职业形象与商务礼仪训练为主课件

柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。职场商务礼仪培训就是生产力,学习就是竞争力欢迎大家参加我们的培训课堂,一个人成功,他的专业能力占了15%,另外的85%来自于他的修养、人际关系、处事能力、应变能力等等根据调查,一个人给他人的第一印象至关重要,而这第一印象通常是在7秒钟之內形成的,并且再也没有第二次机会重新来过那么如何来树立良好的个人职业形象,建立广泛的人脉关系,抓住一切潜在的合作机会呢?相信这是很多公司和个人都需要提升的话题。今天我带给大家的课程是《职场商务礼仪训练》,将为大家重新打造自己的职业形象和商务魅力。信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的知识更新向传统教育提出了挑战，要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。一、任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。在讲word之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。二、激发式教学兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在二年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。三、协作教学鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。四、自主学习创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。课堂教学的有效性是当前教育理论界和实践界共同关心的一个热点话题。笔者在平时的初三化学课堂教学过程中，不断总结经验，探索初三化学课堂教学的有效途径，现将一些个人看法与各位同行作分享。一、换思路求转变，明目标精备课高效课堂是“教”与“学”观念的转变——即由原来以教师的教为主体观念向现在以学生学为主体观念的转变；是教学方式的转变——即由原来的“填鸭式”向“探究开放式”的转变；是学生的学习方法的转变——即由原来的“被动式”向“自主研究式”转变。求转变就要换思路，改变观念、转变教学方式、养成学习方法，使课堂变成以学生为主体所进行的自主、合作、探究式的学习，这既让学生学会、会学，还让学生体验到学习的快乐，才能达到高效课堂所追求的“知识的超市、生命的狂欢”。高效课堂的特点是高效率、高效益、高效果，教师课前是否明确教学三维目标、是否精心备课将直接影响着课堂教学的效率、效益和效果。因而教师要明目标、精备课，着力于学生学习能力的培养和学习方法的养成。在教学内容上要精心确定合理的深度和广度，根据学生和学校的实际情况精心设计、安排课堂教学。以学生为主体充分考虑到学生水平、能力的不同，教学内容中还要突出重、难点，关注学情、氛围和师生、生生的关系，因为教学过程本身并不是单纯的知识传递，更多的是情感交流。如“酸、碱、盐”这一章节备课就很有挑战性：备浅了学生面对推理判断题时就会无从下手；备深了多数学生又会“消化不良”。笔者认为这章节备课中有两个着力点：一是注重构建酸、碱、盐通性的体系，让学生在课堂上能轻松地找到规律、构建体系而减轻负担；二是分层次提要求，针对不同层次的学生提出不同的达成目标，让学生人人有收获。明目标、精备课才能充分创设让学生参与课堂教学的双边活动，才能激发学生的兴趣，才能保证高效课堂。二、巧提问妙引领，勤动手讲合作教学就是教会学生如何学，“巧提问、妙引领”——巧设问题的情景、恰到好处地引导、引领，能更好地教学生怎么学并让他们学会自己学，从而创设高效课堂。“巧提问、妙引领”有利于激发学习的兴趣和动机；有利于激发创造性思维；有利于增强学习自信心；有利于加强课堂互动。