《未成年人保护法》培训讲学课件

《未成年人保护法》培训讲学共28页31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。《未成年人保护法》培训讲学共28页《未成年人保护法》培训讲学共28页31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。《未成年人保护法》什未成年人指未满十八周岁的公民作为中国近代伟大的人民教育家，陶行知先生以他的“万世师表”深深教育着一代又一代的教育工作者。他的教育理论精辟深邃，博大精深，他的教育思想熠熠生辉。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为人民的教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，为我们树立无私奉献的光辉形象；他对教育事业的孜孜追求，勇于奉献，乐于奉献，是我们努力工作的方向；他的思想、他的实践、他的言论、精神与一生经历，永远是我们教师的光辉榜样。可以说陶行知教育思想永远不会磨灭，在素质教育、创新教育中具有重要的现实价值。陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”的教育思想，把培养学生的创造力作为教育的最终目标。尤其在职业教育过程中，让学生发挥专业技术能力的创新性灵活运用，更是职业教育赋予学生专业能力的追求方向。时下经济迅猛发展，对人才的素质要求不断提高，企业不仅需要受过良好职业训练，能够承担生产任务的职高毕业生，而且希望他们能在日常工作岗位上有所创新，能够对原有的工艺，流程，管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中得益。这些都完全说明了陶行知先生的创造教育理论对当今职业教育同样具有的现实意义。不断创新是眼下经济时代的一个显著标志，培养人才的创新素质是知识经济时代职业教育的核心任务。江泽民同志曾在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中拥有一席之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应时代形势的发展，必须着眼于培养学生的的创新素质。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力，接受思想教育的根本途径。下面就如何运用陶行知先生创造教育理论在中餐烹调操作的课堂教学中培养学生的创新能力，谈谈几点自己做法和体会。1用创新教育的科学理论，指导我们的教学实践首先，创新教育是一种超越式教育。传统教育是通过规范有序的流水线塑造学生，使之能够完整地继承和内化前人所创造的既有的文明成果。从本质上看，这种教育只是在发挥着一种“复制”前人的功能，并无深刻的、内涵独特的创新意义可言。而创新教育坚持的则是以追求未来理想与成功为价值的教育价值观，通过兼具科学性和艺术性的特殊流程，“创造”出不以“重复过去”为己任，在人文本质上真正超前人的一代“新人”其次，创新教育是一种健全人格的教育，它所追求的是人格发展的和谐性与异质性的统一。我们职业教育学校，就担负着培养这种人才的重任。在市场竞争异常激烈的今天，经济市场和日益腾飞的厂矿企业，需要的就是这种创新型人才。2采用创新教学策略，培养高素质的人才2.1打破传统观念，提高创新意识：创新意识是创造性活动的出发点，是人的意识能动性的突出表现，更是人类思维之树的一朵艳丽花蕾。在瞬息万变的社会，获取成功的新观念，是我们建立和强化成功的动力，也是实现教学期望的重要保证。因此，在人才竞争异常激烈的今天，我们要实施创新教育，必须转变教师只是“传道、授业、解惑”的传统观念，树立教师应“授人以渔”的思想，不断提高创新意识，使其成为行动的先导。创新意识的建立，首先对学生要激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，新课程特别强调要尽量激发学生学习兴趣。