液压系统的维护课件

液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。液压系统的维护液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。液压系统的维护EngineerDep液压设备概述《普通高中语文课程标准》就明确指出：“语文是最重要交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在作文教学中，要做到与人文性和工具性的统一，还要从“听、说、读、写”四个方面做起。一、听――两耳关心窗外事，不再只读圣贤书我们知道生活是丰富多彩的，所以语文老师在指导写作时，总喜欢强调“关心生活，观察生活”。实际上，这种指导太宽泛，让学生无从下手。教师可以给学生一些明确的任务，如“文学采风”中歇后语的搜集、谚语的整理、电视广告的记录、流行歌曲的传唱等等。下面我展示一下学生的成果。第1小组把民间流传的歇后语进行整理：①麻子照镜子――个人观点②大熊猫的食物――损③小葱拌豆腐――一清二白第2小组搜集了千百年来我国劳动人民在生产实践中“看云识天气”的谚语，整理如下：①天上钩钩云，地下雨淋淋②天上灰云悬，雨丝定连绵③朝霞不出门，晚霞行千里学生通过搜集整理，并装订成册。在完成这一任务的过程中，他们始终在积极地参与中，他们在活动中了解这些歇后语、谚语的产生渊源和深刻含义，丰富了语言，最重要的是为以后的写作积累了材料。二、说――我口诉我心曾经有人趣言，“当今世界三个宝：口才、金钱加电脑”。其中口才培养的重要性不言而遇。《语文课程标准》（实验）在课程目标中也明确要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。高中学生的思想都很活跃，他们也有很多话要讲，语文老师要充分利用这个特点，在人生追求和价值取向上做好引导。而口头作文是了解学生内心、促进其成长的最有效的途径之一。在学生“说”这方面，我主要做了三个尝试：生活见闻交流、课前演讲、听课感想交流等等。如听课感想交流中的一个例子：我在教学《道士塔》第三部分结尾“我好恨”这一句时，问学生：“余秋雨恨谁呢？”一学生认为“他恨王道士，恨他不懂莫高窟的价值，中华民族宝贵的文化遗产葬送在他手中……”一学生认为“他恨自己，恨自己晚生一个世纪，恨自己没机会阻止莫高窟文化宝物的遗失……”一学生认为“他不但有恨，还有爱，对民族文化遗产的热爱……从敦煌学的研究者中，我们可以看出民族自尊心是多么的重要……”三、读――亲吻朵朵鲜花，酿造甘甜蜂蜜古人云“读书破万卷，下笔如有神”，是的，读很重要。我们可以以读促写，在阅读中品味人生，洞察世界，热爱生活。在阅读写作教学中，笔者注重学生素质的教育，人文的培养。特别是教材文本的解读过程中，总不忘时时让学生动笔。如引导学生写课文导入语、写提纲、拟标题、仿写、续写、改写等等。笔者在教学《为了忘却的纪念》一文中，对一些工整经典的语段带领学生作了几处仿写。其中一个学生尝试着仿写“真的猛士，敢于直面惨淡的人生……我不知道这样的世界何时是一个尽头。”如下：“真的雄鹰，敢于搏击险峻的高峰，敢于撩掠浩瀚的大海。这是怎样的勇敢者和无畏者？然而命运又并非不公，它以万里的晴空，来衬托你的矫健，还留下白云的飘渺和微风的和煦来做点缀。在这飘渺的白云和微风的和熙中，让你一展雄风，维持着你的英姿飒爽。我不知道你是否会停住翱翔！”四、写――自由写作，写出人生，写出精彩作文是最富有个性化的思维活动和情感表达，这一本质属性决定了作文教学必须确立在以学生“自我”为中心的体系之上，坚持“主体意识”的教育思想，充分地认识到学生是整个写作行为的主体。写作训练我注重作文的随笔化、生活化、日常化，换言之就是作文训练从小处着眼。实际上，语文教育本质上是一种精神教育，精神是人之为人的根本。所以人的世界包括“我”的内心世界和人的外部世界。