动物咬伤的处理和预防课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动物咬伤的处理和预防动物咬伤的处理和预防36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动物咬伤的处理和预防第一部分动物咬(抓)份情分、本市近年来的动物咬(抓)伤情况及原因分析、少儿咬(抓)伤情况及原因分析语言的学习有赖于环境的影响，特别是乡镇初中生学习英语，首先缺乏的就是一个与生俱来的语言坏境。而对于一个母语是汉语的国家，我们的英语教学只有在有限的教学空间内为学生创设学习外语的语言环境，让学生置身其中，找到语感的氛围，宽松紧绷的神经，使英语的学习达到学习致用、脱口便出，才会达到学习语言的目的，也才能让学生获得事半功倍的效果。那么，如何做到这一点呢？这就需要教师创设英语趣味性教学，为学生搭建成才的桥梁。一、根据学生情况调整教学思维方式初中生，特别是刚升入初一的学生，对一切都是充满着新奇和紧张，特别是英语学习，尽管一部分同学在小学阶段已接触过英语，但毕竟不作为主要科目在学习，而且考试所占比分不重，没有一定的系统性。因此，进入初中，开个好头，对学习英语至关重要。而学习英语是否有效，教学方法的魅力至关重要，而趣味性教学、特别是英语课堂中的游戏设计尤为突出。德国教育家福禄培尔认为：游戏是少年儿童活动的特点，通过游戏，他们的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、轻松和自由。二、英语课堂趣味性教学的意义在课堂中增设一系列趣味性活动，寓学于玩，无形中会调动学生学习的积极性，激发学生的动机，提高学生学习的能力，增强学生与教师、学生与学生之间的沟通，培养他们的交际能力。趣味性英语教学是一种以师生、生生互动为主的教学模式，这样的形式既有趣，又给学生营造了一个学习语言的好环境，让他们在这个环境里竞争、角逐，同时又互助互进、插漏补缺，做到充分地完善、提高自我。三、英语趣味教学的组织与设计布鲁纳曾经说过：“学习的最好剌激，是对所学材料的兴趣。”若教师能在课堂中设计有趣的游戏活动，那学生自然而然且在游戏活动中受益匪浅。例如：我在英语教学中就采用了一系列的趣味性活动。（1）大小声：我读大声，你读小声，交换互读，读出语感，感受语言的神秘。（2）举一反三：我读一遍，你读三遍，突然袭击抽背，查看学生在践行“三”的过程中的精力集中程度。（3）炸弹：多媒体练习单词时，把一个炸弹放在单词上，学生在读单词的过程中不能把放有炸弹的单词读出来（通过小小的“危险“提示，让学生不得有心思开小差）。（4）手心手背：伸手心读，伸手背拼，反复操练。（5）金手指：伸几根手指读几遍。（6）麦克风：以采访的形式提问学生，练习单词，组织句子。（7）击鼓传球：传球教师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，教师输，学生是胜利者，然后教师表演动作，如兔子跳、贴墙、眨眼晴、扮鬼脸等。（8）抢椅子：读单词或句子的同时，绕着椅子转，当教师说停时，看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分。（9）木头人：如：Icanfly.Icanjump.读句子的同时表演出动作，教师发出“Stop”，不论你处于什么姿态，都不能动，这中间教师还可挑选一名学生去挑逗表演的学生，谁动了谁就范规。（10）说反语，互表演。Isay“Sitdown”Yousay“Standup”（11）小手枪：手枪指着谁，谁就读单词的下一个单词。（12）寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生那里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近，朗读声就越大。（13）萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲。（14）单词转转转，学生站在单词下面，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢的就下去，再换另一个人，（15）抓间谍：找一个侦探在台上背着学生，教师任指一名学生当间谍，全班安静，间谍起立，侦探转身找间谍，并根据学生读书音量的大小（离得越远声音越大，越近声音越小）来判断间谍的位置。四、趣味性课堂的策略首先：要控制好每次练习的度。根据教材、根据学生的基础和接受能力选择适合的内容。其次：控制好每次练习的时间，既要在有限的时间内完成教学目标，又要让学生趣味性地接收。消化控制时间宁短忌长，有利于学生集中精神。