教案一年级上课文5-14

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题5影子（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．认识有关“影子”的一些现象。（重点、难点）教材分析认字和练习朗读。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。板书设计示意框图影子——小黑狗——好朋友学情分析学生是6～7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生对“影子”感兴趣，但认识是模糊的。三分之一的学生能用一、两种简单的记字方法识字。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗这节课我们学习《影子》，板书课题。二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1读准字音，把不会的字圈上。2识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3理解课文内容。（二）认识笔画“”和偏旁“犭”（三）检查自学情况。1出示字卡，开火车读。2朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1教师范读。2学生自由读。3同桌互读。4指名读。5全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题5影子（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．认识有关“影子”的一些现象。（重点、难点）教材分析认字和练习朗读。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）1、同学们看看你的左边是谁右边是谁来完成小黑板上的“我会说”出示小黑板我会说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。请学生说（适时强调学生说完整话）2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）3、板书课题：9影子生：齐读课题（注意读好ǐng后鼻韵母，“子”读轻声。）二、初读课文、渗透学法。1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。4、出示带拼音生字卡片开火车认读。5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的可以用动作表示出来吗（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。6、游戏识记同音字：他、她、它（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。7小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题6比尾巴（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3了解一些动物尾巴的特点。（重点、难点）教材分析识字、写字和朗读。读好文中的问句。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

一、情境导入，激发兴趣（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。（三）谁能记住“尾”字（四）这个字---“巴”谁能记住二、看录像这些小动物是怎样比尾巴的呢放录像。三、初读课文（一）自由读课文，读准字音，读通句子。（二）指名读。（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。（四）谁知道哪些动物比尾巴（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）五学习“尾巴谁长短”1多种方式读：尾巴、谁2加法识记：尾、谁3数笔顺识记：长（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。四、学习一、二节（一）学读问句。1下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。（1）老师范读第一节。（2）谁能学着老师给大家出题指导读好问句。2．谁会回答（指名回答，齐答）3．问答是对读。五、学习三、四节（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。（二）指名表演。六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、你还知道哪些动物有什么特点用问答的形式编儿歌。八、作业设计书写长、巴、两个生字。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题6比尾巴（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3了解一些动物尾巴的特点。（重点、难点）教材分析识字、写字和朗读。读好文中的问句。板书设计示意框图6比尾巴猴子长兔子短公鸡弯鸭子尾巴扁松鼠好像一把伞孔雀最好看学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时一、复习（一）朗读全文。（二）出示生字，认读。二、背诵课文三、学习“伞、公、最”3个生字（一）数笔画识记：伞、公（二）多种形式读：伞、最1用“最”说话。2比一比。巴――把――爸――色公――松鸭――鸡3练习：写出下列词的反义词。扁――（）短――（）弯――（）四、指导书写长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。比：左窄右宽。把：第三笔是提。五、读一读，画一画（一）出示课后六种动物的图片。（二）让学生试着画画它们的尾巴。六、小结通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗七、知识外延动物尾巴的妙用世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。八、作业设计（一）背诵课文。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题7青蛙写诗（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。（重点、难点）教材分析识字、写字和朗读。认识逗号、句号、省略号！板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时一、情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。初读课文，感知生字词。（一）教师范读课文，生感知生字词读音。（二）生自由读课文，感知生字词读音。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节

淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

（二）教学“串”

（三）他们都帮了青蛙的什么忙指名读2、3、4小节。

（四）学习“要、过、串”1多种方式读：要、过2加法识记：过3数笔顺识记：串三、生字回文，与阅读再次结合。

（一）师出示生字，齐读，检查读。

（二）放回课文里你们会读吗自由练读，分段检查读。四、写字

（一）完成“号句成串”

1引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2逐一示范书写

3生练习写（提醒书写姿势）

五、小结。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题7青蛙写诗（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。（重点、难点）教材分析识字、写字和朗读。认识逗号、句号、省略号！感悟诗歌内容，有感情地朗读课文！板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时一、创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

1看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

2去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）2师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

3指导分角色朗读课文。比赛读。

4多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

（四）结尾美读升华

1再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好三、指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

