高级营销员资格考试培训理论基础课件

高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试考试概况该试卷分为理论知识卷和执业能力卷。考试一般共3个半小时(具体考试时间当年可能会调整)卷册一理论知识卷第一部分职业道德职业道德基础理论与知识部分)单项选择题(第1-8题)(二)多项选择题(第9~16题)职业道德个人表现部分(第17-25题)第二部分理论知识单项选择题(2685题每小题1分,共60分每小题只有一个最恰当的答案多项选择题(86-125题,每小题1分,共40分每题有多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑错选,少选,多选均不给分)一、传统教学方式下教学效果与学生学习存在的缺陷在初中数学教育大纲中，数学的教学体系都是以基本的学科而定的。所选择的内容和学生的特点以及思维都没有太多的联系，这样的教学方式只能够把教师的教学方法按部就班的传授给学生，让学生反复的做一些练习题，虽然数学题的数量和知识都解答完了，但对知识的理解不够明确，而且这样的教学内容和方法离学生的生活太远，超出了学生理解的范围。传统的教学模式条理明确，设计精确，但在大多数同学来说，学生能完成老师留下的作业，在反复的练习过程中获得解题的经验和方法，但是大部分学生还是不懂怎么样去学数学为什么要学习数学。在全新的教学过程中，结合实际教学才能弥补缺陷。二、初中数学教学与实际生活结合的教学方法（一）创设生活情景，激发学习求知欲创造生活情境大致的意思就是一个人在进行一种活动时所处的社会性环境。情境可以理解为一种信息载体，从纵观的角度来说，数学情境是与数学知识，数学内容，以及数学知识的理解是分不开的，如在教师在教学生学习等式的转换过程中，教师应该事先准备好一架天平，分别把相同重量的物体放在天平两端的天平架上，使天平的两端平衡，在分别加入相同重量的物体，使天平的两端分别平衡，通过这样的实验证明天平两端的重量依然是相等且平衡的。通过这个简单易懂的实验，很快的让学生理解并接受，轻松的把新接触的知识融入到课堂，对等式的转换就会轻而易举的理解透彻，只有在教师精心设计的情境中，学生才能更加准确深刻的理解其中的含义，才能提出一些相关的数学问题，从而让学生在学习数学过程中规纳方法，总结理论，提出问题存在的原因，并做出很好的解答。（二）增加生活体验题目，激发学生学习兴趣学生学习兴趣的培养也是他们学习的关键，一些资深的心理学家表明，学生所学到的知识和现实生活与学习材料成正比时，才能有效地激发学生学习的兴趣。教师要从学生学习的情境和学习内容出发，适当增加一些生活的体验题目，让学生在学习过程中体会生活的乐趣，使学生在学习数学的同时，对数学产生亲切感，让他们懂得学习数学并不难，数学时间就在我们身边。比如教师在讲相遇的应用题时，可以让两名学生从教师的左右相对出发，通过一定的时间后两个人相遇，这样的教学方法改变了以往的生般硬套的方式，让学生更快的理解一般应用题的算术解法和方程式解法，哪个更简单更快捷，这样的应用题改变了普通的叙述方式，能够激发学生学习数学的途径和兴趣，很轻松的提高数学学习成绩。（三）引用生活的数学例子，进行教学讲解教师在教授数学知识时需要引用生活中常用的例子，来帮助学生加深对数学知识的理解。例如在学习二次函数时，我们都知道二次函数的抛物线是抽象的，但是如果教师可以把生活中的桥，或者电线等引做例子，就会让学生很容易理解，或者在学习二次函数抛物线的轴对称过程中，提前让学生做好有关轴对称图形的剪纸，学生可以通过家长的帮助，买彩纸，买剪刀，选图案等一些相关的工具，通过整个的剪纸过程和教师的讲解，加深了学生对知识的深层理解，又激发学生对生活的乐趣。学生通过自己的观察，思考，动手完成作业而产生一种成就感。（四）把数学知识带到生活实际中去验证数学与我们的生活是息息相关的，来源于生活，又回归于生活。学生在积累了一定的数学知识的同时，就应该把数学知识应用到生活当中，为了达到这样的目的，教师可以在授课的过程中把数学知识带到生活实际中去验证，例如，让学生每天写数学日记，学生可以让家长去各大商场买东西的价格，按照几折的折扣来计算，在原来的价格上，节约了多少钱，买一件大型健身器材时打完折扣的价钱应该怎么算出节省下来的金额。