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想像力，驱动学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对理论课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，创造性地设计教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维态势，这样才能有利于培养学生的创造思维。2.2拓宽知识视野，夯实创新基础：创造活动必须以一定的知识为基础。一般说来，一个人的知识面越宽，知识积累越多，其创造性思维就越活跃，越容易在短时间内捕捉到灵感，表现出的创造能力就越强，才能真正夯实创新的基础。因此，教师在教学过程中，不能只向学生的大脑里灌输现成的知识定论，而要交给学生自己打开知识宝库大门的金钥匙，让他们学会主动地获取知识、梳理知识的技巧。学习的最终目的和最高追求是创新。创新是人的本质力量的集中体现。人类借助于创新、获得发展的“不竭之源”。创新，作为一种精神，贯穿于学习的全过程和渗透到学习的方方面面；作为一种结果，它是学习活动的目的所在；作为一种动力，它推动和激励学生学习的进行。而学生要创新，必须将其建立在一定的知识、能力的基础上，把知识内化为能力，提高自身的素质。知识、能力和创新之间并不是简单的对等关系。知识既是学习的目的，更是获取新知识、形成能力和进行创新的手段；创新的核心问题，不是知识问题，也不是能力问题。自信、勇敢、良好的情绪和性格，坚强的毅力、勇敢的质疑、专注、好奇等人格因素，是创新的心理基础，也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。因此，学生应把知识、能力、人格、创新有机地统一起来，实现学习目标，使学习成为培养自身创新能力的重要活动。2.3转变学习方式，培养创新能力（1）鼓励个性发展，激励学生的主观能动性。在教学过程中，要承认教育对象个性的存在及其差异的合理性，同时为学生营造一个能够使个性得以自由发展的宽松氛围，让他们可以独立地进行创造性学习或从事创造性活动。任何创造性活动都是对原有观点、方法的突破，如果一个学生在学习过程中不敢表现自己的个性，人云亦云，就不可能有所突破，更谈不上创新。因此，在创新能力的培养过程中，要尊重、鼓励学生的个性发展，让学生有更多的选择性，这是培养学生创造性思维的前提条件。（2）学生在学习中要有自主思考的主动性。自主性是主动性的基础，创造性又是自主性的最高形式。没有自主性就不会有独立性。要培养学生的创造精神，首先要求学生能自己作主，有独立的选择和支配能力。为此，教学活动要注重培养学生的自主能力。人的主体性是在活动中生成和发展的，自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。3采取激励性评比陶行知的教育思想需要学习、传承，也需要新时代下的创造性运用。“使人人都往好的路上走，”使人人都能拥有发展的愿景，能在现有的基础上不断发展，这是我们希望看到的。把学习陶行知、实践陶行知作为一项重要的内容，在师生之间开展评比活动，如在班内评出“技能能手”，“创新强手”等，配合采用全校范围内的橱窗、网络展示、烹调专业制作的现场表演与成果展示、技能比赛等方式，激励广大师生学习、实践陶行知思想，让行知思想入眼、入口、更入心，以创设浓郁的陶研氛围。总之，创新素质的培养是素质教育的核心，亦是职业教育追求的目标，也是中餐烹调技艺教学的一项重要任务，我们应努力追求学生创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要，真正能为社会提供具备一定专业素质的技能型人才。随着教育事业的飞速发展，对教师队伍的总体要求也越来越高。近年来，新教材的推广和使用给教师带来严峻的考验，教师在教育教学中既是引导者，又是研究者。农村义务教育是我国义务教育工作的重中之重。现就目前我国农村义务教育所面临的困惑以及针对措施进行论述。一、师资配备不合理的困惑与对策1.师资配备不合理。受客观重要条件的制约，农村义务教育存在着地理条件差，经济、文化落后，交通不便利，师范院校的毕业生大多不愿到农村参加工作，有些有经验的教师和能力较强的教师，往往被市办学校挖走；更有甚者，有些教师宁可经商，也不愿投身到农村的义务教育中来。