第三：控制好练习间隔时间，在练习过程中采取集中练习与分散练习相结合，但时间不能太长，间隔不能太密。既要提高学生的学习兴趣，又要让学生对所学知识保持相对较长的记忆。教师在趣味练习中要参与指导，从而掌握学生练习的效果。无论是学生的集体回答，还是个别回答等，都能反馈给教师他们接受知识能力的情况。五、辅导性教学手段有助于提高学生学习趣味众所周知，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可观、可听的动感内容。这样，无形中增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆，而且学生对这一新的教学工具充满无限好奇，如果能充分利用好这一教学工具，可以更好地弥补传统英语教学中的缺陷，极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生听、说、读、写能力有着积极的作用。六、和谐的师生关系教学相长，体现的是一个教师与学生相互学习、相互探讨、共同进步的过程。在趣味性教学中，教学相长可以成就和谐的师生关系，和谐的师生关系又是一堂高质量的英语课的前提，也是培养学生浓厚的学习兴趣的前提，只有和学生打成一片，才能让学生乐于参与课堂游戏，才能学得开心。总之，作为一名英语教师，我们应该从自己学科的角度、学科的特点以及学生个体情况出发，努力创设强烈的趣味性活动，再将这些活动投入到教学实践中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。这样，在教学过程中寓教于乐，搭建成才的桥梁，充分发挥学生的主观能性，让学生始终处于积极主动的精神状态，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，他们就能在浩瀚的知识海洋中采撷到最美丽的浪花。我国基础教育的难点在农村，农村教育中学科教学的难点在语文，语文教学的难点在写作，而农村学生写作时对乡土文化的漠视更是突出的问题。因此，改革农村学校写作教学现状，提高农村学生写作水平，是语文学科的一项紧迫任务。一.从教材中感知乡土文化的魅力陈鹤琴先生指出：大自然、社会是知识的主要源泉。正如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我们可以看到：三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂，百草园有碧绿的菜畦、高大的皂荚树，有油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事、无穷的乐趣，这生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。大自然养育了万物，是地球的主人，也是人赖以生存的空间。大自然的独特地位决定了它是语文学习最丰富的课程资源。大到山川日月，小到花鸟鱼虫，无论是风雨雷电还是太空宇宙，所有的这些都是大自然赐给我们的无穷资源，也是我们语文学习的丰富资源。农村学校的教育对象是农村家庭的孩子，由于经济与环境的限制，他们不能尽情享受书本带来的快乐，他们的学习受到了一定的制约。而神奇美妙的大自然却给我们开拓了广阔的空间。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”我让学生想想他们过除夕的情景。他们说要挂灯笼，贴对联，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回乡与家人团聚。晚上祀祖，即年夜饭、菜肴主要有芋头、鱼（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十个冷盆盛于红高脚碗内，表示“十全”、是夜居民住舍各处遍点红烛、油灯称作“岁灯”（现在是电灯、灯笼）、家长给幼辈分压岁钱，置于枕下。因为与他们的生活贴近，唤起了他们的生活体验，全班同学的兴致都很高。课堂气氛也更活跃了。二.引导学生写乡土文化乡村有乡村的色彩，但脱胎于都市文化的大众传媒正日渐成为现代生活的重构者。接触现代传媒正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是，乡村孩子开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语，渐渐地熟知并向往城市生活，任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和空间。在这种背景下，我们不难看到这样的现象：说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式;乡村的作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文“工厂”;各式各样的“模板”成了把乡村人变成“城市人”的捷径。