纪念碑碑文课教案课件

国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。山《国立西南联合大学纪念碑碑文》堅冯友兰国立西南联合大学抗日战争期间,由北平的国立北京大国立清华大学和天津的私立南开大学南迁联合办学的学校。先以长沙临时大学的名义在长沙组建学期后,迁昆明,改称国立西南联合大学。z西南联大(其前身长沙临大)成立于1937年8月。课前导入是我们开展课堂教学的“序曲”，对于一节课的质量高低具有非常重要的影响。一个合格的课前导入不但可以为接下来的教学工作铺平道路，并且借助于一定的导入手段还可以激发学生学习的兴趣。因此，作为一名高中生物教师，我们在开展课堂教学工作的时候一定要重视课前导入技巧的运用。在生物教学中，常用的导入技巧主要有以下几种：一、温故知新导入法生物学是一门系统性很强的学科，各种知识点之间存在着千丝万缕的联系，我们在开展生物教学工作的时候一定不能把各种知识点孤立地分开，忽视各种知识之间的联系，而是要帮助学生建立一套完整的知识体系，挖掘知识之间的联系。我们在进行课前导入的时候就可以针对生物学科的系统性特点从已经学习过的旧知识出发，然后引出新知识，也就是我们常说的温故知新导入法。例如，我在讲到“光合作用”这部分内容时，由于在初中阶段就学习过这部分内容，这样我就设计了这样一个导入：大家都知道，我们在初中阶段就学习过光合作用，现在我就请同学们回忆一下什么是光合作用，阐述一下光合作用发生的条件、过程、结果。这个时候，很多学生就开始在下面讨论起来，有的同学也尝试着举手回答问题，在学生回答完以后，我再把同学们的答案整理一下，得出了一个相对比较完整的结论。接着我再说：之前我们学习过，通过光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧气，同时也可以把无机物转化成有机物，那么，今天我们就在这些原有的知识基础上再更加深入地来探讨“光合作用”的知识。通过这种导入法，不但可以帮助学生复习以前的内容，同时，有了以前的知识作为基础，学生也不会觉得新知识太过于陌生，从而有利于他们对于知识的理解和掌握。二、生活实例导入法生物学科是一门与我们的生活有着密切联系的学科，我们每个人都是生活在一定的生物圈中，并且我们人类本身就是生物的一种，我们生活的周围到处都充斥着生物知识。因此，我们在进行课前导入的时候，一定要注意发挥生物这一学科优势，多关注一些生活中的实例，利用学生比较熟悉的生活实例来进行导入。例如，我在上第一节生物课《走近细胞》这部分内容时，就设计了这样一个导入：大家都知道，在2003年春夏之交，我国曾经出现了一种病毒，我们称它为SARS病毒。在此期间，很多的学校、工厂都停课、停工，一些曾经与SARS病人有过密切接触的人都被隔离了起来，这个事件曾经在社会上引起了一定的恐慌，那么为什么人们会对SARS病毒感到那么恐慌呢？这个SARS病毒到底是一个什么样的东西呢？说完了这段引言以后，我发现很多学生的注意力都被我吸引了过来，即使一些平时不太喜欢听课的学生也开始睁大了好奇的眼睛，希望我能够揭示答案。于是，我就把事先准备好的SARS病毒结构示意图给挂了出来，让学生结合着这幅图，以及初中学习过的有关病毒的知识，分析和解释了SARS病毒的结构、危害、繁殖方式等，并最终得出结论：病毒是没有细胞结构的，因此它只能寄生在活细胞里才能生存，例如我们人类的肺部细胞，从而造成人的呼吸困难甚至死亡，而一旦病毒离开细胞就会立刻失去生命。可以说，除了病毒，世界上所有的生物都是由细胞所组成的。在这个导入环节中，由于我所选择的实例是生活中实实在在发生过的，而且是发生在每一个学生的身边实例，因此，自然会激发他们强烈的兴趣。而教师就可以利用学生的这种兴趣来鼓励他们进行更加深入的探索和学习，提高课堂教学的质量。三、多媒体导入法课堂是教师向学生系统地传授知识的重要场所，课堂教学也是我们开展生物教学工作最主要的形式。