柳永词二首选一《望海潮》课件

柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》亡月词的有关知识1、词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称,词的标题是词的主要内容的集中体现。随着科技飞速的发展和信息全球化的普及，信息技术学科已经成为学生在学习生涯中不可或缺的一门课程，在这种形势下，具备信息技术运用能力已经成为立足于社会的必要条件。然而在应试教育的背景下，信息技术教学受到条件的限制，学生没有充足的时间和精力进行全面学习，并且初中阶段的信息技术教学承担着承上启下的重任，这便表明教师势必需要利用切实有效的教学策略为大家构建起效率与质量兼具的信息技术课堂，从而促使他们的学习能力得到真正意义上的提升。以下笔者从“设计导入环节”“实施分层教学”“加强实践操作”三方面入手对如何提高初中信息技术教学有效性进行了浅显的研究探讨。[1]一、在各个教学环节引发学生学习兴趣兴趣是产生学习欲望的根源力量，是进行高效教学所需必备的前提条件。信息技术学科本就因为操作性和趣味性较强，一直以来都受到广大学生的喜爱，然而有些教师的教学方式过于单?{，按部就班的教学步骤无法从根本上引发学生的学习兴趣，在一定程度上抑制着课堂教学的高效进行。鉴于此，教师应充分利用信息技术的学科特性，将其和学生兴趣有机结合在一起，将激发兴趣这一教学目标落实到课堂教学中的每个环节，以达到调动其主观能动性的根本目的。首先在教学导入环节，教师应在备课时深入探究本课的学习重点，然后利用丰富的网络资源与教学内容相结合，让学生在生动趣味的导入环节对学习产生向往之情，促使课堂教学可以顺利开展。如：在学习“制作简单的动画”这一节内容时，笔者先在课堂伊始为学生放映了事先剪辑好的动画短片集锦，这一视频片段中大多都是近年来非常热门火爆的动画电影作品，倍受大家的喜欢。接下来在教授本课重点内容的环节，笔者先让学生观看了几个制作比较精良的Flash短动画，又放映了一个笔者自己制作的短视频，当大家看到一个个灵活又巧妙的动画人物时，都纷纷对Flash这个软件产生了学习兴趣，并想要尝试自己制作一个趣味动画，便纷纷催促笔者教授他们Flash软件的操作方式和技巧，随后在学习的过程中也都仔细的观看笔者的操作步骤，生怕遗漏掉重要的操作技巧，使得教学质量得到显著提升。最后在课堂结尾时，笔者为了充分激发学生对下一堂课的学习向往，便为大家展示了多图层动画结合起来会产生怎样奇妙的效果，随后让他们在课下自己研究思考出多层动画的组成结构，并在下堂课时一起探究出如何制作多图层动画。在这个过程中，每个教学环节的教学内容都充分吸引着学生的注意力，促使他们在整堂课中都集中精力的跟随着教师的教学思路，以此来保证课堂教学的有效性。二、利用分层教学满足学生的学习需求信息技术虽无明确的知识要点，但对操作能力的要求较高，因此在学习的过程中会因为个人能力高低产生学习进度的差异。然而在当前应试教育的背景下，许多教师急于提高教学效率，便采用统一无差别的教学方式进行笼统的教学，这样并不利于每个学生都完整掌握信息技术内容中的细节和重点。鉴于此，教师可实施分层教学法来满足不同能力层次的学生，按照每个人的学习程度制定不同的教学计划，促使每个人都能在适合自己的学习任务中进行高效学习，从而在提高教学有效性的同时平衡班级差异。比如在学习Photoshop的基本运用时，笔者便根据学生的学习程度分配成合理的学习小组，即每个小组中既要有能力较强的学生，也需有程度教差的学生，然后以小组为单位布置下练习任务，让每个小组利用Photoshop制作一张图，其中每个人都需要完成一项任务，如：思维较活跃的学生可完成搜集素材、设计布局的任务，操作能力较差的学生则去完成较为简单的操作任务，像是裁剪或调整图像大小，上色或添加文字，而Photoshop运用较为熟练的学生便可将进行图层处理或添加滤镜，最后大家共同完成整个画面制作与修改。