财经应用文及其写作基础知识课件

财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财经应用文及其写作基础知识财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财经应用文写作为什么大学生需要学习应用文写作?作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。梅老师的讲座开始了——1.读课文，析内涵请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。第一只猫来源：隔壁邻居家领养的。长相：花白的毛。性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。结局：死掉了。心情：“我心里也感到一缕酸辛。”影响：空缺。第二只猫来源：从虹口舅舅家要的。长相：浑身黄色，三妹一见就喜欢上了。性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。结局：让人捉走了。心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”影响：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫来源：流浪猫，因为可怜拣的。长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”结局：被打后不见了。心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”影响：自此，我家永不养猫。反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：猫1情感-猫1外表=落差一猫2情感-猫2外表=落差二我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。而对于猫3来说：猫3情感>猫1、猫2猫3外表落差1+落差2所以，我们就可以说，正是由于猫一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了”？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。一、引言随着素质教育更多注重学生心理健康的培养，教师在从事初中英语教学的过程中需要更加注重适当的批评和指正，同时需要从正面的、积极的方面引导学生，开展赏识教育就是针对学生在初中英语学习中的优势进行有效的赞赏，让他们不断发现自己在英语学习上的长处，树立初中英语学习的信心，只有学习信心树立，学生在初中英语的学习过程中主动性、积极性才能有效激发，提高英语教学效果。二、初中英语赏识教育的作用分析1.体现以学生为本的英语教学理念。学生在英语学习过程中的优点值得尊重，是我们开展以学生为本的素质教育的重要体现，更多的学生在英语学习的长处被老师发掘之后，可以更好地实现他们英语教学的有效性。因此这种赏识式的教育方式在学生心理树立更为优势的需要，使得他们在教学过程中，不断被重视，自我在初中英语教学中的存在感进一步体现，拉近了学生与教师之间的距离，不断提升他们对英语教学的兴趣，这样可以有效实现他们在课堂教学中的主体地位。2.实现教师开展英语教学的基础。这种赏识教育可以实现学生对英语教学的兴趣，进一步实现了他们对初中英语学习的积极性，这样一来，学生与教师的关系进一步和谐融洽，学生对教师的信任度有效提升，对初中英语教学的期待更多，教师可以更容易的开展英语教学。三、初中英语赏识教育的具体措施1.善于发现学生在英语学习的优点。这种赏识教育首先需要英语教师进一步掌握学生在学习英语方面的优点和长处。因为不同的学生在英语学习的过程中的长处是不同的，也是需要教师与学生进行深入了解和交流，才能得到的信息。因此具体发掘学生英语学习优点的措施：首先，教师拓展对英语学习优点的认识，不仅是英语学习成绩好是学生的优点，还有一些学生对某一项英语学习有着自己的优势，例如：他们在英语交流上更加具有优势，这一点在考试成绩上体现的不是很明显，但是现代英语应用的具体体现。其次，放大学生英语学习的亮点。教师通过与学生的了解和交流找到他们的优点之后，需要进一步放大这些优点，鼓励学生不断拓展对英语其他方面学习的信心和力量，因此教师可以进一步放大这种优点，让学生感受到自己在英语学习中具有的明显优势，说明自己是有实力和能力将英语学好。最后，拓展学生英语学习优点的多元化。学生在英语学习的过程中相互之间存在各自不同的优势，需要教师针对不同学生的优势进行多元化的表扬，因为学生真正感受到自己具有这方面的优势，而且接受到教师的表扬，他们才能激发自己对英语学习的信心。教师只是泛泛地表扬学生在英语学习方面具有很大的潜质等，这样学生没有接受到有针对性的表扬信息，他们的这种英语学习的自信心树立就不是很突出。2.英语评价方式的多元化。在初中英语教学中实施赏识教育的重要体现更为的集中在英语评价方式，教师需要进一步拓展英语评价方式的多元化。