与其它教学方式相比，课堂教学具有便于组织、效率高等优势，但是课堂教学也具有自身的不足，其中封闭性就是课堂教学存在的一个主要弊端。而随着教育科技的不断进步，各种新的教学工具的使用正在不断地打破课堂教学的这种封闭性，例如多媒体工具。通过多媒体工具，学生可以足不出户地领略大自然的风光，走进外面多姿多彩的生物世界，这样不但可以打破课堂教学的封闭性，同时也可以扩展学生的知识面，开拓他们的眼界。例如，我在讲到《细胞中的无机物》时，为了让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用，激发他们对这部分内容的兴趣，就在上课之前就给学生播放了一段“水与生命”的视频资料，在视频中，学生用眼睛直观地看到了水对于生命的神奇作用，在视觉听觉上都受到了强烈的刺激，从而达到激发学生学习兴趣的目的。当然，除了以上几种，在高中生物教学中，还有很多的导入技巧，例如设疑导入法、图片导入法、实验导入法等等。无论是采取哪种导入方法，关键是要让导入能够发挥它应有的效果，能够通过有效的导入激发学生学习兴趣，为接下来的教学活动奠定基础。俗话说：好的开始是成功的一半，我们在进行课堂教学的时候一定要好好把握课堂教学开始的这几分钟。虽然，课前导入的时间很短，但是它所发挥的效用却一点也不小，一个好的课堂导入往往可以带活整节课。因此，可以说，一节完整的课堂教学，导入环节是必不可少的部分。作为一名高中生物教师，我们一定要重视导入环节的设计，要努力通过导入技巧的使用来上好生物这门课，争取利用好的导入来提升整个生物教学质量，早日实现素质教育目标。当前，由于教育评价并未从根本上得到改变，我国语文教学的现状是不尽如人意的，社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。尤其是农村中学，语文教学出现了前所未有的困境，甚至可以说是处于一种贫困状态，教学现状令人担忧。1农村初中语文教学现状1.1传统优秀教学学习方式被忽视，学生语文素养难以培养《语文课程标准》明确提出了语文教学要提高学生的语文素养，听说读写能力是语文素养方面重要的体现，而由于应试教学的压力，许多农村语文教师热衷于给学生吃快餐，以期短期提高成绩，而忽略学生听说读写能力在教学中一点一滴地培养，致使许多语文教学内容、教学方式被遗忘忽视。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课1.2学生人文精神培养被忽略，学生精神世界空虚当前受应试影响，课程评价过于强调甄别与选拔功能，教师只注重语文学科本身技巧性、应用性知识的讲解，而忽视教材中对学生情感、美感培养的材料的挖掘，忽视对人本身的关怀，忽视学生个人独特精神品质的成长。当前青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生，这与当前学生人文精神缺乏，学生精神世界空虚不无关系。1.3学校现代文化气息不足，学生语文素养提高缺乏实践平台当前多数农村学校缺乏现代气息，信息网络资源，现代电教设备在语文学习活动使用不足，无法与时俱进，形成多样化的语文学习方式，增强语文学习的吸引力。由于忙于应试，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报、书画比赛等语文活动虽偶尔开展，但学生参与范围很小，仅局限于极少数人，大多数学生漠不关心，提高多数学生语文素养只能成为空谈。2农村初中语文教学现状产生的原因2.1学生的学习与生活、自然疏离在教学中，老师们害怕学生基础差，对语文难以渗透而全面地掌握，于是老师代劳，对学习内容长期进行“细致分析”。然而长期细致分析却让学生终于意识到，美丽的诗行最多只是文字的巧妙连缀，它与美丽的自然并无多少直接联系，自然只是与其无关的客观存在。正是由于学生对生活与自然的漠视态度，文字才没有意境、没有现实生活的热情，才那么冰冷，才觉得“恐惧”。从而使老师的语文教学、学生的语文学习与语文本源也疏离了。