数据库原理及应用教程总结笔记资料课件

数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数据库原理及应用教程总结笔记资料数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊知识重点(软件工程部分)、软件工程基本原理·11软件危机1.2软件工程1.3软件生命周期·14软件过程学生的小组合作学习对提高学生的能力、成绩诸方面都非常有效，是一个提高学生学习效果的最佳途径。为此，如何能有效地开展学生小组合作学习，其教学策略就有待我们教师去研究。一、科学合理地分组鉴于我们的小学生年龄小，又乐于与其他孩子合群的这些特点，我们教师应该及时地抓住。引导学生与其他学生团结合作，相互交流与沟通，去做孩子们自己乐于完成的事情。所以，此时科学合理地给学生进行分组就凸显其重要性了。假若我们给学生分组不合理，势必会给学生的积极性造成极大的影响，再大一点就会伤及孩子那颗自尊心。1.学习小组如何组合。基于学校教学的现状，我们课堂上的学习小组基本上是按照临近座位就近搭配，随意性较强，但是这在一定的程度上会造成小组成员之间的一些不公平出现。有的小组优等生多，学困生少；有的小组优等生少，学困生多；有的小组根本就没有优等生存在；也更有甚者几乎都是优等生。所以，我们在给学生分组时，一定要均衡学生的水平，去保证学生的每个小组都能在一个起跑线上展开小组合作学习。例如，分组时，可以以学生学习程度区分，使各组学生的水平基本保持一致，以便于小组之间能够公平竞争。另外，学生的性格在分组之时也要考虑，性格内向的学生尽可能分在关系比较融洽、随和的小组中，小组成员还要注意尽量做到男女的比例要适当，人数适中，一般在4人左右为宜，假如人数过多，组员间的参与机会就会减少；人数过少，合作学习的效果也达不到。2.学习小组如何的分工。要想让小组合作学习有效果，在人员分工方面也要做好。每个小组要有明确的小组任务，这样学生的合作学习活动才有目标，才有方向。小组要依据小组的任务进行合理地分工，让每个小组成员都有明确的个人任务，在合作时每个人都有相对侧重的一项任务，担任较为具体的合作角色。如小组中的组长，记录人，展示人，甚至是出具反对意见的驳论人等。在一定的时间里，角色要互换，不要一成不变，使每个小组成员都能从不同角度得到锻炼，得到提高。同时也让学生在锻炼中学会了去赏识别人，赏识自己，从而提高学生的自信心及进取心，小组的合作意识也会相应增强。二、掌控好小组合作的时机小组合作学习具有较为明显的优势，但也不可想用就用，想合作就合作。我们教师应从课堂教学的具体内容着手，从班级的学生的实际出发，掌控好小组合作的最佳时机。1.在学生的动手操作之时合作。课堂上的操作活动是一种给学生提供思考与练习的主动性的学习方式，合理的活动可以让学生的大脑变得更聪明。而在实际操作中，由于学生的认知能力方面的差异，使得一些学生的演示操作活动必须在小组合作中才能发挥有效的作用。例如，在教学“梯形的面积”时，通过小组合作，组内的成员拼的拼，剪的剪，量的量，算的算，他们在小组的启发下，掌握了许多种剪与拼的方法，把梯形去转化为学过的平行四边形。这样，梯形的面积就会随之而解。在这样的操作活动中，学生的探究意识、创新意识及操作能力都得到了相应的提高。2.于学生的矛盾激化中合作。我们教师要依据学生的求胜心理及好奇心，抓住矛盾冲突，设置悬念，使学生产生跃跃欲试的想法，急于知道结果的迫切心理。在此种心理状态下，组织学生合作讨论，让其主动参与，积极探索，学习效果定会更佳。如在教学“分数的意义”时，为先引入一个复习题，把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，接着马上出示例题：把2块蛋糕平均分成2份，每份还是二分之一。为了区分不同的单位“1”，为故意质疑：老师请教大家一个问题，复习题中的二分之一和例题中的二分之一同样的分数，为什么一个表示半块蛋糕，而另一个却表示一块蛋糕啊？学生的探究意识、求知欲望立马被我激起，学生独立思考后，纷纷在小组内交流、争论，这样就加深了学生对新知识的了解与掌握，达到了课堂教学的效果。3.于学生探索知识规律处合作。在我们的教学中，有很多知识是有规律可寻的，将发现过程中的真相呈现给学生，这样由对知识的认知掌握转化为对问题的探索与解决，合作学习就为学生发现规律创造了极其便利的条件。如在教学“分数能化成有限小数的规律”时，学生举出的每一个分数无论怎么大，我只要约成最简分数后，把分数的分母分解质因数就可知道能否化成有限小数，然后让学生观察分析质因数的情况，组织学生讨论，为什么老师不用计算这么快就知道了，把你发现的规律在小组中交流，向全班汇报。通过同学之间相互启发，达到互补共进的效果。