语用题之图画类转换解析课件

语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析高考复专题让图画“动起来来图画类图文转换9°公考点解说高考“图文转换题”综合了扩展,“仿写、句式变换”,修辞等多种题型,隐含着语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动等知识主要考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。前言随着我国社会全球化进程的不断发展和变化，世界各国之间的沟通交流也变得越来越频繁，特别是在教育、经济等方面的合作最为突出，而在友好交流的背景下，我国高校留学生的教育规模也在不断的壮大，并且学生数量也在不断的上涨。但是，随着留学生数量的增加，高校对于他们的管理结构也发生了很大的改变，即除了接受语言类留学生之外，也吸纳了很多来华进修的研究生，整个留学生层次也变得越来越丰富，并且我国也已经成为世界上留学生数量增长最快的国家之一[1]。但是，从现阶段的管理上看，我国对于留学生的管理和教育工作水平并不是很高，其整体的管理观念非常落后，而这也是需要高校重视的地方。1、高校留学生管理现状存在的问题分析1.1教育、管理观念落后思想观念可以说是开展行动的前提条件，而树立正确的管理观念则是做好留学生教育管理工作的核心。但是，现阶段高校对于留学生的管理观念都非常的落后，即依然使用传统的观念来展开工作，无形之中也约束了留学生管理工作的发展。其次，在展开教学工作时，对于留学生教育的目标并不是很了解，而国内学生和留学生的教育关系也没能梳理清楚，因此导致教育观念存在一定的偏差，导致留学生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育发展的脚步，所以也没能体现出留学生教育工作的价值。1.2留学生教育管理部门之间沟通不畅我国现阶段对于留学生的教育管理工作还处于落后的状态，而相关的工作人员也没能合理的处理好管理中的各项问题，所以很多高校都把留学生管理工作排除在日常管理中，即把他们当成是一个特殊的群体来对待。其次，如留学生的教学安排、日常管理、住宿管理等，这些管理模式和国内学生都有一定的区别，所以在同一个管理范围之内，高校却用两套不同的管理制度来展开工作。这样的管理模式会引起管理部门之间的冲突，因为一旦部门沟通不到位，工作开展起来就会有很大的争议。1.3留学生教育管理和服务投入不足通过对分析高校留学生的管理现状可以看到，教育投入不足可以说是影响管理质量的主要原因。大多数高校对留学生教育的价值了解并不是很到位，导致相关人员在制定教学方案时并没有过多的考虑到留学生自身的效益，从而让他们的未来发展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差异比较明显，留学生在高校的生活也会面临很多的问题，而这些问题都直接影响了他们学习、生活的质量。2、解决高校留学生管理问题的对策探究2.1实施柔性管理策略，贯彻“生本”理念留学生的教育问题和国内普通教育的性质是完全相同的，其唯一的区别就在于教学的对象是外国学生和中国学生，但教育的目的都是为了传递文化。所以，教师自身一定要改变传统的思想，不管教学的对象是谁，自身都应该树立起“以生为本”的管理思想，要重视学生自身的个性发展，树立科学、合理、规范的教育体系。其次，我的各大高校还应该对传统的管理模式进行创新，即把留学生当作教学的核心，在展开管理工作时，其要重视每一位留学生的文化信仰，同时还要热心的为他们服务。2.2畅通留学生管理渠道，健全留学生管理机制目前我国高校留学生增长的数量变得越来越多，而留学生的类型等方面也传统的相比也发生了明显的变化，由于留学生管理工作自身具有一定的特殊性，并且还要涉及到教学、日常管理、学籍等各方面，而这也是导致管理效果不明显的主要原因。其次，受到各方面因素的影响，高校留学生管理工作似乎变成了一个人人都害怕的工作，即校内的各部门都不愿意主动接管工作，内部存在较严重的推卸、怠慢等现象，同时也直接影响了管理工作的合理性和适应性。所以，管理人员要针对这些问题来制定相应的解决方案，当然还要构建一个完善的管理体系，这样才能规范管理流程，要尽量的满足不同个体的需求，目的是为了让管理工作变得更人性化些。2.3加大留学生教育投入，完善教育管理环境管理人员不但要为留学生创造一个良好的教育环境，同时还要加强整体的教育投入，换句话说，管理人员要改变传统的教学思想，要严格按照社会的发展要求来制定教学方案，这样才能保证国内学生和留学生的共同发展。通过对教育功能性理论展开分析可以发现，高校留学生教育除了具备国际交流的政治价值之外，其也为我国带来了丰富的经济效益，甚至还能让我国的教育管理体系长期处于规范、合理的状态下[3]。所以，管理人员一定要重视对留学生的教育投入，除了争取财政方面的支持之外，也可以多鼓励一些社会企业加入到留学生环境建设中来，这样才能让整个体系变得更完善。3、结论综上所述，我国各大高校的管理人员一定要重视留学生的教育管理问题，要意识到整个管理工作的重要性，要针对留学生的管理现状去分析问题，目的是为了了解到产生问题的源头，然后针对问题制定出相应的解决方案。其次，管理人员还要定期对管理体系进行完善和创新，这样才能提升留学生的教育管理现状，从而保障高校留学生未来的发展。