规范输血相关制度(精选)课件

规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血的相关制度作老,段输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。内容提要：本文通过自身的物理教学实践，指出初中物理教学当中创造能力的培养是新时代培养创造型人才的需要，并且结合课堂实例，探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质，通过发挥学生的主体积极性，发掘学生的首创性与求异性，来发展学生的创造能力。一、培养创造型人才是时代发展的需要当今时代，科技迅猛发展，经济一日千里，社会面貌日新月异。新世纪将是知识经济占主导地位的世纪，也就是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争。无论是进行技术创新，还是进行知识创新，最关键、最根本的因素是人才，是创新者。拥有持续创新的能力，谁就具备发展知识经济的巨大潜力。周光召院士曾经指出：“面对知识经济时代的到来，光靠引进与模仿没有出路，引进和模仿到了一定程度以后，就会跟不上去。”因此，我们要发扬创新精神，增强创新能力，不仅在科技上要创新，在文化上、管理上也要创新，不能墨守成规。惟有不断地创新，我们的国家和民族才能在下一世纪走上一条迎头赶上先进的独特的道路。那么如何创新呢？只有把更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上，以我为主充分发挥创新能力。时代迫切需要一批创造型的人才。二、探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质在知识经济时代，创新人才主要应具备以下四个方面的基本素质：1、应该具有创新精神，养成推崇、追求创新和以创新为荣的意识，应该善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”。2、应该学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力，从而使思维具有一种“超前性”。3、应该具有创造力。具备扎实的基础知识，广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创造新知识的方法论。4、应该具有健全的人格。必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具备良好的精神状态和心理素质。这些素质，靠什么教育来培养呢?只能是创造教育。在初中物理教学中，存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。一贯演绎的思维训练方式占主导地位。在学习体验中给学生带来的新意甚少，学生与丰富物理现象和事实相互直接作用的机会少，许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。学生学物理往往只是从课本上的定义、公式到试卷上的试题，解题成了学习物理的出发点和最终归宿。传统教学模式，已不能适应学生的需求和发展。当今社会，信息传递之快捷，信息内容之丰富。学校教育要适应社会的发展和要求。因此，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学手段和新技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心，求知欲，就是学生提出“怪”问，教师也不要有责怪之意。学生提出问题时，教师决不能以问题简单、幼稚，甚至是不可能的，表现出满不在乎的神情。老师要以极大的热情，认真倾听学生提出的问题和意见，和学生共同探讨，寻求解决问题的方法和答案。学生提出的有些问题可能答案是否定的，但学生在学习中能产生一些联想，包含一种创新意识，应得到肯定。三、教学中如何发展学生的创造能力首先，必须发挥学生的主体积极性。物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者，指导者”的身份，鼓励学生创新。这样才能使学生真正具有创造性思维能力。学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，如果能成功地创设问题的情景，引起学生有效的认知冲突与碰撞，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。如在平面镜成像的教学中，我把几块大的平面镜互成直角放置，再放置一个红色的苹果放在其中的一块平面镜上，结果有多个像出现，马上就引起了学生新奇的感觉。再如，上初二电路时，我就让学生画出班级中两个电键、六盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只要你有与黑板上不同的连接方法，就可以画到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接，最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏日光灯去掉，看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样，学生学习情绪很高。其次应发掘学生的首创性与求异性。创造性思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此，要培养学生的创造性思维能力，必须激励学生发表独特、首创的见解。在解决问题方面应培养学生的发散思维能力。为了达到这一目标而寻找出尽可能新的具有独创性解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的。总之，培养学生的创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是物理教育的关键所在。