提问方法要有层次，要面向全体学生，注意学生个体差异，做到因人施问。提问的形式要多样化，可直观形象地提问，也可环环相扣地提问，还可有重点地提问。提问要突出学生主体，实现师生互动，学生对所问的问题有自己的体会和想法，从而做出具体的分析和判断，并进行正确的表述、设计实验方案和动手实验等。动手实践是学生学习化学的最有效方法，这在课堂教学中要引起我们高度的重视。传统课堂是教师抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。教师要学会“放风筝”——敢于放手，风筝才能风得更高，让学生自主开放式地学习，让他们身动、心动、神动。学生“动”起来，课堂“活”起来，效果才能好起来。特别是化学课堂，很多的知识可以多让学生自己动手做实验进行探究，这样得出的结论，学生自然而然就记牢，免去了死记硬背。比如，空气中二氧化碳含量与呼出气体中二氧化碳含量的比较，学生只要做很简单的对比实验就能得出结论，还用得着教师苦口婆心地一直交待吗·勤动手大大提高了课堂的有效性。只自主是不够的，更要讲合作。只有讲合作才能实现交流，有交流才能相互纠错，有纠错才能实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。使得课堂教学呈现立体式、快节奏、大容量（思维量、信息量、训练量）。在日常的教学中，笔者常安排学生以教室座位的每一列为一排（五到六位同学）选一位“排长”，“排长”安排本排同学互相提问基础知识、互相交流学习、以强帮弱（基础好的帮助基础薄弱的）以巩固掌握基础，课堂教学中还常常以排为单位进行排排对抗等，气氛浓厚，人人踊跃。通过独立、对学、群学、独立思考、合作探究、对抗质疑、竞争合作让学生得以成长。在课堂上，要最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，让学习、进步和成长发生在学生身上，以免教师上课“对答案”，用标准答案囚禁学生的思维。教育要解放，教师要开放，学生要创造而教室就是学生成长的环境，这样才能有效地创设高效课堂。三、减负担提效益，养习惯促提高高效课堂就是要“低耗高效”，轻负担、高质量；低耗时，高效益才是真正的高效课堂。因此在课堂上要避免精力流失，提高学习效率，通过高效课堂走向高效学习。能用一道题找出解题思路和方法的就不做十道题，再引导学生拓展解题思路和方法，学会一题多解；抓住一个知识点进行辐射，形成知识的网络，上下联系，融会贯通，帮学生打通学习化学的“筋脉”。比如，初三化学酸、碱、盐的学习，学生往往觉得特别难，因为知识点多，化学变化多，在课堂上可让学生抓住酸、碱、盐的通性进行辐射，原来学生觉得难的问题全都迎刃而解，这样既减轻了负担又提高了效率。初三化学很多知识在课堂上学生就可以消化，课后的负担就少，就可以少布置作业，可让学生有更多的时间去发现身边的化学，多注重学生化学思想、思维的培养和发展。创设高效课堂首先要让学生充分认识学习是他们自己的事，他们才会发自内心地去学，并养成良好的习惯，这样才能促课堂的高效和学生的提高。笔者在平时的课堂教学中非常注重学生学习习惯的培养，如预习习惯、纠错习惯、合作学习习惯、检查、评价习惯、书写习惯等等。每一节课先检查学案使学生养成良好的预习习惯，通过预习交流，确定目标，建构起初步的知识结构，在课堂上师生就可快速互动、立体学习、合作探究，从而实现提高。师生都要养成良好的纠错习惯，注重当堂纠错，及时矫正反馈，要求每位学生都要有红笔和纠错本。学生要养成良好的合作学习习惯，教师要充分挖掘学生自身的潜能，可小组互助（群学），可同桌互问（对学），可组组“PK”以实现高效课堂。师生都要养成良好的检查、评价习惯以巩固“教”“学”成果。学生要养成良好的化学用语的书写习惯。元素符号书写要规范；化合物化学式的书写一定要让学生标上化合价；化学方程式的书写一定要让学生记得配平等等，养成好的书写习惯事半功倍。四、多鼓励少指责，敢质疑秀自我高效课堂的关键是学生，课堂中要以学生为中心，以快乐为根本。