当内心和情思被文字自由地承载出来的时候，是一种幸福。所以阅读、生活、思考是语文教育的全部指向，是作文训练的全部内涵。从学生进入高中的第一天，我便反复阐述以上基本理念，诱导强化，人人都有一本心爱的随笔（日记）。同时，不定期地选编印发优秀的个人专辑，形成激励共享的氛围。下面随手剪切几段学生的随笔：如：《琐不住的童年》片段童年就像一个月光宝盒，里面贮存了一支支动听的歌曲。童年像月光一样轻柔，像细沙一样平缓，像丝绸一样光滑，像溪水一样清澈透明，像拉萨的天空一样广阔而悠远，像草原一样生机盎然，像含苞欲放的花蕊一样诱人而神气，同时它又像蜻蜓点水一样一跃而过……这种充满梦境的神奇世界就叫作“童年”。它没有搀任何杂质，始终酝酿着一个字――纯。……对以往初中课堂教学模式进行深入调查发现，其中存在着较多的不足之处，学生学习兴趣地下，课堂教学氛围低沉，教师很难有效带动学生的情绪，最终导致课堂教学成效差强人意，与预期设定的教学目标存在不小差距。想要对此情况进行有效改善，就必须要对以往课堂教学模式进行高度、深入的反思，重点考虑应用怎样的措施进行弥补，强化初中课堂教学效率和教学成效，帮助学生更为良好的学习和掌握知识。对初中高效课堂创建进行反思是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。一、高效课堂创建策略分析（一）高效课堂倡导学生预习初中学生因为需要面对升学的压力，无论是学生家长还是学校教师都会为学生预留很多的课后作业，学生的课余时间也被安排的很满，甚至一些学生不能规划自己的课余时间，只能听从家长的安排。初中高效课堂创建的关键一点就是预习，教师和家长应减轻学生的课余压力，让学生可以自主的安排自己的时间。因为最了解自己学习情况的就是学生自己本身，学生可以在查缺补漏完成后，提前预习新的学习内容，对新的学习内容有初步性的了解，这样才能在教学实践中跟紧教师的节奏，保证自身的学习效率。通过预习百分之五十的学生可以掌握百分之五十的问题，通过问题对引导教学活动开展，可以有效加强课堂教学活动开展的针对性，从而强化课堂教学成效。零起点的预习操作是对学生原有认知的漠视，对于学生预习活动开展必须要引起重视。不了解学情的课堂属于无效课堂，学生通过自己的预习活动可以使得学习过程中的问题可以分层化处理，帮助学生养成良好的学习习惯，这也是初中教育的重要目标之一。（二）高效课堂强调学生积极阐述展示高效课堂创建的第二关键步骤，传统初中教学实践中教师成为了课堂主体，学生的主体地位被弱化，学生被动的吸收教师传授得劲小学内容，填鸭式的教学课堂屡见不鲜。一节课的时间是45分钟，在高效初中教学中教师连续讲解的时间不能超过十分钟，否则会让学生感觉教学课堂枯燥无味，甚至会逐渐失去对学科的学习兴趣。高效课堂教学实践中教师应更多的应用小组合作教学模式、探究教学模式，也就是学生通过小组探讨、自主探究可以掌握百分之七十以上的问题。以前是教师整堂课都在对问题进行讲解，学生的主观能动性受到了较大限制。高效教学课堂创建过程中一定要避免这一情况的存在，教师应给予学生更多的自主权利，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生对教学资源进行有效共享。以往教师在教学实践中总是担心学生的自控能力以及学生的自主学习能力，不让放手让学生去自主解决问题。教师应对自己的学生有绝对的信心，将课堂教学时间大胆的教到学生手中，这样学生的学习能力才能得到有效培养。学生掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，善于、懂得如何自学，自主解决学习中的问题，学生的学习进度、深度和广度也可以得到延伸。从某种层次进行讲述，教师对学生放手也是一种爱，这样才能让学生在学习道路上走的更为长远。例如在高效课堂创建过程中教师可以挑选某一名学生到讲台上进行展示，起初阶段学生因为自信心不足、紧张等心理因素影响，学生可能会表现的非常局促。