预防接种操作技术课件

预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术涡阳县疾病预防控制中心预防接种今人们运用免疫学的原理,将相应的生物制品(抗原或抗体)通过适宜的途径接种于易感者机体,使其发生免疫反应,从而产生对疾病的特异抵抗力,提高人群免疫水平,达到预防相应传染病的发生的目的,这样的人工免疫方法称之为预防接种一、培养阅读兴趣，激发阅读动机“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。语文阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣和自信心，养成阅读的良好习惯将是阅读教学的首要任务。教师要从学习、生活上关爱、激励、启发学生，时时感动学生，滋润学生的心灵，让学生拥有阅读的欲望。初中学生拥有比较强烈的自我表现的欲望，教师当抓住学生的这种心理，采用相应的策略，积极给学生创设展示才能、体验成功的平台和机会。日常教学中适时运用成就激励，促进他们的长足发展。阅读教学中要善于把握时机，对学生阅读理解上的点滴进步都要予以表扬，对有畏难情绪的学生更要及时鼓励，让他们感受成功的喜悦，倍增阅读的信心。课堂阅读教学中注意创设情境，启发学生的情感体验，激发其阅读热情。教师可以精心选题，因势利导，让阅读内容与学生生活经验、思想感受结合起来，使学生在思想、灵魂的碰撞下形成理解内容的思路。阅读训练可以从学生实际出发，努力创设阅读情境。可结合家庭、学校、班集体生活中有价值有意义的内容展开，也可结合社会生活中大家关注的热点问题，引领学生感悟、思考，点燃他们胸中的阅读热情，让他们有一读为快的冲动，激发他们的阅读激情。例如，当学生阅读一些趣味故事时，我们可以采取分角色进行表演的形式，不仅可以锻炼学生表演的能力，也会促使他们认真阅读书中人物的动作和表情。可以采取“说一说”的活动形式让学生轮流上台，说一句经典名言，诵一首美妙古诗，只要不断地培养学生的阅读兴趣，使读书转化为自觉学习行为，我们的语文阅读课堂就会变得高效有趣，给学生撑起一片多彩的学习语文的诗意空间。二、关注阅读环节，加强阅读指导教学无法，亦有法。农村初中语文教师应该特别重视阅读课堂教学的各个环节，了解学生，精心备课，抓好阅读指导和阅读考查的过程管理。抓过程管理，给学生上好完整的阅读课，既可以向学生传递教师重视阅读教学的信息，更可以教给学生科学的阅读理念，真正让学生会阅读，在阅读中完成教学目标，让学生更加喜欢阅读课。读前指导是整个阅读教学的重要环节。农村初中阅读教学课堂普遍不重视读前指导，学生往往会感到阅读课就是放松课，毫无效率可言。阅读教学中的“阅读”环节是在教师统一安排和要求下进行的，有着明确的阅读目的与要求。而且读前指导的好坏直接关系到阅读教学目标能否完成，关系到学生阅读和理解能力水平的高低。读前指导时教师应严格依据教学计划，密切联系农村初中学生实际，讲求实效。指导学生会根据阅读文章的文体特征，紧紧把握阅读的重点。如，教学《闻一多先生的说和做》时，可以提问题：“概括出文章选取了哪些典型的事例来表达闻一多先生的严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格特征的？”从而引领学生理解和把握文章的思想，指导学生抓住阅读文章的点睛词语或关键句子进行阅读，培养学生从细微处着手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高阅读水平。在阅读《闻一多先生的说和做》课文时，指导学生不仅要背诵而且要体味和理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”经典诗句的精神实质。三、观察体悟生活，为阅读提供源头活水《义务教育语文课程标准》明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”因此，阅读教学只从教材文本上指导学生读是不够的，更重要的是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会阅读，从阅读中学会体悟和思考。“要从生活实际出发，培养学生观察生活感受生活的能力。”阅读的素材不是来自于死板的教科书，而是来源于生活，来源于对生活的观察、思考。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。阅读素材原本就是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育阅读学习的本与源，这才是我们追求的高效语文课堂的真谛所在。农村中学生受生活环境及认知水平的限制，对社会生活的关注较少，认识也容易片面肤浅，对生活中的美好缺少发现，更缺乏体验，使得阅读时经常觉得索然无味，也不知道一篇文章要表达什么思想。