这样坚持每天都有新鲜的数据，使得各种知识得到应用，使学生心里有一种成就感，从而对数学有了浓厚的积极性，也加强了数学的实用性与生活化，从而再一次次的验证过程中加强学生的学习动力。三、注重数学教学问题的探索性，培养学生在生活中找寻解决办法由于每个学生自身都存在着不同的差异，例如所在家庭环境不同，其产生的社会经历也就不尽相同，同样不同学生的知识发展水平也不尽相同。这就需要新时期的数学教师，根据所传授的学科内容对学生进行有针对性的教学。在数学教学中教师要注重培养学生的创新和知识运用的实践精神。所以在教学过程中，应设计一些联系实际生活、开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间，激发求逻辑思维能力的培养。例如：“分类”、“转化”、“类比”等内容的学习中，教师不要事先就把答案告诉学生，要结合学生生活的实际，用现实的事物进行举例说明，并让学生联系自己的生活实际和生活经验进行分类和类比等内容的探究，最终通过自己的亲身探究产生数学思维，这样与实际生活相结合的教学模式不仅可以让学生更容易理解所学内容，还可以培养学生的探究性数学思维，一举两得。总结：在初中数学教学中，不能仅仅只是追求答案，被传统教学观念给束缚，教师在教学方面需要联合生活实际去培养学生的创新能力和逻辑思维能力，从而提高学生的综合能力。一、通过创新方式引导学生的创新思维很多学生在写作文的时候，由于语言贫乏，腹中空空，常常不知道自己要写什么，于是就会出现“移植作文”的情况，东拼西凑地凑出一篇作文，这样不利于学生的自主发挥，更不利于学生创新思维的发展。正是这种情况的发生，才导致学生写出的作文基本一致，思想陈旧、毫无创新意识。这种情况与教师的传统授课方式有关，教师一般采用封闭式教学法，不让学生接触外界，只是一味地灌输课本上有的知识，导致了学生知识匮乏、眼界狭隘、目光短浅。为了避免这一情况的再次发生，教师应该及时改变教学方法，把封闭式教学变为开放式教学，让学生自主、开放地学习，积极参加社会实践活动。教师要让学生的写作贴近生活，贴近社会，社会生活中的写作素材是取之不尽，用之不竭的。俗话说，“语文学习的外延和生活的外延相等。”我们不提倡埋头苦读，我们倡导的是快乐学习，活学活用，在生活中学习，在学习中会生活。教师要让学生参加社会组织的有益活动，从中多听、多看、多想，让学生更好地收集写作素材，从而写出新颖写实的文章。如果学生能在丰富多彩的学校生活中快乐写作，是再好不过的了。学校是学生学习的主要场所，教师在学校积极开展校园活动，可以激发学生的写作兴趣，如多组织一些演讲比赛、辩论比赛，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还能考验学生的临场反应能力，可以让学生从中更好地收集素材，写出创新的文章。二、开放的思维空间《新语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”，这有助于学生个性语言的发展。我们可以从以下几点说明如何开放地尝试写作：1.在开放空间下开放思维。想要写好作文，多加练习是必不可少的条件之一，教师应要求学生的写作内容不要只是局限于课堂内容，应鼓励学生到新的环境中去体验和感受生活，这样可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富。丰富的内涵、充沛的大脑同样是写好作文的关键。学生在不同的空间内，看得多、听得多、知道的自然也多，这才有利于激发学生的开放思维，促使其写出更新颖的文章。2.开放写作方式。写作形式有很多种，而开放的写作形式，能让学生不由自主地写作。多元化的方式有很多种，教师可培养学生写一些科幻型、想象型的作文，让学生更好地发挥自身想象，把自己想写的写下来，不受任何条条框框的约束，自由发挥，把自身的开放思维放到最大化。3.注重开放顺序。我们一般的写作顺序是选题、构思、收集素材、进行写作，写作过程比较死板，没有新意，而学生往往是在这种死板的程式下进行写作的，没有自主发挥的余地，不能创新。教师应多提供抽象或没有具体指向的作文，让学生进行写作，这样可以让学生的开放思维发挥得淋漓尽致。例如，教师可让学生描写一个他怀念的地方，他喜欢的职业等等，这些习作能充分表现学生的自主创作性。