大学生职场心理学论文范例赏析（共3篇）

大学生职场心理学论文范例赏析〔共3篇〕大学生刚走出学校踏入职场，对许多是职场情况都不是很了解，进而产生了许多心理问题，那么大学生职场心理学怎么写呢？以下为学术参考网我整理的关于大学生职场心理学论文范例，欢迎大家阅读欣赏。第1篇：大学生职场心理学研究一、职业心理不成熟的表现1.择业心态普遍偏高。随着高校扩招，越来越多承受高等教育的大学生成为社会新增劳动力的主要构成部分，“把大学生定位为普通劳动者〞是当前新形势下对大学生就业中的定位，但受传统高等教育的影响，部分大学生对这一现在状况仍然不认同。数十年教育成本的投入及现实生活的压力也使得家庭及学生个人对将来就业提出了物质和环境等各方面的要求。较高的心理期望与现实的工作环境之间找不到契合点，这也造成了大学生就业难的一个方面。同时在就业区域的选择上也存在着不平衡，东部沿海经济发达省份的就业压力远高于西部欠发达地区。随着国家西部大开发战略的施行，在西部为广阔学生提供了更多就业的时机，但受社会复杂风气的影响，许多毕业生产生了“就高不就低、就东不就西、就大不就小〞的就业心态。毕业生更多看重从业环境、薪资待遇等外部职业条件，而忽视了本身职业素质与就业岗位的匹配度。2.对就业签约的严肃性认识不够。笔者在就业工作经过中发现，许多学生在签署经过中，抱着轻率的心情，刚签完协议书就懊悔，以至有部分毕业生以为能够同时签署几份就业协议书，十分是山东省施行网上签约以来，许多毕业生已完成网络签约经过，但内心又不认可签约的实效性，缺乏相应的法律意识和责任意识。签订就业协议虽不同于劳动合同，但同样具有合同的严肃性，毕业生对此普遍缺乏清楚明晰的认知。伴随着就业压力的增长，毕业生往往在招聘会一开始，就黑压压地扑向招聘单位，有就业时机就牢牢捉住，知足了自己的急迫心理。但经历一番求职之后，渐渐对自己的求职意向有了一个客观的认识，于是，在每年5、6月份毕业之前首批签约者纷纷开始毁约。越来越多的用人单位表示，希望学校对毕业生加强诚信教育，也希望能有更好的制度来约束那些签了约的毕业生。3.就业后的跳槽率高。国内高教领域权威调查机构发布的〔2012年就业蓝皮书〕显示，有38%的2011届大学毕业生在工作半年内离开职位，其中近九成是自动离开职位，如此之高的半年跳槽率，固然与高校“先就业，后择业〞的思想引导有关，但更多是由于大学生在就业前对就业没有做好心理预备，在就业经过中缺乏相应的职业心理改变。毕业生的短期离开职位不仅消耗企业的人力资源，对于毕业生的职业发展也是极为晦气的。许多人力资源经理表示，如今的就业难不但是毕业生找不到工作，企业方的招聘工作也变得愈发困难，招聘毕业生的经过难，招聘后的稳定更难。如今的大学生缺乏职业精神，没有完成从学生到职场人的心理改变，没有团队意识、责任意识，更谈不上对企业发展的奉献精神，缺乏主人翁意识，经常把公司对自己的培养看作是跳槽的资本。二、加强职业心理教育的途径大学生在求职经过中表现出的消极心理、盲目性、高跳槽率等现象均表示清楚，大学生的职业心理教育工作没有做到位。高校要运用职业心理辅导的相关理论，更好地效劳于大学生的就业与职业发展。1.开展职业生涯规划教育。职业生涯规划，是一个人事先规划自己的事业发展方向，以及从事何种职业，担当何种角色的行为。哈fo大学曾经做过一个人生目的规划的实验，结果发现目的决定了人的方向，而方向决定了结果。当前各个高校固然也渐渐开始看重关于职业生涯规划的引导和教育工作，但由于起步较晚，从课程体系、课程设置、教授人员的条理等各个方面来看较欧美发达国家而言还是非常不够的。高校要捉住大学生的心理成长特点，在入校之初就做好职业生涯规划教育，让学生从心理层面意识到上大学是为了走上社会求职就业、成为一个真正的社会人而做知识贮备的，同时指点学生根据社会环境需求与本身条件的特点确立本身的职业生涯规划，并在以后的学习成长经过中不断修正完善本身的职业生涯规划。通过构建丰富的课程体系，让学生更好地进行职业生涯规划，这不仅仅是为高校四年后的就业工作打好基础，更主要的是知足了学生个体心理成长、生涯发展的需要。2.开展职业意识、职业兴趣教育。职业意识是指个人在求职择业中所构成与实现的同职业有关的自我认知的整体。