由此可见，教师利用分层教学不仅可以满足每个学习层次的学生，还能充分确保教学任务的有效性和高效性，从而使教学效率得以显著提升。三、加强实践操作增强学生信息技术运用能力提高信息技术操作能力的根本途径就是加强实践操作演练，让学生在实际操作的过程中得到知识巩固，如此既能检验学习成果，又能实现手脑并用的教学目标。然而信息技术学科的课时并不充裕，有些教师会选择运用较多的时间进行知识内容讲解，只给予学生较少的时间让他们进行实际操作，这样并不利于他们主观能动性的发展与进步，反而在一定程度上抑制其信息技术运用能力的提升。鉴于此，教师应加强对实践操作的重视程度，即在教学的过程中让学生进行同步式练习，以此来让他们的学习思维紧紧跟随着教师的教学思路，从而充分保障课堂教学的有效性。比如在学习“画基本几何图形”这一部分内容时，笔者便利用同步式教学逐步为学生讲授本课所需掌握的操作技巧，首先在教授完点、线、圆的绘画技巧之后，便让大家根据正确的操作步骤来进行实际演练，并让他们两两结成一个小组相互检查对方的操作是否正确，接下来再以上述内容为基础教授大家如何改变线型和颜色，在基本内容讲解完后也立刻让其进行实际练习，以此来达到活学活用的教学目的。除此之外，笔者会留给学生大量的时间让他们去熟悉这一软件的功能，并让大家尽量开发出更多新功能加以运用，从而在保证他们学习成效的同时潜移默化的促进其创新思维的形成。总而言之，在科学技术与信息时代的影响下，信息技术运用能力已经成为当代在社会中得以立足的必备技能。初中阶段的信息技术教学对学生信息素养的良好发展起到奠定作用，势必需要教师选择切实有效的教学方式帮助大家构建起质量与效率兼具的教学课堂，从而为其全面发展之路铺下基石。[2]数学源于生活，应用于生活。因此，无论是教材内容的安排，还是教学方法的选择，教师都要紧密联系实际生活，引导学生在生活中学习数学，达到学以致用的目的。下面，我结合自己的课题研究与教学实践，谈谈如何通过生活应用来促进学生的数学学习。一、以生活应用为情境，感受数学学习的魅力我国地域辽阔，每个地方的人的生活环境都不一样，而让不同生活环境的学生学习相同的数学内容，有的学生就会没有兴趣。因此，在数学教学中，教师要对教材中的情境进行选择：如果适合学生学习，就可充分利用情境进行教学；如果不适合学生学习，就要根据教学内容重新创设情境，使学生更好地理解所学知识，感受到数学学习的魅力。例如，教学北师版数学一年级上册“位置与顺序”单元，教材安排“森林运动会”的情境，即小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛等小动物进行赛跑的情境图。这一情境由于离学生的生活较远，且许多学生在生活中根本没有见过这些小动物，所以内心就没有产生想解决问题的欲望。因此，在教学这一课时，我没有照搬教材中的情境，而是以学生的实际生活为素材创设情境，出示本班学生在一次跑步中的照片，让学生说一说哪个排第一、哪个排第二或谁在谁的后面、谁在谁的前面。学生看到自己熟悉同学的身影，一下子产生了兴趣，从内心发出感叹：“没想到平时一次简简单单的跑步，其中也蕴含着这么多的数学知识。”于是学生纷纷举手发言，整节课学生情绪高涨，获得了好的教学效果。这样创设生活情境，更好地体现了“学用”结合的思想，收到了以“用”促“学”的效果。所以，在数学教学中，教师不能把学习数学与应用数学给无情地割裂开来，只有让学生从生活情境中感受到数学的魅力，他们才会产生数学应用的意识，提高解决问题的能力。二、以生活应用为基础，激发数学学习的动力脱离生活的数学教学是可怕的，不利于培养学生应用数学的能力与意识。因此，在平时的数学教学中，教师要以生活应用为基础，激发学生的学习动力，引导学生逐步从直观的生活应用过渡到抽象的数学学习。例如，教学数学二年级上册“除法”一课时，教材通过让学生帮助长颈鹿为小鸟安排房间的问题来引入除法计算教学，使学生从中找出除法计算的方法，但在实际教学中，这样是不能够真正激发学生的学习兴趣的。因此，我以开学初给学生安排宿舍（每间宿舍安排6名学生）为素材，提问学生：“我们班同学一共需要几间宿舍才能全部住下？”