2.2学生的学习与自我个性的疏离语文的阅读与写作理应是一种极为个性化的行为，可是在农村初中语文教学中却中是另一番景象：千人声音大体一致，千人模样大体不离。学生丧失了和正在丧失着自我个性化的思维，正在逐渐蜕变成教师和教参的“传声筒”，他们不敢相信自己的另类想法，不愿发表自己的仁智之见。即使偶有自己的创新见解，一旦遇到老帅的“标准答案”，就立马自我否认放弃了。这使得我们许多学生却在语文学习中找不到方向，迷失了自我，淡化了激情，枯萎了灵性。2.3学生的学习与精神思想的疏离在教学中常会遇到许多学生在文本阅读后的一些“真心话”，透过这些“真心话”，我们的确看到了部分学生的“真心”，那就是极端可怕的自私，道德良心的泯灭，审美情趣的低级，盲目的愤世嫉俗，拜金思想的泛滥。学生们原本纯净的心灵受到了太多世俗的污染，他们精神层面已出现“空洞”。3改善农村初中语文教学现状的对策要改变农村语文教学现状，要提高学生语文素养，必须从以下方面突破。3.1更新思想观念，全面构建农村初中大语文教学观3.1.1让语文植根于生活的土壤逐渐摆脱从文本到文本、从课文到课文、从语言到语言的单纯文字教学模式。作为生长在农村的学生，本身与自然生活有广泛接触和切身感受；又通过电视、网络等信息渠道，对城市景观、城市生活等有所了解，因此，老师在教学中，要依靠课本又跳出课本，教学课文又跳出课文。可以说，我们老师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐细致的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的学生才会在通过阅读观察、思考课文等文章中的自然与生活的基础上，做到考试、答题论之有物，作文言之有物、不空洞枯燥。3.1.2突出个性发展要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学就要注重学生质疑能力的培养，“提出问题比解决问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。这样，学生对课文或考试文当中的个性化人物、个性化思想、个性化语言就容易发现、理解并掌握，使课堂活泼而有探讨意味；而学生自己的作文也会充满思想与才华的火花，而不至于没有个性、千篇一律。3.2加强国文经典学习，提升学生人文素养当前塑造青少年科学，文明，开放，理智，诚信，向上，健康的人文精神势在必行，只具备各种技巧性知识，而缺乏人文精神的青少年肯定难以适应未来社会发展的需求。不管是《论语》，还是《三字经》等传统国文经典的诵读学习，都肯定会对提升学生人文精神素养，丰富学生精神世界大有益处。就当前青少年人文精神缺失的现状而言，科学的语文教学，大量传统国文经典学习，将会使学生开启心智、领悟智慧，成为补救青少年人文精神贫乏的一剂不可或缺的良药。3.3强化语文基础学科地位，改革语文教学评价为了提高学生语文素养，挽救“母语”教育，真正体现语文基础学科地位，语文教学中应每周调整增设朗读指导课、口语课、听力课、课外阅读指导课、阅读课；真正体现语文多读、多背、多说、多听、多写的教学指导思想；简化语文作业，注重练字、练笔作业。在评价方面，考试应分多项在学期末进行评价，包括基础知识、仿写规范字、朗读、口头作文、听力、阅读、写作，而不必一卷定高低。通过对语文课程设置评价标准的改变，促进教师提高自身语文素质，从而积极主动创造性地进行丰富多彩的语文教学活动，让语文真正促进学生的终身发展。国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托1山《国立西南联合大学纪念碑碑文》堅冯友兰山2纪念碑碑文课教案课件3纪念碑碑文课教案课件4纪念碑碑文课教案课件5纪念碑碑文课教案课件6κ迄今为止,西南联大学子中已涌现出两位诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道三位国家最高科技奖获得者黄昆、刘东生、叶笃正;六位“两弹一星元勋”邓稼先、朱光亚屠守锷、郭永怀、陈芳允、王希季;80名中国科学院院士;12名中国工程院院士。