语文教师要指导学生善于观察生活，勤于积累素材，学会提炼阅读文章的主题和表情达意。例如，面对这几年农村的社会面貌、生活状况发生的巨大变化，教师可以耐心引领学生仔细地观察、体会和感受。引领初中学生回忆从他们记事起的近十年来的农村变化，是不难有所发现和收获的。让学生从自家生活的变化、农村公共设施的配备、农民的住房及农村交通的状况等诸多方面深入体会，从新农合、种地补贴、家电下乡、免除学费书费等方面感悟，再引领他们将目光聚焦于在建的教学楼、新开通的校车、增设的学校保安，相信学生会发现社会的变化，会感受到生活的美好，如此一来，他们的阅读素材也会丰富起来，阅读文章时的情感也会鲜活起来。四、从农村生活着手，由阅读到写作“农村初中语文阅读教学有自己独特的优势――乡土性。因此，我们只要能好好地开发这一优势，在指导思想上贯穿一个‘农’字，农村初中作文教学同样能有自己的一片天地。”意思就是，农村初中语文阅读教学要让学生走近自然，接受熏陶，读出灵性，要让学生在阅读中感受农村生活，体悟乡民的淳朴自然，悟出本真。灵性和本真是大自然馈赠给农村学生最美好的礼物。农村初中的语文教师应引领学生崇尚自然、师法自然，书写人生的瑰丽文章。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要拓展学生的阅读视野，就要创造条件让学生走出校园，走进自然，走进社会，感悟社会中的人生百态，丰富阅读的源泉。农村丰富的自然景观诸如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、瓜果梨枣等，为我们展现了自然之美。正如刘国正先生所说：“阅读教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门。”农村学生最熟悉并参与其中的无非就是春耕夏种、秋收冬藏等农村劳动，适当加以引导，学生自会阅读时再现劳动的艰辛，生动形象地表达劳动的快乐和光荣，反映农家之乐和劳动之美。乡风民俗、民间故事、节日习俗等，也可成为学生习作的素材，让学生拿起灵动之笔抒写民俗风情，展示农村文化。学生感受到农村日新月异的变化以及新农村建设的脉搏后，完全可以用作文展现农村巨变，表达对家乡的热爱。特别是对过度的资源开采、环境污染、铺张浪费、丑风陋习等负面问题，要引导学生用文章的形式予以批判。这便是高效阅读课堂的拓展和延伸，阅读――感悟――理解――呼吁，学以致用，达到阅读教学追求的极致，也是阅读教学课堂的最高境界。著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”可以说一位好校长就是一所好学校。因为校长的办学理念影响着教师，影响着学生，也影响着学校的发展，学校的管理是否规范，教学质量能否提高，在很大程度上取决于校长的素质和管理水平。农村小学教育设施落后、师资队伍薄弱，而面对课程改革不断深入、群众对教育的需求和期盼日渐强烈等越来越严峻的教育形势，作为农村小学的校长如何才能把学校管理好，使学校走出薄弱现状，满足群众需求呢？一、校长要有自己的办学理念校长的管理“理念”，怎样才能全面、正确、有效地在学校具体的工作中付诸实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面特别是广大教师、学生及家长的理解和支持。可以召开教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同，经常和村委会进行沟通，得到村领导的支持。其次，校长要虚心学习，在学习他人先进管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，审时度势，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。二、校长要依法治校，用制度管理制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。校长是学校的法人代表，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校就要经常带领教师学习教育政策法规，准确领会与把握其内涵要求，并致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。农村小学教师少，作为校长就更要发扬民主，否则的话会造成教师的人心涣散，给工作带来不必要的麻烦和损失。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如，在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有力地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。