四、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题8雨点儿（知识、能力、品德）教学目标1．认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。2．正确、流利的朗读课文。3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：（重点、难点）教材分析教学重点：认字、练习朗读。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时一、谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见。二、揭示课题板书课题。三、初读课文（一）教师范读课文。（二）自由读，读准字音，读通句子。（三）同桌互读。（四）指名读。（五）标自然段。四、理解内容（一）你喜欢读哪个自然段（二）指名分段朗读。（三）学习第一段。1读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）2本课说什么数不清呢（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……）3读“彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。4认识“彩”的偏旁。5读“飘落”。什么从什么地方飘落下来（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）6读句子。指名读，齐读。7用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。（雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。）8齐读本段。（四）学习第二自然段。1指名读。2投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。3齐读句子。这一段写谁问谁呢4读出疑问的语气。5投影出示“你要到哪里去”6突出“到”，认识偏旁立刀旁。7朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）（五）学习第三自然段。1小雨点儿怎样回答呢2投影出示“我要去有花有草的地方。你呢”3读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）4读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。5“你呢”是什么意思6读本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）（六）学习第四自然段。1大雨点怎样回答2指名读“我要去没有花，没有草的地方。”XKb1Com3出示“没”，齐读。4分角色朗读。（七）学习第五自然段。1大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化2书上是怎么写这么美丽的景色的（自由读，指名读。）3有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。4认读“出”、“长”。（八）读了这篇课文，你知道了什么呢教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题8雨点儿（知识、能力、品德）教学目标1．认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。2．正确、流利的朗读课文。3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：（重点、难点）教材分析教学重点：认字、练习朗读。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时一、复习（一）感情朗读课文。（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。二、继续学习生字（一）组词。（二）你想用哪个字组词（三）自由选一个字组词说话。（四）小黑板出示生字，读字组词。三、读句子（一）小黑板出示课后“我会读”。（二）自由读，指名读，齐读。四、指导书写老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。（二）引导学生发现，声音有大小之分。（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话又是否能一直小声讲话（四）引入口语交际课题——用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话为什么1学生小组讨论。2师生共同交流看法。（二）教师提问：什么时候应该小声说话为什么1学生小组讨论。2师生共同交流看法。（三）老师总结。1在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。2在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。3多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。（二）师生共同交流评价。四、思考判断多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做五、教师总结六、作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题语文园地六（知识、能力、品德）教学目标1复习字的结构。2通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。3积累古诗；诵读现代诗歌。（重点、难点）教材分析教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。板书设计示意框图语文园地六

前------东后------西

太阳

左------北右------南学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时

一、连一连

（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1你认识这几个字吗同桌互认互查。

2你会写这几个字吗学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。

3说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

（二）在教师的指导下，学生填。

（三）检查情况，及时订正。

二、学习“读一读，背一背”

（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么（学生讨论后回答）

（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你还知道哪些辨别方向的方法？

利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。

（四）练习背诵。

三、作业设计

读读想想，你能分清方向吗把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1东2西3南4北

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题语文园地六（知识、能力、品德）教学目标1复习字的结构。2通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。3积累古诗；诵读现代诗歌。（重点、难点）教材分析教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时一、学习展示台1、出示图片，你认识这是哪里吗你是怎么认识的2、在上学、放学路上你还认识了哪些字3、你还通过什么办法进行过识字二、学习日积月累（一）创设情境，激发兴趣。

贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么看到这个月亮，你想到了什么激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

（二）初读诗文

大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗如果遇到困难，我们应该怎么办（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。）

（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

1指名学生读诗，读后及时评价指正。

2指导朗读，理解诗意。

（1）引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月（晴朗）

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

李白小时候不认识什么呢齐读第一行诗：小时不识月。

（2）朗读和理解“呼作白玉盘”。

李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的如果你见到了这样的月亮你会怎么样李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！