三、自主探究一般学生的作文只是教师评判，而自主探究是教师、学生和家长一起来评判学生的作文，学生能写出好的作文自然离不开修改，现在学生可以积极参与修改，以提高自身的修改能力、审美能力和写作能力。教师应给学生机会，让学生多进行自主探究。叶圣陶先生说过，修改作文的权利首先应属于本人，学生通过自己的修改，能使文章更加通顺，重点更加突出。只有多进行自主探究，学生才能真正发现自身的缺点与不足，才能更好地改正。教师还要指导学生多进行相互评判，多给学生提供交流的机会，让学生有机会互相欣赏彼此的作文，从而更加了解彼此。学生与同学交流与学习，可发现对方作文中的优点，并指出对方的不足让对方加以改正，这不但促进了学生间的友谊，而且能提高学生的写作能力。还有一点就是家长的评价，家长在学生的日常生活中起着重要的作用，他是学生的启蒙老师，并能在日常生活中潜移默化地影响着学生，家长通过学生的作文，可以更好地了解学生并给予客观准确的评价。家长的评价在学生心里是非常重要的，家长的客观评价对孩子树立写作信心很有帮助。总而言之，为了提高学生的写作水平，教师一定要创新写作方法，让学生在开放的情况下，自由写作，自主探究，更好地培养学生的开放思维，让作文教学走向开放、自主，这是培养学生创新作文能力的一条有效途径。但如何摆脱传统的教学理念，打破封闭式教育，积极开展开放式教学，真正在行动上实现作文教学的开放、自主，仍然需要师生的积极探索与完善。高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础1高级营销员资格考试考试概况该试卷分为理论知识卷和执业能力卷。考试一般共3个半小时(具体考试时间当年可能会调整)高级营销员资格考试考试概况2卷册一理论知识卷第一部分职业道德职业道德基础理论与知识部分)单项选择题(第1-8题)(二)多项选择题(第9~16题)职业道德个人表现部分(第17-25题)第二部分理论知识单项选择题(2685题每小题1分,共60分每小题只有一个最恰当的答案多项选择题(86-125题,每小题1分,共40分每题有多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑错选,少选,多选均不给分)卷册一理论知识卷3卷册二执业能力卷案例选择题(每题有一个或一个以上答案)(共4小题每题5分共20分),情景模拟题(3小题共30分)三,案例分析题(3大题共50分)卷册二执业能力卷4第一章市场营销基本理念·市场与市场营销的含义市场的内涵市场的类型及其特征市场营销的核心概念·市场营销管理的实质与任务·市场营销管理哲学生产观念产品观念推销观念市场营销观念客户观念社会市场营销观念第一章市场营销基本理念5市场的内涵市场是由一切有特定的欲望和需求,并且愿意和能够以交换来满足此欲望和需求的潜在顾客构成。市场的大小?有某些需要,并拥有使别人感兴趣的资源,同原意以这种资源米换取其需要的东西的人数。市场=人口+购买力+购买欲望市场的内涵6市场的类型以商品流通的时序为标准来划分现货市场批发市场时间顺序期货市场售市场以商品流通地域为标准来划分城市、农村、地方、全国和国际以商品属性为标准来划分消费品市场动力市场般商品特殊商品捡融市场市场生产资料市场市场术与信息市场房地产市场市场的类型7市场的类型以购买者行为特点为标准来划分市场消费者市场组织市场消费者市场——为满足生活需要而购买商品或服务的个人或家庭。组织市场——各种组织构为维持经营活动对产品进行再加工或转售,或向其他组织或社会提供服务而形成的对产品和劳务需求的总和。市场的类型8产业市场(用于生产)组织市场中间商市场(转售或出租)非营利组织市场(政府或社会团体)产业市场9高级营销员资格考试培训理论基础课件10市场营销最基本的概念是人的基本需求·马斯洛需求的5个层次生理需求安全需求社会需求受尊重需求自我实现的需求只有当前一个层次的需求被满足之后,人们才会追求下一个层次的需求市场营销最基本的概念是人的基本需求11高级营销员资格考试培训理论基础课件12高级营销员资格考试培训理论基础课件13高级营销员资格考试培训理论基础课件14高级营销员资格考试培训理论基础课件15高级营销员资格考试培训理论基础课件16高级营销员资格考试培训理论基础课件17高级营销员资格考试培训理论基础课件18高级营销员资格考试培训理论基础课