在英语教学中，我们常常使用的教学评价方式就是试卷的最终评价方式，尤其是在应试环境下的初中英语教学更为的时候就是使用这种评价方式，这种单一的评价方式只能实现学生需要具备更加完备的英语语法、单词等方面的知识，才能实现其成绩的凸显，这种难以有效调动他们学习的积极性。赏识教学就是需要进一步找寻、发掘学生的英语学习优势，评价方式的多元化将实现这种找寻、发掘学生优势的途径多样化，更加方便教师找到学生英语学习的优点。更多的英语评价方式有：第一，过程评价方式，针对初中生学习英语的特点，设计一个学期学生各自表现因素（例如：英语课堂发言积极性等），构建成最终的评价量表。这种过程评价可以更多的发现学生在英语学习中的优势，不断提出赏识教育。第二，学生之间的互评方式。让学生自己进行相互之间的评价，通过学生进行的相互评价，不断发现别人的优点，使得学生之间关系更加和谐。例如在英语作文的批改过程中，教师可将他们的作文相互交叉，给出学生自己的批改意见，这样可以进一步使得他们认识到自己与别人相比，在作文中存在的不足，发现别人的英语作文的优势，学习别人的优点，丰富自己的写作技巧和水平。3.注重赏识教育的艺术性。在初中英语的学习中，教师实施这种赏识教育不能只进行横向学生之间的比较，同时也需要进一步突出学生自己现在与过去的比较，在某一方面有了突出的表现也是需要得到教师的表扬，这种表扬更加具有说服力，学生通过自己的努力，实现的英语某一方面成绩的提升，这就说明学生可以进一步将英语学好。同时，教师需要把握住表扬学生的时机。只有学生做出与众不同的表现，教师的赏识教育才能具有针对性和基础。例如，教师提问的时候，学生给出较为准确的答案，教师就要给予及时的表扬，鼓励他们继续努力，坚持不懈，就可以实现自己英语学习成绩的全面提升。四、结语赏识教育可以实现学生在英语学习中主动性的提升，鼓励学生开展持之以恒的英语学习，在精神上战胜英语学习过程中的困难和问题，不断提振他们英语学习士气，对英语学习有着积极的作用和影响，实现教学质量的提升。财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的1财经应用文写作财经应用文写作2为什么大学生需要学习应用文写作?为什么大学生需要学习应3应用文应用文的使用非常广泛,几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。比如,科研单位的人员,需要用学术论文:政府机关指导工作,需要用公文:工商企业经营,需要用合同;打官司,需要用诉状即使个人今天生病了、不能主课,也需要用到请假条;。相对于其它文体来说,应用文的使用频率要高得多:许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文,但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文小到写张请假条,大到计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”可以这么说,应用文使用的广泛,已经到了无所不在的程度。今天在中国特色的社会主义市场经济条件下,应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具应用文4学习情境一财经应用文及其写作基础知识学习目标:1、熟悉财经应用文的含义和特点。2、了解提高财经应用文的写作途径学习情境一5博士”寻驴从前,有一位老先生,号称学富五车、才高八斗,方圆百十里地享有很高的声望,人称也因此得意洋洋、自视很高家人来向他投1!氯需要量邵模釜排续雄秀续或者段僵正是单多里读新值壮年的驴于是有好事者提醒博毫运商寻驴等雄运维厦米连豪让黎天基静果在可是,转眼几天过去了,一点黑驴的消息也没有,博士决定亲自到街头去看一看了解了解关于黑驴的消息来到闹市旦,自己写的启事还在,群,心下得烂、民话戛萌糗轮天家念套古开关:3紫苦、茱粗什么嘛误什么意思!瞎耽讠夫!”围观的人没等好事者念完,就已四散去。原来,“博士”真不忄个寻驴启事洋洋洒洒驴字,难怪他等浮得孬梵夫没有任何消息呢!原来大等他讲早已不耐烦读下去那么,到底什么是应用文呢?博士”寻驴6模块一财经应用文基础认知一、写作简介1、什么是写作?写作是客观事物或现象通过作者的认识分析、研究和提炼以后以文字为媒介反映的过程模块一财经应用文基础认知72、写作的分类:从功能效用的角度,我们把写作可以分为1)文学写作(创作)2)应用文写作问题:二者有何区别?2、写作的分类:8两者区别:文学写作(创作):审美、艺术价值应用文写作:实用价值两者区别:9财经应用文及其写作基础知识课件10财经应用文及其写作基础知识课件11财经应用文及其写作基础知识课件12财经应用文及其写作基础知识课件13财经应用文及其写作基础知识课件14财经应用文及其写作基础知识课件15财经应用文及其写作基础知识课件16财经应用文及其写作基础知识课件17财经应用文及其写作基础知识课件18财经应用文及其写作基础知识课件19财经应用文及其写作基础知识课件20财经应用文及其写作基础知识课件21财经应用文及其写作基础知识课件22财经应用文及其写作基础知识课件23财经应用文及其写