因为这是来自于学生自己的数学问题，所以?W生纷纷积极地提出各种解决问题的方法。最后，学生总结出了一个方法，那就是用乘法来求除法的商：一间宿舍可以住6人，那2间宿舍可以住12人，8间宿舍就可以住48人，所以我们班同学需要8间宿舍。在学生求出自己班级需要的宿舍数量之后，我又让他们帮助（二）班同学计算需要多少间宿舍。整个教学所选用的素材均来自于学生的实际生活，引导学生用所学知识来解决自己身边的数学问题，提高了学生解决问题的能力。正是因为学习素材均来自于学生的实际生活，所以才能够激发学生的学习动力，使学生可以保持长久的兴趣来学习数学。三、以生活应用为目的，体验数学学习的价值生活离不开数学，大到天文地理，小到柴米油盐，都要用到数学来解决问题。所以，只有让学生感受到数学学习的价值，才能使学生自觉地投入到数学学习之中。而且，从某种意义上来说，如果学习数学就是帮助学生将生活问题数学化，那么将所学的数学运用于生活就是数学生活化的最好演绎。因此，在数学课堂中，教师要让学生体验到数学学习的价值，这样才能更好地促进学生的数学学习。例如，教学数学二年级下册“方向与路线”中的“辨别方向”时，我先让学生观察自己家周围的景物，看看它们之间的相对位置，然后说给家人或邻居听；再观察学校周围的建筑物，和自己的同学一起交流学校周围都有哪些建筑物，并说出什么建筑物在什么方位。这样教学，使学生明白要想判断一个建筑物的位置，需要有一个参照物，从而真正理解所学知识。总之，数学教学只有从关注学生的生活应用入手，才能激发学生的学习兴趣，更有效地促进学生的数学学习，使学生得到更全面的发展。[柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选1亡月亡月2词的有关知识1、词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称,词的标题是词的主要内容的集中体现。词的有关知识3词的有关知识3、词的分类按字数可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。(词的段落叫:阕或片)按作家的流派风格可分为豪放和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等)词的有关知识4柳水(约987约1053)北宋词人。原名三变,字耆卿,福建崇安人。官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。柳水(约987约1053)5注意以下字音参差(cencl))绕堤沙o天堑(qian)珠丑罗绮(q竞豪奢(she重湖叠巘(chongyan)羌管(qang)千骑()注意以下字音6望海潮东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠■清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。望海潮7苏是春晓一艺苏是春晓8团院风团院风9三潭映月三潭映月10柳柳11柳永词二首选一《望海潮》课件12柳永词二首选一《望海潮》课件13柳永词二首选一《望海潮》课件14柳永词二首选一《望海潮》课件15柳永词二首选一《望海潮》课件16柳永词二首选一《望海潮》课件17柳永词二首选一《望海潮》课件18柳永词二首选一《望海潮》课件19柳永词二首选一《望海潮》课件20柳永词二首选一《望海潮》课件21柳永词二首选一《望海潮》课件22柳永词二首选一《望海潮》课件23柳永词二首选一《望海潮》课件24柳永词二首选一《望海潮》课件25柳永词二首选一《望海潮》课件26柳永词二首选一《望海潮》课件27柳永词二首选一《望海潮》课件28柳永词二首选一《望海潮》课件29柳永词二首选一《望海潮》课件30柳永词二首选一《望海潮》课件31柳永词二首选一《望海潮》课件32柳永词二首选一《望海潮》课件33柳永词二首选一