三、校长要形成自己的管理风范办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结、提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。作为校长还必须善待每位教师，从心底深处去尊重每位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长非权力影响的重要内容。四、校长要“知人善用”所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便出色地完成任务。校长的办学理念乃至国家的教育方针是靠每位教师去具体实施的，能否让每个教师人尽其才，人尽其能，发挥出应有的作用，关键在于校长的用人水平。校长用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好恶为标准来衡量他们。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。校长还应该做到以诚待人，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。另外，针对目前部分教师不愿待在农村，想调到城区工作的现状，校长要想方设法留住教师。一是要采用人性化的管理制度和用人模式，用制度留人；二是要切实关心教师的工作生活，急他们所急，想他们所想，让他们能安居乐业，实实在在感受到学校的关怀和温暖，用情感留人；三是要给有能力的教师搭建一个实现自我价值的平台，评先选优时努力做到客观公正、尽可能地向有能力，成绩好的教师倾斜，用环境留人。总而言之，农村小学校长要管理好学校，就要不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地增强修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作1预防接种操作技术涡阳县疾病预防控制中心预防接种操作技术2预防接种今人们运用免疫学的原理,将相应的生物制品(抗原或抗体)通过适宜的途径接种于易感者机体,使其发生免疫反应,从而产生对疾病的特异抵抗力,提高人群免疫水平,达到预防相应传染病的发生的目的,这样的人工免疫方法称之为预防接种预防接种3授课提纲令预防接种技术操作1、皮内接种法÷2、皮下接种法3、肌内接种法4、口服法授课提纲4安全注射安全注射:指对接受注射者无害,实施注射操作的医护人员不暴露于可避免的危险,注射的废弃物不对他人造成危害的注射安全注射三要素1、对接受注射的人不产生危害。2、对实施预防接种者无危害。3、注射后的废弃物(针头、针管等)不会给公众带来危害安全注射5皮内接种法÷1.1适用疫苗:卡介苗÷12注射部位:上臂三角肌外下缘皮内。÷1.3操作方法:1.3.1家长抱紧儿童,露出儿童胳膊;皮内接种法6皮内接种法÷1.3:2用1m次性注射器或一次性蓝芯注射器配4.5号针头吸取1人份疫苗,皮肤常规消毒,待酒精干后,左手绷紧注射部位皮肤,右手持注射器,食指固定针管,针头斜面向上,与皮肤呈10°15°角刺入皮内。再用左手拇指固定针管,但不要接触针头部分,然后注入疫苗,使注射部位形成一个圆形皮丘,针管顺时针方向旋转180°角后,拔出针头。勿按摩注射部位。皮内接种法72皮下接种法令2.1适用疫苗:麻疹疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗、风疹疫苗。2.2接种部位:上臂外侧三角肌下缘附着处皮肤。2皮下接种法82皮下接种法÷2.3操作方法:2.3.1如在儿童左上臂接种,家长取坐位,儿童应坐于家长腿上:家长左臂抱紧儿童,使儿童头部靠在家长左肩部;将」儿童右臂置于家长身后;家长用右臂固定儿童双腿,右手握住儿童左手,防止在接种过程中乱动。2.32接种人员用1m注射器配上55号针头,吸取1人份疫苗后,皮肤常规消毒,绷紧皮肤,右手持注射器,食指固定针柄,针头斜面向上,与皮肤成30°~40°角,快速刺入针头长度的13~2/3,放松皮肤,左手固定针管,回抽无血,入疫苗,快速拔出针头,用消毒干棉球稍加按压针眼部位若有回血,应更换注射部位,重新注射2皮下接种法93肌内接种法3.1适用疫苗:百白破疫苗、白破疫苗、乙肝疫苗。3.2接种部位:上臂外侧三角肌中部。÷3.3操作方法:3.3.1家长取坐位,儿童应坐于家长腿上;家长左臂抱紧儿童,使儿童头部靠在家长左肩部;将儿童右臂置于家长身后;家长用右臂固定儿童双腿,右手握住儿童左手,防止在接种过程中乱动。大年龄儿童可取坐位或立位,注射侧的手叉3肌内接种法103肌内接种法3.3.2用适当规格的注射器吸取1人份疫苗,皮肤常规消毒,左手将三角肌绷紧,右手持注射器(以执毛笔式),与皮肤呈90°角,快速刺入针头长度的2/3,固定针管,放松皮肤,回抽无血,注入疫苗后快速拔出针头,用消毒干棉球稍加按压针眼部位。