要培养学生的创造能力，只要我们教师努力探索，积极实践，坚持不懈，就一定能培养出更多的具有创造精神和实践能力的高素质人才。8月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议。决定扩大中小学教师职称制度改革试点，增加财政投入支持发展学前教育，听取对中央企业监督检查情况的汇报。会议决定，在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上，再用一年左右时间，在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的指导思想和主要任务是：遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。改革的主要内容是：(一)建立统一的中小学教师职称制度，并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。(二)按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术水平评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体砰价标准。对特别优秀的教师制定相应的破格评审条件。(三)建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，健全工作程序和评审规则，建立评审专家责任制，全面推行评价结果公示制度。(四)实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位内进行，岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。会议决定，由人力资源和社会保障部、教育部联合成立改革领导小组，统一领导改革试点工作。会议强调，深化中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。试点工作政策性强，涉及面广，各地区、各有关部门要加强组织领导，周密部署，认真制定试点方案，确保改革顺利推进。为加快解决学前教育资源短缺、投入不足、城多区域发展不平衡等问题，切实缓解入园难、入园贵的矛盾，会议决定，按照地方为主、中央奖补的原则、进一步增加学前教育财政投入。“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。(一)支持中西部农村扩大学前教育资源，包括利用闲置校舍改建幼儿园，依托有富余校舍资源的小学增设附属幼儿园，按照一定条件招聘学前教育巡回支教志愿者。(二)鼓励社会参与、多渠道多形式举办幼儿园。中央财政安排“扶持民办幼儿园发展奖补资金”，支持发展普惠性、低收费民办幼儿园。对地方扶持多渠道举办普惠性、低收费幼儿园和解决进城务工人员对迁子女入园等，中央财政根据工作实绩给予奖补。(三)从2011年起，将中西部地区农村幼儿教师培训纳入“中小学教师国家级培训计划”。(四)从2011年秋季学期起，由地方结合实际先行建立学前教育资助制度，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助。中央财政根据各地工作情况给予奖补。会议强调，地方政府是发展学前教育的责任主体，要加大投入力度，制定优惠政策，着力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。会议要求，加快发展学前教育要坚持公益性、普惠性，坚持因地制宜、勤俭节约，坚决杜绝不顾条件大干快上、搞豪华建设，坚决防止资源浪费和产生新的债务；坚持深化改革、创新机制，不断提高办园和保教质量。规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血相关1规范输血的相关制度作老,段规范输血的相关制度2输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。输血安全制度及流程32取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护人员持受血者病历、交叉配血报告单及血袋再核对,核对无误后,开始输注。3输血应遵照医嘱,严格进行无菌操作技求将血液或血液成分用标准输血器进行输注4输血前将血袋内的成分轻轻混匀,避免强震荡,血液内不得加入药物。2取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护45连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输尽后,用少量无菌生理盐水将输血器管道冲洗净,再接下一袋血液继续输注。6输血应遵循先慢后快的原则,根据患者情)和年龄调整输注速度。输血开始,应观察患者510分钟,无异常方可离开。输血过程中必须观察有无输血不良反应,发现异常及时通知医处理。5连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输57输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血空血袋保留24小时,交叉配血报告单贴在病历中存8血液送达病房后应在24小时之内输用,不得自行贮血。9如有输血不良反应,应记录反应情况,并体袋余血送至输血科查明原因。