，中小学体育大课间活动中存在着一些问题，举例来说，活动形式过于陈旧，有一定的安全隐患，学校和教师对中小学体育大课间活动的重视程度不高等。将这些问题妥善解决，就可以将中小学体育大课间活动的积极影响进行充分发挥。一、中小学体育大课间活动中存在问题（一）、活动形式过于陈旧各个学校在对中小学体育大课间活动进行安排过程当中，有着极高的自由性，学生可以选择自己感兴趣的体育项目，教师可以对其进行科学合理的安排。但就当前的情况来看，每一个学校都有其自身的物质文化环境，同一学校中，班与班之间也存在着各种各样的不同。这就要求中小学体育教师抓住班级学生心理特点，将学校的物质文化环境作为依据，从而对一些体育项目进行科学合理的规划。但当前大多数学校在进行大课间活动的过程当中，只是带领学生去做课间操，造成了活动形式过于陈旧的问题。（二）、有一定程度的安全隐患由于中小学体育大课间活动作为学生自由活动，教师无法时时刻刻地对学生进行纪律管理。在一定程度上就造成了活动中存在一些安全隐患，首先就是如何科学合理安排学生运动场地，这一问题在老旧学校尤为突出。学生数量多，运动场地少，造成了安全隐患。其次是在安排一些大课间活动项目过程当中存在安全隐患。举例来说，在学校当中年纪较小的同学特别喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏，但这项游戏属于追逐游戏，需要学生在一定程度上加快跑步的速度，由于学校场地的原因，就造成了极大的安全隐患。再次，学校当中部分体育设备也存在着安全隐患，对于学校的体育运动设备，除了要进行及时保养之外，还要将学校场地作为基础，?μ逵?设备进行科学合理的布局，保证学生在大课间活动进行过程当中不被体育设备所伤害。最后，部分班主任教师不喜欢与学生一起参加大课间活动，也就疏忽了大课间活动当中对学生安全的管理。（三）、学校对体育大课间活动重视程度不高很长一段时间以来，部分学校对学生体育课堂的重视程度不高，体育这门科目只是在学校教育投入当中占据极微小的部分，造成了学校体育设施和体育场地缺失严重的现象。加之没有充足的体育教育投入，原本就缺少的体育设施和场地还存在着一些质量问题。这些因素都在不同的程度上，对开展中小学体育大课间活动造成了打击。伴随着我国全面二胎政策的施行，持续增长的学生人数就要求学校对其规模进行持续扩建，使得部分城市中的学校运动场地占地面积较小，体育活动器材没有进行全面的安装和配备。这使得一些学校当中的学生没有场地进行体育大课间活动，甚至有一个足球或篮球供几个班同学一起玩的情况。二、中小学体育大课间活动问题的解决对策（一）、构建校园体育文化氛围学生对于体育活动参与的积极性，离不开校园体育文化氛围的熏陶。强烈的好奇心、活泼好动的性格都是目前中小学生普遍存在的特点。这就要求中小学要将学生心理作为依据，构建校园体育文化氛围。中小学可以在学生视线所及的位置安装体育器材，这样会将学生对于体育活动的兴趣进行激发。与此同时，中小学还可以对运动员进行邀请，与学生进行沟通、交流和体育表演，在学生心中树立体育课程的重要意识，各中小学只有积极地构建校园体育文化氛围，才可以更高效的开展中小学体育大课间活动。（二）、开展创新的活动形式目前我国中小学都有着丰富的体育大课间活动内容，但并没有将学生的现实需求放在首要考虑位置上，只是为了方便学校和相关教师对体育大课间活动进行管理。一个人培养体育爱好的最优阶段就是中小学期间，所以中小学一定要开展创新的活动形式，充分了解每一位学生的需求并进行满足，这样才可以帮助中小学生培养科学健康的兴趣和爱好。除了学校本身具有的体育设备，还可以鼓励学生对于小型体育器材进行制作，这样既提高了中小学生对于体育大课间活动的兴趣，也让学生的价值通过体育大课间活动被充分挖掘，对学生身心发展有着积极的促进作用。（三）、提高对中小学体育大课间活动的重视程度对于中小学生的身心成长来说，体育大课间活动的重要性不言而喻。这就要求学校和教师提高对中小学体育大课间活动的重视程度，教育局等相关管理部门要主动的增加投入去建设和改善中小学体育器材设备。