一堂好音乐课的评价标准

一堂好音乐课的评价标准一堂好音乐课的评价标准一堂好音乐课的评价标准资料仅供参考文件编号：2022年4月一堂好音乐课的评价标准版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：一堂好音乐课的评价标准----个人体会(2009-04-0814:16:37)转载标签：杂谈小学教育是基础教育，也是重中之重，艺术教育更有着不可替代的作用。教委对教师提出：教师不仅要认真上课，还要思考“如何上好每一节课”。音乐课程标准提出要求：音乐课要以音乐审美体验为核心，以提高学生审美能力为目标，发展学生的创造性思维。那么怎样的音乐课才能算是一堂好的音乐课呢对于好课的标准，众说纷纭，我总结为以下几个方面：一、有明确的课程目标：目标是否符合课标的要求和学生的实际的程度（情感目标、知识目标、能力目标）。二、环境的创设以兴趣为先导。教师应该采用各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。如情景创设可采用：语言描述、媒体演示、音乐渲染、图画在现、角色扮演等。三、学习的指导与教学调控能力方法简单有时效性。教学有法而无定法，贵在得法。教法要根据教师和学生的实际来选择，而不是照搬教参和课标。如果是这样，教师只能是按预设方案进行表演，学生只能是被动的学习。因为“教”是为“学”而服务的。四、教师与学生间的默契程度注重课堂上学生参与状态、学生交往状态、学生思维状态、和学习达成状态等方面来评价课堂教学的质量。如学生参与状态：学生上课情绪如何，能否在音乐课上积极体验和模仿。学生交往状态：对教师提问和要求反应是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态：对音乐现象有没有独立见解，能不能在已有的音乐基础上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态：能不能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容，音乐知识和技能等；能不能按教师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联系起来，有表情地演唱、演奏等。五、艺术实践性课堂是否具有课内学习向课外学习延伸的发展性特征。好课能让学生受益终生，直接影响学生的情感、情操，影响他们对世界的感受、思考，即表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西，即价值观和人生观。素质教育下的课堂教学，需要的是完整的人的教育，不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的精神。六、突出学科特色教师是否灵活解决课堂问题；音响材料的设计是否到位；课堂中是否对学生进行听觉能力的培养；教师是否激发学生对音乐的审美情感培养。总之，一堂好课具有示范作用，教师将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，能运用音乐自身的勉力感染、影响学生。这是很重要的。教师不同于学者，不但能自己唱得好，自己学得好，还必须以自身的行为和能力影响学生、感染学生、成为学生效仿、学习的楷模。一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师在学生的愉快中感受童趣，体验成功，享受音乐。教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。如何上好一节音乐课澄迈县第二小学——黄霓音乐是以声音来表达内心情感的艺术，是人类表现性艺术最早的形式之一。艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。那么，如何上好一节音乐课。音乐老师应该有着良好的教育基础！首先，我们要知道，音乐是什么音乐是艺术的一个品种,它带给人们的是美感和幸福。音乐是什么音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等,有一定的关联。那么，我们音乐老师就必须具备一定的音乐素质，思想，文化，专业素养等！明确音乐学科特点，把握教学理念，掌握教学原则，运用教学方法，灵活多样的上好每一节音乐课，在音乐教育中做一个有心人。一、好课的标准：什么样的课堂才能让学生活跃，怎么具有动力活力让学生成为课堂的主人尽管现在的孩子越来越活泼，胆子越来越大，但是在教室中如果老师“板”起脸，做出威严的样子，孩子依然会害怕，会安静。所以我们要微笑进课堂，与孩子逐渐拉近距离，跟学生做朋友。心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓励，能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离，为保证教学内容的正常进行开好了头。音乐课堂教学是一门真实感人的艺术，是一种表演，但不是戏剧表演，它不一定要有高潮，但要让人震撼心灵，感人肺腑，那就是一堂好课的标准！二、音乐老师如何上好音乐课（一），音乐老师要有一定的素质修养，要具备音乐的专业知识，要有一定的教学技巧，爱岗敬业，无私奉献。“说、唱、弹、奏、写、画、跳、都能济一身”。音乐是音乐是真正的世界语，音乐是感情的语言，音乐无国界，音乐是美好的，我们都离不开音乐，特别对人的心理,会起着不能用言语所能形容的影响作用。在这个前提下，我们要明确如何教导，如何引导，怎么做效果才出来所以，教师要明确“唱歌，欣赏，器乐，律动，识谱等是小学音乐课的基本内容，同时，要了解每一节音乐课所表现什么样的内容。（二），怎么样去教音乐课依据课程标准与九年教育大纲精神，明确音乐指导思想与教学目标（三维目标知识与技能，情感态度与价值观，过程与方法）在以往的音乐教学中,很多老师讲课时,会问学生这段音乐表现了怎样的场面学生会争先恐后的回答表现了……然后教师非常高兴得说回答的太好了、你真棒。而不再去揭示出表现这个场面的音乐要素是什么只是来个走马观花的欣赏。注意，我们是培养音乐爱好者，所以，我们要重视个性培养，重视音乐实践，鼓励音乐创造者，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。教师要多应用多媒体，教材只是一种提供知识，不是教师向学生灌输的内容，现代教育认为课程是教师学生及课程内容的互动过程中生成的，共同创造的。理解教材是基础，抓好课堂教学是关键，促进学生发展是目标。恰当应用多媒体，创造学习环境，学生主动学习、协作、探究、完成知识意义认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段，方法。三、为什么这样教依据课程标准，教学原则，教学方式方法。在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提搞学生的情感强度，使人们的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流，成为我们追求的目标。教学原则：参与，民主，融化三个原则。评价的基本原则：导向性，学科性，整体性，可操作性原则。教材编写的原则：教育性，与学生为本，综合性，科学性，实践性，开放性原则。四、怎样教的效果如何依据评价确定效果。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专门家来说，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。老师教育学生的是学习的方法，受人一鱼，不如授人一渔，在音乐教学中，深入浅出，潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的欣赏教学，有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力从而提高学生音乐欣赏水平，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。重视课堂教学设计，常用的方法：猜谜，讲故事，谈话法，游戏法，肌体表演，媒体播放等。设计体态律动和舞蹈设计，让学生随着音响用肌体语言理解表现音乐，学习效果就出来了。乐器演奏与创作，让学生在应用，扩展和延伸中进一步尝到学习音乐的兴趣。乐器演奏是学生表现音乐方式之一。在创作活动中学生理解了音乐要素对音乐情绪影响，了解音乐的神奇，尝到了创作的快乐，体验感受到了美的表现，注重民族音乐的培养。越是民族的越是世界的。五、把握教材，理解教材，吃透教材，超越教材，做到教学中要有亮点：40分钟的课，我们要有一个亮点，就是成功的课。让课堂处处充满生机，活力。六、