这样，离乡村孩子最近的乡村，却渐渐淡了，悄悄远了。当年轻的一代对生养、培育他们的土地一无所知，对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时，他们实际上就失去了自己的精神家园。农村写作教学中，要引导学生感悟乡土文化，培养乡村孩子回归乡村的经验能力，能使他们“修炼”一双发现美的眼睛，学会收集乡村的点点滴滴，重拾一颗对乡村生活敏感的心;能帮助他们拨开眼前迷雾，还原乡村生活，还原那里的人和事，还原那里的一草一木;让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣，以及他们熟悉的花草树木……从文字到思想，乡村作文要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。三.收集乡土语言、民间传说、新鲜故事生活在农村的人们，其日常口语与农业生产息息相关，最鲜活最生动的作文语文，学生在交流、收集这些丰富的农村语言，并在作文中加于运用。农村学生在用具有乡土特色的语言来作文，不仅增强对自己的认同感还能激发作文的兴趣。民间故事作为乡土文化的一个组成部分，它记录了古代人民的生活和斗争，凝聚着他们的智慧和才能。它又从不同方面反映了不同时代农民群众的思想和情感，表达了他们美好的理想和愿望。同时这些民间故事还能激励人们热爱生活、颂扬真善美、鞭策假恶丑。农村中每天都在发生着新奇的事，引导学生通过自己的观察发现自己身边新奇的事。教学实践中，尝试引导学生进行学习随笔撰写的形式，提高学生对新鲜事的敏锐的观察力，通过学习随笔的撰写，为写好作文提供相应的素材。教学中，引导学生进行多种形式收集材料，采访、图书资料查阅、上网查阅，同时尝试引导学生通过多种形式记录所收集的素材：文字记录、图片资料收集、照片、录音等形式，使资料更趋完整和可参考性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1第一部分动物咬(抓)份情分第一部分2、本市近年来的动物咬(抓)伤情况及原因分析、少儿咬(抓)伤情况及原因分析、本市近年来的动物咬(抓)伤情况3各年份动物咬(抓)伤情况:2003年004年2005年69162006年95872007年120502008年119112009年11444010年151342011年171102012年18787各年份动物咬(抓)伤情况:42003-2012年动物咬(抓)伤情况2000014000120000004000少小小小少22003-2012年动物咬(抓)伤情况52003-2012年动物咬(抓)伤就诊人数2500150010005002003-2012年动物咬(抓)伤就诊人数6原因分析1、犬类等的饲养量不断增加1)生活水平的提高,饲养宠物2)子女工作忙,为老人解闷3)孩童的爱心教育,饲养鼠等小动物4)企业、单位养犬防盜2、卫生宣教工作的加强,人们意识的提高3、管理措施不力1)政府部门的立法和执法的力度不够2)饲养者的管理不力原因分析7少儿咬(抓)伤情况被狗咬伤人中的30%~60%是15岁以下的儿童。少儿咬(抓)伤情况8各年龄组少儿动物致伤的单位平均人数表15人数平均数人数平均数人数平均数人数平均数男432144006621655071689.51810120.67女417139.00733183.25728911978131.87合计849283.001395348.75144418053788252.5各年龄组少儿动物致伤的单位平均人数表915岁以下少儿动物致伤单位平均人数分布200.00位150男均数⌒人100.00男女年龄分组15岁以下少儿动物致伤单位平均人数分布107岁组的单位平均人数最高(男16550人和女18325人)3岁组的单位平均人数次之(男14400人和女13900人)15岁组的单位平均人数最低(男8950人和女91.00人)7岁组的单位平均人数最高11动物咬伤的处理和预防课件12动物咬伤的处理和预防课件13动物咬伤的处理和预防课件14动物咬伤的处理和预防课件15动物咬伤的处理和预防课件16动物咬伤的处理和预防课件17动物咬伤的处理和预防课件18动物咬伤的处理和预防课件19动物咬伤的处理和预防课件20动物咬伤的处理和预防课件21动物咬伤的处理和预防课件22动物咬伤的处理和预防课件23动物咬伤的处理和预防课件24动物咬伤的处理和预防课件25动物咬伤的处理和预防课件26动物咬伤的处理和预防课件27动物咬伤的处理和预防课件28动物咬伤的处理和预防课件29动物咬伤的处理和预防课件30动物咬伤的处理和预防课件31动物咬伤的处