但是经过一段时间的锻炼，学生在展示过程中也会表现的更加自然，他们学习的信心也会得到强化，会更为良好的面对自己在学习道路上遇到的众多阻碍。在高效教学课堂中教师的“懒惰”带动了学生的勤快，使得学生在课堂教学实践中更加有所作为，课堂教学氛围更加的活跃，学生与教师之间存在着和谐的关系，学生的思维也会变得更加活跃，课堂教学效率可以得到有效保障。（三）高效课堂注重当堂反馈课堂教学实践取得了怎样的成效，是否高质量完成了预期的教学计划，应当在课堂教学活动完成后立刻进行验收，也就是在当堂课上进行教学质量检测，如果缺失了这一环节，那么高效教学创建也如同空谈。很多初中学校教师对当堂反馈这一环节并不是十分重视，有时间就进行当堂反馈，没有时间就忽略这一环节。虽然在教师的教学导案过程中都存在着这一环节的设计内容，但是因为前面时间花费的较多，所以最后的因为时间限制只能草草了事。教师应当注重、强化当堂反馈工作的落实，这也是检验高效课堂创建是否成功的基础和关键所在。教师可以通过当堂反馈了解高效课堂创建存在的不足和缺陷，从而有针对性的进行弥补。教师除了可以采取问卷调查之外，还可以在课余时间与学生进行面对面的沟通和交流，以平等姿态与学生探讨教学活动开展，从而为后续高效课堂创建打好基础。二、高效课堂创建的反思想要有效创建高效课堂，保证高效课堂创建成功，教师一定要认真的备课。随着信息技术的不断发展，很多先进的教育手段也开始与初中课堂教学进行融合。教师在备课过程中可以进行微课制作，微课可以在较短的时间内对课堂教学中的重点内容进行陈述，可以表达方式更加容易让学生接收，应用的语言也较为简练，从而有效的缩减讲解应用的教学时间，将更多的课堂教学时间交给学生。教师应为课堂教学活动开展设置一个好的开头，可以故设悬念，也可以通过教学故事带入，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望，将学生的主观能动性充分展现出来。做好课堂中的小组及个人评价。笔者始终认为鼓励性的评价语言总比批评要好，这不是说不纠正课堂中学生的错误及缺点。请记住这样的一句话，“好孩子是夸出来的。”良好的评价机制有助于发挥激励功能，从而成为学生成长的催化剂。教师对于学生在课堂教学中表现的失误和错误一定要抱有一定的宽容心，不能直接性的批评学生，不仅会激发学生与教师之间的矛盾，同时还会消减学生学习的积极性和主?有浴＝淌σ?通过激励性的语言维持学生对于课程学习的激情，进行平衡和谐师生关系构建，这样才能有助于高效教学课堂的创建。对于习题要精挑细选，分类提升。某老师的教导如下，“我给学生出一道题，自己要做十道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的”，这样做可以避免搞题海战术。三、结语在实施高效课堂建设中，应学习他人先进经验的基础上也总结了自己的模式框架、方式方法，即“五步、两清、三问”教学模式，简称“523教学法”。但不管何种模式，何种高效课堂，都要尊重校情、师情、学情，让导学更符合学生的认知规律及身心发展特点，为学生的学习生涯奠基，这才是真正意义上的高效课堂。初中教师应对以往课堂教学进行高度反思，找寻创建高效课堂的切入点和有效策略，从而促进初中教学水平的提升，为学生日后学习道路做好铺垫。液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。液压系统的维1液压系统的维护EngineerDep液压系统的维护2液压设备概述液压设备概述31.1液压系统的工作原理液压设备是一种动力传递与控制装置,通过它人们可根据需要实现机械能一液压能一机械能的转换(1)电动机驱动液压泵旋转,将油液吸入,然后将油排入系统。(2)各类控制阀则用于限制,调节,分配与引导液压参量,以满足各种应用的需要。压力阀被用于调节系统的压力,方向阀被用来控制执行件运动的方向,流量阀被用于控制执行件的运动速度。