作基础知识课件24财经应用文及其写作基础知识课件25财经应用文及其写作基础知识课件26财经应用文及其写作基础知识课件27财经应用文及其写作基础知识课件28财经应用文及其写作基础知识课件29财经应用文及其写作基础知识课件30财经应用文及其写作基础知识课件31财经应用文及其写作基础知识课件32财经应用文及其写作基础知识课件33财经应用文及其写作基础知识课件34财经应用文及其写作基础知识课件35财经应用文及其写作基础知识课件36财经应用文及其写作基础知识课件37财经应用文及其写作基础知识课件38财经应用文及其写作基础知识课件39财经应用文及其写作基础知识课件40财经应用文及其写作基础知识课件41财经应用文及其写作基础知识课件42财经应用文及其写作基础知识课件43财经应用文及其写作基础知识课件44财经应用文及其写作基础知识课件45财经应用文及其写作基础知识课件46财经应用文及其写作基础知识课件47财经应用文及其写作基础知识课件48财经应用文及其写作基础知识课件49财经应用文及其写作基础知识课件50财经应用文及其写作基础知识课件51财经应用文及其写作基础知识课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财经应用文及其写作基础知识财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财经应用文写作为什么大学生需要学习应用文写作?作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。梅老师的讲座开始了——1.读课文，析内涵请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。第一只猫来源：隔壁邻居家领养的。长相：花白的毛。性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。结局：死掉了。心情：“我心里也感到一缕酸辛。”影响：空缺。第二只猫来源：从虹口舅舅家要的。长相：浑身黄色，三妹一见就喜欢上了。性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。结局：让人捉走了。心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”影响：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫来源：流浪猫，因为可怜拣的。长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”结局：被打后不见了。心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”影响：自此，我家永不养猫。反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：猫1情感-猫1外表=落差一猫2情感-猫2外表=落差二我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。而对于猫3来说：猫3情感>猫1、猫2猫3外表落差1+落差2所以，我们就可以说，正是由于猫一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了”？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。一、引言随着素质教育更多注重学生心理健康的培养，教师在从事初中英语教学的过程中需要更加注重适当的批评和指正，同时需要从正面的、积极的方面引导学生，开展赏识教育就是针对学生在初中英语学习中的优势进行有效的赞赏，让他们不断发现自己在英语学习上的长处，树立初中英语学习的信心，只有学习信心树立，学生在初中英语的学习过程中主动性、积极性才能有效激发，提高英语教学效果。二、初中英语赏识教育的作用分析1.体现以学生为本的英语教学理念。学生在英语学习过程中的优点值得尊重，是我们开展以学生为本的素质教育的重要体现，更多的学生在英语学习的长处被老师发掘之后，可以更好地实现他们英语教学的有效性。因此这种赏识式的教育方式在学生心理树立更为优势的需要，使得他们在教学过程中，不断被重视，自我在初中英语教学中的存在感进一步体现，拉近了学生与教师之间的距离，不断提升他们对英语教学的兴趣，这样可以有效实现他们在课堂教学中的主体地位。2.实现教师开展英语教学的基础。这种赏识教育可以实现学生对英语教学的兴趣，进一步实现了他们对初中英语学习的积极性，这样一来，学生与教师的关系进一步和谐融洽，学生对教师的信任度有效提升，对初中英语教学的期待更多，教师可以更容易的开展英语教学。三、初中英语赏识教育的具体措施1.善于发现学生在英语学习的优点。这种赏识教育首先需要英语教师进一步掌握学生在学习英语方面的优点和长处。因为不同的学生在英语学习的过程中的长处是不同的，也是需要教师与学生进行深入了解和交流，才能得到的信息。