Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 2 How to help others（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Howtohelpothers（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合六年级学生的学习特点和课程主要内容，本节课旨在通过教授Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Howtohelpothers，使学生掌握有关助人为乐的基本词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。同时，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生积极参与社会公益活动的热情，增强他们的社会责任感。本教学设计紧密联系课本内容，注重实用性，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，通过对话练习和情景模拟，使学生能够流利表达如何帮助他人，并理解对方的求助信息。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们帮助他人的方式和方法，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们在实际情境中提出多样化的助人方案，并评估其可行性和有效性。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和探究学习，使学生能够主动查找资料，总结助人为乐的策略和方法。重点难点及解决办法重点：

1.掌握助人为乐的相关词汇和表达，如“help”、“offer”、“volunteer”等。

2.学会使用条件祈使句，如“HowcanIhelpyou?”“WhatcanIdoforyou?”等。

难点：

1.准确运用助人表达，避免中式英语。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标词汇和句型，教师及时纠正发音和语法错误。

2.设计互动游戏，如“助人接力赛”，让学生在游戏中自然运用所学，增强记忆。

3.创设真实场景，如模拟社区服务，让学生在实践中学会如何礼貌地提出帮助，并接受帮助。

4.鼓励学生通过小组讨论，分享助人经验，教师提供反馈，帮助学生提高语言表达能力。教学资源1.牛津上海版英语六年级下册课本

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.助人为乐主题的英语视频资料

4.助人场景的图片素材

5.助人行为相关的英语故事书籍

6.英语学习软件（如互动学习APP）

7.小组讨论记录表

8.角色扮演道具

9.课堂互动游戏素材教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段有关助人为乐的英语视频，展示不同场景下的助人行为。

2.提出问题：观看视频后，引导学生分享他们见过的或经历过的助人事件。

3.激发兴趣：邀请学生谈论助人为乐的重要性，并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现新课内容：使用PPT展示助人为乐的相关词汇和句型，如“help”、“offer”、“volunteer”等。

2.互动讲解：教师与学生互动，用英语解释每个词汇和句型的含义，并给出例句。

3.情景模拟：教师邀请几名学生上台，进行助人行为的情景模拟，让学生直观理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在不同场景下帮助他人，并分享讨论结果。

2.角色扮演：每组选代表进行角色扮演，模拟助人情景，其他学生观察并给予反馈。

3.练习反馈：教师针对学生的表现给予及时反馈，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提出与助人为乐相关的问题，鼓励学生用英语回答。

2.互动讨论：学生就提问内容进行小组讨论，教师巡回指导，参与讨论。

3.分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并提问。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意助人计划：学生以小组为单位，设计一个创意助人计划，如社区服务、环保活动等。

2.展示计划：每组用英语介绍自己的助人计划，其他学生评价并提出建议。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾助人为乐的词汇和句型。

2.反思：学生分享本节课的收获，以及如何在日常生活中实践助人为乐。

3.作业布置：教师布置相关作业，如写一篇关于助人为乐的英语日记。

整个教学过程注重师生互动，通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种方式，让学生在实践中学习并运用英语，同时培养他们的核心素养能力。知识点梳理1.词汇：

-help：帮助

-offer：提供

-volunteer：志愿者

-community：社区

-assist：协助

-support：支持

-donate：捐赠

-kindness：善良

-generosity：慷慨

-compassion：同情心

2.句型：

-HowcanIhelpyou?：我怎样可以帮助你？

-WhatcanIdoforyou?：我能为你做些什么？

-Icanofferyouahelpinghand.：我可以帮你一把。

-Wouldyoulikesomehelp?：你需要帮助吗？

-I'mheretoassistyou.：我在这里帮助你。

-Letmeknowifyouneedsupport.：如果你需要支持，请告诉我。

-I'mwillingtodonatemytime/money.：我愿意奉献我的时间/金钱。

-Yourkindnessmeansalottome.：你的善良对我来说意义重大。

-Thankyouforyourgenerosity.：感谢你的慷慨。

-Weshouldshowcompassiontothoseinneed.：我们应该对需要帮助的人表示同情。

3.语法：

-条件祈使句：HowcanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?

-提建议句型：Letmeofferyousomeadvice.Whydon'tyoutrythis?