7输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血6输血流程:建立静脉通路(严格无菌操作建立静脉通道)一→输血前核对病历、输血记录单、血袋(核对方式:一人持病历、输血记录单,另一人持血袋,逐项唱票式核对,另交叉重复一遍核对内容:患者姓名、床号、住院号血型(包括Rh血型)、血液品种、剂量、血袋编号、交叉配血实验果、血液有效期)→洗手,至患者床边→输血时核对:患者、床号、街完号腕带、输血单、病历、血袋(两人携带病历、输血单、输血用具利血液制品(推治疗车))→接血袋:确认通畅、消毒(严格执行两人对→调节滴数,<20滴min(确认患者静脉通路完好、用安尔碘消毒血袋出口,将输血器针头拔出,插入血袋入口,血袋挂于输液架上喻血后核对输血单、输液单、患者、腕带、床头卡(输血单必须对签名签名:输血单、输液单、临时医嘱(严格执行两人核对:核对内血前核对)一15mm再次调节滴数(成人40-60滴mn,体克患者道加快,儿童、老年、体弱、心肺疾病患者速度宜慢)一输血结束冲输血结束后,继续滴入注射用生理盐水把输血管内血液全部输完:依按要求处理)→观察与记录(记录输血起始与结束时间、速度、输注输注是否通畅、是否发生不良反应、患者主诉等,将输血记录单放入病历)输血流程:7临床输血护理管理制度为保障我院血液质量,确保临床用血安全,规范临床用血行为,特制定本制度。临床科室接到检验科的通知后,护必须持用《临床用血申请单》、《交叉配血单》并携带取血箱到输血科取血。无特殊情况一次只取一个患者的血,避免血液震动,以防红细胞破裂。取血时检输血科和护士要双人核对,并训真核对《临床用血申请单》、《交叉配血单》和资料信息,确保信息完整一致。临床输血护理管理制度8三、取血时必须在输血科取血登记本士签字四、取血后要迅速将血液放入取血箱内,迅速回病房,不得中途停留五、血液到达病房后要双人核对交叉配血报血型化验单,严格执行“三查八对”,准确无误后方可输入。六、护士从输血科取回血液后,需30分钟内进行输血,原则上4小时内输注完成,严禁血液在科长时间摆放、不输,违者需上报护理部对责任人进处理。对造成医疗事故的按照医院相关制度处理。三、取血时必须在输血科取血登记本士签字9七、血液一经启封不可再退回输血科,输入冷藏血液时,不可加温,输血前应将血袋轻摇4.5次,避免激烈震荡,血液内不得加入其它药物,如含钙酸、碱性药品。稀释只能用0.9%生理盐水,八、输血过程中应先慢后快,观察15mn无不良反应后,再根据病情和年龄调整输血速度,严密观察受血者有无输血不良反应,如出现异常情况应即减慢或停止输血,并及时报告值班医师和输血科,保留静脉通畅,配合医师及时处理,并封输血输血器等,输血反应单送检,做好记录。七、血液一经启封不可再退回输血科,输入冷藏10九、所有输血患者护士必须按一级护理要求记录输血起始时间、结束时间、有无不反应与基本信息发现输血反应要迅速报告值班医师处理,并通知验科。督促医生填写“输血不良反应回报单”交输鱼科十、取血箱要存放在科室固定显眼的位置必须有消毒记录并签名。十一、所有输血袋条码统一粘贴在交叉配血报单备注栏内,如果备注栏内有输血科填写的内容不得粘贴在书写内容。九、所有输血患者护士必须按一级护理要求记录11规范输血相关制度(精选)课件12规范输血相关制度(精选)课件13规范输血相关制度(精选)课件14规范输血相关制度(精选)课件15规范输血相关制度(精选)课件16规范输血相关制度(精选)课件17规范输血相关制度(精选)课件18规范输血相关制度(精选)课件19规范输血相关制度(精选)课件20规范输血相关制度(精选)课件21规范输血相关制度(精选)课件22规范输血相关制度(精选)课件23规范输血相关制度(精选)课件24规范输血相关制度(精选)课件25规范输血相关制度(精选)课件26规范输血相关制度(精选)课件27规范输血相关制度(精选)课件28规范输血相关制度(精选)课件29规范输血相关制度(精选)课件30规范输血相关制度(精选)课件31规范输血相关制度(精选)课件32规范输血相关制度(精选)课件33规范输血相关制度(精选)课件34规范输血相关制度(精选)课件35规范输血相关制度(精选)课件36规范输血相关制度(精选)课件37规范输血相关制度(精选)课件38规范输血相关制度(精选)课件39规范输血相关制度(精选)课件40规范输血相关制度(精选)课件41规范输血相关制度(精选)课件42规范输血相关制度(精选)课件43规范输血相关制度(精选)课件44规范输血相关制度(精选)课件45规范输血相关制度(精选)课件46规范输血相关制度(精选)课件47规范输血相关制度(精选)课件48规范输血相关制度(精选)课件49规范输血相关制度(精选)课件50规范输血相关制度(精选)课件51规范输血相关制度(精选)课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血的相关制度作老,段输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。内容提要：本文通过自身的物理教学实践，指出初中物理教学当中创造能力的培养是新时代培养创造型人才的需要，并且结合课堂实例，探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质，通过发挥学生的主体积极性，发掘学生的首创性与求异性，来发展学生的创造能力。一、培养创造型人才是时代发展的需要当今时代，科技迅猛发展，经济一日千里，社会面貌日新月异。新世纪将是知识经济占主导地位的世纪，也就是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争。无论是进行技术创新，还是进行知识创新，最关键、最根本的因素是人才，是创新者。拥有持续创新的能力，谁就具备发展知识经济的巨大潜力。周光召院士曾经指出：“面对知识经济时代的到来，光靠引进与模仿没有出路，引进和模仿到了一定程度以后，就会跟不上去。”因此，我们要发扬创新精神，增强创新能力，不仅在科技上要创新，在文化上、管理上也要创新，不能墨守成规。惟有不断地创新，我们的国家和民族才能在下一世纪走上一条迎头赶上先进的独特的道路。那么如何创新呢？只有把更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上，以我为主充分发挥创新能力。时代迫切需要一批创造型的人才。