(3)执行元件液压缸或液压马达在压力油的驱动下作直线运动或转动,驱动负载运动1.1液压系统的工作原理4图1液压系统示例图1液压系512液压元件液压元件是液压设备的基本组成单元。在此,简要地介绍一下各主要液压元件。1)液压泵液压泵是机械能一液压能转换元件,它负责向液压系统提供合符要求的压力油源。液压泵按结构主要分为齿轮泵、叶片泵与轴向柱塞三种,按压力等级可分为低压泵、中低压泵与高压泵三种,按排量的大小有大型泵与小型泵之分按排量变化情况有定量泵与变量泵之分。图2、3、4所示分别为齿轮泵、叶片泵、柱塞泵。12液压元件61.后盖2,螺钉4.泵体5.前盖6.油封8.销级油口9.短轴10.液针轴承11.压盖泄油通图2齿轮泵1.后盖7A-A左配油盘;2.轴承:3.泵轴;4.定子;5.右配油盘;6.泵体;7.前泵体;8.轴承;9.油封;盖板;1.叶片;12转子;:13.紧固螺钉图3叶片泵A-A8图4柱塞泵ScY14-1型轴向柱塞油延结构图一斜盘2一压盘3一镶套4一中间系体一定心弹簧8一柱塞缸体1-肥油盘8一前泵体9一主传动花键轴10—轴承11一柱塞12一滑月13一轴承14一悄轴15一活磨18一导向键17一后泵盤18—网节手轮图4柱塞泵9(2)液压阀1)压力阀。压力阀是液压系统的压力调节与限定元件。压力阀主要包括各类溢流阀、减压阀与顺序阀。目前,大多数压力阀均为二级阀。图5所示为溢流阀。2)方向阀。方向阀用控制液压回路的通断的液流的正反流向。方向阀主要包括各类换向阀和单向阀,换向阀是断续工作的,其寿命以换向次数计。图6所示为电磁换向阀。3)流量阀。流量阀用控制流经油路的流量,以控制执行件的运动速度。流量阀主要是各类调速阀与节流阀。图7所示为调速阀。(2)液压阀10遥控口出油口进油图5溢流阀1一阀体;2一滑阀;3一弱弹簧;1-调节杆;5—调节螺帽;6一调压弹簧;7—螺母;8一锥阀;9一锥阀座:10-上遥控口11液压系统的维护课件12液压系统的维护课件13液压系统的维护课件14液压系统的维护课件15液压系统的维护课件16液压系统的维护课件17液压系统的维护课件18液压系统的维护课件19液压系统的维护课件20液压系统的维护课件21液压系统的维护课件22液压系统的维护课件23液压系统的维护课件24液压系统的维护课件25液压系统的维护课件26液压系统的维护课件27液压系统的维护课件28液压系统的维护课件29液压系统的维护课件30液压系统的维护课件31液压系统的维护课件32液压系统的维护课件33液压系统的维护课件34液压系统的维护课件35液压系统的维护课件36液压系统的维护课件37液压系统的维护课件38液压系统的维护课件39液压系统的维护课件40液压系统的维护课件41液压系统的维护课件42液压系统的维护课件43液压系统的维护课件44液压系统的维护课件45液压系统的维护课件46液压系统的维护课件47液压系统的维护课件48液压系统的维护课件49液压系统的维护课件50液压系统的维护课件51液压系统的维护课件52液压系统的维护课件53液压系统的维护课件54液压系统的维护课件55液压系统的维护课件5651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、57液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。液压系统的维护液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。液压系统的维护EngineerDep液压设备概述《普通高中语文课程标准》就明确指出：“语文是最重要交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在作文教学中，要做到与人文性和工具性的统一，还要从“听、说、读、写”四个方面做起。一、听――两耳关心窗外事，不再只读圣贤书我们知道生活是丰富多彩的，所以语文老师在指导写作时，总喜欢强调“关心生活，观察生活”。