3肌内接种法11预防接种操作技术课件12预防接种操作技术课件13预防接种操作技术课件14预防接种操作技术课件15预防接种操作技术课件16预防接种操作技术课件17预防接种操作技术课件18预防接种操作技术课件19预防接种操作技术课件20预防接种操作技术课件21预防接种操作技术课件22预防接种操作技术课件23预防接种操作技术课件24预防接种操作技术课件25预防接种操作技术课件26预防接种操作技术课件27预防接种操作技术课件28预防接种操作技术课件29预防接种操作技术课件30预防接种操作技术课件31预防接种操作技术课件32预防接种操作技术课件33预防接种操作技术课件34预防接种操作技术课件35预防接种操作技术课件36预防接种操作技术课件37预防接种操作技术课件38预防接种操作技术课件39预防接种操作技术课件40预防接种操作技术课件41预防接种操作技术课件42预防接种操作技术课件43预防接种操作技术课件44预防接种操作技术课件45预防接种操作技术课件46预防接种操作技术课件47预防接种操作技术课件48预防接种操作技术课件49预防接种操作技术课件50预防接种操作技术课件51预防接种操作技术课件52预防接种操作技术课件53预防接种操作技术课件54预防接种操作技术课件55预防接种操作技术课件56预防接种操作技术课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术涡阳县疾病预防控制中心预防接种今人们运用免疫学的原理,将相应的生物制品(抗原或抗体)通过适宜的途径接种于易感者机体,使其发生免疫反应,从而产生对疾病的特异抵抗力,提高人群免疫水平,达到预防相应传染病的发生的目的,这样的人工免疫方法称之为预防接种一、培养阅读兴趣，激发阅读动机“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。语文阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣和自信心，养成阅读的良好习惯将是阅读教学的首要任务。教师要从学习、生活上关爱、激励、启发学生，时时感动学生，滋润学生的心灵，让学生拥有阅读的欲望。初中学生拥有比较强烈的自我表现的欲望，教师当抓住学生的这种心理，采用相应的策略，积极给学生创设展示才能、体验成功的平台和机会。日常教学中适时运用成就激励，促进他们的长足发展。阅读教学中要善于把握时机，对学生阅读理解上的点滴进步都要予以表扬，对有畏难情绪的学生更要及时鼓励，让他们感受成功的喜悦，倍增阅读的信心。课堂阅读教学中注意创设情境，启发学生的情感体验，激发其阅读热情。教师可以精心选题，因势利导，让阅读内容与学生生活经验、思想感受结合起来，使学生在思想、灵魂的碰撞下形成理解内容的思路。阅读训练可以从学生实际出发，努力创设阅读情境。可结合家庭、学校、班集体生活中有价值有意义的内容展开，也可结合社会生活中大家关注的热点问题，引领学生感悟、思考，点燃他们胸中的阅读热情，让他们有一读为快的冲动，激发他们的阅读激情。例如，当学生阅读一些趣味故事时，我们可以采取分角色进行表演的形式，不仅可以锻炼学生表演的能力，也会促使他们认真阅读书中人物的动作和表情。可以采取“说一说”的活动形式让学生轮流上台，说一句经典名言，诵一首美妙古诗，只要不断地培养学生的阅读兴趣，使读书转化为自觉学习行为，我们的语文阅读课堂就会变得高效有趣，给学生撑起一片多彩的学习语文的诗意空间。二、关注阅读环节，加强阅读指导教学无法，亦有法。农村初中语文教师应该特别重视阅读课堂教学的各个环节，了解学生，精心备课，抓好阅读指导和阅读考查的过程管理。抓过程管理，给学生上好完整的阅读课，既可以向学生传递教师重视阅读教学的信息，更可以教给学生科学的阅读理念，真正让学生会阅读，在阅读中完成教学目标，让学生更加喜欢阅读课。读前指导是整个阅读教学的重要环节。农村初中阅读教学课堂普遍不重视读前指导，学生往往会感到阅读课就是放松课，毫无效率可言。阅读教学中的“阅读”环节是在教师统一安排和要求下进行的，有着明确的阅读目的与要求。而且读前指导的好坏直接关系到阅读教学目标能否完成，关系到学生阅读和理解能力水平的高低。读前指导时教师应严格依据教学计划，密切联系农村初中学生实际，讲求实效。指导学生会根据阅读文章的文体特征，紧紧把握阅读的重点。如，教学《闻一多先生的说和做》时，可以提问题：“概括出文章选取了哪些典型的事例来表达闻一多先生的严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格特征的？”从而引领学生理解和把握文章的思想，指导学生抓住阅读文章的点睛词语或关键句子进行阅读，培养学生从细微处着手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高阅读水平。在阅读《闻一多先生的说和做》课文时，指导学生不仅要背诵而且要体味和理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”经典诗句的精神实质。