二、探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质在知识经济时代，创新人才主要应具备以下四个方面的基本素质：1、应该具有创新精神，养成推崇、追求创新和以创新为荣的意识，应该善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”。2、应该学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力，从而使思维具有一种“超前性”。3、应该具有创造力。具备扎实的基础知识，广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创造新知识的方法论。4、应该具有健全的人格。必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具备良好的精神状态和心理素质。这些素质，靠什么教育来培养呢?只能是创造教育。在初中物理教学中，存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。一贯演绎的思维训练方式占主导地位。在学习体验中给学生带来的新意甚少，学生与丰富物理现象和事实相互直接作用的机会少，许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。学生学物理往往只是从课本上的定义、公式到试卷上的试题，解题成了学习物理的出发点和最终归宿。传统教学模式，已不能适应学生的需求和发展。当今社会，信息传递之快捷，信息内容之丰富。学校教育要适应社会的发展和要求。因此，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学手段和新技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心，求知欲，就是学生提出“怪”问，教师也不要有责怪之意。学生提出问题时，教师决不能以问题简单、幼稚，甚至是不可能的，表现出满不在乎的神情。老师要以极大的热情，认真倾听学生提出的问题和意见，和学生共同探讨，寻求解决问题的方法和答案。学生提出的有些问题可能答案是否定的，但学生在学习中能产生一些联想，包含一种创新意识，应得到肯定。三、教学中如何发展学生的创造能力首先，必须发挥学生的主体积极性。物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者，指导者”的身份，鼓励学生创新。这样才能使学生真正具有创造性思维能力。学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，如果能成功地创设问题的情景，引起学生有效的认知冲突与碰撞，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。如在平面镜成像的教学中，我把几块大的平面镜互成直角放置，再放置一个红色的苹果放在其中的一块平面镜上，结果有多个像出现，马上就引起了学生新奇的感觉。再如，上初二电路时，我就让学生画出班级中两个电键、六盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只要你有与黑板上不同的连接方法，就可以画到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接，最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏日光灯去掉，看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样，学生学习情绪很高。其次应发掘学生的首创性与求异性。创造性思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此，要培养学生的创造性思维能力，必须激励学生发表独特、首创的见解。在解决问题方面应培养学生的发散思维能力。为了达到这一目标而寻找出尽可能新的具有独创性解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的。总之，培养学生的创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是物理教育的关键所在。要培养学生的创造能力，只要我们教师努力探索，积极实践，坚持不懈，就一定能培养出更多的具有创造精神和实践能力的高素质人才。8月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议。决定扩大中小学教师职称制度改革试点，增加财政投入支持发展学前教育，听取对中央企业监督检查情况的汇报。会议决定，在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上，再用一年左右时间，在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的指导思想和主要任务是：遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。改革的主要内容是：(一)建立统一的中小学教师职称制度，并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。(二)按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术水平评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体砰价标准。对特别优秀的教师制定相应的破格评审条件。(三)建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，健全工作程序和评审规则，建立评审专家责任制，全面推行评价结果公示制度。(四)实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位内进行，岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。