κ迄今为止,西南联大学子中已涌现出7κ有大学独立、教授治校、学生自治等制度的保障,西南联大在一定程度上能够保持学术的自由。z邹承鲁(中国生命科学的泰斗,中国科学院院士)说“没有求知的自由,没有思想的自由,没有个性的发展,就没有个人的创造力,而个人的独创能力实际上才是真正的第一生j力κ有大学独立、教授治校、学生自治等制度的8清华大学校长北京大学校南开大学校梅贻琦长蒋梦麟长张伯苓(1889-1962)(18861876字月涵,天津1964)字兆1951)名寿贤,浙江余春,天津人清华大学校长北京大学校南开大学校9梅贻琦天津南开学堂的第-班学生,是张伯苓的得意性生,也是首批清华招考的留美公费生。z他告诫行将赴美的学生,“诸君在美的这几年,亦正是世界上经受巨大变化的时期,将来有许多组织或要沿革,有许多学说或要变更。我们应保持科学家的态度,不存先见,不存意气安安静静地去硏究,才是正当的办法,才可以免除将来冒险的试验,无谓的牺牲。”z他和国学研究院四大导师,即王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任,特别是陈寅恪与赵元任,直保持着诚挚的友梅贻琦10κ梅贻琦:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”梅贻琦话少,更少下断言,时人称之为“寡言君子”。z梅贻琦从1931年起担任清华大学校长,在他任校长之前,清华师生赶校长、赶教授是家常便饭,校长在任时间都不长。有人问梅贻琦有何秘诀,梅说:“大家倒这个,倒那个,就没有人愿意倒梅(霉)!”κ梅贻琦:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,11纪念碑碑文课教案课件12纪念碑碑文课教案课件13纪念碑碑文课教案课件14纪念碑碑文课教案课件15纪念碑碑文课教案课件16纪念碑碑文课教案课件17纪念碑碑文课教案课件18纪念碑碑文课教案课件19纪念碑碑文课教案课件20纪念碑碑文课教案课件21纪念碑碑文课教案课件22纪念碑碑文课教案课件23纪念碑碑文课教案课件24纪念碑碑文课教案课件25纪念碑碑文课教案课件26纪念碑碑文课教案课件27纪念碑碑文课教案课件28纪念碑碑文课教案课件29纪念碑碑文课教案课件30纪念碑碑文课教案课件31纪念碑碑文课教案课件32纪念碑碑文课教案课件33纪念碑碑文课教案课件34纪念碑碑文课教案课件35纪念碑碑文课教案课件36纪念碑碑文课教案课件37纪念碑碑文课教案课件38纪念碑碑文课教案课件39纪念碑碑文课教案课件40纪念碑碑文课教案课件41纪念碑碑文课教案课件42纪念碑碑文课教案课件43纪念碑碑文课教案课件44纪念碑碑文课教案课件45纪念碑碑文课教案课件46纪念碑碑文课教案课件47纪念碑碑文课教案课件48纪念碑碑文课教案课件49纪念碑碑文课教案课件50纪念碑碑文课教案课件51纪念碑碑文课教案课件52纪念碑碑文课教案课件53纪念碑碑文课教案课件54纪念碑碑文课教案课件55纪念碑碑文课教案课件56纪念碑碑文课教案课件57纪念碑碑文课教案课件58纪念碑碑文课教案课件59纪念碑碑文课教案课件60纪念碑碑文课教案课件6131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里62国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。山《国立西南联合大学纪念碑碑文》堅冯友兰国立西南联合大学抗日战争期间,由北平的国立北京大国立清华大学和天津的私立南开大学南迁联合办学的学校。先以长沙临时大学的名义在长沙组建学期后,迁昆明,改称国立西南联合大学。z西南联大(其前身长沙临大)成立于1937年8月。课前导入是我们开展课堂教学的“序曲”，对于一节课的质量高低具有非常重要的影响。