件19高级营销员资格考试培训理论基础课件20高级营销员资格考试培训理论基础课件21高级营销员资格考试培训理论基础课件22高级营销员资格考试培训理论基础课件23高级营销员资格考试培训理论基础课件24高级营销员资格考试培训理论基础课件25高级营销员资格考试培训理论基础课件26高级营销员资格考试培训理论基础课件27高级营销员资格考试培训理论基础课件28高级营销员资格考试培训理论基础课件29高级营销员资格考试培训理论基础课件30高级营销员资格考试培训理论基础课件31高级营销员资格考试培训理论基础课件32高级营销员资格考试培训理论基础课件33高级营销员资格考试培训理论基础课件34高级营销员资格考试培训理论基础课件35高级营销员资格考试培训理论基础课件36高级营销员资格考试培训理论基础课件37高级营销员资格考试培训理论基础课件38高级营销员资格考试培训理论基础课件39高级营销员资格考试培训理论基础课件40高级营销员资格考试培训理论基础课件41高级营销员资格考试培训理论基础课件42高级营销员资格考试培训理论基础课件43高级营销员资格考试培训理论基础课件44高级营销员资格考试培训理论基础课件45高级营销员资格考试培训理论基础课件46高级营销员资格考试培训理论基础课件47高级营销员资格考试培训理论基础课件48高级营销员资格考试培训理论基础课件49高级营销员资格考试培训理论基础课件50高级营销员资格考试培训理论基础课件51高级营销员资格考试培训理论基础课件52高级营销员资格考试培训理论基础课件53高级营销员资格考试培训理论基础课件54高级营销员资格考试培训理论基础课件55高级营销员资格考试培训理论基础课件56高级营销员资格考试培训理论基础课件57高级营销员资格考试培训理论基础课件58高级营销员资格考试培训理论基础课件59高级营销员资格考试培训理论基础课件60高级营销员资格考试培训理论基础课件61高级营销员资格考试培训理论基础课件62高级营销员资格考试培训理论基础课件63高级营销员资格考试培训理论基础课件64高级营销员资格考试培训理论基础课件65高级营销员资格考试培训理论基础课件66高级营销员资格考试培训理论基础课件67高级营销员资格考试培训理论基础课件68高级营销员资格考试培训理论基础课件69高级营销员资格考试培训理论基础课件70高级营销员资格考试培训理论基础课件71高级营销员资格考试培训理论基础课件72高级营销员资格考试培训理论基础课件73高级营销员资格考试培训理论基础课件74高级营销员资格考试培训理论基础课件75高级营销员资格考试培训理论基础课件76高级营销员资格考试培训理论基础课件77高级营销员资格考试培训理论基础课件78高级营销员资格考试培训理论基础课件79高级营销员资格考试培训理论基础课件80高级营销员资格考试培训理论基础课件81高级营销员资格考试培训理论基础课件82高级营销员资格考试培训理论基础课件83高级营销员资格考试培训理论基础课件84高级营销员资格考试培训理论基础课件85高级营销员资格考试培训理论基础课件86高级营销员资格考试培训理论基础课件87高级营销员资格考试培训理论基础课件88高级营销员资格考试培训理论基础课件89高级营销员资格考试培训理论基础课件90高级营销员资格考试培训理论基础课件91高级营销员资格考试培训理论基础课件92高级营销员资格考试培训理论基础课件93高级营销员资格考试培训理论基础课件94高级营销员资格考试培训理论基础课件95高级营销员资格考试培训理论基础课件96高级营销员资格考试培训理论基础课件97高级营销员资格考试培训理论基础课件98高级营销员资格考试培训理论基础课件99高级营销员资格考试培训理论基础课件100高级营销员资格考试培训理论基础课件101高级营销员资格考试培训理论基础课件102高级营销员资格考试培训理论基础课件103高级营销员资格考试培训理论基础课件104高级营销员资格考试培训理论基础课件105高级营销员资格考试培训理论基础课件106高级营销员资格考试培训理论基础课件107高级营销员资格考试培训理论基础课件108高级营销员资格考试培训理论基础课件109高级营销员资格考试培训理论基础课件110高级营销员资格考试培训理论基础课件111高级营销员资格考试培训理论基础课件112高级营销员资格考试培训理论基础课件113高级营销员资格考试培训理论