会议决定，由人力资源和社会保障部、教育部联合成立改革领导小组，统一领导改革试点工作。会议强调，深化中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。试点工作政策性强，涉及面广，各地区、各有关部门要加强组织领导，周密部署，认真制定试点方案，确保改革顺利推进。为加快解决学前教育资源短缺、投入不足、城多区域发展不平衡等问题，切实缓解入园难、入园贵的矛盾，会议决定，按照地方为主、中央奖补的原则、进一步增加学前教育财政投入。“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。(一)支持中西部农村扩大学前教育资源，包括利用闲置校舍改建幼儿园，依托有富余校舍资源的小学增设附属幼儿园，按照一定条件招聘学前教育巡回支教志愿者。(二)鼓励社会参与、多渠道多形式举办幼儿园。中央财政安排“扶持民办幼儿园发展奖补资金”，支持发展普惠性、低收费民办幼儿园。对地方扶持多渠道举办普惠性、低收费幼儿园和解决进城务工人员对迁子女入园等，中央财政根据工作实绩给予奖补。(三)从2011年起，将中西部地区农村幼儿教师培训纳入“中小学教师国家级培训计划”。(四)从2011年秋季学期起，由地方结合实际先行建立学前教育资助制度，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助。中央财政根据各地工作情况给予奖补。会议强调，地方政府是发展学前教育的责任主体，要加大投入力度，制定优惠政策，着力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。会议要求，加快发展学前教育要坚持公益性、普惠性，坚持因地制宜、勤俭节约，坚决杜绝不顾条件大干快上、搞豪华建设，坚决防止资源浪费和产生新的债务；坚持深化改革、创新机制，不断提高办园和保教质量。规范输血相关制度（精选）规范输血相关制度（精选）规范输血相关54规范输血的相关制度作老,段规范输血的相关制度55输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。输血安全制度及流程562取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护人员持受血者病历、交叉配血报告单及血袋再核对,核对无误后,开始输注。3输血应遵照医嘱,严格进行无菌操作技求将血液或血液成分用标准输血器进行输注4输血前将血袋内的成分轻轻混匀,避免强震荡,血液内不得加入药物。2取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护575连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输尽后,用少量无菌生理盐水将输血器管道冲洗净,再接下一袋血液继续输注。6输血应遵循先慢后快的原则,根据患者情)和年龄调整输注速度。输血开始,应观察患者510分钟,无异常方可离开。输血过程中必须观察有无输血不良反应,发现异常及时通知医处理。5连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输587输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血空血袋保留24小时,交叉配血报告单贴在病历中存8血液送达病房后应在24小时之内输用,不得自行贮血。9如有输血不良反应,应记录反应情况,并体袋余血送至输血科查明原因。7输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血59输血流程:建立静脉通路(严格无菌操作建立静脉通道)一→输血前核对病历、输血记录单、血袋(核对方式:一人持病历、输血记录单,另一人持血袋,逐项唱票式核对,另交叉重复一遍核对内容:患者姓名、床号、住院号血型(包括Rh血型)、血液品种、剂量、血袋编号、交叉配血实验果、血液有效期)→洗手,至患者床边→输血时核对:患者、床号、街完号腕带、输血单、病历、血袋(两人携带病历、输血单、输血用具利血液制品(推治疗车))→接血袋:确认通畅、消毒(严格执行两人对→调节滴数,<20滴min(确认患者静脉通路完好、用安尔碘消毒血袋出口,将输血器针头拔出,插入血袋入口,血袋挂于输液架上喻血后核对输血单、输液单、患者、腕带、床头卡(输血单必须对签名签名:输血单、输液单、临时医嘱(严格执行两人核对:核对内血前核对)一15mm再次调节滴数(成人40-60滴mn,体克患者道加快,儿童、老年、体弱、心肺疾病患者速度宜慢)一输血结束冲输血结束后,继续滴入注射用生理盐水把输血管内血液全部输完:依按要求处理)→观察与记录(记录输血起始与结束时间、速度、输注输注是否通畅、是否发生不良反应、患者主诉等,将输血记录单放入病历)输血流程:60临床输血护理管理制度为保障我院血液质量,确保临床用血安全,规范临床用血行为,特制定本制度。临床科室接到检验科的通知后,护必须持用《临床用血申请单》、《交叉配血单》并携带取血箱到输血科取血。无特殊情况一次只取一个患者的血,避免血液震动,以防红细胞破裂。取血时检输血科和护士要双人核对,并训真核对《临床用血申请单》、《交叉配血单》和资料信息,确保信息完整一致。临床输血护理管理制度61三、取血时必须在输血科取血登记本士签字四、取血后要迅速将血液放入取血箱内,迅速回病房,不得中途停留五、血液到达病房后要双人核对交叉配血报血型化验单,严格执行“三查八对”,准确无误后方可输入。六、护士从输血科取回血液后,需30分钟内进行输血,原则上4小时内输注完成,严禁血液在科长时间摆放、不输,违者需上报护理部对责任人进处理。对造成医疗事故的按照医院相关制度处理。三、取血时必须在输血科取血登记本士签字62七、血液一经启封不可再退回输血科,输入冷藏血液时,不可加温,输血前应将血袋轻摇4.5次,避免激烈震荡,血液内不