4.在知识总结与整理处合作。教师在对知识的总结、整理、构建知识体系时，我们就可以组织分小组自主整理。我们的教学经验告诉我们：学生的潜力非常大，一旦将主动权还给了学生，他们就能积极开动脑筋，迸发出智慧的火花，以多样的形式将学生所学过的知识进行梳理、总结。例如，在教学“分数的基本性质”整理和复习一课，教师可以放手让学生小组合作，运用学习用具对学过的知识进行分类整理，通过对比交流、小组发表意见、争论辨析，构建出较为合理的知识结构体系。三、学生合作学习技巧的指导学生假如缺少了必要的合作技巧，就无法有效地进行小组合作学习，甚至无法合作学习。我们教师不能只是把学生们放在一起，然后告诉他们要合作，应当在适当的人际交流及小组合作技巧方面指导学生，合作技巧需要直接给予学生。在小学数学教学中开展小组合作学习，教师要依据小学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。概括起来主要有：①指导合作学习小组如何分配学习任务。②指导小组成员如何向同伴提问。③指导小组成员如何辅导同伴。④指导小组成员倾听同伴的发言。⑤指导小组成员如何共同讨论。⑥指导小组成员如何相互交流。⑦指导小组成员如何协调小组成员间的分歧。⑧指导小组成员如何归纳自己的观点。切记，对学生进行合作学习技巧的指导，应当循序渐进，巩固训练。总之，教学中积极去营造适合学生进行小组合作学习的环境，使我们的课堂教学焕发出真正的生命活力。提起创新意识，笔者不由想起了这样一则寓言故事：猴子们一向是爬着走的，一天，有只猴子勇敢地站了起来，还试着走了两步，不料刚想再走两步试试，就有一群猴子批评他：“我们一向是爬着走的，你小子居然敢站着走，这还了得！”说着一齐上前，硬是把这个勇敢者活活地给撕了，大家亲眼看了这一切，提心吊胆，从此就再也没人敢站起来走了。为什么猴子至今还在地上爬，就是这个原因！乍一听很好笑，反思一下，我们的许多做法是不是也存在着类似的现象呢？答案是肯定的，请看两个例子：某小学考语文，试卷上有一题：“雪化了变成了什么？”有个颇有创意的学生写道：“变成了春天。”可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案是：“变成了水。”再一题：“冬天，雪在干什么？”有个极有想象力的学生回答：“在和大地说悄悄话。”这个答案多漂亮，就像个美丽的童话，可他也偏偏不及格，为什么？因为标准答案是“静静地飘”或“随风乱舞。”是学生没有创造力吗？很显然，不是。是我们的封闭保守正在扼杀学生这种创新的欲望！说到底是我们教师观念不更新或更新的不彻底直接影响着学生创新意识和实践能力的培养。因此，在教学中我们决不能为了创新而创新，而应多方面、多角度的培养学生的创新意识。一、不断改进教学方法，培养创新意识。现代创造理论表明，创造意识是创造的前提和基础。它的获得不是靠传授或是手把手的教，而是在课堂教学中依靠潜移默化地熏陶方式，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结，认真“接受”和继承这些经验是非常必要的，不认真“接受”和继承老一辈的生产经验和社会生活经验，人类社会不仅不能发展，而且不可能存在下去。学习的定义就是“指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化”。这里的“经验”就包括了继承前人由实践得来的知识或技能，从这个意义上看，可以知道“接受”和继承前人经验在学习中占有多么重要的比重。但是“接受”不等于是盲目机械的知识灌输和技能模仿，学生也不是单纯的知识容器，总得对前人总结出的知识和技能有所思考和改进。因为人类社会总是不断完善、不断创新、不断进步的。不会永远停留在一个水平上，否则人类就不可能进步，因此既要学习前人的经验，又不能“惟书、惟师、惟上”，在学习和继承的同时要鼓励学生大胆质疑，摆脱传统思维方式的羁绊，在前人经验和智慧的基础上迸发出创新的火花。创新的实质，是对现实的超越。要超越现实，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，发现事物的缺点是一种科学品质，因此可以说，质疑是创新的突破口，它是推动社会进步的重要动力，因为有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”，任何新的东西都源于对旧事物的不满，都孕育于对原有事物不足的质疑，所以在培养学生创新意识的过程中，培养学生大胆质疑非常重要。二、积极创设情境，培养创新意识。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。