一个合格的课前导入不但可以为接下来的教学工作铺平道路，并且借助于一定的导入手段还可以激发学生学习的兴趣。因此，作为一名高中生物教师，我们在开展课堂教学工作的时候一定要重视课前导入技巧的运用。在生物教学中，常用的导入技巧主要有以下几种：一、温故知新导入法生物学是一门系统性很强的学科，各种知识点之间存在着千丝万缕的联系，我们在开展生物教学工作的时候一定不能把各种知识点孤立地分开，忽视各种知识之间的联系，而是要帮助学生建立一套完整的知识体系，挖掘知识之间的联系。我们在进行课前导入的时候就可以针对生物学科的系统性特点从已经学习过的旧知识出发，然后引出新知识，也就是我们常说的温故知新导入法。例如，我在讲到“光合作用”这部分内容时，由于在初中阶段就学习过这部分内容，这样我就设计了这样一个导入：大家都知道，我们在初中阶段就学习过光合作用，现在我就请同学们回忆一下什么是光合作用，阐述一下光合作用发生的条件、过程、结果。这个时候，很多学生就开始在下面讨论起来，有的同学也尝试着举手回答问题，在学生回答完以后，我再把同学们的答案整理一下，得出了一个相对比较完整的结论。接着我再说：之前我们学习过，通过光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧气，同时也可以把无机物转化成有机物，那么，今天我们就在这些原有的知识基础上再更加深入地来探讨“光合作用”的知识。通过这种导入法，不但可以帮助学生复习以前的内容，同时，有了以前的知识作为基础，学生也不会觉得新知识太过于陌生，从而有利于他们对于知识的理解和掌握。二、生活实例导入法生物学科是一门与我们的生活有着密切联系的学科，我们每个人都是生活在一定的生物圈中，并且我们人类本身就是生物的一种，我们生活的周围到处都充斥着生物知识。因此，我们在进行课前导入的时候，一定要注意发挥生物这一学科优势，多关注一些生活中的实例，利用学生比较熟悉的生活实例来进行导入。例如，我在上第一节生物课《走近细胞》这部分内容时，就设计了这样一个导入：大家都知道，在2003年春夏之交，我国曾经出现了一种病毒，我们称它为SARS病毒。在此期间，很多的学校、工厂都停课、停工，一些曾经与SARS病人有过密切接触的人都被隔离了起来，这个事件曾经在社会上引起了一定的恐慌，那么为什么人们会对SARS病毒感到那么恐慌呢？这个SARS病毒到底是一个什么样的东西呢？说完了这段引言以后，我发现很多学生的注意力都被我吸引了过来，即使一些平时不太喜欢听课的学生也开始睁大了好奇的眼睛，希望我能够揭示答案。于是，我就把事先准备好的SARS病毒结构示意图给挂了出来，让学生结合着这幅图，以及初中学习过的有关病毒的知识，分析和解释了SARS病毒的结构、危害、繁殖方式等，并最终得出结论：病毒是没有细胞结构的，因此它只能寄生在活细胞里才能生存，例如我们人类的肺部细胞，从而造成人的呼吸困难甚至死亡，而一旦病毒离开细胞就会立刻失去生命。可以说，除了病毒，世界上所有的生物都是由细胞所组成的。在这个导入环节中，由于我所选择的实例是生活中实实在在发生过的，而且是发生在每一个学生的身边实例，因此，自然会激发他们强烈的兴趣。而教师就可以利用学生的这种兴趣来鼓励他们进行更加深入的探索和学习，提高课堂教学的质量。三、多媒体导入法课堂是教师向学生系统地传授知识的重要场所，课堂教学也是我们开展生物教学工作最主要的形式。与其它教学方式相比，课堂教学具有便于组织、效率高等优势，但是课堂教学也具有自身的不足，其中封闭性就是课堂教学存在的一个主要弊端。而随着教育科技的不断进步，各种新的教学工具的使用正在不断地打破课堂教学的这种封闭性，例如多媒体工具。通过多媒体工具，学生可以足不出户地领略大自然的风光，走进外面多姿多彩的生物世界，这样不但可以打破课堂教学的封闭性，同时也可以扩展学生的知识面，开拓他们的眼界。