基础课件114高级营销员资格考试培训理论基础课件115高级营销员资格考试培训理论基础课件116高级营销员资格考试培训理论基础课件117高级营销员资格考试培训理论基础课件118高级营销员资格考试培训理论基础课件119高级营销员资格考试培训理论基础课件120高级营销员资格考试培训理论基础课件121高级营销员资格考试培训理论基础课件122高级营销员资格考试培训理论基础课件123高级营销员资格考试培训理论基础课件124高级营销员资格考试培训理论基础课件125高级营销员资格考试培训理论基础课件126高级营销员资格考试培训理论基础课件127高级营销员资格考试培训理论基础课件128高级营销员资格考试培训理论基础课件129高级营销员资格考试培训理论基础课件130高级营销员资格考试培训理论基础课件131高级营销员资格考试培训理论基础课件132高级营销员资格考试培训理论基础课件133高级营销员资格考试培训理论基础课件134高级营销员资格考试培训理论基础课件135高级营销员资格考试培训理论基础课件136高级营销员资格考试培训理论基础课件137高级营销员资格考试培训理论基础课件138高级营销员资格考试培训理论基础课件139高级营销员资格考试培训理论基础课件140高级营销员资格考试培训理论基础课件141高级营销员资格考试培训理论基础课件142高级营销员资格考试培训理论基础课件14326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！14426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试考试概况该试卷分为理论知识卷和执业能力卷。考试一般共3个半小时(具体考试时间当年可能会调整)卷册一理论知识卷第一部分职业道德职业道德基础理论与知识部分)单项选择题(第1-8题)(二)多项选择题(第9~16题)职业道德个人表现部分(第17-25题)第二部分理论知识单项选择题(2685题每小题1分,共60分每小题只有一个最恰当的答案多项选择题(86-125题,每小题1分,共40分每题有多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑错选,少选,多选均不给分)一、传统教学方式下教学效果与学生学习存在的缺陷在初中数学教育大纲中，数学的教学体系都是以基本的学科而定的。所选择的内容和学生的特点以及思维都没有太多的联系，这样的教学方式只能够把教师的教学方法按部就班的传授给学生，让学生反复的做一些练习题，虽然数学题的数量和知识都解答完了，但对知识的理解不够明确，而且这样的教学内容和方法离学生的生活太远，超出了学生理解的范围。传统的教学模式条理明确，设计精确，但在大多数同学来说，学生能完成老师留下的作业，在反复的练习过程中获得解题的经验和方法，但是大部分学生还是不懂怎么样去学数学为什么要学习数学。在全新的教学过程中，结合实际教学才能弥补缺陷。二、初中数学教学与实际生活结合的教学方法（一）创设生活情景，激发学习求知欲创造生活情境大致的意思就是一个人在进行一种活动时所处的社会性环境。情境可以理解为一种信息载体，从纵观的角度来说，数学情境是与数学知识，数学内容，以及数学知识的理解是分不开的，如在教师在教学生学习等式的转换过程中，教师应该事先准备好一架天平，分别把相同重量的物体放在天平两端的天平架上，使天平的两端平衡，在分别加入相同重量的物体，使天平的两端分别平衡，通过这样的实验证明天平两端的重量依然是相等且平衡的。通过这个简单易懂的实验，很快的让学生理解并接受，轻松的把新接触的知识融入到课堂，对等式的转换就会轻而易举的理解透彻，只有在教师精心设计的情境中，学生才能更加准确深刻的理解其中的含义，才能提出一些相关的数学问题，从而让学生在学习数学过程中规纳方法，总结理论，提出问题存在的原因，并做出很好的解答。（二）增加生活体验题目，激发学生学习兴趣学生学习兴趣的培养也是他们学习的关键，一些资深的心理学家表明，学生所学到的知识和现实生活与学习材料成正比时，才能有效地激发学生学习的兴趣。教师要从学生学习的情境和学习内容出发，适当增加一些生活的体验题目，让学生在学习过程中体会生活的乐趣，使学生在学习数学的同时，对数学产生亲切感，让他们懂得学习数学并不难，数学时间就在我们身边。