信息技术基本操作课件

信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。信息技术_基本操作.信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。凉水河中学第二章基本操作目录启动和关闭系统键盘及其操Windows基本操作汉字输入资源管理器创意法教育的基本理念是:把“最差”学生变成“最好”,因此,我们在生物学教学中要面向全体学生实施素质教育;提高学生的生物科学素养;倡导自主性学习。其核心是深化素质教育,促进每一个学生的发展,培养学生的创意法学习精神和科学实践能力,改变学生被动的学习方式,激发学生的自主探究意识,为学生的终身学习和发展打下基础。农村初中生物学教学,怎样才能很好地落实创意法教育理念,体现自主学习的要求?笔者认为可从以下几方面进行思考。一、构建和谐的生物学教学课堂俗话说:强扭的瓜不甜。在平时的教学中,学生明知学习十分重要,但却不愿意进入学习状态,不愿去接受学习任务;强迫其学习,又会让其产生逆反心理。这种现象在农村中学生身上体现得尤为明显。要使学生能自主主动学习,必须要求教师打造一个和谐的课堂,充满了民主、平等、宽松、宽容、赏识的教学氛围。在这种环境中,学生能大胆的自主讨论、合作交流,这样教师的教和学生的学会收到双赢的效果。因此,教师要保持快乐的精神面貌,微笑面对学生,用亲切的口吻与学生交流,认真倾听他们的意见,促使学生亲师、乐学。求知需求永远是学生学习的动力之源。学生求知欲的激发,离不开教师对问题情境的创设。在讲到种子植物时,可以引用这样一则谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语,再联系到种子的结构,很轻易地说出了答案。教师再进行追问:“麻屋子”指什么?“红帐子”指什么?“白胖子”指什么?它们合起来叫什么?经过这一过程,学生的求知欲得到激发,并对生物学知识产生了浓厚兴趣。二、激发学生学习生物学知识的兴趣兴趣是学习的最佳“催化剂”,当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。因此,教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣?丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出他们的好奇心,激起他们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地动脑筋探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于他们形成生物学概念,掌握生物学规律会起到积极的促进作用。比如在讲“血液”这一节时,教师形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”、“修补匠”、“英勇的战士”这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,在轻松愉快中传授了知识。三、利用学生熟悉生物的优势,强化其亲身体验生物学的奥妙,促使其自主学习探究的能力得到发展农村学生居住于大自然中,每天都与各种生物打交道,对生物有熟悉感,对各种生物现象有强烈的好奇心……。学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发,采用探究的学习方法,可以很大的激发学生的兴趣。探究性学习将学生从单纯地接受式学习,转变为自主学习的学习方式,让学生亲身感受、理解知识产生和发展的过程,促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创意法学习的精神和科学实践能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例:如“馒头在口腔中的变化”、“人的瞳孔大小的变化”、“测定反应速度”等,教师应积极引导,组织探究。在教学过程中,对于学生能够做的探究活动,放手让他们去做,也鼓励他们自己提出问题探究。比如“探究影响鼠妇生物的环境因素”,教师可以充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生自制代用品,这样可以消除实验的神秘感,激发学生的实验兴趣,训练学生的实践技能,并使他们逐步形成了环保和节约的意识。四、优化生物学教学内容,渗透职业技术教育,适应现代农村经济建设的需要农村学生初中毕业后,一部分要步入社会参与当地农业经济建设。生物教师要认真领会创意法教育思想,面向每一个学生,一切从学生的根本出发,因材施教,切实转变教育观念,提高学生学习生物的兴趣,让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术,为他们在社会上生存和发展打下一定的基础,以适应现代农村经济建设的需要。初中生物的许多内容与农业生产有着密切联系,如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花与传粉、营养与繁殖等。在传授这些知识时,注意补充一些与当地经济发展密切相关的内容,进行详细的讲解,强调动手实践,将所学知识用于生产实践中,使学生了解生物知识的应用价值和社会意义,树立热爱家乡,立志为家乡经济建设服务的思想。例如:在讲述《根对水分和无机盐的吸收》时,结合农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,向学生讲清水和无机盐在植物生长中起着十分重要的作用,再结合具体农作物对学生讲清不同的农作物和同种农作物的不同生长时期对水和无机盐的需求量是不同的,据此实行合理灌溉与合理施肥,既可节省财力,又可提高农作物的产量与质量。又如在“光合作用”一节中,除讲述光合作用的定义、公式外,还要重点向学生讲明种庄稼太密或太稀都会减产的道理,做到合理密植、适当间种,以提高光能的利用率;在教会测定种子发芽率后,要求学生回家对生产用种一定要测定种子的发芽率,为家长精量播种提供可靠的依据,等等。这样,学生感到用学到的生物知识,可以指导家乡的农业生产和为家乡的经济建设服务,体现了生物知识的有用性,学生学习生物的热情自然大大提高。在农村初中生物学的教学中,只要坚持创意法教育的精神,以学生的发展为根本目标,重视学生兴趣和思想观、价值观的培养,就可以促使他们自觉地进行自主性学习,为学生的未来发展打下坚实的基础。一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨。“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:1.从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。2.从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。4.从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础。学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂,“四会三会”等目标不明确不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立一全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。