职业兴趣是指个人对所从事职业的主观偏好，是个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，它的构成与个人的个性、本身能力、理论活动、客观环境和所处的历史阶段有着亲密的关系。根据美国职业指点专家霍兰德的理论，职业兴趣分为六种类型：惯例型、艺术型、理论型、研究型、社会型、管理型。职业兴趣与职业类型之间呈正相关的关系，两者的匹配度越高，职业的自我满意度、职业的成就也就越高。职业意识和职业兴趣是职业人格的主要构成部分，是大学生心理健康教育的主要内容，是大学生进行自我探寻求索、自我认知和自我发展的关键点，对大学毕业生进行职业心理教育时，要结合心理规律，根据他们的职业心理特点、人格类型、职业兴趣加以帮助指点，做好大学生的职业意识教育和职业兴趣教育，引导大学生愈加客观、愈加清楚明晰地做好自我分析，为将来的职业定位做好核心工作。3.开展专业素质教育，提升专业认同。素质教育是当前教育的趋势和主流，素质教育旨在提升教育客体的基本素质和综合能力，当然对于大学生而言，专业素质是高校培养的一个主要方面，也是学生将来就业的核心竞争力。当前大学生中非第一志愿录取的学生占比较大，就算是第一志愿录取，入校之后，发现专业不合适进而产生厌学情绪的也不在少数。学生在高考选专业时，多是根据父母的社会经历体验，对专业所学缺乏客观了解，对专业与将来职业之间的关系更缺乏理性认知，导致一部分学生在上大学之后对专业提不起兴趣，丧失学习动力。随着考研热的连续升温，一部分毕业生选择了继续考研，而考研复习的关键阶段恰是各高校专业课的开设阶段，许多考研的学生是以牺牲掉专业课的学习来保证考研科目的学习。对高校而言，出于对考研率的顾虑对学生专业的学习也放松了要求。加之在“专业所学与实际工作脱节〞等社会舆论的影响下，大学生普遍专业能力平平，在就业经过中缺乏核心竞争力。企业在选人用人的经过中，多看重学生的专业素质和实际工作能力。换言之，用人单位需要的是既具有扎实理论功底又具有专业素质的人，十分是后者，在市场竞争日趋剧烈的情况下更为用人单位所看重。高校要充足利用成功校友的典范示范作用，让学生能够从这些校友身上发现专业的主要性，并树立专业为立身之本的理念。4.通过实习理论增长职业的认知度和适应力。社会理论、专业实习是高校培养大学生综合素质的主要渠道和有效途径，通过社会理论，大学生能够接触社会，了解社会，认识社会。通过社会理论，能够锻炼大学生的沟通能力、思维能力和分析问题、解决问题的能力，同时也促进了大学生整理、表达能力的构成和提升，而这些能力和素质是大学生职业素质的主要方面。通过专业实习理论，一方面有利于大学生对于行业的发展示状和前景有一个比较直观的认识，同时对于本身在职业中所饰演的角色也到达了实习演练的目的，为将来的就业做好职业分析和职业定位。不难发现很多用人单位对有实习理论经历的学生格外喜爱，有实习经历的学生在就业经过会表现出更好的心理成熟度，能客观做出职业定位，同时就业后的稳定度也比较高。当前高校固然都存在实习理论的环节，但因地域经济问题、学生规模问题等因素，实习理论基本上采用“走马观花〞的形式进行，这对于学生职业认知度的提升是不到位的。要充足发掘各种社会资源和高校资源来做好学生的实习理论工作，高校和企业都要在这一方面继续做出努力和奉献。5.开展人才测评等职业心理咨询效劳。所谓人才测评，就是以现代心理学和行为科学为基础，通过心理考试、面试、情景模仿等技术手段对人员素质状态、个性特点、职业兴趣等心理特征进行客观、科学地评价，以期帮助大学生在求职经过中更好地认识自我。从心理学的角度来讲，个人的工作满意度、职业稳定性、职业成就感取决于“职业环境〞与“人格特质〞这两个方面的适配性，适配性越高，则工作满意度、职业稳定性及职业成就感越高。通过人才测评能够帮助自我愈加科学、愈加清楚明晰地认识自我，这是职业生涯发展的关键一步。当前各高校在学生职业生涯规划及就业指点工作中也纷纷利用“霍兰德的职业类型量表〞“一般能力倾向成套考试〞等一系列量表来帮助学生进行自我认知，但测评后的解释、辅导工作因师生比例悬殊而很难做到对学生群体的全面覆盖，这就使得测评工作的效果大打折扣。