比如教师在讲相遇的应用题时，可以让两名学生从教师的左右相对出发，通过一定的时间后两个人相遇，这样的教学方法改变了以往的生般硬套的方式，让学生更快的理解一般应用题的算术解法和方程式解法，哪个更简单更快捷，这样的应用题改变了普通的叙述方式，能够激发学生学习数学的途径和兴趣，很轻松的提高数学学习成绩。（三）引用生活的数学例子，进行教学讲解教师在教授数学知识时需要引用生活中常用的例子，来帮助学生加深对数学知识的理解。例如在学习二次函数时，我们都知道二次函数的抛物线是抽象的，但是如果教师可以把生活中的桥，或者电线等引做例子，就会让学生很容易理解，或者在学习二次函数抛物线的轴对称过程中，提前让学生做好有关轴对称图形的剪纸，学生可以通过家长的帮助，买彩纸，买剪刀，选图案等一些相关的工具，通过整个的剪纸过程和教师的讲解，加深了学生对知识的深层理解，又激发学生对生活的乐趣。学生通过自己的观察，思考，动手完成作业而产生一种成就感。（四）把数学知识带到生活实际中去验证数学与我们的生活是息息相关的，来源于生活，又回归于生活。学生在积累了一定的数学知识的同时，就应该把数学知识应用到生活当中，为了达到这样的目的，教师可以在授课的过程中把数学知识带到生活实际中去验证，例如，让学生每天写数学日记，学生可以让家长去各大商场买东西的价格，按照几折的折扣来计算，在原来的价格上，节约了多少钱，买一件大型健身器材时打完折扣的价钱应该怎么算出节省下来的金额。这样坚持每天都有新鲜的数据，使得各种知识得到应用，使学生心里有一种成就感，从而对数学有了浓厚的积极性，也加强了数学的实用性与生活化，从而再一次次的验证过程中加强学生的学习动力。三、注重数学教学问题的探索性，培养学生在生活中找寻解决办法由于每个学生自身都存在着不同的差异，例如所在家庭环境不同，其产生的社会经历也就不尽相同，同样不同学生的知识发展水平也不尽相同。这就需要新时期的数学教师，根据所传授的学科内容对学生进行有针对性的教学。在数学教学中教师要注重培养学生的创新和知识运用的实践精神。所以在教学过程中，应设计一些联系实际生活、开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间，激发求逻辑思维能力的培养。例如：“分类”、“转化”、“类比”等内容的学习中，教师不要事先就把答案告诉学生，要结合学生生活的实际，用现实的事物进行举例说明，并让学生联系自己的生活实际和生活经验进行分类和类比等内容的探究，最终通过自己的亲身探究产生数学思维，这样与实际生活相结合的教学模式不仅可以让学生更容易理解所学内容，还可以培养学生的探究性数学思维，一举两得。总结：在初中数学教学中，不能仅仅只是追求答案，被传统教学观念给束缚，教师在教学方面需要联合生活实际去培养学生的创新能力和逻辑思维能力，从而提高学生的综合能力。一、通过创新方式引导学生的创新思维很多学生在写作文的时候，由于语言贫乏，腹中空空，常常不知道自己要写什么，于是就会出现“移植作文”的情况，东拼西凑地凑出一篇作文，这样不利于学生的自主发挥，更不利于学生创新思维的发展。正是这种情况的发生，才导致学生写出的作文基本一致，思想陈旧、毫无创新意识。这种情况与教师的传统授课方式有关，教师一般采用封闭式教学法，不让学生接触外界，只是一味地灌输课本上有的知识，导致了学生知识匮乏、眼界狭隘、目光短浅。为了避免这一情况的再次发生，教师应该及时改变教学方法，把封闭式教学变为开放式教学，让学生自主、开放地学习，积极参加社会实践活动。教师要让学生的写作贴近生活，贴近社会，社会生活中的写作素材是取之不尽，用之不竭的。俗话说，“语文学习的外延和生活的外延相等。”我们不提倡埋头苦读，我们倡导的是快乐学习，活学活用，在生活中学习，在学习中会生活。教师要让学生参加社会组织的有益活动，从中多听、多看、多想，让学生更好地收集写作素材，从而写出新颖写实的文章。如果学生能在丰富多彩的学校生活中快乐写作，是再好不过的了。学校是学生学习的主要场所，教师在学校积极开展校园活动，可以激发学生的写作兴趣，如多组织一些演讲比赛、辩论比赛，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还能考验学生的临场反应能力，可以让学生从中更好地收集素材，写出创新的文章。