因此我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来质疑、解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在新课导入时教师有目的、有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情境中，使学生产生求知的需要而发现问题、提出问题，为学生创新意识的萌发提供可能。例：教学“能被2和5整除的数的特征”时，教师向学生提出这样的问题：“只要你能说出一个数，我就知道它能否被2或5整除。”出于强烈的好奇心，学生都抢着说出较大的数，力求难住教师，当教师都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问教师：“为什么你能判断得又准又快呢？”很想了解其中的奥妙，从而主动地学习能被2和5整除的数的特征。由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出了“能被3、7、9、11……等整除的数是不是也有特征呢？”学生创新的潜在意识顿时得到萌发。三、建立新型的师生关系，培养创新意识。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是，学生主体地位的确是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发、启迪、组织和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问题。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。首先教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人和有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤为重要的是要重视教学中教师的激发、启迪和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。因此，教师在教学过程中是组织者、合作者、参与者。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任。只有教师有创造力，才可能激发学生的创新欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是1知识重点(软件工程部分)知识重点(软件工程部分)2、软件工程基本原理·11软件危机1.2软件工程1.3软件生命周期·14软件过程、软件工程基本原理3软件及软件工程为什么要讲软件和软件工程·只有对软件和软件的开发过程有充分的认识,才能更好的开发出过程受控、质量受控的软件产品。·对于软件和软件开发过程的认识是困难的,存在很多困惑,需要对此有深刻的认识。软件及软件工程4数据库原理及应用教程总结笔记资料课件5什么是软件软件的定义一软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分,软件由三部分组成程序:在运行时,能提供所希望的功能和性能的指令集数据:使程序能够正确运行的数据文档:描述程序研制过程、方法及使用的文档软件的开发,绝袅≠程序●软件可看做一个信息交换器,产生、管理获取、修改、显示或传送信息什么是软件6数据库原理及应用教程总结笔记资料课件7数据库原理及应用教程总结笔记资料课件811软件危机·软件危机的原因·软件规模越来越大,软件复杂度越来越高软件开发缺乏正确的理论指导,过分依靠个人技巧和创造性没有充分的文档资料(软件配置主要包括程序、文档和数据等)软件可靠性缺少度量的标准,质量无法保证轻视软件维护〈维护费用占软件总费用的55%-70%)用户需求没有完整准确的认识,就匆忙着手編写程序(主要原因)11软件危机911软件危机·软件危机的原因软件本身的特点软件开发与维护的方法不正确·如何克服软件危机:软件工程·概念:软件生命周期11软件危机1011软件危机消除软件危机的途径对计算机软件正确认识。(软件不仅仅是程序推广使用开发软件成功的技术和方法,研究探索更好更有效的技术和方法,消除错误概念和做法。开发和使用更好的软件工具·需要组织管理措施。