那这句诗该怎么读呢指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。

（3）学习剩下的两行诗

天上的圆月还让李白想到了什么呢学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

这面镜子是从哪里来的瑶台是个什么样地方镜子本来应该放在什么地方可是现在它飞到哪里了想象一下从这面镜子里，我们能看到什么如果你见到这样的月亮你会怎么样

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

3整体感悟，指导背诵。

（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

（2）你喜欢这样的月亮吗喜欢它的什么那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

（3）想不想把这么美的诗背下来呢指导背诵。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题语文园地六（知识、能力、品德）教学目标1理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

（重点、难点）教材分析理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程：

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领（会飞）小鸟是用什么飞的呀（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

（二）看，谁来了师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

（三）接着，谁会来呢小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀（会跑）马儿怎样跑引导幼儿学说四脚离地身不摇。

（四）最后，谁还会来呢师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解，学念儿歌

（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的（师引导幼儿创编儿歌）

四、延伸活动：

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌：谁会飞

谁会飞鸟会飞。

鸟儿怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

谁会游鱼会游。

鱼儿怎样游？

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑马会跑。

马儿怎样跑？

四脚离地身不摇。

谁会爬虫会爬。

虫儿怎样爬？

许多脚儿慢慢爬。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题9《明天要远足》（知识、能力、品德）教学目标认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。2正确、流利、有感情的朗读课文。3理解诗歌内容。（重点、难点）教材分析1学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。2强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。板书设计示意框图明天要远足大海的颜色﹍﹍白云的形状﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

一、启发谈话，揭示课题（一）“小朋友们，现在是什么季节啊”（二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀”“去郊游∕去登山···”（三）“活动前需要做什么准备呢”“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”“今天，老师带着大家去秋游！”二、初读课文（一）请学生预习，自由朗读（二）老师领读（三）请学生齐读一遍三、识字老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子四、再读课文（一）学生分段朗读，老师分段讲解：（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢”“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢”（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀”“那你建议小作者应该做什么准备呢”结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”（二）总结学习排比句五、作业（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每个生字写五遍教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题10大还是小（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

3理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。

（重点、难点）教材分析教学重点：认字和练习朗读。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时一、谈话导入

（一）师：你什么时候觉得自己很大什么时候觉得自己很小？

（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）

（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题大还是小

二、整体感知，质疑问难

（一）根据注音，读读课文。1碰到不认识的字多读几遍；2有不明白的地方，用横线划下来；3标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。

（二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（三）反馈。1课文有几句话，每一句讲了什么？

2提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

（一）出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗（注意整体认读音节及平翘舌音）

1指名说、带读

2自由读、开火车读生字。

练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意你能给这些字找找好朋友吗（指名说）

（二）学写“自、己、衣”这3个字

1读这三个字

2这几个字写的时候要注意什么？

重点指导竖弯钩，让学生明白：（1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔的大小

3写一写这三个生字

四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题10大还是小（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

3理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。

（重点、难点）教材分析教学重点：认字和练习朗读。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文

（一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。

（二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗为什么）

（四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

（五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。三、拓展作业

说说你喜欢小时候还是长大后为什么？

四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题11项链（知识、能力、品德）教学目标1认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。（重点、难点）教材分析教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时一、揭示课题。1教师板书课题，学生齐读。2看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字

（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。

（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

（三）学习生字。

1（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字指名说说如果遇到不认识的字怎么办（让学生回忆识字方法）

2小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。

3学习新偏旁“禾”。

4小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的？

（四）巩固字词。

1同桌互助，认读大屏幕中的词语。

2在“识字迷宫”里认读生字。

3游戏：开火车找朋友。

三、写字指导：“白、的、又、和”

（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。

（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置书写“白、的、又、和”四个生字。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题11项链（知识、能力、品德）教学目标1认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。（重点、难点）教材分析教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。板书设计示意框图海螺贝壳---挂在娃娃胸前11项链快乐