理和预防课件32动物咬伤的处理和预防课件33动物咬伤的处理和预防课件34动物咬伤的处理和预防课件35动物咬伤的处理和预防课件36动物咬伤的处理和预防课件37动物咬伤的处理和预防课件38动物咬伤的处理和预防课件39动物咬伤的处理和预防课件40动物咬伤的处理和预防课件41动物咬伤的处理和预防课件42动物咬伤的处理和预防课件43动物咬伤的处理和预防课件44动物咬伤的处理和预防课件45动物咬伤的处理和预防课件46动物咬伤的处理和预防课件47动物咬伤的处理和预防课件48动物咬伤的处理和预防课件49动物咬伤的处理和预防课件50动物咬伤的处理和预防课件51动物咬伤的处理和预防课件52动物咬伤的处理和预防课件53动物咬伤的处理和预防课件54动物咬伤的处理和预防课件55动物咬伤的处理和预防课件56动物咬伤的处理和预防课件57动物咬伤的处理和预防课件58动物咬伤的处理和预防课件59动物咬伤的处理和预防课件60动物咬伤的处理和预防课件61动物咬伤的处理和预防课件62动物咬伤的处理和预防课件63动物咬伤的处理和预防课件64动物咬伤的处理和预防课件6566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特6636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动物咬伤的处理和预防动物咬伤的处理和预防36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动物咬伤的处理和预防第一部分动物咬(抓)份情分、本市近年来的动物咬(抓)伤情况及原因分析、少儿咬(抓)伤情况及原因分析语言的学习有赖于环境的影响，特别是乡镇初中生学习英语，首先缺乏的就是一个与生俱来的语言坏境。而对于一个母语是汉语的国家，我们的英语教学只有在有限的教学空间内为学生创设学习外语的语言环境，让学生置身其中，找到语感的氛围，宽松紧绷的神经，使英语的学习达到学习致用、脱口便出，才会达到学习语言的目的，也才能让学生获得事半功倍的效果。那么，如何做到这一点呢？这就需要教师创设英语趣味性教学，为学生搭建成才的桥梁。一、根据学生情况调整教学思维方式初中生，特别是刚升入初一的学生，对一切都是充满着新奇和紧张，特别是英语学习，尽管一部分同学在小学阶段已接触过英语，但毕竟不作为主要科目在学习，而且考试所占比分不重，没有一定的系统性。因此，进入初中，开个好头，对学习英语至关重要。而学习英语是否有效，教学方法的魅力至关重要，而趣味性教学、特别是英语课堂中的游戏设计尤为突出。德国教育家福禄培尔认为：游戏是少年儿童活动的特点，通过游戏，他们的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、轻松和自由。二、英语课堂趣味性教学的意义在课堂中增设一系列趣味性活动，寓学于玩，无形中会调动学生学习的积极性，激发学生的动机，提高学生学习的能力，增强学生与教师、学生与学生之间的沟通，培养他们的交际能力。趣味性英语教学是一种以师生、生生互动为主的教学模式，这样的形式既有趣，又给学生营造了一个学习语言的好环境，让他们在这个环境里竞争、角逐，同时又互助互进、插漏补缺，做到充分地完善、提高自我。三、英语趣味教学的组织与设计布鲁纳曾经说过：“学习的最好剌激，是对所学材料的兴趣。”若教师能在课堂中设计有趣的游戏活动，那学生自然而然且在游戏活动中受益匪浅。例如：我在英语教学中就采用了一系列的趣味性活动。（1）大小声：我读大声，你读小声，交换互读，读出语感，感受语言的神秘。（2）举一反三：我读一遍，你读三遍，突然袭击抽背，查看学生在践行“三”的过程中的精力集中程度。（3）炸弹：多媒体练习单词时，把一个炸弹放在单词上，学生在读单词的过程中不能把放有炸弹的单词读出来（通过小小的“危险“提示，让学生不得有心思开小差）。（4）手心手背：伸手心读，伸手背拼，反复操练。（5）金手指：伸几根手指读几遍。（6）麦克风：以采访的形式提问学生，练习单词，组织句子。（7）击鼓传球：传球教师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，教师输，学生是胜利者，然后教师表演动作，如兔子跳、贴墙、眨眼晴、扮鬼脸等。（8）抢椅子：读单词或句子的同时，绕着椅子转，当教师说停时，看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分。（9）木头人：如：Icanfly.Icanjump.读句子的同时表演出动作，教师发出“Stop”，不论你处于什么姿态，都不能动，这中间教师还可挑选一名学生去挑逗表演的学生，谁动了谁就范规。（10）说反语，互表演。Isay“Sitdown”Yousay“Standup”（11）小手枪：手枪指着谁，谁就读单词的下一个单词。