三、改进教学方法,培养学生学习能力,是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法,让学生动起来让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法库,形成有效的学习策略,帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体,以学生的“学”为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学习习惯:语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情,语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记―遗忘―再识记―再遗忘―最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到最佳记忆诀窍,如:从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等,这样,学生在学习活动中充满了自信,怀着成功感,激发了浓厚的热情,消除了英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境,培养学生交际能力,是英语教学实施素质教育的根本目的。英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法之外,还要有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语交际的小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。教师还要不断调查研究,掌握交际动态,力求面向全体学生,克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层、分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作上一个台阶。这样,将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。信息技1凉水河中学第二章基本操作凉水河中学2目录启动和关闭系统键盘及其操Windows基本操作汉字输入资源管理器目录3启动和关闭系统今我们经常开机关机,有谁知道我们应该是先开主机还是先开外设,而关机时是先关主机还是先关外设???开机时,先开外设再开主机;今关机时,先关主机再关外设启动和关闭系统4启动和关闭系统今启动系统开机→自检一设置用户口令→出现windows桌面冷启动:Power按钮。是在电脑没有通电的情况下加电启动启动时会检查硬件设置热启动:ctrl+A|t+De。运行任务管理器,不会重新启动,可结束某个程序或进程,会跳过一些硬件检查,所以速度比冷启动要快。(冷启动会清空电脑内存数据,热启动不会。)复位启动:Reset按钮。电脑正在运行时突然死机,按键没有反应,电源钮也不关机时。问:非正常关机有什么危害?启动和关闭系统5启动和关闭系统非正常关机可能会导致显示器坏掉,数据出错、丢失,甚至硬盘损坏。电压不稳或突然断电,也有很大危害,比如进行格式经或分区时,如果突然断电可能使硬盘出现致使故障。轻则重装,重则报销。启动和关闭系统6启动和关闭系统图标任务Windows启动后屏幕显启动和关闭系统7启动和关闭系统鼠标操作指向单击双击右击拖动指向小知识:在使用Windows的单击:按一下鼠标左键,选定对象过程中,若出现鼠标故障右击:按一下鼠标右键,弹出快捷菜单在不能使用鼠标的情况下,双击:快速两次单击鼠标左键,用于执行所选功能可以打开“开始”菜单的操拖动:鼠标实现移动对象,作是ct+esc或者是win键启动和关闭系统8启动和关闭系统常见鼠标形状及其含义介绍如下::鼠标指针进行选择的基本形状:系统正在执行某操作,要求用户等待系统忙鼠标形状

:当前操作非法t,调整窗口或边框的垂直大小调整窗口或边框的水平大小:从对角方向按比例调整窗口或边框的大小从对角方向按比例调整窗口或边框的大小中:移动对象可进行链接选择编辑光标,可以在此处输入文本。启动和关闭系统9启动和关闭系统心关闭系统“开始“关闭系“关闭计”一提示关闭计算机回函机关闭①)重新启动关闭WindowsXP”对话框启动和关闭系统10键盘及其操作今认识键盘目前国内台式计算机普遍采用的是标准104键盘或101键盘,如图E西日里E2!布准键104键盘101键盘键盘及其操作11信息技术基本操作课件12信息技术基本操作课件13信息技术基本操作课件14信息技术基本操作课件15信息技术基本操作课件16信息技术基本操作课件17信息技术基本操作课件18信息技术基本操作课件19信息技术基本操作课件20信息技术基本操作课件21信息技术基本操作课件22信息技术基本操作课件23信息技术基本操作课件24信息技术基本操作课件25信息技术基本操作课件26信息技术基本操作课件27信息技术基本操作课件28信息技术基本操作课件29信息技术基本操作课件30信息技术基本操作课件31谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基32信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。信息技术_基本操作.信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。凉水河中学第二章基本操作目录启动和关闭系统键盘及其操Windows基本操作汉字输入资源管理器创意法教育的基本理念是:把“最差”学生变成“最好”,因此,我们在生物学教学中要面向全体学生实施素质教育;提高学生的生物科学素养;倡导自主性学习。其核心是深化素质教育,促进每一个学生的发展,培养学生的创意法学习精神和科学实践能力,改变学生被动的学习方式,激发学生的自主探究意识,为学生的终身学习和发展打下基础。农村初中生物学教学,怎样才能很好地落实创意法教育理念,体现自主学习的要求?笔者认为可从以下几方面进行思考。一、构建和谐的生物学教学课堂俗话说:强扭的瓜不甜。在平时的教学中,学生明知学习十分重要,但却不愿意进入学习状态,不愿去接受学习任务;强迫其学习,又会让其产生逆反心理。这种现象在农村中学生身上体现得尤为明显。要使学生能自主主动学习,必须要求教师打造一个和谐的课堂,充满了民主、平等、宽松、宽容、赏识的教学氛围。在这种环境中,学生能大胆的自主讨论、合作交流,这样教师的教和学生的学会收到双赢的效果。因此,教师要保持快乐的精神面貌,微笑面对学生,用亲切的口吻与学生交流,认真倾听他们的意见,促使学生亲师、乐学。求知需求永远是学生学习的动力之源。学生求知欲的激发,离不开教师对问题情境的创设。在讲到种子植物时,可以引用这样一则谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语,再联系到种子的结构,很轻易地说出了答案。教师再进行追问:“麻屋子”指什么?“红帐子”指什么?“白胖子”指什么?它们合起来叫什么?经过这一过程,学生的求知欲得到激发,并对生物学知识产生了浓厚兴趣。二、激发学生学习生物学知识的兴趣兴趣是学习的最佳“催化剂”,当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。因此,教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣?丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出他们的好奇心,激起他们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地动脑筋探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于他们形成生物学概念,掌握生物学规律会起到积极的促进作用。