这就要求教师要运用教育、教学规律，懂得教学艺术，将科学性和娱乐性融入课堂教学过程之中，多鼓励，少指责；多关注，少忽视；多关爱，少冷漠。这样教师才能与学生心贴心，手拉手，才能有效地激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，让学生肯学、想学、会学。为学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系的建立和师生情感的交流。笔者在课常上不仅提问大胆举手想回答问题的学生，也密切关注想答又怕答错、不够自信的学生，看他们的手摸着头或是举了一半就鼓励他们来回答问题，看到他们被肯定、被认可、被鼓励时露出的灿烂笑脸，笔者的心里也是阵阵的暖流。在实验设计展示或作业展示中，笔者不仅选平时成绩优秀做得较完美的学生，也常常选一些基础较弱但设计或作业做得很工整、很认真的同学，这大大鼓舞了全体学生的学习热情，让学生们觉得只要肯努力人人都有机会成为“No.1”。学生投入了，课堂自然高效。高效课堂要使课堂气氛和谐、民主，教师、学生亦师亦友，笔者在课堂上就鼓励学生“敢质疑、秀自我”——主动展示自已的想法、思路、创意，也敢问、敢驳、敢做，形成一种积极主动、活而不乱的学习氛围。笔者还鼓励学生“找茬”，这样能充分开拓学生的思路、提升学生的自信、挖掘学生的潜能，提高课堂的实效。创设高效课堂应体现在最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，挖掘学生的潜能。课上完后要问自己这节课让学生获得什么·获得多少·学生用多长时间获得·学生怎样获得·是否每个学生都达成了教学目标·创设高效课堂不是停留在面上，应该要有这种理念。我们应该记住，我们面对是的有潜能、有创造力的学生。柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也1职场商务礼仪职场商务礼仪2培训就是生产力,学习就是竞争力欢迎大家参加我们的培训课堂,一个人成功,他的专业能力占了15%,另外的85%来自于他的修养、人际关系、处事能力、应变能力等等根据调查,一个人给他人的第一印象至关重要,而这第一印象通常是在7秒钟之內形成的,并且再也没有第二次机会重新来过那么如何来树立良好的个人职业形象,建立广泛的人脉关系,抓住一切潜在的合作机会呢?相信这是很多公司和个人都需要提升的话题。今天我带给大家的课程是《职场商务礼仪训练》,将为大家重新打造自己的职业形象和商务魅力。培训就是生产力,学习就是竞争力3职场练兵训练宣言手机静音全体起立职场练兵训陈宣言大声朗诵doc打开手势职场练兵训练宣言4礼仪常识知多少?最重要的客人应该坐在哪个位置上?会议室CB答案:C礼仪常识知多少?5礼仪常识知多少?2.最重要的客人和主人应该坐在哪个位置上?司机答案:主人A客人C礼仪常识知多少?6礼仪常识知多少?3.在中国,最重要的客人、主陪、副陪应该坐在哪个位置上?GB令FKG答案:主人A客人K副陪F礼仪常识知多少?7开篇问题1、讲礼仪对个人有什么好处2、个人礼仪对公司企业有什么影响?3、是什么决定着一个人对你的第一印象?4、公司的壮大,在硬件设施提升的同时,更需要提升什么?5、我们当地城市经济的发展,也需要国际商务礼仪6、说说个人商务礼仪对其职业生涯发展的影响开篇问题8课程目的通过携乳办公室文秘、接待员、展销员认识到礼仪的重要性;了仪的基您的形象就是公司的形象,您的形象与礼仪对您的事业成败起至关重懂得塑造与个人风格相适的专业形象掌握现代商务、社交的通用礼仪熟练运用提高商务工作的个人魅力与沟通技巧课程目的9礼仪大全、仪表礼仪七、电梯礼仪、仪态礼仪八、电话礼仪三、介绍礼仪九、乘车礼仪四、握手礼仪十、餐饮礼仪五、名片礼仪十一、宴请座次六、行进礼仪二、会议座次礼仪大全10什么是礼仪?311as中国人民大学国际学系主任什么是礼仪?11职业形象与商务礼仪训练为主课件12职业形象与商务礼仪训练为主课件13职业形象与商务礼仪训练为主课件14职