快活的脚印---挂在大海胸前学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时

一、复习巩固

（一）开火车读词卡。

（二）听写生字。

二、整体感知，朗读感悟

（一）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1教师范读。2同桌练读。3指名读，学生进行评价。4全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语：又宽又远、又长又软像这样的词语，你还能说几个吗（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点（六）课文中的“项链”指什么三、拓展延伸大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。四、作业布置完成课后第三题，看谁说的又多又准。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题语文园地七（知识、能力、品德）教学目标1认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。2总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3区别笔画相似、写法不同的字。4借助拼音把故事读通顺。（重点、难点）教材分析总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。区别笔画相似、写法不同的字。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时识字加油站说说自己家人都有谁教师出示词语，让学生认真读一读。看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。出示生字卡片，指名认读。我的发现（一）出示两组词语，让学生认读。（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。字词句运用（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。（二）教师领读，学生跟读。（三）教师范写生字，讲注意点。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题语文园地七（知识、能力、品德）教学目标1认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。2总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3区别笔画相似、写法不同的字。4借助拼音把故事读通顺。（重点、难点）教材分析总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。区别笔画相似、写法不同的字。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时看图写词语，再说一两句话认真观察图画，看看图画上都有什么教师引导学生按顺序说。发挥想象，试着让学生说一两句话。在田字格中写一写。X||B|1c|O|m二、日月积累（一）出示句子，学生借助拼音熟读。（二）指名读，教师领读。（三）学生试着说一说句子的意思。（四）教师逐句讲解意思。（五）全班齐读。三、和大人一起读（一）借助拼音把故事读通顺。（二）标自然段。（三）指名读课文。（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。（五）月亮真的掉进水里了吗（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题12雪地里的小画家（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2正确流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（重点、难点）教材分析认识生字，朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时一、揭示课题（一）板书课题。（二）看到题目，你想到了什么问题（“小画家”指谁它们都画了什么）二、看录像，激发兴趣你看到了什么三、初读课文（一）自由读，读准字音。（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。（三）齐读。（四）自由读，提出不懂的问题。三、理解课文（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家（二）它们都画了什么（三）青蛙为什么没参加（了解“冬眠”）（四）动物画画和画家画画有什么不同你是从哪句知道的（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画画出来的是什么画（七）背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题12雪地里的小画家（知识、能力、品德）教学目标1认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2正确流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（重点、难点）教材分析认识生字，朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第二课时一、背诵课文二、学习生字（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：用几为竹牙加法：加洞群步着多读：参（四）扩词。你想用哪个字组词重点用“用、洞、参、群”组词。（五）用“参加”说话。三、指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：最后一笔竖要写在竖中线上。马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。四、拓展活动阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题13乌鸦喝水（知识、能力、品德）教学目标1会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2能够正确、流利地朗读课文。

3理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

4培养学生的想象力和创造性思维能力。

（重点、难点）教材分析教学重点难点：

1会认、会写生字。

2理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第一课时

一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗喝到水了吗请听课文。

配乐动画课件范读。

听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样

通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。

二、读文识字。

一在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决

二自由读课文、认字。

三出示生字卡片认读并扩词。

四指名分自然段读课文，检查读书情况。

引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。

三、读文感悟，理解课文。

一怎样读才能把课文读得有感情呢自己试着去读一读。

二指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

1第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。

2第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

3第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。

4做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

三指名读自己喜欢的一个自然段

。

（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）

四、发散延伸。

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办

（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题13乌鸦喝水（知识、能力、品德）教学目标1会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2能够正确、流利地朗读课文。

3理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

4培养学生的想象力和创造性思维能力。

（重点、难点）教材分析教学重点难点：

1会认、会写生字。

2理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。板书设计示意框图

13乌鸦喝水

找水

喝不着

想办法

喝着水学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

第二课时

一、指名复述课文内容。

（巩固上节课所学课文。）

二、积累词语（词语花篮）。

（一）读一读“词语花篮”中的词。

（二）收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

三、延伸拓展，发展思维。

有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。

（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）

学习生字。（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦处找办旁许法放进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。（五）用“办法”说话。（六）指导书写五个四会字1实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。

2说一说用什么方法去记忆字形。

3提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一年级班级时间年月日课题14小蜗牛（知识、能力、品德）教学目标认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁”（蜗牛妈妈）还有呢（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢（师幼共同想象描述情景。）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我