情境教学已逐渐为广大英语教师所采用，英语课堂上师生在情境中一起体验、探究、思考、感悟，激发了学生的参与意识和求知乐趣，激活了课堂机制，提高了教学效率。为此，笔者就如何创设教学情境，激活英语课堂，谈几点具体的做法和体会。一、竞赛法把竞争带入英语课堂。利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生的语感能力。因此，笔者在教学中经常引进竞争机制，给学生一个表现的机会。如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生。课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习语法thesameas和bedifferentfrom时，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，学生就会争抢地说：“Myschooluniformisthesameasyours.”、“Myshoesaredifferentfromyourshoes”……这有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，同时团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。二、游戏法在课堂教学中，教师应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期的英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。初中生活泼、好动、好玩，而游戏对于学生来说是喜闻乐见的。如，8AUnit4(Vocabulary)这一课时的目标是掌握各种野生动物的名称。笔者将全班分成四人小组，每小组讨论如何用学过的知识描述这些动物。然后每小组选派能力较强的一位同学上台描述一种动物，让其他各组猜测该动物的名称。顺利完成一次猜测，猜对组得一分。然后另一组选派同学上台介绍，其他组猜测。在规定时间内，以完成猜测游戏多者为胜方，给以鼓励。使学生在学中玩、玩中学，从而保持了学习英语的兴趣。三、直现情境法任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来并进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小、活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师恰当地运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，从而达到掌握和运用语言的目的。如教语法havebeento和havegoneto的区别时，笔者故意请A学生去办公室拿作业本，然后向班里其他的学生说WherehasAgone?Hehasgonetotheteachers’office.等A回到教室继续说WherehasAbeen?Hehasbeentotheteachers’office.从而归纳出：某人去了某个地方还没回来就用havegoneto。某人去过某个地方就用havebeento。这样就把枯燥、呆板的语法变得明了、清晰，使学生对语法的感知理解更为深刻。四、运用多媒体，提供直观的言语交际情境法“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”（布鲁纳语）。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。多媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。如8BUnit2(Reading)笔者呈现香港迪思尼乐园的一些图片，尤其是一些卡通图画，像Kitty,DaisyDuck,DonaldDuck等引入旅游话题，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使得学生宛若置身于一种真实的语言环境中，在创设语言情境中组织学生进行听说训练，学生会感到所学英语的重要性和真实性，对语言的感觉和理解便会更加深刻，这样课堂教学的效率也会大大提高。五、创设问题情境法爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”“疑是思之端。”思维活动由问题的产生开始，问题是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。问题犹如“一石”激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极思维。学生思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使英语课堂教学高潮迭起。西人有谚：“通往成功的道路上，铺的都是错误的鹅卵石。”因此，教学中有时视情况还可故意创设“搭错梯子爬错墙”的错误问题情境，如为了区分短暂性动词和延续性动词的用法时，教师故意说：Thecathasdiedforthreeyears.Hehasgonetothecinemasincelastyear.