二、开放的思维空间《新语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”，这有助于学生个性语言的发展。我们可以从以下几点说明如何开放地尝试写作：1.在开放空间下开放思维。想要写好作文，多加练习是必不可少的条件之一，教师应要求学生的写作内容不要只是局限于课堂内容，应鼓励学生到新的环境中去体验和感受生活，这样可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富。丰富的内涵、充沛的大脑同样是写好作文的关键。学生在不同的空间内，看得多、听得多、知道的自然也多，这才有利于激发学生的开放思维，促使其写出更新颖的文章。2.开放写作方式。写作形式有很多种，而开放的写作形式，能让学生不由自主地写作。多元化的方式有很多种，教师可培养学生写一些科幻型、想象型的作文，让学生更好地发挥自身想象，把自己想写的写下来，不受任何条条框框的约束，自由发挥，把自身的开放思维放到最大化。3.注重开放顺序。我们一般的写作顺序是选题、构思、收集素材、进行写作，写作过程比较死板，没有新意，而学生往往是在这种死板的程式下进行写作的，没有自主发挥的余地，不能创新。教师应多提供抽象或没有具体指向的作文，让学生进行写作，这样可以让学生的开放思维发挥得淋漓尽致。例如，教师可让学生描写一个他怀念的地方，他喜欢的职业等等，这些习作能充分表现学生的自主创作性。三、自主探究一般学生的作文只是教师评判，而自主探究是教师、学生和家长一起来评判学生的作文，学生能写出好的作文自然离不开修改，现在学生可以积极参与修改，以提高自身的修改能力、审美能力和写作能力。教师应给学生机会，让学生多进行自主探究。叶圣陶先生说过，修改作文的权利首先应属于本人，学生通过自己的修改，能使文章更加通顺，重点更加突出。只有多进行自主探究，学生才能真正发现自身的缺点与不足，才能更好地改正。教师还要指导学生多进行相互评判，多给学生提供交流的机会，让学生有机会互相欣赏彼此的作文，从而更加了解彼此。学生与同学交流与学习，可发现对方作文中的优点，并指出对方的不足让对方加以改正，这不但促进了学生间的友谊，而且能提高学生的写作能力。还有一点就是家长的评价，家长在学生的日常生活中起着重要的作用，他是学生的启蒙老师，并能在日常生活中潜移默化地影响着学生，家长通过学生的作文，可以更好地了解学生并给予客观准确的评价。家长的评价在学生心里是非常重要的，家长的客观评价对孩子树立写作信心很有帮助。总而言之，为了提高学生的写作水平，教师一定要创新写作方法，让学生在开放的情况下，自由写作，自主探究，更好地培养学生的开放思维，让作文教学走向开放、自主，这是培养学生创新作文能力的一条有效途径。但如何摆脱传统的教学理念，打破封闭式教育，积极开展开放式教学，真正在行动上实现作文教学的开放、自主，仍然需要师生的积极探索与完善。高级营销员资格考试培训理论基础高级营销员资格考试培训理论基础145高级营销员资格考试考试概况该试卷分为理论知识卷和执业能力卷。考试一般共3个半小时(具体考试时间当年可能会调整)高级营销员资格考试考试概况146卷册一理论知识卷第一部分职业道德职业道德基础理论与知识部分)单项选择题(第1-8题)(二)多项选择题(第9~16题)职业道德个人表现部分(第17-25题)第二部分理论知识单项选择题(2685题每小题1分,共60分每小题只有一个最恰当的答案多项选择题(86-125题,每小题1分,共40分每题有多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑错选,少选,多选均不给分)卷册一理论知识卷147卷册二执业能力卷案例选择题(每题有一个或一个以上答案)(共4小题每题5分共20分),情景模拟题(3小题共30分)三,案例分析题(3大题共50分)卷册二执业能力卷148第一章市场营销基本理念·市场与市场营销的含义市场的内涵市场的类型及其特征市场营销的核心概念·市场营销管理的实质与任务·市场营销管理哲学生产观念产品观念推销观念市场营销观念客户观念社会市场营销观念第一章市场营销基本理念149市场的内涵市场是由一切有特定的欲望和需求,并且愿意和能够以交换来满足此欲望和需求的潜在顾客构成。市场的大小?