《望海潮》课件34柳永词二首选一《望海潮》课件35柳永词二首选一《望海潮》课件36柳永词二首选一《望海潮》课件37柳永词二首选一《望海潮》课件38柳永词二首选一《望海潮》课件39柳永词二首选一《望海潮》课件40柳永词二首选一《望海潮》课件41柳永词二首选一《望海潮》课件42柳永词二首选一《望海潮》课件43柳永词二首选一《望海潮》课件44柳永词二首选一《望海潮》课件45柳永词二首选一《望海潮》课件46柳永词二首选一《望海潮》课件47柳永词二首选一《望海潮》课件48柳永词二首选一《望海潮》课件49柳永词二首选一《望海潮》课件50柳永词二首选一《望海潮》课件51柳永词二首选一《望海潮》课件52柳永词二首选一《望海潮》课件53柳永词二首选一《望海潮》课件54柳永词二首选一《望海潮》课件55柳永词二首选一《望海潮》课件56柳永词二首选一《望海潮》课件57柳永词二首选一《望海潮》课件5836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!59柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》亡月词的有关知识1、词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称,词的标题是词的主要内容的集中体现。随着科技飞速的发展和信息全球化的普及，信息技术学科已经成为学生在学习生涯中不可或缺的一门课程，在这种形势下，具备信息技术运用能力已经成为立足于社会的必要条件。然而在应试教育的背景下，信息技术教学受到条件的限制，学生没有充足的时间和精力进行全面学习，并且初中阶段的信息技术教学承担着承上启下的重任，这便表明教师势必需要利用切实有效的教学策略为大家构建起效率与质量兼具的信息技术课堂，从而促使他们的学习能力得到真正意义上的提升。以下笔者从“设计导入环节”“实施分层教学”“加强实践操作”三方面入手对如何提高初中信息技术教学有效性进行了浅显的研究探讨。[1]一、在各个教学环节引发学生学习兴趣兴趣是产生学习欲望的根源力量，是进行高效教学所需必备的前提条件。信息技术学科本就因为操作性和趣味性较强，一直以来都受到广大学生的喜爱，然而有些教师的教学方式过于单?{，按部就班的教学步骤无法从根本上引发学生的学习兴趣，在一定程度上抑制着课堂教学的高效进行。鉴于此，教师应充分利用信息技术的学科特性，将其和学生兴趣有机结合在一起，将激发兴趣这一教学目标落实到课堂教学中的每个环节，以达到调动其主观能动性的根本目的。首先在教学导入环节，教师应在备课时深入探究本课的学习重点，然后利用丰富的网络资源与教学内容相结合，让学生在生动趣味的导入环节对学习产生向往之情，促使课堂教学可以顺利开展。如：在学习“制作简单的动画”这一节内容时，笔者先在课堂伊始为学生放映了事先剪辑好的动画短片集锦，这一视频片段中大多都是近年来非常热门火爆的动画电影作品，倍受大家的喜欢。接下来在教授本课重点内容的环节，笔者先让学生观看了几个制作比较精良的Flash短动画，又放映了一个笔者自己制作的短视频，当大家看到一个个灵活又巧妙的动画人物时，都纷纷对Flash这个软件产生了学习兴趣，并想要尝试自己制作一个趣味动画，便纷纷催促笔者教授他们Flash软件的操作方式和技巧，随后在学习的过程中也都仔细的观看笔者的操作步骤，生怕遗漏掉重要的操作技巧，使得教学质量得到显著提升。最后在课堂结尾时，笔者为了充分激发学生对下一堂课的学习向往，便为大家展示了多图层动画结合起来会产生怎样奇妙的效果，随后让他们在课下自己研究思考出多层动画的组成结构，并在下堂课时一起探究出如何制作多图层动画。在这个过程中，每个教学环节的教学内容都充分吸引着学生的注意力，促使他们在整堂课中都集中精力的跟随着教师的教学思路，以此来保证课堂教学的有效性。二、利用分层教学满足学生的学习需求信息技术虽无明确的知识要点，但对操作能力的要求较高，因此在学习的过程中会因为个人能力高低产生学习进度的差异。