业形象与商务礼仪训练为主课件15职业形象与商务礼仪训练为主课件16职业形象与商务礼仪训练为主课件17职业形象与商务礼仪训练为主课件18职业形象与商务礼仪训练为主课件19职业形象与商务礼仪训练为主课件20职业形象与商务礼仪训练为主课件21职业形象与商务礼仪训练为主课件22职业形象与商务礼仪训练为主课件23职业形象与商务礼仪训练为主课件24职业形象与商务礼仪训练为主课件25职业形象与商务礼仪训练为主课件26职业形象与商务礼仪训练为主课件27职业形象与商务礼仪训练为主课件28职业形象与商务礼仪训练为主课件29职业形象与商务礼仪训练为主课件30职业形象与商务礼仪训练为主课件31职业形象与商务礼仪训练为主课件32职业形象与商务礼仪训练为主课件33职业形象与商务礼仪训练为主课件34职业形象与商务礼仪训练为主课件35职业形象与商务礼仪训练为主课件36职业形象与商务礼仪训练为主课件37职业形象与商务礼仪训练为主课件38职业形象与商务礼仪训练为主课件39职业形象与商务礼仪训练为主课件40职业形象与商务礼仪训练为主课件41职业形象与商务礼仪训练为主课件42职业形象与商务礼仪训练为主课件43职业形象与商务礼仪训练为主课件44职业形象与商务礼仪训练为主课件45职业形象与商务礼仪训练为主课件46职业形象与商务礼仪训练为主课件47职业形象与商务礼仪训练为主课件48职业形象与商务礼仪训练为主课件49职业形象与商务礼仪训练为主课件50职业形象与商务礼仪训练为主课件51职业形象与商务礼仪训练为主课件52职业形象与商务礼仪训练为主课件53职业形象与商务礼仪训练为主课件54职业形象与商务礼仪训练为主课件55职业形象与商务礼仪训练为主课件56职业形象与商务礼仪训练为主课件57职业形象与商务礼仪训练为主课件58职业形象与商务礼仪训练为主课件59职业形象与商务礼仪训练为主课件60职业形象与商务礼仪训练为主课件61职业形象与商务礼仪训练为主课件62职业形象与商务礼仪训练为主课件63职业形象与商务礼仪训练为主课件64职业形象与商务礼仪训练为主课件65职业形象与商务礼仪训练为主课件66职业形象与商务礼仪训练为主课件67职业形象与商务礼仪训练为主课件68职业形象与商务礼仪训练为主课件69职业形象与商务礼仪训练为主课件70职业形象与商务礼仪训练为主课件71职业形象与商务礼仪训练为主课件72职业形象与商务礼仪训练为主课件73职业形象与商务礼仪训练为主课件74职业形象与商务礼仪训练为主课件75职业形象与商务礼仪训练为主课件76职业形象与商务礼仪训练为主课件77职业形象与商务礼仪训练为主课件78职业形象与商务礼仪训练为主课件79职业形象与商务礼仪训练为主课件80职业形象与商务礼仪训练为主课件81职业形象与商务礼仪训练为主课件82职业形象与商务礼仪训练为主课件83职业形象与商务礼仪训练为主课件84职业形象与商务礼仪训练为主课件85职业形象与商务礼仪训练为主课件86职业形象与商务礼仪训练为主课件87职业形象与商务礼仪训练为主课件88职业形象与商务礼仪训练为主课件89职业形象与商务礼仪训练为主课件90职业形象与商务礼仪训练为主课件91职业形象与商务礼仪训练为主课件92职业形象与商务礼仪训练为主课件93职业形象与商务礼仪训练为主课件94职业形象与商务礼仪训练为主课件95职业形象与商务礼仪训练为主课件96职业形象与商务礼仪训练为主课件97职业形象与商务礼仪训练为主课件98职业形象与商务礼仪训练为主课件99职业形象与商务礼仪训练为主课件10026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！10126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。职场商务礼仪培训就是生产力,学习就是竞争力欢迎大家参加我们的培训课堂,一个人成功,他的专业能力占了15%,另外的85%来自于他的修养、人际关系、处事能力、应变能力等等根据调查,一个人给他人的第一印象至关重要,而这第一印象通常是在7秒钟之內形成的,并且再也没有第二次机会重新来过那么如何来树立良好的个人职业形象,建立广泛的人脉关系,抓住一切潜在的合作机会呢?