虽然国家在政策上给农村义务教育以多方优惠和倾斜，虽然有志愿者的献身，但总体上来说，农村义务教育师资配备不合理的现状没有得到彻底的改观和弥补，现有的教师或老或小，知识，阅历，技能差距很大，全面提高教育质量难度更大。2.对策。地理条件差是存在的，但可以通过人们的主观努力去改变。可以通过合并、联办的方法来解决学校的交通、信息交流的不便；改走读为寄宿，这样，既可保证学生的交通安全，又可拓展学生的相互交流空间，特别是农村山区，解决好学校的选址，资源配置等问题。二、城乡差异造成教师心理上不平衡的困惑与对策1.城乡差异造成教师心理上的不平衡。城乡的教育环境的确存在着一定的差异。在农村，多数老师是一头沉，家庭负担重，心理负担重。城市的教师在各方面比农村教师优越。城市教师下乡支教一两年，就可获得评定职称的加分，农村教师，特别是山区、贫困地区的教师，他们在农村工作几十年，职称评定也加不了分值，农村教师心理不平衡。2.对策。一是鼓励城市老师到农村锻炼；二是进行城市、农村师资的交流与合作，尽可能地缩小城乡差异；三是加大农村教育的投入，改善办学条件；四是给予农村教师住房政策上的优惠。三、学生读书观念的困惑与对策1.家庭、学校配合不尽人意――读书无用，能挣钱就行。受经济条件的制约和影响，一些家长认为教育子女是一件大事，想支持子女学习，但经济力量达不到。家庭经济状况好的，可以给孩子买电子琴、电脑等，经济条件差的家长想买却买不起。二十年前，考学就业国家分配，现在各级各类高等院校的毕业生不分配，不如认几个字做点生意，只要能赚钱就行。有的家长一味拼命地赚钱，忽视了对孩子的教育。2.对策。任何事物都是相互联系的，缺少一个因素，事物的发展和进程都会受到影响。其一，加大舆论宣传力度，使家长认识到孩子的学习是终身大事，必须重视起来；其二，要改变农民的思想上的定势，让他们明白，国家不分配工作，也正是为孩子的必发展拓展空间，其就业的渠道更多；其三，农村基层组织要多对家长进行必要的培训，用现代的教育理念来关心孩子的成长。四、管理体制和用人制度的困惑与对策1.管理体制和用人制度存在弊端――用人不用才，老师负担重。在农村，评价一个学校工作的好与坏，往往取决于语文、数学成绩，忽视了对学生各项能力的培养。因此带来很多弊端。有些学校人数编制不够，教师的课业负担更重，没有机会、没有时间去搞教研。再者，很多教师专业不对口中，校长对这些教师往往另眼看待。更有甚者，用人任人唯亲，看人不看才。2.对策。其一，强化用人机制，做到人尽其才；其二，要加强对教师的全员培训，提高教师的整体素质；其三，着力解决教师编制紧缺的现象；其四，合理地进行人才流动，城乡互补；其五，彻底改变唯成绩论的思想定势，放开教师的创新手脚。五、待遇的困惑与对策1.绩效工资。绩效工资在实施过程中，偏离了教师的意愿，心中窝火，不愿言表，工作上自然是大打折扣。政策上明明说不与升学挂钩，但实施起来，成绩却是绩效工资的主要部分。学校的图书、仪器、体育器材等兼职工作无人问津，造成抢课时，抢主课的局面。2.对策。全理、科学地调配教师的工作量，原则上是多劳多得，在制订制度上要具体细化，分工虽然不同，但应体现有付出有回报的标准。校长要充分发挥校代会的作用，奖勤罚懒，不徇私情。六、社会影响方面的困惑与对策1.社会影响。社会、家庭是学校发展的检测仪。教育具有长远性的特点。我们谈教育，不但要教育学生学习，更重要的是学生做一个合格的公民。在工作中，有的教师近利思想严重，有的教师思想禁锢，对学生思想品德教育滞后，扭曲了学生的心理；有的教师专业心不强，下海经商者有之、推病养疮者有之、当一天和尚撞一天钟者有之，得过且过者有之……在社会上造成很大的负面影响。2.对策。没有一套法律和制度的约束，人就会放任自由。即便有法律和制度，有的人还会寻找其中的空子。从这点上说，学校也应当重视自身制度的建设，不断完善制度，使制度建设逐步走向科学化、规范化和人性化的轨道上来。《未成年人保护法》培训讲学共28页31、别人笑我太疯癫，我笑1《未成年人保护法》《未成年人保护法》2什未成年人指未满十八周岁的公民什3离来人解第七届全国人大常委会第二十一次会议于1991年9月颁布。第十届全国人大常委会第二十五次会议于2006年12月审议通过修订后的《未成年人保护法》离来人解4《未成年人保护法》从哪几个方面对未成年人进行保护?家庭保护二学校保护三.