有某些需要,并拥有使别人感兴趣的资源,同原意以这种资源米换取其需要的东西的人数。市场=人口+购买力+购买欲望市场的内涵150市场的类型以商品流通的时序为标准来划分现货市场批发市场时间顺序期货市场售市场以商品流通地域为标准来划分城市、农村、地方、全国和国际以商品属性为标准来划分消费品市场动力市场般商品特殊商品捡融市场市场生产资料市场市场术与信息市场房地产市场市场的类型151市场的类型以购买者行为特点为标准来划分市场消费者市场组织市场消费者市场——为满足生活需要而购买商品或服务的个人或家庭。组织市场——各种组织构为维持经营活动对产品进行再加工或转售,或向其他组织或社会提供服务而形成的对产品和劳务需求的总和。市场的类型152产业市场(用于生产)组织市场中间商市场(转售或出租)非营利组织市场(政府或社会团体)产业市场153高级营销员资格考试培训理论基础课件154市场营销最基本的概念是人的基本需求·马斯洛需求的5个层次生理需求安全需求社会需求受尊重需求自我实现的需求只有当前一个层次的需求被满足之后,人们才会追求下一个层次的需求市场营销最基本的概念是人的基本需求155高级营销员资格考试培训理论基础课件156高级营销员资格考试培训理论基础课件157高级营销员资格考试培训理论基础课件158高级营销员资格考试培训理论基础课件159高级营销员资格考试培训理论基础课件160高级营销员资格考试培训理论基础课件161高级营销员资格考试培训理论基础课件162高级营销员资格考试培训理论基础课件163高级营销员资格考试培训理论基础课件164高级营销员资格考试培训理论基础课件165高级营销员资格考试培训理论基础课件166高级营销员资格考试培训理论基础课件167高级营销员资格考试培训理论基础课件168高级营销员资格考试培训理论基础课件169高级营销员资格考试培训理论基础课件170高级营销员资格考试培训理论基础课件171高级营销员资格考试培训理论基础课件172高级营销员资格考试培训理论基础课件173高级营销员资格考试培训理论基础课件174高级营销员资格考试培训理论基础课件175高级营销员资格考试培训理论基础课件176高级营销员资格考试培训理论基础课件177高级营销员资格考试培训理论基础课件178高级营销员资格考试培训理论基础课件179高级营销员资格考试培训理论基础课件180高级营销员资格考试培训理论基础课件181高级营销员资格考试培训理论基础课件182高级营销员资格考试培训理论基础课件183高级营销员资格考试培训理论基础课件184高级营销员资格考试培训理论基础课件185高级营销员资格考试培训理论基础课件186高级营销员资格考试培训理论基础课件187高级营销员资格考试培训理论基础课件188高级营销员资格考试培训理论基础课件189高级营销员资格考试培训理论基础课件190高级营销员资格考试培训理论基础课件191高级营销员资格考试培训理论基础课件192高级营销员资格考试培训理论基础课件193高级营销员资格考试培训理论基础课件194高级营销员资格考试培训理论基础课件195高级营销员资格考试培训理论基础课件196高级营销员资格考试培训理论基础课件197高级营销员资格考试培训理论基础课件198高级营销员资格考试培训理论基础课件199高级营销员资格考试培训理论基础课件200高级营销员资格考试培训理论基础课件201高级营销员资格考试培训理论基础课件202高级营销员资格考试培训理论基础课件203高级营销员资格考试培训理论基础课件204高级营销员资格考试培训理论基础课件205高级营销员资格考试培训理论基础课件206高级营销员资格考试培训理论基础课件207高级营销员资格考试培训理论基础课件208高级营销员资格考试培训理论基础课件209高级营销员资格考试培训理论基础课件210高级营销员资格考试培训理论基础课件211高级营销员资格考试培训理论基础课件212高级营销员资格考试培训理论基础课件213高级营销员资格考试培训理论基础课件214高级营销员资格考试培训理论基础课件215高级营销员资格考试培训理论基础课件216高级营销员资格考试培训理论基础课件217高级营销员资格考试培训理论基础课件218高级营销员资格考试培训理论基础课件219高级营销员资格考试培训理论基础课件220高级营销员资格考试培训理论基础课件221高级营销员资格考试培训理论基础课件222高级