在此过程当中，相关部门要对中小学安装体育设备器材的情况进行长期的监管，对于体育大课间活动不重视的中小学校，要对其管理人员进行及时的批评教育，确保了中小学体育大课间活动的开展质量和水平。结语综上所述，要解决中小学体育大课间活动中存在问题，就必须要构建校园文化体育氛围、开展创新的活动形式，同时提高对中小学体育大课间活动的重视程度，这样在体育教学过程当中做到了寓教于乐的同时，还对学生的身心健康起到了积极的促进作用。我校为中等职业学校，在我校就读的学生，入校前均为初中毕业生，中考成绩普遍较低，文化层次相对较差，许多学生的学习兴趣，主动性和积极性不高，混日子混文凭的学生大有人在，能力和自觉性较差。而中职计算机专业包括硬件、软件，硬件包括计算机组装与维修、电子电路基础、计算机组成原理等学科，软件更是科目众多，既有可视化编程开发又有图像处理、动画制作、计算机网络技术、数据库等多种专业知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，那么如何营造好计算机实践教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职计算机教学的一个新课题。一、分组学习的提出中职学生的计算机专业课，主要是以上机实践为主，以理论教学为辅，着重培养学生的计算机实际操作能力。计算机实践教学中大部分最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生跟着做。表面上看学生是会做了，但学生只知其然，不知其所以然，在教学方法上缺少从学生角度接受新知识，没有充分意识到学生学习能力的差异性，教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生去自主的建构知识。在具体的计算机教学中，本人经常发现，对于计算机教学接受能力强的学生而言，他们能够在较短的时间内完成相关的计算机操作，而那些学习能力差的学生却迟迟不能完成任务。以本人所授的Photoshopcs2课程为例，班级里有一些动手能力强，对Photoshop感兴趣的学生，每堂课都能迅速并且准确全面的掌握课堂的知识点，具体的操作步骤，往往教授一遍就学会了；而有些学生，自觉性差，上课又不太认真听讲，接受新知识比较慢，这就出现了学习能力强的学生“不够吃”，学习能力差的学生“吃不饱”的问题，不断对教学进度产生了一定的不良影响，不利于学生计算机操作技能的提高。因此，我尝试将分组学习这一方法引进课堂，调动所有学生的学习积极性，激励学生的参与意识和协作能力，提高课堂教学效率。二、分组学习的实施合理分组是实施分组学习的第一步，合理科学的分组至关重要。我在实施学生分组学习之前，对学生进行全面的了解，通过比如向班主任了解每位同学的实际学习情况，个别谈话交流，上机操作测试等形式，着重了解学生的计算机知识掌握程度，了解学生学习计算机的兴趣、态度，了解学生的计算机学习能力、计算机应用能力等，同时，还要了解学生的学习态度、习惯、方法和协作精神等，在此基础上，按照优差搭配的原则进行分组。根据优秀、良好、待合格三类学生互相搭配的方法，我将5至6个学生分为一组，每组任命一个组长，将计算机学习、应用能力强，具有较强的协作精神和感召力的学生作为组长。各组的成员在组长的带领下一起学习，共同进步。成员之间相互学习，相互帮助，共同解决疑难问题。计算机能力较差的学生在组长的指导和帮助下，能够及时发现出现的问题，并解决问题。例如，在进行图片处理时，有的计算机能力不强的学生对Photoshop的具体操作不熟悉，长时间停留在某一步骤上，造成学习时间的浪费，从而影响学习效率。而组长在检查中，就能帮助这样的学生进行下一步的操作，可以避免学习时间的浪费，这样的方式既能使较差的学生在帮助下获得进步，同时又能约束优秀学生的行为，使优秀学生有事可做。