三、观察体悟生活，为阅读提供源头活水《义务教育语文课程标准》明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”因此，阅读教学只从教材文本上指导学生读是不够的，更重要的是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会阅读，从阅读中学会体悟和思考。“要从生活实际出发，培养学生观察生活感受生活的能力。”阅读的素材不是来自于死板的教科书，而是来源于生活，来源于对生活的观察、思考。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。阅读素材原本就是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育阅读学习的本与源，这才是我们追求的高效语文课堂的真谛所在。农村中学生受生活环境及认知水平的限制，对社会生活的关注较少，认识也容易片面肤浅，对生活中的美好缺少发现，更缺乏体验，使得阅读时经常觉得索然无味，也不知道一篇文章要表达什么思想。语文教师要指导学生善于观察生活，勤于积累素材，学会提炼阅读文章的主题和表情达意。例如，面对这几年农村的社会面貌、生活状况发生的巨大变化，教师可以耐心引领学生仔细地观察、体会和感受。引领初中学生回忆从他们记事起的近十年来的农村变化，是不难有所发现和收获的。让学生从自家生活的变化、农村公共设施的配备、农民的住房及农村交通的状况等诸多方面深入体会，从新农合、种地补贴、家电下乡、免除学费书费等方面感悟，再引领他们将目光聚焦于在建的教学楼、新开通的校车、增设的学校保安，相信学生会发现社会的变化，会感受到生活的美好，如此一来，他们的阅读素材也会丰富起来，阅读文章时的情感也会鲜活起来。四、从农村生活着手，由阅读到写作“农村初中语文阅读教学有自己独特的优势――乡土性。因此，我们只要能好好地开发这一优势，在指导思想上贯穿一个‘农’字，农村初中作文教学同样能有自己的一片天地。”意思就是，农村初中语文阅读教学要让学生走近自然，接受熏陶，读出灵性，要让学生在阅读中感受农村生活，体悟乡民的淳朴自然，悟出本真。灵性和本真是大自然馈赠给农村学生最美好的礼物。农村初中的语文教师应引领学生崇尚自然、师法自然，书写人生的瑰丽文章。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要拓展学生的阅读视野，就要创造条件让学生走出校园，走进自然，走进社会，感悟社会中的人生百态，丰富阅读的源泉。农村丰富的自然景观诸如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、瓜果梨枣等，为我们展现了自然之美。正如刘国正先生所说：“阅读教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门。”农村学生最熟悉并参与其中的无非就是春耕夏种、秋收冬藏等农村劳动，适当加以引导，学生自会阅读时再现劳动的艰辛，生动形象地表达劳动的快乐和光荣，反映农家之乐和劳动之美。乡风民俗、民间故事、节日习俗等，也可成为学生习作的素材，让学生拿起灵动之笔抒写民俗风情，展示农村文化。学生感受到农村日新月异的变化以及新农村建设的脉搏后，完全可以用作文展现农村巨变，表达对家乡的热爱。特别是对过度的资源开采、环境污染、铺张浪费、丑风陋习等负面问题，要引导学生用文章的形式予以批判。这便是高效阅读课堂的拓展和延伸，阅读――感悟――理解――呼吁，学以致用，达到阅读教学追求的极致，也是阅读教学课堂的最高境界。著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”可以说一位好校长就是一所好学校。因为校长的办学理念影响着教师，影响着学生，也影响着学校的发展，学校的管理是否规范，教学质量能否提高，在很大程度上取决于校长的素质和管理水平。农村小学教育设施落后、师资队伍薄弱，而面对课程改革不断深入、群众对教育的需求和期盼日渐强烈等越来越严峻的教育形势，作为农村小学的校长如何才能把学校管理好，使学校走出薄弱现状，满足群众需求呢？一、校长要有自己的办学理念校长的管理“理念”，怎样才能全面、正确、有效地在学校具体的工作中付诸实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面特别是广大教师、学生及家长的理解和支持。可以召开教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同，经常和村委会进行沟通，得到村领导的支持。其次，校长要虚心学习，在学习他人先进管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，审时度势，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。