学生抢着回答：Thecathasbeendeadforthreeyears.Hewenttothecinemalastyear.这样，就可以引导学生自己去动脑，自己去发现，直至走出错误的迷宫，这比简单的塞给他们一大包知识更有好处。通过问题促使学生思索，相互交流和争论，使学生始终在问题中学习，养成提问题想问题的习惯，让学生真正成为学习的主人。正如波利亚所说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现”，在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，既培养了学生发现问题的能力，又活跃了课堂气氛，加深了对书本知识的理解，还培养了学生自主学习的能力。六、创设成功体验情境法心理学研究认为：人们对过去经历过而且获得成功的事情容易发生兴趣。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让成绩差的同学背几个单词，回答一个简单的问题；课堂回答问题时多一些鼓励，多一些喝彩，帮助学生认识自我，建立自信，教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习的自信心，因为“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”（苏霍姆林斯基语）总之，成功的英语教学所需的不是强制，而是激活英语课堂，激发学生的兴趣。正如法国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励，唤醒，鼓舞。”在教学中只有始终坚持创设各种情境，激发和培养学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，提高教学效果；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，建构学生的主体地位。作为中学英语教师，我们应该从学生的长远利益出发，努力创设各种有效情境，激发学生对英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用。语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析语用题之1高考复专题让图画“动起来来图画类图文转换9°公高考复专题2考点解说高考“图文转换题”综合了扩展,“仿写、句式变换”,修辞等多种题型,隐含着语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动等知识主要考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。考点解说3学习目标1.掌握图画类图文转换题的解题步骤2.掌握图画类图文转换题的两种类型。3.提高对图画的解读、思维和语言表达能力学习目标4考点解说」图画(漫画、徽标、摄影作品等)图表文字(柱状、饼状、曲线、表格等)读按一定的要求表图达考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目考点解说」5图画概说:漫画—夸张了的图画摄影作品—写实的图画徽标——抽象了的图画图画概说:6漫画类图文转换漫画类图文转换7漫画:是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法,借幽默、诙谐的画面,讽刺、批评或歌颂某些人和事,启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。漫画的构中50)万元大奖释(可以没有):是对画面崝景的提示与解。体:是画面容“因素”构茨的标题《可以没有):即题目影响力往往告知或暗示漫画的主题思想。漫画:是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、8漫画类图文转换的主要题型1、画面描述2、揭示寓意3、拟写标题4、拟写公益广告漫画类图文转换的主要题型9题型1、画面描述题解题要领:1、仔细观察整体画面仔细观察画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情,标题以及其他文字信息等。2、抓住特征客观描述画面抓住能反映画面窝意的特征进行译细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,切忌峤枝加叶,主观想象。3、注意说明的顺序总分、上下、左右,题型1、画面描述题10例题分析请描述下面漫画的画面内容,并写出它的寓意。