相信这是很多公司和个人都需要提升的话题。今天我带给大家的课程是《职场商务礼仪训练》,将为大家重新打造自己的职业形象和商务魅力。信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的知识更新向传统教育提出了挑战，要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。一、任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。在讲word之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。二、激发式教学兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在二年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。三、协作教学鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。四、自主学习创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。课堂教学的有效性是当前教育理论界和实践界共同关心的一个热点话题。笔者在平时的初三化学课堂教学过程中，不断总结经验，探索初三化学课堂教学的有效途径，现将一些个人看法与各位同行作分享。一、换思路求转变，明目标精备课高效课堂是“教”与“学”观念的转变——即由原来以教师的教为主体观念向现在以学生学为主体观念的转变；是教学方式的转变——即由原来的“填鸭式”向“探究开放式”的转变；是学生的学习方法的转变——即由原来的“被动式”向“自主研究式”转变。求转变就要换思路，改变观念、转变教学方式、养成学习方法，使课堂变成以学生为主体所进行的自主、合作、探究式的学习，这既让学生学会、会学，还让学生体验到学习的快乐，才能达到高效课堂所追求的“知识的超市、生命的狂欢”。高效课堂的特点是高效率、高效益、高效果，教师课前是否明确教学三维目标、是否精心备课将直接影响着课堂教学的效率、效益和效果。因而教师要明目标、精备课，着力于学生学习能力的培养和学习方法的养成。在教学内容上要精心确定合理的深度和广度，根据学生和学校的实际情况精心设计、安排课堂教学。以学生为主体充分考虑到学生水平、能力的不同，教学内容中还要突出重、难点，关注学情、氛围和师生、生生的关系，因为教学过程本身并不是单纯的知识传递，更多的是情感交流。如“酸、碱、盐”这一章节备课就很有挑战性：备浅了学生面对推理判断题时就会无从下手；备深了多数学生又会“消化不良”。笔者认为这章节备课中有两个着力点：一是注重构建酸、碱、盐通性的体系，让学生在课堂上能轻松地找到规律、构建体系而减轻负担；二是分层次提要求，针对不同层次的学生提出不同的达成目标，让学生人人有收获。明目标、精备课才能充分创设让学生参与课堂教学的双边活动，才能激发学生的兴趣，才能保证高效课堂。二、巧提问妙引领，勤动手讲合作教学就是教会学生如何学，“巧提问、妙引领”——巧设问题的情景、恰到好处地引导、引领，能更好地教学生怎么学并让他们学会自己学，从而创设高效课堂。“巧提问、妙引领”有利于激发学习的兴趣和动机；有利于激发创造性思维；有利于增强学习自信心；有利于加强课堂互动。提问方法要有层次，要面向全体学生，注意学生个体差异，做到因人施问。提问的形式要多样化，可直观形象地提问，也可环环相扣地提问，还可有重点地提问。提问要突出学生主体，实现师生互动，学生对所问的问题有自己的体会和想法，从而做出具体的分析和判断，并进行正确的表述、设计实验方案和动手实验等。动手实践是学生学习化学的最有效方法，这在课堂教学中要引起我们高度的重视。