国家和赴会保护四,司法保护《未成年人保护法》从哪几个方面对未成年人进行保护?5欣赏下面的漫画,说说你的看法!欣赏下面的漫画,说说你的看法!6住手住手7童福利院童福利院8女娃要来做什么!女娃要来9你每天都泡在他们都忙着打网吧里,冢人麻将呢,哪来不管你啊?的时间管我?你每天都泡在他们都忙着打10(禁止赌博!(禁止赌博!11《未成年人保护法》培训讲学课件12《未成年人保护法》培训讲学课件13《未成年人保护法》培训讲学课件14《未成年人保护法》培训讲学课件15《未成年人保护法》培训讲学课件16《未成年人保护法》培训讲学课件17《未成年人保护法》培训讲学课件18《未成年人保护法》培训讲学课件19《未成年人保护法》培训讲学课件20《未成年人保护法》培训讲学课件21《未成年人保护法》培训讲学课件22《未成年人保护法》培训讲学课件23《未成年人保护法》培训讲学课件24《未成年人保护法》培训讲学课件25《未成年人保护法》培训讲学课件26《未成年人保护法》培训讲学课件27《未成年人保护法》培训讲学课件28《未成年人保护法》培训讲学课件29谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基30《未成年人保护法》培训讲学共28页31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。《未成年人保护法》培训讲学共28页《未成年人保护法》培训讲学共28页31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。《未成年人保护法》什未成年人指未满十八周岁的公民作为中国近代伟大的人民教育家，陶行知先生以他的“万世师表”深深教育着一代又一代的教育工作者。他的教育理论精辟深邃，博大精深，他的教育思想熠熠生辉。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为人民的教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，为我们树立无私奉献的光辉形象；他对教育事业的孜孜追求，勇于奉献，乐于奉献，是我们努力工作的方向；他的思想、他的实践、他的言论、精神与一生经历，永远是我们教师的光辉榜样。可以说陶行知教育思想永远不会磨灭，在素质教育、创新教育中具有重要的现实价值。陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”的教育思想，把培养学生的创造力作为教育的最终目标。尤其在职业教育过程中，让学生发挥专业技术能力的创新性灵活运用，更是职业教育赋予学生专业能力的追求方向。时下经济迅猛发展，对人才的素质要求不断提高，企业不仅需要受过良好职业训练，能够承担生产任务的职高毕业生，而且希望他们能在日常工作岗位上有所创新，能够对原有的工艺，流程，管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中得益。这些都完全说明了陶行知先生的创造教育理论对当今职业教育同样具有的现实意义。不断创新是眼下经济时代的一个显著标志，培养人才的创新素质是知识经济时代职业教育的核心任务。江泽民同志曾在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中拥有一席之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应时代形势的发展，必须着眼于培养学生的的创新素质。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力，接受思想教育的根本途径。下面就如何运用陶行知先生创造教育理论在中餐烹调操作的课堂教学中培养学生的创新能力，谈谈几点自己做法和体会。1用创新教育的科学理论，指导我们的教学实践首先，创新教育是一种超越式教育。传统教育是通过规范有序的流水线塑造学生，使之能够完整地继承和内化前人所创造的既有的文明成果。从本质上看，这种教育只是在发挥着一种“复制”前人的功能，并无深刻的、内涵独特的创新意义可言。