另外，在进行计算机教学时，教师首先应对教学内容进行细化分解，让学生对每一个需要掌握的知识点逐步进行操作练习。学生以小组为单位进行操作，先让学生自己想办法解决相关问题；其次，对于简单的问题，要求每一个成员都要亲自操作，独立完成。对于操作比较复杂的步骤，教师应引导各种学生充分发挥学习小组的优势，集思广益，群策群力，分析和解决疑难问题。当遇到很多学生都不能解决的难题时，教师就可以有针对性地进行讲解；第三，引入竞赛机制，激励学生参与分组学习。对于做得好的小组予以鼓励，对于做得不太好的小组，予以适当批评指正；第四，加大检查督促力度，确保分组学习落实到位。这种学习方式主要是培养学生的合作意识，教师应加大检查和监督的力度，务求实效；第五，实施动态分组。根据学习情况，对组员和个别组长进行相应的调整，以确保分组的合理性，以此提高学生的积极性和主动性。实行分组学习后，教师要在小组间流动指导。对于表现一般的组长，可考虑取消他的职务；进步快的组员，可考虑让他担任小组长。同时注意及时总结经验，并对表现出色的组长给予表扬，对进步快的学生加以认可，在操作过程中，教师要因材施教，兼顾公平。三、分组学习的优势分析分组学习的实施，避免了部分优秀学生在课堂上在完成作业后浪费宝贵的学习时间。同时，每个学生都能体验到学习的成就感，增强他们的自信心，有利于课堂效率的提高。教师事先针对不同层次的学生设计了不同的教学目标与练习，使处于不同层次的学生都能获得成功的喜悦。另外，教师在备课时事先估计了各层次学生中可能出现的问题，并作了充分的准备，使得课堂教学有的放矢、针对性强，增大了课堂教学的容量。开展分组学习，有利于师生间，学生间的情感交流和沟通，有利于思维的碰撞，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者；开展分组学习，还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更加丰富全面，从而促使学生思维向广度和深度发展；开展分组学习，有利于尊重个性差异，因材施教，同组的学生智力、知识基础都有差异，在分组学习中可以取长补短，智能互补。总而言之，分组学习是中职计算机教学中行之有效的方法之一，是中职计算机教学改革的重要内容，是提高中职计算机教学效果，优化班级授课的重要途径，因此我们必须高度重视中职计算机教学中分组学习的应用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。要把握定义矩阵的本59计算机科学与技术方法论主讲教师:董荣胜、钟艳如、陈光喜、李凤英专题讲座:古天龙桂林电子科技大学计算机科学与技术方法论”课程组计算机科学与技术方法论60要把握定义矩阵的本质课件61要把握定义矩阵的本质课件62要把握定义矩阵的本质课件63要把握定义矩阵的本质课件64Computingasadiscipline的主要成果口第一个重大问题■第一次给出了计算学科一个透彻的定义(ExistenceProof口第二个重大问题■未来计算教育问题,整个学科核心课程详细设计第三个重大问题■整个学科综述性导引(导论)课程的构建另外给出了计算学科二维定义矩阵的定义及相关研究内容Computingasadiscipline的主要成果65Computingasadiscipline的局限性口报告选择了抽象、理论和设计3个过程的内容作为“新的思想方法”口报告在强调3个过程是错综复杂地缠绕在一起的时候,■忽视了3个过程的内在联系目“新的思想方法”是对计算领域几十年来的概括和总结,其目标就是■构建起计算学科自己的方法论(但是报告没有认识到这一点)Computingasadiscipline的局限性66cC1991的主要成果口提取了计算学科中反复出现的(具有方法论性质的)12个核心概念。口“社会的、道德的和职业的问题”主领域的提出,使计算学科方法论的研究更加完备■由于cc1991没有解决计算教育中的第二和第三个重大问题,CC1991教学计划的执行远没有达到它的预期目标。■但