传统课堂是教师抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。教师要学会“放风筝”——敢于放手，风筝才能风得更高，让学生自主开放式地学习，让他们身动、心动、神动。学生“动”起来，课堂“活”起来，效果才能好起来。特别是化学课堂，很多的知识可以多让学生自己动手做实验进行探究，这样得出的结论，学生自然而然就记牢，免去了死记硬背。比如，空气中二氧化碳含量与呼出气体中二氧化碳含量的比较，学生只要做很简单的对比实验就能得出结论，还用得着教师苦口婆心地一直交待吗·勤动手大大提高了课堂的有效性。只自主是不够的，更要讲合作。只有讲合作才能实现交流，有交流才能相互纠错，有纠错才能实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。使得课堂教学呈现立体式、快节奏、大容量（思维量、信息量、训练量）。在日常的教学中，笔者常安排学生以教室座位的每一列为一排（五到六位同学）选一位“排长”，“排长”安排本排同学互相提问基础知识、互相交流学习、以强帮弱（基础好的帮助基础薄弱的）以巩固掌握基础，课堂教学中还常常以排为单位进行排排对抗等，气氛浓厚，人人踊跃。通过独立、对学、群学、独立思考、合作探究、对抗质疑、竞争合作让学生得以成长。在课堂上，要最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，让学习、进步和成长发生在学生身上，以免教师上课“对答案”，用标准答案囚禁学生的思维。教育要解放，教师要开放，学生要创造而教室就是学生成长的环境，这样才能有效地创设高效课堂。三、减负担提效益，养习惯促提高高效课堂就是要“低耗高效”，轻负担、高质量；低耗时，高效益才是真正的高效课堂。因此在课堂上要避免精力流失，提高学习效率，通过高效课堂走向高效学习。能用一道题找出解题思路和方法的就不做十道题，再引导学生拓展解题思路和方法，学会一题多解；抓住一个知识点进行辐射，形成知识的网络，上下联系，融会贯通，帮学生打通学习化学的“筋脉”。比如，初三化学酸、碱、盐的学习，学生往往觉得特别难，因为知识点多，化学变化多，在课堂上可让学生抓住酸、碱、盐的通性进行辐射，原来学生觉得难的问题全都迎刃而解，这样既减轻了负担又提高了效率。初三化学很多知识在课堂上学生就可以消化，课后的负担就少，就可以少布置作业，可让学生有更多的时间去发现身边的化学，多注重学生化学思想、思维的培养和发展。创设高效课堂首先要让学生充分认识学习是他们自己的事，他们才会发自内心地去学，并养成良好的习惯，这样才能促课堂的高效和学生的提高。笔者在平时的课堂教学中非常注重学生学习习惯的培养，如预习习惯、纠错习惯、合作学习习惯、检查、评价习惯、书写习惯等等。每一节课先检查学案使学生养成良好的预习习惯，通过预习交流，确定目标，建构起初步的知识结构，在课堂上师生就可快速互动、立体学习、合作探究，从而实现提高。师生都要养成良好的纠错习惯，注重当堂纠错，及时矫正反馈，要求每位学生都要有红笔和纠错本。学生要养成良好的合作学习习惯，教师要充分挖掘学生自身的潜能，可小组互助（群学），可同桌互问（对学），可组组“PK”以实现高效课堂。师生都要养成良好的检查、评价习惯以巩固“教”“学”成果。学生要养成良好的化学用语的书写习惯。元素符号书写要规范；化合物化学式的书写一定要让学生标上化合价；化学方程式的书写一定要让学生记得配平等等，养成好的书写习惯事半功倍。四、多鼓励少指责，敢质疑秀自我高效课堂的关键是学生，课堂中要以学生为中心，以快乐为根本。这就要求教师要运用教育、教学规律，懂得教学艺术，将科学性和娱乐性融入课堂教学过程之中，多鼓励，少指责；多关注，少忽视；多关爱，少冷漠。这样教师才能与学生心贴心，手拉手，才能有效地激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，让学生肯学、想学、会学。为学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系的建立和师生情感的交流。