然而在当前应试教育的背景下，许多教师急于提高教学效率，便采用统一无差别的教学方式进行笼统的教学，这样并不利于每个学生都完整掌握信息技术内容中的细节和重点。鉴于此，教师可实施分层教学法来满足不同能力层次的学生，按照每个人的学习程度制定不同的教学计划，促使每个人都能在适合自己的学习任务中进行高效学习，从而在提高教学有效性的同时平衡班级差异。比如在学习Photoshop的基本运用时，笔者便根据学生的学习程度分配成合理的学习小组，即每个小组中既要有能力较强的学生，也需有程度教差的学生，然后以小组为单位布置下练习任务，让每个小组利用Photoshop制作一张图，其中每个人都需要完成一项任务，如：思维较活跃的学生可完成搜集素材、设计布局的任务，操作能力较差的学生则去完成较为简单的操作任务，像是裁剪或调整图像大小，上色或添加文字，而Photoshop运用较为熟练的学生便可将进行图层处理或添加滤镜，最后大家共同完成整个画面制作与修改。由此可见，教师利用分层教学不仅可以满足每个学习层次的学生，还能充分确保教学任务的有效性和高效性，从而使教学效率得以显著提升。三、加强实践操作增强学生信息技术运用能力提高信息技术操作能力的根本途径就是加强实践操作演练，让学生在实际操作的过程中得到知识巩固，如此既能检验学习成果，又能实现手脑并用的教学目标。然而信息技术学科的课时并不充裕，有些教师会选择运用较多的时间进行知识内容讲解，只给予学生较少的时间让他们进行实际操作，这样并不利于他们主观能动性的发展与进步，反而在一定程度上抑制其信息技术运用能力的提升。鉴于此，教师应加强对实践操作的重视程度，即在教学的过程中让学生进行同步式练习，以此来让他们的学习思维紧紧跟随着教师的教学思路，从而充分保障课堂教学的有效性。比如在学习“画基本几何图形”这一部分内容时，笔者便利用同步式教学逐步为学生讲授本课所需掌握的操作技巧，首先在教授完点、线、圆的绘画技巧之后，便让大家根据正确的操作步骤来进行实际演练，并让他们两两结成一个小组相互检查对方的操作是否正确，接下来再以上述内容为基础教授大家如何改变线型和颜色，在基本内容讲解完后也立刻让其进行实际练习，以此来达到活学活用的教学目的。除此之外，笔者会留给学生大量的时间让他们去熟悉这一软件的功能，并让大家尽量开发出更多新功能加以运用，从而在保证他们学习成效的同时潜移默化的促进其创新思维的形成。总而言之，在科学技术与信息时代的影响下，信息技术运用能力已经成为当代在社会中得以立足的必备技能。初中阶段的信息技术教学对学生信息素养的良好发展起到奠定作用，势必需要教师选择切实有效的教学方式帮助大家构建起质量与效率兼具的教学课堂，从而为其全面发展之路铺下基石。[2]数学源于生活，应用于生活。因此，无论是教材内容的安排，还是教学方法的选择，教师都要紧密联系实际生活，引导学生在生活中学习数学，达到学以致用的目的。下面，我结合自己的课题研究与教学实践，谈谈如何通过生活应用来促进学生的数学学习。一、以生活应用为情境，感受数学学习的魅力我国地域辽阔，每个地方的人的生活环境都不一样，而让不同生活环境的学生学习相同的数学内容，有的学生就会没有兴趣。因此，在数学教学中，教师要对教材中的情境进行选择：如果适合学生学习，就可充分利用情境进行教学；如果不适合学生学习，就要根据教学内容重新创设情境，使学生更好地理解所学知识，感受到数学学习的魅力。例如，教学北师版数学一年级上册“位置与顺序”单元，教材安排“森林运动会”的情境，即小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛等小动物进行赛跑的情境图。这一情境由于离学生的生活较远，且许多学生在生活中根本没有见过这些小动物，所以内心就没有产生想解决问题的欲望。因此，在教学这一课时，我没有照搬教材中的情境，而是以学生的实际生活为素材创设情境，出示本班学生在一次跑步中的照片，让学生说一说哪个排第一、哪个排第二或谁在谁的后面、谁在谁的前面。