因此具体发掘学生英语学习优点的措施：首先，教师拓展对英语学习优点的认识，不仅是英语学习成绩好是学生的优点，还有一些学生对某一项英语学习有着自己的优势，例如：他们在英语交流上更加具有优势，这一点在考试成绩上体现的不是很明显，但是现代英语应用的具体体现。其次，放大学生英语学习的亮点。教师通过与学生的了解和交流找到他们的优点之后，需要进一步放大这些优点，鼓励学生不断拓展对英语其他方面学习的信心和力量，因此教师可以进一步放大这种优点，让学生感受到自己在英语学习中具有的明显优势，说明自己是有实力和能力将英语学好。最后，拓展学生英语学习优点的多元化。学生在英语学习的过程中相互之间存在各自不同的优势，需要教师针对不同学生的优势进行多元化的表扬，因为学生真正感受到自己具有这方面的优势，而且接受到教师的表扬，他们才能激发自己对英语学习的信心。教师只是泛泛地表扬学生在英语学习方面具有很大的潜质等，这样学生没有接受到有针对性的表扬信息，他们的这种英语学习的自信心树立就不是很突出。2.英语评价方式的多元化。在初中英语教学中实施赏识教育的重要体现更为的集中在英语评价方式，教师需要进一步拓展英语评价方式的多元化。在英语教学中，我们常常使用的教学评价方式就是试卷的最终评价方式，尤其是在应试环境下的初中英语教学更为的时候就是使用这种评价方式，这种单一的评价方式只能实现学生需要具备更加完备的英语语法、单词等方面的知识，才能实现其成绩的凸显，这种难以有效调动他们学习的积极性。赏识教学就是需要进一步找寻、发掘学生的英语学习优势，评价方式的多元化将实现这种找寻、发掘学生优势的途径多样化，更加方便教师找到学生英语学习的优点。更多的英语评价方式有：第一，过程评价方式，针对初中生学习英语的特点，设计一个学期学生各自表现因素（例如：英语课堂发言积极性等），构建成最终的评价量表。这种过程评价可以更多的发现学生在英语学习中的优势，不断提出赏识教育。第二，学生之间的互评方式。让学生自己进行相互之间的评价，通过学生进行的相互评价，不断发现别人的优点，使得学生之间关系更加和谐。例如在英语作文的批改过程中，教师可将他们的作文相互交叉，给出学生自己的批改意见，这样可以进一步使得他们认识到自己与别人相比，在作文中存在的不足，发现别人的英语作文的优势，学习别人的优点，丰富自己的写作技巧和水平。3.注重赏识教育的艺术性。在初中英语的学习中，教师实施这种赏识教育不能只进行横向学生之间的比较，同时也需要进一步突出学生自己现在与过去的比较，在某一方面有了突出的表现也是需要得到教师的表扬，这种表扬更加具有说服力，学生通过自己的努力，实现的英语某一方面成绩的提升，这就说明学生可以进一步将英语学好。同时，教师需要把握住表扬学生的时机。只有学生做出与众不同的表现，教师的赏识教育才能具有针对性和基础。例如，教师提问的时候，学生给出较为准确的答案，教师就要给予及时的表扬，鼓励他们继续努力，坚持不懈，就可以实现自己英语学习成绩的全面提升。四、结语赏识教育可以实现学生在英语学习中主动性的提升，鼓励学生开展持之以恒的英语学习，在精神上战胜英语学习过程中的困难和问题，不断提振他们英语学习士气，对英语学习有着积极的作用和影响，实现教学质量的提升。财经应用文及其写作基础知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的54财经应用文写作财经应用文写作55为什么大学生需要学习应用文写作?为什么大学生需要学习应56应用文应用文的使用非常广泛,几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。比如,科研单位的人员,需要用学术论文:政府机关指导工作,需要用公文:工商企业经营,需要用合同;打官司,需要用诉状即使个人今天生病了、不能主课,也需要用到请假条;。相对于其它文体来说,应用文的使用频率要高得多:许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文,但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文小到写张请假条,大到计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”可以这么说,应用文使用的广泛,已经到了无所不在的程度。今天在中国特色的社会主义市场经济条件下,应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具应用文57学习情境一财经应用文及其写作基础知识学习目标:1、熟悉财经应用文的含义和特点。2、了解提高财经应用文的写作途径学习情境一58博士”寻驴从前,有一位老先生,号称学富五车、才高八斗,方圆百十里地享有很高的声望,人称也因此得意洋洋、自视很高家人来向他投1!氯需要量邵模釜排续雄秀续或者段僵正是单多里读新值壮年的驴于是有好事者提醒博毫运商寻驴等雄运维厦米连豪让黎天基静果在可是,转眼几天过去了,一点黑驴的消息也没有,博士决定亲自到街头去看一看了解了解关于黑驴的消息来到闹市旦,自己写的启事还在,群,心下得烂、民话戛萌糗轮天家念套古开关:3紫苦、茱粗什么嘛误什么意思!瞎耽讠夫!”围观的人没等好事者念完,就已四散去。原来,“博士”真不忄个寻驴