二、校长要依法治校，用制度管理制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。校长是学校的法人代表，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校就要经常带领教师学习教育政策法规，准确领会与把握其内涵要求，并致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。农村小学教师少，作为校长就更要发扬民主，否则的话会造成教师的人心涣散，给工作带来不必要的麻烦和损失。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如，在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有力地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。三、校长要形成自己的管理风范办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结、提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。作为校长还必须善待每位教师，从心底深处去尊重每位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校长非权力影响的重要内容。四、校长要“知人善用”所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便出色地完成任务。校长的办学理念乃至国家的教育方针是靠每位教师去具体实施的，能否让每个教师人尽其才，人尽其能，发挥出应有的作用，关键在于校长的用人水平。校长用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好恶为标准来衡量他们。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。校长还应该做到以诚待人，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。另外，针对目前部分教师不愿待在农村，想调到城区工作的现状，校长要想方设法留住教师。一是要采用人性化的管理制度和用人模式，用制度留人；二是要切实关心教师的工作生活，急他们所急，想他们所想，让他们能安居乐业，实实在在感受到学校的关怀和温暖，用情感留人；三是要给有能力的教师搭建一个实现自我价值的平台，评先选优时努力做到客观公正、尽可能地向有能力，成绩好的教师倾斜，用环境留人。总而言之，农村小学校长要管理好学校，就要不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地增强修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作技术预防接种操作59预防接种操作技术涡阳县疾病预防控制中心预防接种操作技术60预防接种今人们运用免疫学的原理,将相应的生物制品(抗原或抗体)通过适宜的途径接种于易感者机体,使其发生免疫反应,从而产生对疾病的特异抵抗力,提高人群免疫水平,达到预防相应传染病的发生的目的,这样的人工免疫方法称之为预防接种预防接种61授课提纲令预防接种技术操作1、皮内接种法÷2、皮下接种法3、肌内接种法4、口服法授课提纲62安全注射安全注射:指对接受注射者无害,实施注射操作的医护人员不暴露于可避免的危险,注射的废弃物不对他人造成危害的注射安全注射三要素1、对接受注射的人不产生危害。2、对实施预防接种者无危害。3、注射后的废弃物(针头、针管等)不会给公众带来危害安全注射63皮内接种法÷1.1适用疫苗:卡介苗÷12注射部位:上臂三角肌外下缘皮内。÷1.3操作方法:1.3.1家长抱紧儿童,露出儿童胳膊;皮内接种法64皮内接种法÷1.3:2用1m次性注射器或一次性蓝芯注射器配4.5号针头吸取1人份疫苗,皮肤常规消毒,待酒精干后,左手绷紧注射部位皮肤,右手持注射器,食指固定针管,针头斜面向上,与皮肤呈10°15°角刺入皮内。再用左手拇指固定针管,但不要接触针头部分,然后注入疫苗,使注射部位形成一个圆形皮丘,针管顺时针方向旋转180°角后,拔出针头。勿按摩注射部位。皮内接种法652皮下接种法令2.1适用疫苗:麻疹疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗、风疹疫苗。2.2接种部位:上臂外侧三角肌下缘附着处皮肤。2皮下接种法662皮下接种法÷2.3操作方法:2.3.1如在儿童左上臂接种,家长取坐位,儿童应坐于家长腿上:家长左臂抱紧儿童,使儿童头部靠在家长左肩部;将」儿童右臂置于家长身后;家长用右臂固定儿童双腿,右手握住儿童