(4分)内团年四例题分析11语用题之图画类转换解析课件12语用题之图画类转换解析课件13语用题之图画类转换解析课件14语用题之图画类转换解析课件15语用题之图画类转换解析课件16语用题之图画类转换解析课件17语用题之图画类转换解析课件18语用题之图画类转换解析课件19语用题之图画类转换解析课件20语用题之图画类转换解析课件21语用题之图画类转换解析课件22语用题之图画类转换解析课件23语用题之图画类转换解析课件24语用题之图画类转换解析课件25语用题之图画类转换解析课件26语用题之图画类转换解析课件27语用题之图画类转换解析课件28语用题之图画类转换解析课件29语用题之图画类转换解析课件30语用题之图画类转换解析课件31语用题之图画类转换解析课件32语用题之图画类转换解析课件33语用题之图画类转换解析课件34语用题之图画类转换解析课件35语用题之图画类转换解析课件36语用题之图画类转换解析课件37语用题之图画类转换解析课件38语用题之图画类转换解析课件39语用题之图画类转换解析课件40语用题之图画类转换解析课件41语用题之图画类转换解析课件42语用题之图画类转换解析课件43语用题之图画类转换解析课件44语用题之图画类转换解析课件45语用题之图画类转换解析课件46语用题之图画类转换解析课件47语用题之图画类转换解析课件48语用题之图画类转换解析课件49语用题之图画类转换解析课件50语用题之图画类转换解析课件51语用题之图画类转换解析课件52语用题之图画类转换解析课件53语用题之图画类转换解析课件54语用题之图画类转换解析课件55语用题之图画类转换解析课件56语用题之图画类转换解析课件57语用题之图画类转换解析课件58语用题之图画类转换解析课件59语用题之图画类转换解析课件60语用题之图画类转换解析课件61语用题之图画类转换解析课件6236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!63语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析高考复专题让图画“动起来来图画类图文转换9°公考点解说高考“图文转换题”综合了扩展,“仿写、句式变换”,修辞等多种题型,隐含着语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动等知识主要考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。前言随着我国社会全球化进程的不断发展和变化，世界各国之间的沟通交流也变得越来越频繁，特别是在教育、经济等方面的合作最为突出，而在友好交流的背景下，我国高校留学生的教育规模也在不断的壮大，并且学生数量也在不断的上涨。但是，随着留学生数量的增加，高校对于他们的管理结构也发生了很大的改变，即除了接受语言类留学生之外，也吸纳了很多来华进修的研究生，整个留学生层次也变得越来越丰富，并且我国也已经成为世界上留学生数量增长最快的国家之一[1]。但是，从现阶段的管理上看，我国对于留学生的管理和教育工作水平并不是很高，其整体的管理观念非常落后，而这也是需要高校重视的地方。1、高校留学生管理现状存在的问题分析1.1教育、管理观念落后思想观念可以说是开展行动的前提条件，而树立正确的管理观念则是做好留学生教育管理工作的核心。但是，现阶段高校对于留学生的管理观念都非常的落后，即依然使用传统的观念来展开工作，无形之中也约束了留学生管理工作的发展。其次，在展开教学工作时，对于留学生教育的目标并不是很了解，而国内学生和留学生的教育关系也没能梳理清楚，因此导致教育观念存在一定的偏差，导致留学生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育发展的脚步，所以也没能体现出留学生教育工作的价值。1.2留学生教育管理部门之间沟通不畅我国现阶段对于留学生的教育管理工作还处于落后的状态，而相关的工作人员也没能合理的处理好管理中的各项问题，所以很多高校都把留学生管理工作排除在日常管理中，即把他们当成是一个特殊的群体来对待。其次，如留学生的教学安排、日常管理、住宿管理等，这些管理模式和国内学生都有一定的区别，所以在同一个管理范围之内，高校却用两套不同的管理制度来展开工作。这样的管理模式会引起管理部门之间的冲突，因为一旦部门沟通不到位，工作开展起来就会有很大的争议。1.3留学生教育管理和服务投入不足通过对分析高校留学生的管理现状可以看到，教育投入不足可以说是影响管理质量的主要原因。大多数高校对留学生教育的价值了解并不是很到位，导致相关人员在制定教学方案时并没有过多的考虑到留学生自身的效益，从而让他们的未来发展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差异比较明显，留学生在高校的生活也会面临很多的问题，而这些问题都直接影响了他们学习、生活的质量。2、解决高校留学生管理问题的对策探究2.1实施柔性管理策略，贯彻“生本”理念留学生的教育问题和国内普通教育的性质是完全相同的，其唯一的区别就在于教学的对象是外国学生和中国学生，但教育的目的都是为了传递文化。所以，教师自身一定要改变传统的思想，不管教学的对象是谁，自身都应该树立起“以生为本”的管理思想，要重视学生自身的个性发展，树立科学、合理、规范的教育体系。其次，我的各大高校还应该对传统的管理模式进行创新，即把留学生当作教学的核心，在展开管理工作时，其要重视每一位留学生的文化信仰，同时还要热心的为他们服务。2.2畅通留学生管理渠道，健全留学生管理机制目前我国高校留学生增长的数量变得越来越多，而留学生的类型等方面也传统的相比也发生了明显的变化，由于留学生管理工作自身具有一定的特殊性，并且还要涉及到教学、日常管理、学籍等各方面，而这也是导致管理效果不明显的主要原因。