高校在充足利用这些测评工具的同时，必需要结合心理辅导，针对不同个体在职业生涯发展经过中的实际情况来给出专业性的建议。在这里基础上还要充足利用好网络、电视等大学生喜闻乐见的平台做好职业心理知识的宣传教育活动。6.开展求职技能培训等辅助性就业效劳活动。毕业生在求职经过中缺乏求职技巧、求职技能低下也是导致毕业生职业心理不成熟、求职困难的原因所在。高校要做好毕业生就业经过中的辅助就业类活动，如就业专家报告会。这些报告会重要牵涉三个方面：一是邀请行业协会的专家，做好行业发展示状及发展前景的报告，让学生对所从事的行业背景有一个清楚的认知；二是要邀请著名企事业单位的负责人，为学生作如企业需要什么样的人才、何以安身企业、怎样在企业中快速成长成才的报告，为毕业生从“校园人〞改变为“职场人〞做好指点；三是要邀请就业指点专家，为学生作怎样成功求职、怎样顺利就业的就业指点类报告，能够帮助大学生提升应聘技巧，提升就业成功率。这些报告会要穿插在大学生四年的培养教育经过中进行，有利于大学生的消化吸收，也有利于学生循序渐进地确定将来的职业方向。除此之外，还要根据每个学生的实际情况辅导学生撰写求职信、面试技巧、模仿招聘、就业个案分析等。大学生经过这样一个循序渐进式的职业辅导必定会促进其职业心理的成长与成熟，进而提升学生就业的主观能动性，实现成功就业。三、结束语综上所述，高校在大学生的培养教育经过中，要把职业心理教育引入大学生教育体系，从课程设置和心理辅导两个层面全方位递进式地进行职业心理的培养。从大学生入校之初抓起，从职业意识、职业规划、生涯规划等各个方面对大学生做好引导和教育工作，这是大学生职业心理教育的有效途径，也是提升大学生综合素质的关键因素，也希望通过职业心理的教育和塑造，提升大学生的就业能力和就业竞争力，有效改善就业难的现实状态。做好了大学生的就业工作，顺畅了大学生的生涯发展，从深条理的意义上来讲，也有利于社会的安宁和谐发展。巩丽田兆富第2篇：大学生职业心理教育对策一、引言学生从学校到社会要完成一个改变，先是社会人，再是由社会人转到职业人。而作为一个合格的职业人则应具备良好的职业素质。一般来说，职业素质包含素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质。身体心理素质是职业素质的前提条件，没有健康的心理素质，其他各种素质很难发挥出应有的水平。侯丽萍、张慧全二位学者以为应该符合下面几点要求：〞①心胸宽广，能容已、容人、容事；②热爱生活，乐观向上，相信自己也相信别人、相信将来；③对社会发展变化反应灵敏并能积极地适应和参与；④好学乐学，有较强的求知欲和较高的学习效率；⑤情感健康稳定，擅长自我调节；⑥有理想抱负和实现理想、不怕困难挫折的毅力。〞对高职院校学生来说，在认知、情感、意志、需要、兴趣方面表现出来的自知、自尊、自负、乐观、进取等品质就是良好心理素质的表现。反之，焦虑、自私、偏激、嫉妒、放纵等则是不良心理的反映。二、高职学生职业心理素质调查设计与统计分析[2-8]随着我们国家经济的快速发展，高等职业教育作为我们国家教育的一种主要教育教类型，越来越遭到国家的高度看重。高等职业教育的重要任务就是为社会培养高素质劳动者和技能型，应用型人才，为社会经济发展效劳。这不仅仅决定于高职生的智商高低、专业技能强弱，还取决于他们的情商高低以及心理素质的高低，尤其主要的是其职业心理素质的高低。高职生职业心理素质问卷包含5个维度，即职业认知、职业性格、职业价值感、职业能力与职业道德。在本次测量，以江西省几所高职院校不同年级不同专业学生作为测试对象，剔除无效问卷份，共收回份1000份有效问卷。采取spssl3.0forwindows统计软件对数据进行统计分析处理。三、结果分析与高职生职业心理素质教育对策[9-10]3.1结果分析：3.1.1在职业认知方面社会职业状态认知，是指人们对社会职业分布的状态、特点、要求、发展趋势等的认识和了解水平，在职业认知上大一和大三学生有明显的差别性(f=3.74p0.05)，且大三学生得分高于大一学生。说明随着经历体验与年龄的增长，高职学生对职业的认识愈加趋于成熟、稳定.在性别上，女性男性的差别不明显。