实际上，这种指导太宽泛，让学生无从下手。教师可以给学生一些明确的任务，如“文学采风”中歇后语的搜集、谚语的整理、电视广告的记录、流行歌曲的传唱等等。下面我展示一下学生的成果。第1小组把民间流传的歇后语进行整理：①麻子照镜子――个人观点②大熊猫的食物――损③小葱拌豆腐――一清二白第2小组搜集了千百年来我国劳动人民在生产实践中“看云识天气”的谚语，整理如下：①天上钩钩云，地下雨淋淋②天上灰云悬，雨丝定连绵③朝霞不出门，晚霞行千里学生通过搜集整理，并装订成册。在完成这一任务的过程中，他们始终在积极地参与中，他们在活动中了解这些歇后语、谚语的产生渊源和深刻含义，丰富了语言，最重要的是为以后的写作积累了材料。二、说――我口诉我心曾经有人趣言，“当今世界三个宝：口才、金钱加电脑”。其中口才培养的重要性不言而遇。《语文课程标准》（实验）在课程目标中也明确要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。高中学生的思想都很活跃，他们也有很多话要讲，语文老师要充分利用这个特点，在人生追求和价值取向上做好引导。而口头作文是了解学生内心、促进其成长的最有效的途径之一。在学生“说”这方面，我主要做了三个尝试：生活见闻交流、课前演讲、听课感想交流等等。如听课感想交流中的一个例子：我在教学《道士塔》第三部分结尾“我好恨”这一句时，问学生：“余秋雨恨谁呢？”一学生认为“他恨王道士，恨他不懂莫高窟的价值，中华民族宝贵的文化遗产葬送在他手中……”一学生认为“他恨自己，恨自己晚生一个世纪，恨自己没机会阻止莫高窟文化宝物的遗失……”一学生认为“他不但有恨，还有爱，对民族文化遗产的热爱……从敦煌学的研究者中，我们可以看出民族自尊心是多么的重要……”三、读――亲吻朵朵鲜花，酿造甘甜蜂蜜古人云“读书破万卷，下笔如有神”，是的，读很重要。我们可以以读促写，在阅读中品味人生，洞察世界，热爱生活。在阅读写作教学中，笔者注重学生素质的教育，人文的培养。特别是教材文本的解读过程中，总不忘时时让学生动笔。如引导学生写课文导入语、写提纲、拟标题、仿写、续写、改写等等。笔者在教学《为了忘却的纪念》一文中，对一些工整经典的语段带领学生作了几处仿写。其中一个学生尝试着仿写“真的猛士，敢于直面惨淡的人生……我不知道这样的世界何时是一个尽头。”如下：“真的雄鹰，敢于搏击险峻的高峰，敢于撩掠浩瀚的大海。这是怎样的勇敢者和无畏者？然而命运又并非不公，它以万里的晴空，来衬托你的矫健，还留下白云的飘渺和微风的和煦来做点缀。在这飘渺的白云和微风的和熙中，让你一展雄风，维持着你的英姿飒爽。我不知道你是否会停住翱翔！”四、写――自由写作，写出人生，写出精彩作文是最富有个性化的思维活动和情感表达，这一本质属性决定了作文教学必须确立在以学生“自我”为中心的体系之上，坚持“主体意识”的教育思想，充分地认识到学生是整个写作行为的主体。写作训练我注重作文的随笔化、生活化、日常化，换言之就是作文训练从小处着眼。实际上，语文教育本质上是一种精神教育，精神是人之为人的根本。所以人的世界包括“我”的内心世界和人的外部世界。当内心和情思被文字自由地承载出来的时候，是一种幸福。所以阅读、生活、思考是语文教育的全部指向，是作文训练的全部内涵。从学生进入高中的第一天，我便反复阐述以上基本理念，诱导强化，人人都有一本心爱的随笔（日记）。同时，不定期地选编印发优秀的个人专辑，形成激励共享的氛围。下面随手剪切几段学生的随笔：如：《琐不住的童年》片段童年就像一个月光宝盒，里面贮存了一支支动听的歌曲。童年像月光一样轻柔，像细沙一样平缓，像丝绸一样光滑，像溪水一样清澈透明，像拉萨的天空一样广阔而悠远，像草原一样生机盎然，像含苞欲放的花蕊一样诱人而神气，同时它又像蜻蜓点水一样一跃而过……这种充满梦境的神奇世界就叫作“童年”。它没有搀任何杂质，始终酝酿着一个字――纯。