软件工程正是从技术和管理两方面研究如何更好地开发和维护计算机软件的一门新兴学科无章法(个人英雄主义)□工程项目管理模式(团队合作开发)11软件危机11数据库原理及应用教程总结笔记资料课件12数据库原理及应用教程总结笔记资料课件13数据库原理及应用教程总结笔记资料课件14数据库原理及应用教程总结笔记资料课件15数据库原理及应用教程总结笔记资料课件16数据库原理及应用教程总结笔记资料课件17数据库原理及应用教程总结笔记资料课件18数据库原理及应用教程总结笔记资料课件19数据库原理及应用教程总结笔记资料课件20数据库原理及应用教程总结笔记资料课件21数据库原理及应用教程总结笔记资料课件22数据库原理及应用教程总结笔记资料课件23数据库原理及应用教程总结笔记资料课件24数据库原理及应用教程总结笔记资料课件25数据库原理及应用教程总结笔记资料课件26数据库原理及应用教程总结笔记资料课件27数据库原理及应用教程总结笔记资料课件28数据库原理及应用教程总结笔记资料课件29数据库原理及应用教程总结笔记资料课件30数据库原理及应用教程总结笔记资料课件31数据库原理及应用教程总结笔记资料课件32数据库原理及应用教程总结笔记资料课件33数据库原理及应用教程总结笔记资料课件34数据库原理及应用教程总结笔记资料课件35数据库原理及应用教程总结笔记资料课件36数据库原理及应用教程总结笔记资料课件37数据库原理及应用教程总结笔记资料课件38数据库原理及应用教程总结笔记资料课件39数据库原理及应用教程总结笔记资料课件40数据库原理及应用教程总结笔记资料课件41数据库原理及应用教程总结笔记资料课件42数据库原理及应用教程总结笔记资料课件43数据库原理及应用教程总结笔记资料课件44数据库原理及应用教程总结笔记资料课件45数据库原理及应用教程总结笔记资料课件46数据库原理及应用教程总结笔记资料课件47数据库原理及应用教程总结笔记资料课件48数据库原理及应用教程总结笔记资料课件49数据库原理及应用教程总结笔记资料课件50数据库原理及应用教程总结笔记资料课件51数据库原理及应用教程总结笔记资料课件52数据库原理及应用教程总结笔记资料课件53数据库原理及应用教程总结笔记资料课件54数据库原理及应用教程总结笔记资料课件55数据库原理及应用教程总结笔记资料课件56数据库原理及应用教程总结笔记资料课件57数据库原理及应用教程总结笔记资料课件58数据库原理及应用教程总结笔记资料课件59数据库原理及应用教程总结笔记资料课件60数据库原理及应用教程总结笔记资料课件61数据库原理及应用教程总结笔记资料课件62数据库原理及应用教程总结笔记资料课件63数据库原理及应用教程总结笔记资料课件64数据库原理及应用教程总结笔记资料课件65数据库原理及应用教程总结笔记资料课件66数据库原理及应用教程总结笔记资料课件67数据库原理及应用教程总结笔记资料课件68数据库原理及应用教程总结笔记资料课件69数据库原理及应用教程总结笔记资料课件70数据库原理及应用教程总结笔记资料课件71数据库原理及应用教程总结笔记资料课件72数据库原理及应用教程总结笔记资料课件73数据库原理及应用教程总结笔记资料课件74数据库原理及应用教程总结笔记资料课件75数据库原理及应用教程总结笔记资料课件76数据库原理及应用教程总结笔记资料课件77数据库原理及应用教程总结笔记资料课件78数据库原理及应用教程总结笔记资料课件79数据库原理及应用教程总结笔记资料课件80数据库原理及应用教程总结笔记资料课件81数据库原理及应用教程总结笔记资料课件82数据库原理及应用教程总结笔记资料课件83数据库原理及应用教程总结笔记资料课件84数据库原理及应用教程总结笔记资料课件85数据库原理及应用教程总结笔记资料课件86数据库原理及应用教程总结笔记资料课件87数据库原理及应用教程总结笔记资料课件88数据库原理及应用教程总结笔记资料课件89数据库原理及应用教程总结笔记资料课件90数据库原理及应用教程总结笔记资料课件91数据库原理及应用教程总结笔记资料课件92数据库原理及应用教程总结笔记资料课件93数据库原理及应用教程总结笔记资料课件94数据库原理及应用教程总结笔记资料课件95数据库原理及应用教程总结笔记资料课件96数据库原理及应用教程总结笔记资料课件97数据库原理及应用教程总结笔记资料课件98数据库原理及应用教程总结笔记资料课件99数据库原理及应用教程总结笔记资料课件100数据库原理及应用教程总结笔记资料课件101数据库原理及应用教程总结笔记资料课件102数据库原理及应用教程总结笔记资料课件103数据库原理及应用教程总结笔记资料课件104数据库原理及应用教程总结笔记资料课件105数据库原理及应用教程总结笔记资料课件106数据库原理及应用教程总结笔记资料课件107数据库原理及应用教程总结笔记资料课件108数据库原理及应用教程总结笔记资料课件109数据库原理及应用教程总结笔记资料课件110数据库原理及应用教程总结笔记资料课件111数据库原理及应用教程总结笔记资料课件112数据库原理及应用教程总结笔记资料课件113数据库原理及应用教程总结笔记资料课件114数据库原