而创新教育坚持的则是以追求未来理想与成功为价值的教育价值观，通过兼具科学性和艺术性的特殊流程，“创造”出不以“重复过去”为己任，在人文本质上真正超前人的一代“新人”其次，创新教育是一种健全人格的教育，它所追求的是人格发展的和谐性与异质性的统一。我们职业教育学校，就担负着培养这种人才的重任。在市场竞争异常激烈的今天，经济市场和日益腾飞的厂矿企业，需要的就是这种创新型人才。2采用创新教学策略，培养高素质的人才2.1打破传统观念，提高创新意识：创新意识是创造性活动的出发点，是人的意识能动性的突出表现，更是人类思维之树的一朵艳丽花蕾。在瞬息万变的社会，获取成功的新观念，是我们建立和强化成功的动力，也是实现教学期望的重要保证。因此，在人才竞争异常激烈的今天，我们要实施创新教育，必须转变教师只是“传道、授业、解惑”的传统观念，树立教师应“授人以渔”的思想，不断提高创新意识，使其成为行动的先导。创新意识的建立，首先对学生要激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，新课程特别强调要尽量激发学生学习兴趣。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想像力，驱动学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对理论课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，创造性地设计教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维态势，这样才能有利于培养学生的创造思维。2.2拓宽知识视野，夯实创新基础：创造活动必须以一定的知识为基础。一般说来，一个人的知识面越宽，知识积累越多，其创造性思维就越活跃，越容易在短时间内捕捉到灵感，表现出的创造能力就越强，才能真正夯实创新的基础。因此，教师在教学过程中，不能只向学生的大脑里灌输现成的知识定论，而要交给学生自己打开知识宝库大门的金钥匙，让他们学会主动地获取知识、梳理知识的技巧。学习的最终目的和最高追求是创新。创新是人的本质力量的集中体现。人类借助于创新、获得发展的“不竭之源”。创新，作为一种精神，贯穿于学习的全过程和渗透到学习的方方面面；作为一种结果，它是学习活动的目的所在；作为一种动力，它推动和激励学生学习的进行。而学生要创新，必须将其建立在一定的知识、能力的基础上，把知识内化为能力，提高自身的素质。知识、能力和创新之间并不是简单的对等关系。知识既是学习的目的，更是获取新知识、形成能力和进行创新的手段；创新的核心问题，不是知识问题，也不是能力问题。自信、勇敢、良好的情绪和性格，坚强的毅力、勇敢的质疑、专注、好奇等人格因素，是创新的心理基础，也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。因此，学生应把知识、能力、人格、创新有机地统一起来，实现学习目标，使学习成为培养自身创新能力的重要活动。2.3转变学习方式，培养创新能力（1）鼓励个性发展，激励学生的主观能动性。在教学过程中，要承认教育对象个性的存在及其差异的合理性，同时为学生营造一个能够使个性得以自由发展的宽松氛围，让他们可以独立地进行创造性学习或从事创造性活动。任何创造性活动都是对原有观点、方法的突破，如果一个学生在学习过程中不敢表现自己的个性，人云亦云，就不可能有所突破，更谈不上创新。因此，在创新能力的培养过程中，要尊重、鼓励学生的个性发展，让学生有更多的选择性，这是培养学生创造性思维的前提条件。（2）学生在学习中要有自主思考的主动性。自主性是主动性的基础，创造性又是自主性的最高形式。没有自主性就不会有独立性。要培养学生的创造精神，首先要求学生能自己作主，有独立的选择和支配能力。为此，教学活动要注重培养学生的自主能力。人的主体性是在活动中生成和发展的，自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。3采取激励性评比陶行知的教育思想需要学习、传承，也需要新时代下的创造性运用。“使人人都往好的路上走，”使人人都能拥有发展的愿景，能在现有的基础上不断发展，这是我们希望看到的。