其次，受到各方面因素的影响，高校留学生管理工作似乎变成了一个人人都害怕的工作，即校内的各部门都不愿意主动接管工作，内部存在较严重的推卸、怠慢等现象，同时也直接影响了管理工作的合理性和适应性。所以，管理人员要针对这些问题来制定相应的解决方案，当然还要构建一个完善的管理体系，这样才能规范管理流程，要尽量的满足不同个体的需求，目的是为了让管理工作变得更人性化些。2.3加大留学生教育投入，完善教育管理环境管理人员不但要为留学生创造一个良好的教育环境，同时还要加强整体的教育投入，换句话说，管理人员要改变传统的教学思想，要严格按照社会的发展要求来制定教学方案，这样才能保证国内学生和留学生的共同发展。通过对教育功能性理论展开分析可以发现，高校留学生教育除了具备国际交流的政治价值之外，其也为我国带来了丰富的经济效益，甚至还能让我国的教育管理体系长期处于规范、合理的状态下[3]。所以，管理人员一定要重视对留学生的教育投入，除了争取财政方面的支持之外，也可以多鼓励一些社会企业加入到留学生环境建设中来，这样才能让整个体系变得更完善。3、结论综上所述，我国各大高校的管理人员一定要重视留学生的教育管理问题，要意识到整个管理工作的重要性，要针对留学生的管理现状去分析问题，目的是为了了解到产生问题的源头，然后针对问题制定出相应的解决方案。其次，管理人员还要定期对管理体系进行完善和创新，这样才能提升留学生的教育管理现状，从而保障高校留学生未来的发展。情境教学已逐渐为广大英语教师所采用，英语课堂上师生在情境中一起体验、探究、思考、感悟，激发了学生的参与意识和求知乐趣，激活了课堂机制，提高了教学效率。为此，笔者就如何创设教学情境，激活英语课堂，谈几点具体的做法和体会。一、竞赛法把竞争带入英语课堂。利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生的语感能力。因此，笔者在教学中经常引进竞争机制，给学生一个表现的机会。如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生。课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习语法thesameas和bedifferentfrom时，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，学生就会争抢地说：“Myschooluniformisthesameasyours.”、“Myshoesaredifferentfromyourshoes”……这有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，同时团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。二、游戏法在课堂教学中，教师应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期的英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。初中生活泼、好动、好玩，而游戏对于学生来说是喜闻乐见的。如，8AUnit4(Vocabulary)这一课时的目标是掌握各种野生动物的名称。笔者将全班分成四人小组，每小组讨论如何用学过的知识描述这些动物。然后每小组选派能力较强的一位同学上台描述一种动物，让其他各组猜测该动物的名称。顺利完成一次猜测，猜对组得一分。然后另一组选派同学上台介绍，其他组猜测。在规定时间内，以完成猜测游戏多者为胜方，给以鼓励。使学生在学中玩、玩中学，从而保持了学习英语的兴趣。三、直现情境法任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来并进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小、活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师恰当地运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，从而达到掌握和运用语言的目的。如教语法havebeento和havegoneto的区别时，笔者故意请A学生去办公室拿作业本，然后向班里其他的学生说WherehasAgone?Hehasgonetotheteachers’office.等A回到教室继续说WherehasAbeen?Hehasbeentotheteachers’office.从而归纳出：某人去了某个地方还没回来就用havegoneto。某人去过某个地方就用havebeento。这样就把枯燥、呆板的语法变得明了、清晰，使学生对语法的感知理解更为深刻。四、运用多媒体，提供直观的言语交际情境法“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”（布鲁纳语）。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。多媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。