（12）寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生那里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近，朗读声就越大。（13）萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲。（14）单词转转转，学生站在单词下面，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢的就下去，再换另一个人，（15）抓间谍：找一个侦探在台上背着学生，教师任指一名学生当间谍，全班安静，间谍起立，侦探转身找间谍，并根据学生读书音量的大小（离得越远声音越大，越近声音越小）来判断间谍的位置。四、趣味性课堂的策略首先：要控制好每次练习的度。根据教材、根据学生的基础和接受能力选择适合的内容。其次：控制好每次练习的时间，既要在有限的时间内完成教学目标，又要让学生趣味性地接收。消化控制时间宁短忌长，有利于学生集中精神。第三：控制好练习间隔时间，在练习过程中采取集中练习与分散练习相结合，但时间不能太长，间隔不能太密。既要提高学生的学习兴趣，又要让学生对所学知识保持相对较长的记忆。教师在趣味练习中要参与指导，从而掌握学生练习的效果。无论是学生的集体回答，还是个别回答等，都能反馈给教师他们接受知识能力的情况。五、辅导性教学手段有助于提高学生学习趣味众所周知，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可观、可听的动感内容。这样，无形中增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆，而且学生对这一新的教学工具充满无限好奇，如果能充分利用好这一教学工具，可以更好地弥补传统英语教学中的缺陷，极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生听、说、读、写能力有着积极的作用。六、和谐的师生关系教学相长，体现的是一个教师与学生相互学习、相互探讨、共同进步的过程。在趣味性教学中，教学相长可以成就和谐的师生关系，和谐的师生关系又是一堂高质量的英语课的前提，也是培养学生浓厚的学习兴趣的前提，只有和学生打成一片，才能让学生乐于参与课堂游戏，才能学得开心。总之，作为一名英语教师，我们应该从自己学科的角度、学科的特点以及学生个体情况出发，努力创设强烈的趣味性活动，再将这些活动投入到教学实践中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。这样，在教学过程中寓教于乐，搭建成才的桥梁，充分发挥学生的主观能性，让学生始终处于积极主动的精神状态，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，他们就能在浩瀚的知识海洋中采撷到最美丽的浪花。我国基础教育的难点在农村，农村教育中学科教学的难点在语文，语文教学的难点在写作，而农村学生写作时对乡土文化的漠视更是突出的问题。因此，改革农村学校写作教学现状，提高农村学生写作水平，是语文学科的一项紧迫任务。一.从教材中感知乡土文化的魅力陈鹤琴先生指出：大自然、社会是知识的主要源泉。正如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我们可以看到：三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂，百草园有碧绿的菜畦、高大的皂荚树，有油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事、无穷的乐趣，这生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。大自然养育了万物，是地球的主人，也是人赖以生存的空间。大自然的独特地位决定了它是语文学习最丰富的课程资源。大到山川日月，小到花鸟鱼虫，无论是风雨雷电还是太空宇宙，所有的这些都是大自然赐给我们的无穷资源，也是我们语文学习的丰富资源。农村学校的教育对象是农村家庭的孩子，由于经济与环境的限制，他们不能尽情享受书本带来的快乐，他们的学习受到了一定的制约。而神奇美妙的大自然却给我们开拓了广阔的空间。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”我让学生想想他们过除夕的情景。他们说要挂灯笼，贴对联，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回乡与家人团聚。