……对以往初中课堂教学模式进行深入调查发现，其中存在着较多的不足之处，学生学习兴趣地下，课堂教学氛围低沉，教师很难有效带动学生的情绪，最终导致课堂教学成效差强人意，与预期设定的教学目标存在不小差距。想要对此情况进行有效改善，就必须要对以往课堂教学模式进行高度、深入的反思，重点考虑应用怎样的措施进行弥补，强化初中课堂教学效率和教学成效，帮助学生更为良好的学习和掌握知识。对初中高效课堂创建进行反思是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。一、高效课堂创建策略分析（一）高效课堂倡导学生预习初中学生因为需要面对升学的压力，无论是学生家长还是学校教师都会为学生预留很多的课后作业，学生的课余时间也被安排的很满，甚至一些学生不能规划自己的课余时间，只能听从家长的安排。初中高效课堂创建的关键一点就是预习，教师和家长应减轻学生的课余压力，让学生可以自主的安排自己的时间。因为最了解自己学习情况的就是学生自己本身，学生可以在查缺补漏完成后，提前预习新的学习内容，对新的学习内容有初步性的了解，这样才能在教学实践中跟紧教师的节奏，保证自身的学习效率。通过预习百分之五十的学生可以掌握百分之五十的问题，通过问题对引导教学活动开展，可以有效加强课堂教学活动开展的针对性，从而强化课堂教学成效。零起点的预习操作是对学生原有认知的漠视，对于学生预习活动开展必须要引起重视。不了解学情的课堂属于无效课堂，学生通过自己的预习活动可以使得学习过程中的问题可以分层化处理，帮助学生养成良好的学习习惯，这也是初中教育的重要目标之一。（二）高效课堂强调学生积极阐述展示高效课堂创建的第二关键步骤，传统初中教学实践中教师成为了课堂主体，学生的主体地位被弱化，学生被动的吸收教师传授得劲小学内容，填鸭式的教学课堂屡见不鲜。一节课的时间是45分钟，在高效初中教学中教师连续讲解的时间不能超过十分钟，否则会让学生感觉教学课堂枯燥无味，甚至会逐渐失去对学科的学习兴趣。高效课堂教学实践中教师应更多的应用小组合作教学模式、探究教学模式，也就是学生通过小组探讨、自主探究可以掌握百分之七十以上的问题。以前是教师整堂课都在对问题进行讲解，学生的主观能动性受到了较大限制。高效教学课堂创建过程中一定要避免这一情况的存在，教师应给予学生更多的自主权利，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生对教学资源进行有效共享。以往教师在教学实践中总是担心学生的自控能力以及学生的自主学习能力，不让放手让学生去自主解决问题。教师应对自己的学生有绝对的信心，将课堂教学时间大胆的教到学生手中，这样学生的学习能力才能得到有效培养。学生掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，善于、懂得如何自学，自主解决学习中的问题，学生的学习进度、深度和广度也可以得到延伸。从某种层次进行讲述，教师对学生放手也是一种爱，这样才能让学生在学习道路上走的更为长远。例如在高效课堂创建过程中教师可以挑选某一名学生到讲台上进行展示，起初阶段学生因为自信心不足、紧张等心理因素影响，学生可能会表现的非常局促。但是经过一段时间的锻炼，学生在展示过程中也会表现的更加自然，他们学习的信心也会得到强化，会更为良好的面对自己在学习道路上遇到的众多阻碍。在高效教学课堂中教师的“懒惰”带动了学生的勤快，使得学生在课堂教学实践中更加有所作为，课堂教学氛围更加的活跃，学生与教师之间存在着和谐的关系，学生的思维也会变得更加活跃，课堂教学效率可以得到有效保障。（三）高效课堂注重当堂反馈课堂教学实践取得了怎样的成效，是否高质量完成了预期的教学计划，应当在课堂教学活动完成后立刻进行验收，也就是在当堂课上进行教学质量检测，如果缺失了这一环节，那么高效教学创建也如同空谈。很多初中学校教师对当堂反馈这一环节并不是十分重视，有时间就进行当堂反馈，没有时间就忽略这一环节。