如8BUnit2(Reading)笔者呈现香港迪思尼乐园的一些图片，尤其是一些卡通图画，像Kitty,DaisyDuck,DonaldDuck等引入旅游话题，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使得学生宛若置身于一种真实的语言环境中，在创设语言情境中组织学生进行听说训练，学生会感到所学英语的重要性和真实性，对语言的感觉和理解便会更加深刻，这样课堂教学的效率也会大大提高。五、创设问题情境法爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”“疑是思之端。”思维活动由问题的产生开始，问题是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。问题犹如“一石”激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极思维。学生思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使英语课堂教学高潮迭起。西人有谚：“通往成功的道路上，铺的都是错误的鹅卵石。”因此，教学中有时视情况还可故意创设“搭错梯子爬错墙”的错误问题情境，如为了区分短暂性动词和延续性动词的用法时，教师故意说：Thecathasdiedforthreeyears.Hehasgonetothecinemasincelastyear.学生抢着回答：Thecathasbeendeadforthreeyears.Hewenttothecinemalastyear.这样，就可以引导学生自己去动脑，自己去发现，直至走出错误的迷宫，这比简单的塞给他们一大包知识更有好处。通过问题促使学生思索，相互交流和争论，使学生始终在问题中学习，养成提问题想问题的习惯，让学生真正成为学习的主人。正如波利亚所说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现”，在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，既培养了学生发现问题的能力，又活跃了课堂气氛，加深了对书本知识的理解，还培养了学生自主学习的能力。六、创设成功体验情境法心理学研究认为：人们对过去经历过而且获得成功的事情容易发生兴趣。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让成绩差的同学背几个单词，回答一个简单的问题；课堂回答问题时多一些鼓励，多一些喝彩，帮助学生认识自我，建立自信，教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习的自信心，因为“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”（苏霍姆林斯基语）总之，成功的英语教学所需的不是强制，而是激活英语课堂，激发学生的兴趣。正如法国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励，唤醒，鼓舞。”在教学中只有始终坚持创设各种情境，激发和培养学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，提高教学效果；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，建构学生的主体地位。作为中学英语教师，我们应该从学生的长远利益出发，努力创设各种有效情境，激发学生对英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用。语用题之图画类图文转换解析语用题之图画类图文转换解析语用题之64高考复专题让图画“动起来来图画类图文转换9°公高考复专题65考点解说高考“图文转换题”综合了扩展,“仿写、句式变换”,修辞等多种题型,隐含着语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动等知识主要考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。考点解说66学习目标1.掌握图画类图文转换题的解题步骤2.掌握图画类图文转换题的两种类型。3.提高对图画的解读、思维和语言表达能力学习目标67考点解说」图画(漫画、徽标、摄影作品等)图表文字(柱状、饼状、曲线、表格等)读按一定的要求表图达考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目考点解说」68图画概说:漫画—夸张了的图画摄影作品—写实的图画徽标——抽象了的图画图画概说:69漫画类图文转换漫画类图文转换70漫画:是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法,借幽默、诙谐的画面,讽刺、批评或歌颂某些人和事,启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。漫画的构中50)万元大奖释(可以没有):是对画面崝景的提示与解。体:是画面容“因素”构茨的标题《