从调查数据来看，高职院校的毕业生对社会职业状态的了解，了解较多的只占5%，有一定了解的占60%，很少了解的占30%，一点了解都没有和未答的占5%。有80%的学生只寻求高工资，高奖金，寻求工作环境的舒坦和工作的稳定。高职学生的职业认知还存在一个相当突出的问题，就是对高职培养目的的认识不精确，进而导致将自我的职业目的定位过高。高职培养的不是创新型和学科型人才，而是培养在现场工作的、有一定理论知识、具有较强动手能力的技术型人才。假如高职生对这形势认识不清，势必影响到学生对本身的职业目的的定位。3.1.2在职业性格方面有32%的学生不知自己属于那类职业性格，有部分学生在做事认真上得分不高，做得成就做，做不成就罢，不擅长表达自己的观点，不能与人很好的交谈。固然性格分析对于职业规划没有决定性作用，但能够帮助你更好地认识自己，而且很好利用性格优势做好工作，所以需要了解自己，比方自己擅于的领域、技能、优势，同时也能看到性格中的不足之处，扬长避短，找出最合适自己，也是最利于自己发展的大方向。3.1.3在职业价值感方面在职业价值取向方面，70%的学生以为工资待遇是具体表现出一个人价值感的主要方面，个人发展处于次要位置上，表现出明显的功利倾向。在当今社会，大学生要知足本身的物质和精神需求，难免会看重工作的薪资待遇问题，但这可以能会导致学生不能正确处理眼前利益和久远利益的关系，缺乏为实现远大理想而放弃当下利益的勇气。部分高职生集体意识差，不擅长集体协作，不会与别人合作；以自我为中心，不擅长社会交往，人际关系紧张；回绝参与集体活动，感情冷淡；不懂得关心谅解别人，一味要求别人的尊敬，但却不尊敬别人等等。3.1.4在职业能力方面男生与女生有明面的差别性，城镇和乡村的孩子也有明显的差别。这可能和中国社会对男生的职业要求和对职业素质的积累更严格。乡村孩子从小得到更多的动手时机使他们在职业能力上更胜一筹。但仍有35%的学生感到自己缺乏一定的职业能力，分析原因重要有两点：一是用人单位在选聘时愈加严格，增大了学生求职的难度。二是学生在校期间，交往能力和求职技巧的训练不足，不少毕业生难以应对招聘考核。由此可见，高职院校在学生的就业指点方面做得还远远不够。3.1.5在职业道德方面各年级的学生在职业道德上无明显的差别。几乎所有的学生都以为职业道德很主要，在工作中都能遵照本行业的职业道德。3.2职业心理素质教育对策：从上述高职学生职业心理素质调查统计分析结果中，高职学生的职业心理认知与职业能力水平会随着年级的、性别和出生地不同而有差别域。所以能够从这几方面开展职业心理素质教育。3.2.1在进行职业心理素质教育与训练上，要根据不同年级高职学生的不同特点，更有针对性地采用训练方法与办法可能会更好。3.2.2就性别而言，男女高职学生的也存在差别，男性学生的职业认知水平、良好职业性格的养成、职业价值观的构成以及各种职业能力的提升比女生相对要更快一些，这就要求各高职院校在有针对性的开展就业指点与职业心理教育时，要更应该辨清造成男女学生这种差距的原因，以给予针对性比较强的帮助。3.2.3从学生的来源来看，大中城市的职业认知水平要高于来自农村的学生，这就能够利用他们的这种优势，尽快帮助他们树立良好的职业理想。更主要的是要集中在职业能力水平、职业道德的提升以及良好的职业性格的养成上，以便在职业心理素质的提升上得到更好的发展。四、结论本研究从这五个维度给高职院校对学生的职业心理素质的训练与提升，给教育管理部门提供了一个较好的理论参考与研究工具。同时，职业心理素质也是具有发展性的心理品质，是一个多维度、多成分且存在个体差别的心理系统，需要研究者不断地通过采集资料来加以验证、修订和完善。第3篇：大学生职场心理学研究对策在职场竞争异常剧烈、工作岗位优胜劣汰的今天，大学生要走向社会成为“职业人〞，要在成功与失败、荣誉与挫折的考验中坚持平常心态，胜不骄傲，败不泄气；要在赞赏与责备中坚持安静冷静僻静，做到宠辱不惊；要能够坚决自信心，克制困难，为了理想的实现，看准目的、不懈努力、开拓进取、大展宏图，就必需有健康的职业心理素质。一个人心理素质怎样，关系到人的事业成功与否。