虽然在教师的教学导案过程中都存在着这一环节的设计内容，但是因为前面时间花费的较多，所以最后的因为时间限制只能草草了事。教师应当注重、强化当堂反馈工作的落实，这也是检验高效课堂创建是否成功的基础和关键所在。教师可以通过当堂反馈了解高效课堂创建存在的不足和缺陷，从而有针对性的进行弥补。教师除了可以采取问卷调查之外，还可以在课余时间与学生进行面对面的沟通和交流，以平等姿态与学生探讨教学活动开展，从而为后续高效课堂创建打好基础。二、高效课堂创建的反思想要有效创建高效课堂，保证高效课堂创建成功，教师一定要认真的备课。随着信息技术的不断发展，很多先进的教育手段也开始与初中课堂教学进行融合。教师在备课过程中可以进行微课制作，微课可以在较短的时间内对课堂教学中的重点内容进行陈述，可以表达方式更加容易让学生接收，应用的语言也较为简练，从而有效的缩减讲解应用的教学时间，将更多的课堂教学时间交给学生。教师应为课堂教学活动开展设置一个好的开头，可以故设悬念，也可以通过教学故事带入，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望，将学生的主观能动性充分展现出来。做好课堂中的小组及个人评价。笔者始终认为鼓励性的评价语言总比批评要好，这不是说不纠正课堂中学生的错误及缺点。请记住这样的一句话，“好孩子是夸出来的。”良好的评价机制有助于发挥激励功能，从而成为学生成长的催化剂。教师对于学生在课堂教学中表现的失误和错误一定要抱有一定的宽容心，不能直接性的批评学生，不仅会激发学生与教师之间的矛盾，同时还会消减学生学习的积极性和主?有浴＝淌σ?通过激励性的语言维持学生对于课程学习的激情，进行平衡和谐师生关系构建，这样才能有助于高效教学课堂的创建。对于习题要精挑细选，分类提升。某老师的教导如下，“我给学生出一道题，自己要做十道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的”，这样做可以避免搞题海战术。三、结语在实施高效课堂建设中，应学习他人先进经验的基础上也总结了自己的模式框架、方式方法，即“五步、两清、三问”教学模式，简称“523教学法”。但不管何种模式，何种高效课堂，都要尊重校情、师情、学情，让导学更符合学生的认知规律及身心发展特点，为学生的学习生涯奠基，这才是真正意义上的高效课堂。初中教师应对以往课堂教学进行高度反思，找寻创建高效课堂的切入点和有效策略，从而促进初中教学水平的提升，为学生日后学习道路做好铺垫。液压系统的维护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。液压系统的维58液压系统的维护EngineerDep液压系统的维护59液压设备概述液压设备概述601.1液压系统的工作原理液压设备是一种动力传递与控制装置,通过它人们可根据需要实现机械能一液压能一机械能的转换(1)电动机驱动液压泵旋转,将油液吸入,然后将油排入系统。(2)各类控制阀则用于限制,调节,分配与引导液压参量,以满足各种应用的需要。压力阀被用于调节系统的压力,方向阀被用来控制执行件运动的方向,流量阀被用于控制执行件的运动速度。(3)执行元件液压缸或液压马达在压力油的驱动下作直线运动或转动,驱动负载运动1.1液压系统的工作原理61图1液压系统示例图1液压系6212液压元件液压元件是液压设备的基本组成单元。在此,简要地介绍一下各主要液压元件。1)液压泵液压泵是机械能一液压能转换元件,它负责向液压系统提供合符要求的压力油源。液压泵按结构主要分为齿轮泵、叶片泵与轴向柱塞三种,按压力等级可分为低压泵、中低压泵与高压泵三种,按排量的大小有大型泵与小型泵之分按排量变化情况有定量泵与变量泵之分。图2、3、4所示分别为齿轮泵、叶片泵、柱塞泵。12液压元件631.后盖2,螺钉4.泵体5.前盖6.油封8.销级油口9.短轴10.液针轴承11.压盖