晚上祀祖，即年夜饭、菜肴主要有芋头、鱼（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十个冷盆盛于红高脚碗内，表示“十全”、是夜居民住舍各处遍点红烛、油灯称作“岁灯”（现在是电灯、灯笼）、家长给幼辈分压岁钱，置于枕下。因为与他们的生活贴近，唤起了他们的生活体验，全班同学的兴致都很高。课堂气氛也更活跃了。二.引导学生写乡土文化乡村有乡村的色彩，但脱胎于都市文化的大众传媒正日渐成为现代生活的重构者。接触现代传媒正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是，乡村孩子开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语，渐渐地熟知并向往城市生活，任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和空间。在这种背景下，我们不难看到这样的现象：说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式;乡村的作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文“工厂”;各式各样的“模板”成了把乡村人变成“城市人”的捷径。这样，离乡村孩子最近的乡村，却渐渐淡了，悄悄远了。当年轻的一代对生养、培育他们的土地一无所知，对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时，他们实际上就失去了自己的精神家园。农村写作教学中，要引导学生感悟乡土文化，培养乡村孩子回归乡村的经验能力，能使他们“修炼”一双发现美的眼睛，学会收集乡村的点点滴滴，重拾一颗对乡村生活敏感的心;能帮助他们拨开眼前迷雾，还原乡村生活，还原那里的人和事，还原那里的一草一木;让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣，以及他们熟悉的花草树木……从文字到思想，乡村作文要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。三.收集乡土语言、民间传说、新鲜故事生活在农村的人们，其日常口语与农业生产息息相关，最鲜活最生动的作文语文，学生在交流、收集这些丰富的农村语言，并在作文中加于运用。农村学生在用具有乡土特色的语言来作文，不仅增强对自己的认同感还能激发作文的兴趣。民间故事作为乡土文化的一个组成部分，它记录了古代人民的生活和斗争，凝聚着他们的智慧和才能。它又从不同方面反映了不同时代农民群众的思想和情感，表达了他们美好的理想和愿望。同时这些民间故事还能激励人们热爱生活、颂扬真善美、鞭策假恶丑。农村中每天都在发生着新奇的事，引导学生通过自己的观察发现自己身边新奇的事。教学实践中，尝试引导学生进行学习随笔撰写的形式，提高学生对新鲜事的敏锐的观察力，通过学习随笔的撰写，为写好作文提供相应的素材。教学中，引导学生进行多种形式收集材料，采访、图书资料查阅、上网查阅，同时尝试引导学生通过多种形式记录所收集的素材：文字记录、图片资料收集、照片、录音等形式，使资料更趋完整和可参考性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得67第一部分动物咬(抓)份情分第一部分68、本市近年来的动物咬(抓)伤情况及原因分析、少儿咬(抓)伤情况及原因分析、本市近年来的动物咬(抓)伤情况69各年份动物咬(抓)伤情况:2003年004年2005年69162006年95872007年120502008年119112009年11444010年151342011年171102012年18787各年份动物咬(抓)伤情况:702003-2012年动物咬(抓)伤情况2000014000120000004000少小小小少22003-2012年动物咬(抓)伤情况712003-2012年动物咬(抓)伤就诊人数2500150010005002003-2012年动物咬(抓)伤就诊人数72原因分析1、犬类等的饲养量不断增加1)生活水平的提高,饲养宠物2)子女工作忙,为老人解闷3)孩童的爱心教育,饲养鼠等小动物4)企业、单位养犬防盜2、卫生宣教工作的加强,人们意识的提高3、管理措施不力1)政府部门的立法和执法的力度不够2)饲养者的管理不力原因分析73少儿咬(抓)伤情况被狗咬伤人中的30%~60%是15岁以下的儿童。少儿咬(抓)伤情况74各年龄组少儿动物致伤的单位平均人数表15人数平均数人数平均数人数平均数人数平均数男432144006621655071689.51810120.67女417139.00733183.