例如，我在讲到《细胞中的无机物》时，为了让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用，激发他们对这部分内容的兴趣，就在上课之前就给学生播放了一段“水与生命”的视频资料，在视频中，学生用眼睛直观地看到了水对于生命的神奇作用，在视觉听觉上都受到了强烈的刺激，从而达到激发学生学习兴趣的目的。当然，除了以上几种，在高中生物教学中，还有很多的导入技巧，例如设疑导入法、图片导入法、实验导入法等等。无论是采取哪种导入方法，关键是要让导入能够发挥它应有的效果，能够通过有效的导入激发学生学习兴趣，为接下来的教学活动奠定基础。俗话说：好的开始是成功的一半，我们在进行课堂教学的时候一定要好好把握课堂教学开始的这几分钟。虽然，课前导入的时间很短，但是它所发挥的效用却一点也不小，一个好的课堂导入往往可以带活整节课。因此，可以说，一节完整的课堂教学，导入环节是必不可少的部分。作为一名高中生物教师，我们一定要重视导入环节的设计，要努力通过导入技巧的使用来上好生物这门课，争取利用好的导入来提升整个生物教学质量，早日实现素质教育目标。当前，由于教育评价并未从根本上得到改变，我国语文教学的现状是不尽如人意的，社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。尤其是农村中学，语文教学出现了前所未有的困境，甚至可以说是处于一种贫困状态，教学现状令人担忧。1农村初中语文教学现状1.1传统优秀教学学习方式被忽视，学生语文素养难以培养《语文课程标准》明确提出了语文教学要提高学生的语文素养，听说读写能力是语文素养方面重要的体现，而由于应试教学的压力，许多农村语文教师热衷于给学生吃快餐，以期短期提高成绩，而忽略学生听说读写能力在教学中一点一滴地培养，致使许多语文教学内容、教学方式被遗忘忽视。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课1.2学生人文精神培养被忽略，学生精神世界空虚当前受应试影响，课程评价过于强调甄别与选拔功能，教师只注重语文学科本身技巧性、应用性知识的讲解，而忽视教材中对学生情感、美感培养的材料的挖掘，忽视对人本身的关怀，忽视学生个人独特精神品质的成长。当前青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生，这与当前学生人文精神缺乏，学生精神世界空虚不无关系。1.3学校现代文化气息不足，学生语文素养提高缺乏实践平台当前多数农村学校缺乏现代气息，信息网络资源，现代电教设备在语文学习活动使用不足，无法与时俱进，形成多样化的语文学习方式，增强语文学习的吸引力。由于忙于应试，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报、书画比赛等语文活动虽偶尔开展，但学生参与范围很小，仅局限于极少数人，大多数学生漠不关心，提高多数学生语文素养只能成为空谈。2农村初中语文教学现状产生的原因2.1学生的学习与生活、自然疏离在教学中，老师们害怕学生基础差，对语文难以渗透而全面地掌握，于是老师代劳，对学习内容长期进行“细致分析”。然而长期细致分析却让学生终于意识到，美丽的诗行最多只是文字的巧妙连缀，它与美丽的自然并无多少直接联系，自然只是与其无关的客观存在。正是由于学生对生活与自然的漠视态度，文字才没有意境、没有现实生活的热情，才那么冰冷，才觉得“恐惧”。从而使老师的语文教学、学生的语文学习与语文本源也疏离了。2.2学生的学习与自我个性的疏离语文的阅读与写作理应是一种极为个性化的行为，可是在农村初中语文教学中却中是另一番景象：千人声音大体一致，千人模样大体不离。学生丧失了和正在丧失着自我个性化的思维，正在逐渐蜕变成教师和教参的“传声筒”，他们不敢相信自己的另类想法，不愿发表自己的仁智之见。即使偶有自己的创新见解，一旦遇到老帅的“标准答案”，就立马自我否认放弃了。这使得我们许多学生却在语文学习中找不到方向，迷失了自我，淡化了激情，枯萎了灵性。