比如在讲“血液”这一节时,教师形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”、“修补匠”、“英勇的战士”这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,在轻松愉快中传授了知识。三、利用学生熟悉生物的优势,强化其亲身体验生物学的奥妙,促使其自主学习探究的能力得到发展农村学生居住于大自然中,每天都与各种生物打交道,对生物有熟悉感,对各种生物现象有强烈的好奇心……。学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发,采用探究的学习方法,可以很大的激发学生的兴趣。探究性学习将学生从单纯地接受式学习,转变为自主学习的学习方式,让学生亲身感受、理解知识产生和发展的过程,促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创意法学习的精神和科学实践能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例:如“馒头在口腔中的变化”、“人的瞳孔大小的变化”、“测定反应速度”等,教师应积极引导,组织探究。在教学过程中,对于学生能够做的探究活动,放手让他们去做,也鼓励他们自己提出问题探究。比如“探究影响鼠妇生物的环境因素”,教师可以充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生自制代用品,这样可以消除实验的神秘感,激发学生的实验兴趣,训练学生的实践技能,并使他们逐步形成了环保和节约的意识。四、优化生物学教学内容,渗透职业技术教育,适应现代农村经济建设的需要农村学生初中毕业后,一部分要步入社会参与当地农业经济建设。生物教师要认真领会创意法教育思想,面向每一个学生,一切从学生的根本出发,因材施教,切实转变教育观念,提高学生学习生物的兴趣,让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术,为他们在社会上生存和发展打下一定的基础,以适应现代农村经济建设的需要。初中生物的许多内容与农业生产有着密切联系,如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花与传粉、营养与繁殖等。在传授这些知识时,注意补充一些与当地经济发展密切相关的内容,进行详细的讲解,强调动手实践,将所学知识用于生产实践中,使学生了解生物知识的应用价值和社会意义,树立热爱家乡,立志为家乡经济建设服务的思想。例如:在讲述《根对水分和无机盐的吸收》时,结合农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,向学生讲清水和无机盐在植物生长中起着十分重要的作用,再结合具体农作物对学生讲清不同的农作物和同种农作物的不同生长时期对水和无机盐的需求量是不同的,据此实行合理灌溉与合理施肥,既可节省财力,又可提高农作物的产量与质量。又如在“光合作用”一节中,除讲述光合作用的定义、公式外,还要重点向学生讲明种庄稼太密或太稀都会减产的道理,做到合理密植、适当间种,以提高光能的利用率;在教会测定种子发芽率后,要求学生回家对生产用种一定要测定种子的发芽率,为家长精量播种提供可靠的依据,等等。这样,学生感到用学到的生物知识,可以指导家乡的农业生产和为家乡的经济建设服务,体现了生物知识的有用性,学生学习生物的热情自然大大提高。在农村初中生物学的教学中,只要坚持创意法教育的精神,以学生的发展为根本目标,重视学生兴趣和思想观、价值观的培养,就可以促使他们自觉地进行自主性学习,为学生的未来发展打下坚实的基础。一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨。“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:1.从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。2.从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。4.从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础。学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂,“四会三会”等目标不明确不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立一全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。三、改进教学方法,培养学生学习能力,是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法,让学生动起来让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法库,形成有效的学习策略,帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体,以学生的“学”为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学习习惯:语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情,语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记―遗忘―再识记―再遗忘―最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到最佳记忆诀窍,如:从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等,这样,学生在学习活动中充满了自信,怀着成功感,激发了浓厚的热情,消除了英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境,培养学生交际能力,是英语教学实施素质教育的根本目的。英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法之外,还要有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语交际的小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。教师还要不断调查研究,掌握交际动态,力求面向全体学生,克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层、分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作上一个台阶。这样,将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。信息技术_基本操作.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。信息技33凉水河中学第二章基本操作凉水河中学34目录启动和关闭系统键盘及其操Windows基本操作汉字输入资源管理器目录35启动和关闭系统今我们经常开机关机,有谁知道我们应该是先开主机还是先开外设,而关机时是先关主机还是先关外设???开机时,先开外设再开主机;今关机时,先关主机再关外设启动和关闭系统36启动和关闭系统今启动系统开机→自检一设置用户口令→出