《教育技术学导论》知识体系

《教育技术学导论》知识体系知识领域知识单元知识点教育技术概述教育技术的概念•AECT1994年定义•AECT2004年新界定教育技术的发展历程•国外教育技术的发展历程•我国教育技术的发展历程教育技术学的学科性•教育技术学是教育学的二级学科质•是教育研究中的技术学层次的学科•是具有方法论性质的学科•教育技术学的研究范畴与内容（设计、开发、利用、管理、评价）•我国学者提出的教育技术研究范围教育技术学的理论基础学习理论•学习理为主义学习理论•学习理知主义学习理论•学习理建构主义学习理论教学理论•教学的含义•教学论研究的问题•教学结构的概念•“以教师为中心”的教学结构•“以学生为中心”的教学结构•“主导一主体”的教学结构系统科学•贝塔朗菲的系统概念•系统的三个条件•教育系统方法传播理论•传播的概念•传播的类型

•传播模式教学媒体理论视听媒体辅助教学••••教学媒体的概念视听媒体戴尔的经验之塔理论媒体在教学中的应用研究教学系统设计教育系统设计的概述••••••教育系统设计的概念和结构模式教育系统设计的涵义及本质几个主要的教学系统设计理论一一加涅的教学系统设计理论影响教学系统设计发展的主要因素一一梅瑞乐的成分显示理论及教学处理理论影响教学系统设计发展的主要因素一一教学处方理论教学系统设计模式教学设计应用••••••••••••信息化教学设计方法——信息化教学设计经典方法信息化教学设计方法WebQuest模式信息化教学设计方法一一问题化学习模式信息化教学设计方法一一多元智能导向的教学信息化教案范例课堂信息化教育实践方法一一课堂信息化教育实践模式课堂信息化教育实践方法一一多媒体网络教学系统的使用方法教学评价概述一一教学评价的功能教学评价概述一一教学评价的类型信息化教学评价概述面向学习过程的评价面向学习资源的评价教育技术应用信息技术与课程整合•••信息技术与课程整合的含义信息技术与课程整合的特征信息技术与课程整合的目标

计算机辅助教育网络与通信技术在教育中的应用信息技术与课程整合的实施从应用功能的角度看计算机的教育应用一一计算机辅助教学(CAI)从应用功能的角度看计算机的教育应用一一计算机管理教学(CMI)从认知工具的角度看计算机的教育应用学习计算机(learnabout计算机辅助教育网络与通信技术在教育中的应用从认知工具的角度看计算机的教育应用从计算机学习(learnfromcomputer)从认知工具的角度看计算机的教育应用用计算机学习(learnwithcomputer)多媒体课件计算机辅助教学模式一一分类框架计算机辅助教学模式一一基本模式一一操作与练习计算机辅助教学模式一一基本模式一一个别指导计算机辅助教学模式一一基本模式一一教学测验计算机辅助教学模式一一基本模式一一教学模拟计算机辅助教学模式一一基本模式一一问题解决计算机辅助教学模式一一基本模式一一教学游戏计算机辅助教学模式一一其它模式一一微型世界计算机辅助教学模式一一其它模式一一案例学习计算机辅助教学模式一一其它模式一一智能指导计算机辅助教学模式一一其它模式一一基于资源的学习计算机辅助教学模式一一其它模式——探究性学习计算机辅助教学模式一一其它模式一一认知工具计算机辅助教学模式一一其它模式一一计算机支持的协作学习计算机辅助教学模式一一其它模式一一计算机支持讲授计算机辅助教学模式一一其它模式一一虚拟教室网路信息资源的特点网络教育资源的分类一一我国教育类网站网络教育资源的分类一一美国教育资源中心

•网络信息检索——信息检索工具网络信息检索——信息检索策略网上交流一一电子邮件网上交流——网上论坛BBS网上交流一一网络电话网上交流一一视频会议系统网上交流文件下载基于Internet的资源型学习概念基于Internet的资源型学习特点基于Internet的资源型学习WebQueast-实施过程远程教育远程教育的概念远程教育的特征远程教育的发展远程教育的类型远程教学过程管理及系统管理新技术的教育应用人工智能技术的教学应用虚拟现实技术的教学应用教育技术的研究方法研究方法概述研究方法的含义教育研究的三个基本要素研究方法的五种分类方法教育技术常用的研究实验研究方法的概念方法实验研究方法主要应用的几个方面实验研究方法的特点教育实验研究方法基本的类型运用实验研究方法要注意的问题质的研究方法的概念质的研究方法的特征质的研究方法的一般过程质的研究方法适用的四类研究课题质的研究方法与定性研究方法的关系案例研究方法的概念案例的要素几种常见的案例写作方法会话的概念对话分析的概念对话分析研究方法的概念对话分析研究方法的特征调查研究方法的概念调查研究方法的主要特征调查研究方法的种类注：红色楷体加粗部分为五本教材共有的知识点或者知识单元，交叉的知识单元表示各本书都会出该单元的知识内容，但是所包含的知识点不同。黑色宋体部分是为了使知识体系具有完整性，综合参考各书增补进去的。《导论》中现在所列的知识领域只是暂时的，将从今后确定的知识领域中抽取出来确定。参考教材：[1]张剑平现代教育技术-理论与应用（第2版）高等教育出版社2006-6⑵何克抗、李文光《教育技术学》北京师范大学