学生看到自己熟悉同学的身影，一下子产生了兴趣，从内心发出感叹：“没想到平时一次简简单单的跑步，其中也蕴含着这么多的数学知识。”于是学生纷纷举手发言，整节课学生情绪高涨，获得了好的教学效果。这样创设生活情境，更好地体现了“学用”结合的思想，收到了以“用”促“学”的效果。所以，在数学教学中，教师不能把学习数学与应用数学给无情地割裂开来，只有让学生从生活情境中感受到数学的魅力，他们才会产生数学应用的意识，提高解决问题的能力。二、以生活应用为基础，激发数学学习的动力脱离生活的数学教学是可怕的，不利于培养学生应用数学的能力与意识。因此，在平时的数学教学中，教师要以生活应用为基础，激发学生的学习动力，引导学生逐步从直观的生活应用过渡到抽象的数学学习。例如，教学数学二年级上册“除法”一课时，教材通过让学生帮助长颈鹿为小鸟安排房间的问题来引入除法计算教学，使学生从中找出除法计算的方法，但在实际教学中，这样是不能够真正激发学生的学习兴趣的。因此，我以开学初给学生安排宿舍（每间宿舍安排6名学生）为素材，提问学生：“我们班同学一共需要几间宿舍才能全部住下？”因为这是来自于学生自己的数学问题，所以?W生纷纷积极地提出各种解决问题的方法。最后，学生总结出了一个方法，那就是用乘法来求除法的商：一间宿舍可以住6人，那2间宿舍可以住12人，8间宿舍就可以住48人，所以我们班同学需要8间宿舍。在学生求出自己班级需要的宿舍数量之后，我又让他们帮助（二）班同学计算需要多少间宿舍。整个教学所选用的素材均来自于学生的实际生活，引导学生用所学知识来解决自己身边的数学问题，提高了学生解决问题的能力。正是因为学习素材均来自于学生的实际生活，所以才能够激发学生的学习动力，使学生可以保持长久的兴趣来学习数学。三、以生活应用为目的，体验数学学习的价值生活离不开数学，大到天文地理，小到柴米油盐，都要用到数学来解决问题。所以，只有让学生感受到数学学习的价值，才能使学生自觉地投入到数学学习之中。而且，从某种意义上来说，如果学习数学就是帮助学生将生活问题数学化，那么将所学的数学运用于生活就是数学生活化的最好演绎。因此，在数学课堂中，教师要让学生体验到数学学习的价值，这样才能更好地促进学生的数学学习。例如，教学数学二年级下册“方向与路线”中的“辨别方向”时，我先让学生观察自己家周围的景物，看看它们之间的相对位置，然后说给家人或邻居听；再观察学校周围的建筑物，和自己的同学一起交流学校周围都有哪些建筑物，并说出什么建筑物在什么方位。这样教学，使学生明白要想判断一个建筑物的位置，需要有一个参照物，从而真正理解所学知识。总之，数学教学只有从关注学生的生活应用入手，才能激发学生的学习兴趣，更有效地促进学生的数学学习，使学生得到更全面的发展。[柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选一《望海潮》柳永词二首选60亡月亡月61词的有关知识1、词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称,词的标题是词的主要内容的集中体现。词的有关知识62词的有关知识3、词的分类按字数可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。(词的段落叫:阕或片)按作家的流派风格可分为豪放和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等)词的有关知识63柳水(约987约1053)北宋词人。原名三变,字耆卿,福建崇安人。官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。柳水(约987约1053)64注意以下字音参差(cencl))绕堤沙o天堑(qian)珠丑罗绮(q竞豪奢(she重湖叠巘(chongyan)羌管(qang)千骑()注意以下字音65望海潮东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