把学习陶行知、实践陶行知作为一项重要的内容，在师生之间开展评比活动，如在班内评出“技能能手”，“创新强手”等，配合采用全校范围内的橱窗、网络展示、烹调专业制作的现场表演与成果展示、技能比赛等方式，激励广大师生学习、实践陶行知思想，让行知思想入眼、入口、更入心，以创设浓郁的陶研氛围。总之，创新素质的培养是素质教育的核心，亦是职业教育追求的目标，也是中餐烹调技艺教学的一项重要任务，我们应努力追求学生创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要，真正能为社会提供具备一定专业素质的技能型人才。随着教育事业的飞速发展，对教师队伍的总体要求也越来越高。近年来，新教材的推广和使用给教师带来严峻的考验，教师在教育教学中既是引导者，又是研究者。农村义务教育是我国义务教育工作的重中之重。现就目前我国农村义务教育所面临的困惑以及针对措施进行论述。一、师资配备不合理的困惑与对策1.师资配备不合理。受客观重要条件的制约，农村义务教育存在着地理条件差，经济、文化落后，交通不便利，师范院校的毕业生大多不愿到农村参加工作，有些有经验的教师和能力较强的教师，往往被市办学校挖走；更有甚者，有些教师宁可经商，也不愿投身到农村的义务教育中来。虽然国家在政策上给农村义务教育以多方优惠和倾斜，虽然有志愿者的献身，但总体上来说，农村义务教育师资配备不合理的现状没有得到彻底的改观和弥补，现有的教师或老或小，知识，阅历，技能差距很大，全面提高教育质量难度更大。2.对策。地理条件差是存在的，但可以通过人们的主观努力去改变。可以通过合并、联办的方法来解决学校的交通、信息交流的不便；改走读为寄宿，这样，既可保证学生的交通安全，又可拓展学生的相互交流空间，特别是农村山区，解决好学校的选址，资源配置等问题。二、城乡差异造成教师心理上不平衡的困惑与对策1.城乡差异造成教师心理上的不平衡。城乡的教育环境的确存在着一定的差异。在农村，多数老师是一头沉，家庭负担重，心理负担重。城市的教师在各方面比农村教师优越。城市教师下乡支教一两年，就可获得评定职称的加分，农村教师，特别是山区、贫困地区的教师，他们在农村工作几十年，职称评定也加不了分值，农村教师心理不平衡。2.对策。一是鼓励城市老师到农村锻炼；二是进行城市、农村师资的交流与合作，尽可能地缩小城乡差异；三是加大农村教育的投入，改善办学条件；四是给予农村教师住房政策上的优惠。三、学生读书观念的困惑与对策1.家庭、学校配合不尽人意――读书无用，能挣钱就行。受经济条件的制约和影响，一些家长认为教育子女是一件大事，想支持子女学习，但经济力量达不到。家庭经济状况好的，可以给孩子买电子琴、电脑等，经济条件差的家长想买却买不起。二十年前，考学就业国家分配，现在各级各类高等院校的毕业生不分配，不如认几个字做点生意，只要能赚钱就行。有的家长一味拼命地赚钱，忽视了对孩子的教育。2.对策。任何事物都是相互联系的，缺少一个因素，事物的发展和进程都会受到影响。其一，加大舆论宣传力度，使家长认识到孩子的学习是终身大事，必须重视起来；其二，要改变农民的思想上的定势，让他们明白，国家不分配工作，也正是为孩子的必发展拓展空间，其就业的渠道更多；其三，农村基层组织要多对家长进行必要的培训，用现代的教育理念来关心孩子的成长。四、管理体制和用人制度的困惑与对策1.管理体制和用人制度存在弊端――用人不用才，老师负担重。在农村，评价一个学校工作的好与坏，往往取决于语文、数学成绩，忽视了对学生各项能力的培养。因此带来很多弊端。有些学校人数编制不够，教师的课业负担更重，没有机会、没有时间去搞教研。再者，很多教师专业不对口中，校长对这些教师往往另眼看待。更有甚者，用人任人唯亲，看人不看才。2.对策。其一，强化用人机制，做到人尽其才；其二，要加强对教师的全员培训，提高教师的整体素质；其三，着力解决教师编制紧缺的现象；其四，合理地进行人才流动，城乡互补；其五，彻底改变唯成绩论的思想定势，放开教师的创新手脚。五、待遇的困惑与对策1.绩效工资。绩效工资在实施过程中，偏离了教师的意愿，心中窝火，不愿言表，工作上自然是大打折扣。政策上明明说不与升学挂钩，但实施起来，成绩却是绩效工资的主要部分。学校的图书、仪器、体育器材等兼职工作无人问津，造成抢课时，抢主课的局面。2.对策。全理、科学地调配教师的工作量，原则上是多劳多得，在制订制度上要具体细化，分工