-感谢句型：Thankyouforyourhelp.Iappreciateyourassistance.

4.文化背景：

-了解不同文化背景下助人为乐的表现和习惯。

-探讨助人为乐在不同社会和社区中的重要性。

-分析助人为乐行为对个人和社会的影响。

5.实践应用：

-学生能够用英语描述如何在不同情境下帮助他人。

-学生能够用英语表达自己愿意帮助他人的意愿和能力。

-学生能够用英语撰写关于助人为乐的日记或故事。

-学生能够参与社区服务活动，将助人为乐付诸实践。

6.核心素养：

-语言能力：学生能够流利、准确地使用助人为乐的词汇和句型进行交流。

-文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中助人为乐的差异。

-思维品质：学生能够批判性地思考助人为乐的意义和方法，提出创新的助人策略。

-学习能力：学生能够自主学习，通过实践和反思不断提高助人为乐的能力。典型例题讲解例题1：角色扮演

题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy遇到了困难，你需要用英语向她提供帮助。

答案：Sure,Lucy.What'swrong?IsthereanythingIcandoforyou?Don'tworry,I'mheretohelp.

例题2：情景对话

题目：在社区中，你看到一位老人拿着很多购物袋，显得很吃力。你应该如何用英语表达愿意帮助她？

答案：Excuseme,sir/madam.Itlookslikeyouhavealotofbags.Wouldyoulikemetohelpyoucarrythem?

例题3：写作练习

题目：写一篇短文，描述一次你帮助他人的经历，并说明你为什么愿意帮助他/她。

答案：Lastweekend,IhelpedmyneighborMrs.Wangwithhergardening.Sheisanelderlyladyandcouldn'tdoitbyherself.IvolunteeredtohelpherbecauseIbelieveinhelpingothersandmakingadifferenceinmycommunity.

例题4：讨论题

题目：讨论在以下场景中，你可以如何帮助他人：（1）在学校；（2）在公共场所；（3）在家里。

答案：Inschool,Icanhelpmyclassmateswiththeirhomework.Inpublicplaces,Icanoffermyseattosomeonewhoneedsit.Athome,Icanhelpmyparentswithhouseholdchores.

例题5：创意助人计划

题目：设计一个创意助人计划，旨在帮助社区中的老年人。

答案：Mycreativehelpingplanistoorganizea"CommunityHelperClub"wherewevisitelderlypeopleinourneighborhoodandspendtimewiththem.Wecanhelpthemwithgroceryshopping,doctor'sappointments,orsimplyprovidecompanionship.

讲解补充：

1.在角色扮演中，学生需要根据场景使用恰当的助人表达，如提出帮助的句型和表达同情心的词汇。

2.情景对话要求学生能够灵活运用所学句型，并在实际语境中表达愿意帮助他人的意愿。

3.写作练习旨在培养学生的写作能力和表达能力，通过描述具体经历来反映助人为乐的主题。

4.讨论题鼓励学生思考在不同场合下如何实践助人为乐，并分享他们的想法和计划。

5.创意助人计划要求学生发挥创造性思维，设计出具体的助人方案，并能够用英语进行描述和解释。

这些例题旨在巩固学生对助人为乐相关词汇和句型的掌握，同时培养他们在不同情境下的语言应用能力。通过实际操作和创造性思考，学生能够更好地理解助人为乐的意义，并将其应用到实际生活中。教学反思与总结这节课围绕“如何帮助他人”的主题展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了情境的创设，通过视频和真实案例引入主题，让学生能够直观地感受到助人为乐的重要性。在实践环节，我组织了小组讨论和角色扮演，希望学生在互动中学习并运用英语。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们不太习惯用英语表达或者对自己的英语水平缺乏信心。我意识到，我应该在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们感到更自在。

其次，在角色扮演环节，有些学生表现出紧张和拘谨，可能是因为他们不熟悉这种教学方式。我应该在课前提供更多的示范，让学生了解如何自然地扮演角色。

再次，我在课堂管理方面也有待提高。有时候，学生们的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对助人为乐的主题表现出了浓厚的兴趣，他们能够用英语表达帮助他人的意愿，并在小组讨论中分享了自己的想法和经验。

在知识方面，学生们掌握了一些关键的助人词汇和句型，能够运用到实际情境中。在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能