笔者在课常上不仅提问大胆举手想回答问题的学生，也密切关注想答又怕答错、不够自信的学生，看他们的手摸着头或是举了一半就鼓励他们来回答问题，看到他们被肯定、被认可、被鼓励时露出的灿烂笑脸，笔者的心里也是阵阵的暖流。在实验设计展示或作业展示中，笔者不仅选平时成绩优秀做得较完美的学生，也常常选一些基础较弱但设计或作业做得很工整、很认真的同学，这大大鼓舞了全体学生的学习热情，让学生们觉得只要肯努力人人都有机会成为“No.1”。学生投入了，课堂自然高效。高效课堂要使课堂气氛和谐、民主，教师、学生亦师亦友，笔者在课堂上就鼓励学生“敢质疑、秀自我”——主动展示自已的想法、思路、创意，也敢问、敢驳、敢做，形成一种积极主动、活而不乱的学习氛围。笔者还鼓励学生“找茬”，这样能充分开拓学生的思路、提升学生的自信、挖掘学生的潜能，提高课堂的实效。创设高效课堂应体现在最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，挖掘学生的潜能。课上完后要问自己这节课让学生获得什么·获得多少·学生用多长时间获得·学生怎样获得·是否每个学生都达成了教学目标·创设高效课堂不是停留在面上，应该要有这种理念。我们应该记住，我们面对是的有潜能、有创造力的学生。柯雨金：职业形象与商务礼仪训练为主16、自己选择的路、跪着也102职场商务礼仪职场商务礼仪103培训就是生产力,学习就是竞争力欢迎大家参加我们的培训课堂,一个人成功,他的专业能力占了15%,另外的85%来自于他的修养、人际关系、处事能力、应变能力等等根据调查,一个人给他人的第一印象至关重要,而这第一印象通常是在7秒钟之內形成的,并且再也没有第二次机会重新来过那么如何来树立良好的个人职业形象,建立广泛的人脉关系,抓住一切潜在的合作机会呢?相信这是很多公司和个人都需要提升的话题。今天我带给大家的课程是《职场商务礼仪训练》,将为大家重新打造自己的职业形象和商务魅力。培训就是生产力,学习就是竞争力104职场练兵训练宣言手机静音全体起立职场练兵训陈宣言大声朗诵doc打开手势职场练兵训练宣言105礼仪常识知多少?最重要的客人应该坐在哪个位置上?会议室CB答案:C礼仪常识知多少?106礼仪常识知多少?2.最重要的客人和主人应该坐在哪个位置上?司机答案:主人A客人C礼仪常识知多少?107礼仪常识知多少?3.在中国,最重要的客人、主陪、副陪应该坐在哪个位置上?GB令FKG答案:主人A客人K副陪F礼仪常识知多少?108开篇问题1、讲礼仪对个人有什么好处2、个人礼仪对公司企业有什么影响?3、是什么决定着一个人对你的第一印象?4、公司的壮大,在硬件设施提升的同时,更需要提升什么?5、我们当地城市经济的发展,也需要国际商务礼仪6、说说个人商务礼仪对其职业生涯发展的影响开篇问题109课程目的通过携乳办公室文秘、接待员、展销员认识到礼仪的重要性;了仪的基您的形象就是公司的形象,您的形象与礼仪对您的事业成败起至关重懂得塑造与个人风格相适的专业形象掌握现代商务、社交的通用礼仪熟练运用提高商务工作的个人魅力与沟通技巧课程目的110礼仪大全、仪表礼仪七、电梯礼仪、仪态礼仪八、电话礼仪三、介绍礼仪九、乘车礼仪四、握手礼仪十、餐饮礼仪五、名片礼仪十一、宴请座次六、行进礼仪二、会议座次礼仪大全111什么是礼仪?311as中国人民大学国际学系主任什么是礼仪?112职业形象与商务礼仪训练为主课件113职业形象与商务礼仪训练为主课件114职业形象与商务礼仪训练为主课件115职业形象与商务礼仪训练为主课件116职业形象与商务礼仪训练为主课件117职业形象与商务礼仪训练为主课件118职业形象与商务礼仪训练为主课件119职业形象与商务礼仪训练为主课件120职业形象与商务礼仪训练为主课件121职业形象与商务礼仪训练为主课件122职业形象与商务礼仪训练为主课件123职业形象与商务礼仪训练为主课件124职业形象与商务礼仪训练为主课件125职业形象与商务礼仪训练