2.3学生的学习与精神思想的疏离在教学中常会遇到许多学生在文本阅读后的一些“真心话”，透过这些“真心话”，我们的确看到了部分学生的“真心”，那就是极端可怕的自私，道德良心的泯灭，审美情趣的低级，盲目的愤世嫉俗，拜金思想的泛滥。学生们原本纯净的心灵受到了太多世俗的污染，他们精神层面已出现“空洞”。3改善农村初中语文教学现状的对策要改变农村语文教学现状，要提高学生语文素养，必须从以下方面突破。3.1更新思想观念，全面构建农村初中大语文教学观3.1.1让语文植根于生活的土壤逐渐摆脱从文本到文本、从课文到课文、从语言到语言的单纯文字教学模式。作为生长在农村的学生，本身与自然生活有广泛接触和切身感受；又通过电视、网络等信息渠道，对城市景观、城市生活等有所了解，因此，老师在教学中，要依靠课本又跳出课本，教学课文又跳出课文。可以说，我们老师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐细致的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的学生才会在通过阅读观察、思考课文等文章中的自然与生活的基础上，做到考试、答题论之有物，作文言之有物、不空洞枯燥。3.1.2突出个性发展要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学就要注重学生质疑能力的培养，“提出问题比解决问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。这样，学生对课文或考试文当中的个性化人物、个性化思想、个性化语言就容易发现、理解并掌握，使课堂活泼而有探讨意味；而学生自己的作文也会充满思想与才华的火花，而不至于没有个性、千篇一律。3.2加强国文经典学习，提升学生人文素养当前塑造青少年科学，文明，开放，理智，诚信，向上，健康的人文精神势在必行，只具备各种技巧性知识，而缺乏人文精神的青少年肯定难以适应未来社会发展的需求。不管是《论语》，还是《三字经》等传统国文经典的诵读学习，都肯定会对提升学生人文精神素养，丰富学生精神世界大有益处。就当前青少年人文精神缺失的现状而言，科学的语文教学，大量传统国文经典学习，将会使学生开启心智、领悟智慧，成为补救青少年人文精神贫乏的一剂不可或缺的良药。3.3强化语文基础学科地位，改革语文教学评价为了提高学生语文素养，挽救“母语”教育，真正体现语文基础学科地位，语文教学中应每周调整增设朗读指导课、口语课、听力课、课外阅读指导课、阅读课；真正体现语文多读、多背、多说、多听、多写的教学指导思想；简化语文作业，注重练字、练笔作业。在评价方面，考试应分多项在学期末进行评价，包括基础知识、仿写规范字、朗读、口头作文、听力、阅读、写作，而不必一卷定高低。通过对语文课程设置评价标准的改变，促进教师提高自身语文素质，从而积极主动创造性地进行丰富多彩的语文教学活动，让语文真正促进学生的终身发展。国立西南联合大学纪念碑碑文冯友兰讲课教案56、死去何所道，托63山《国立西南联合大学纪念碑碑文》堅冯友兰山64纪念碑碑文课教案课件65纪念碑碑文课教案课件66纪念碑碑文课教案课件67纪念碑碑文课教案课件68κ迄今为止,西南联大学子中已涌现出两位诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道三位国家最高科技奖获得者黄昆、刘东生、叶笃正;六位“两弹一星元勋”邓稼先、朱光亚屠守锷、郭永怀、陈芳允、王希季;80名中国科学院院士;12名中国工程院院士。κ迄今为止,西南联大学子中已涌现出69κ有大学独立、教授治校、学生自治等制度的保障,西南联大在一定程度上能够保持学术的自由。z邹承鲁(中国生命科学的泰斗,中国科学院院士)说“没有求知的自由,没有思想的自由,没有个性的发展,就没有个人的创造力,而个人的独创能力实际上才是真正的第一生j力κ有大学独立、教授治校、学生自治等制度的70清华大学校长北京大学校南开大学校梅贻琦长蒋梦麟长张伯苓(1889-1962)(1