有些大学生能力、机遇和才干都不错，却缺少良好的心理素质，其做事难以成功，总与机遇擦肩而过；有些心理素质好的人，却能弥补本身能力、学识方面的某些不足，老是能捉住各种机遇，获得成功。大学生健康职业心理应具备下面标准：有理想和抱负，有良好的自我意识，有较强的主体意识，有较好的群体意识，有敢于竞争的精神，有较好的创新精神，有健全的认知能力，有健康的情感，有良好的意志，有较好的适应能力。大学生职业心理问题A、职场中重要常见的心理问题近年来，由于职场竞争的剧烈和压力的加大，大学生在选择职业时，自卑感、焦虑、嫉妒等心理给他们带来了很大压力。前几年的11月初，某师大一位2004届毕业生未找到理想工作而自杀，这一事件再度引起人们对就业心理的关注。刚从学校毕业的大学生面对宏大的就业压力怎么办？毕业分配制度的改革，使大学生求职呈现出多元化的趋势，拓宽了大学生职业选择面。职业选择自在度越大，职业选择行为的责任越重，择业心理压力便越大。例如，这几年施行双向选择、自立择业政策以来，总有一部分人一时没找到工作，这原来是正常现象，要找到本人求职愿望与市场需求的结合点需要时间、经过，以至是机遇。但不少同学怕自己走入这个行列而忧心忡忡。有的同学面对用人单位严格的录用程序：笔试、口试、面试、心理测试，感到提心吊胆，尤其是自己向往的高职、高待遇的单位，加入竞争的人越多，录用条件越严格，有的同学就越失去了被录用的自信心。B、典型的职业与心理特征职业参谋的研究以为，人重要分为六种类型，他们分别具有其各自的特征和合适从事的职业。现实人这类人习惯于寻求目的和创设目的。他们喜欢把持工具、机器，与人和动物打交道，能适应客观天然和具有详细任务的环境。建议从事技能性的或者非技能性的劳动以及农业、工业和室外交谈等职业。社会人这类人习惯于选择那些要求利用人与人之间关系的技能和对人感兴趣的工作。他们合适要求理解别人行为、缓和别人行为的环境。建议从事社会工作、咨询、调解、教育和一些要求组织别人的职业。智慧人这类人习惯于选择那些利用智慧来运用字、词、符号和观念进行工作的生活环境。他们合适于要求具有抽象能力和创造能力的工作任务。建议从事科学研究、教书或者的职业。惯例人这类人习惯于选择那些传统和社会成认的目的任务。他们合适于要求对很多信息进行系统和日常处理的环境。建议从事会计、各种机关工作和行政工作。事业人这类人习惯于选择那些有高度能量、高度热情和冒险性的工作，以及具有关键作用和推动作用的目的或任务。他们合适于要求口头奖励、命令和说服别人的环境。建议从事销售、管理等职业。艺术人这类人习惯于利用感情、直觉和想像来创造艺术形式和艺术产品。他们合适于要求运用感情、想像来欣赏、理解或创造艺术形式的环境。建议从事写作、美术和表演艺术。职业心理调节(一)怎样处理这些心理问题。大学生在走出学校进入社会前，要改变一些单纯的自我认知与社会认知。要求大学生加强自我理解与分析，以平常心面对，以坚持冷静的思维来进行生活中所谓重大的抉择。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，构筑完善情绪情感。排除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思维、的干扰。要打破传统意义上的“就业—毕生职业〞的择业、就业观。建立新型就业观，树立正确的择业、就业观，跳出从众、攀比等社会心理陷阱。双向选择的新型就业办法在大学生的心中引起强烈的波动，在不少学生的心理产生了消极不良影响，可以以说是各种的心理误区与心理障碍，这对大学生顺利择业是特别晦气的。只要自动走出心理误区，排除心理障碍，能力以最佳的心理状况去迎接就业这一人生的重大选择。大学生在求职经过中，怎样能力消除缺乏自负心的问题。在择业问题上，自卑感强的大学生最重要的问题是，对自己的能力缺乏了解，缺乏自负心。这是大学生很容易产生的消极心理，面对改革的浪潮，看到人才市场的剧烈竞争，涉世未深的大学生产生自卑心理是正常的，也是比较普遍的。自卑感产生的原因许多，有生理的、环境的、家庭的或社会的等，重要不是心理因素造成的。比方：在择业中老是自己拿不定主张，过分退缩，对自己能胜任的工作，也不敢说“行〞，老是说，“试试看〞，显得很没自负等。