理及应用教程总结笔记资料课件115数据库原理及应用教程总结笔记资料课件116数据库原理及应用教程总结笔记资料课件117数据库原理及应用教程总结笔记资料课件118数据库原理及应用教程总结笔记资料课件119数据库原理及应用教程总结笔记资料课件120数据库原理及应用教程总结笔记资料课件121数据库原理及应用教程总结笔记资料课件122数据库原理及应用教程总结笔记资料课件123数据库原理及应用教程总结笔记资料课件12456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—125数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数据库原理及应用教程总结笔记资料数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊知识重点(软件工程部分)、软件工程基本原理·11软件危机1.2软件工程1.3软件生命周期·14软件过程学生的小组合作学习对提高学生的能力、成绩诸方面都非常有效，是一个提高学生学习效果的最佳途径。为此，如何能有效地开展学生小组合作学习，其教学策略就有待我们教师去研究。一、科学合理地分组鉴于我们的小学生年龄小，又乐于与其他孩子合群的这些特点，我们教师应该及时地抓住。引导学生与其他学生团结合作，相互交流与沟通，去做孩子们自己乐于完成的事情。所以，此时科学合理地给学生进行分组就凸显其重要性了。假若我们给学生分组不合理，势必会给学生的积极性造成极大的影响，再大一点就会伤及孩子那颗自尊心。1.学习小组如何组合。基于学校教学的现状，我们课堂上的学习小组基本上是按照临近座位就近搭配，随意性较强，但是这在一定的程度上会造成小组成员之间的一些不公平出现。有的小组优等生多，学困生少；有的小组优等生少，学困生多；有的小组根本就没有优等生存在；也更有甚者几乎都是优等生。所以，我们在给学生分组时，一定要均衡学生的水平，去保证学生的每个小组都能在一个起跑线上展开小组合作学习。例如，分组时，可以以学生学习程度区分，使各组学生的水平基本保持一致，以便于小组之间能够公平竞争。另外，学生的性格在分组之时也要考虑，性格内向的学生尽可能分在关系比较融洽、随和的小组中，小组成员还要注意尽量做到男女的比例要适当，人数适中，一般在4人左右为宜，假如人数过多，组员间的参与机会就会减少；人数过少，合作学习的效果也达不到。2.学习小组如何的分工。要想让小组合作学习有效果，在人员分工方面也要做好。每个小组要有明确的小组任务，这样学生的合作学习活动才有目标，才有方向。小组要依据小组的任务进行合理地分工，让每个小组成员都有明确的个人任务，在合作时每个人都有相对侧重的一项任务，担任较为具体的合作角色。如小组中的组长，记录人，展示人，甚至是出具反对意见的驳论人等。在一定的时间里，角色要互换，不要一成不变，使每个小组成员都能从不同角度得到锻炼，得到提高。同时也让学生在锻炼中学会了去赏识别人，赏识自己，从而提高学生的自信心及进取心，小组的合作意识也会相应增强。二、掌控好小组合作的时机小组合作学习具有较为明显的优势，但也不可想用就用，想合作就合作。我们教师应从课堂教学的具体内容着手，从班级的学生的实际出发，掌控好小组合作的最佳时机。1.在学生的动手操作之时合作。课堂上的操作活动是一种给学生提供思考与练习的主动性的学习方式，合理的活动可以让学生的大脑变得更聪明。而在实际操作中，由于学生的认知能力方面的差异，使得一些学生的演示操作活动必须在小组合作中才能发挥有效的作用。例如，在教学“梯形的面积”时，通过小组合作，组内的成员拼的拼，剪的剪，量的量，算的算，他们在小组的启发下，掌握了许多种剪与拼的方法，把梯形去转化为学过的平行四边形。这样，梯形的面积就会随之而解。在这样的操作活动中，学生的探究意识、创新意识及操作能力都得到了相应的提高。2.于学生的矛盾激化中合作。我们教师要依据学生的求胜心理及好奇心，抓住矛盾冲突，设置悬念，使学生产生跃跃欲试的想法，急于知道结果的迫切心理。在此种心理状态下，组织学生合作讨论，让其主动参与，积极探索，学习效果定会更佳。如在教学“分数的意义”时，为先引入一个复习题，把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，接着马上出示例题：把2块蛋糕平均分成2份，每份还是二分之一。为了区分不同的单位“1”，为故意质疑：老师请教大家一个问题，复习题中的二分之一和例题中的二分之一同样的分数，为什么一个表示半块蛋糕，而另一个却表示一块蛋糕啊？学生的探究意识、求知欲望立马被我激起，学生独立思考后，纷纷在小组内交流、争论，这样就加深了学生对新知识的了解与掌握，达到了课堂教学的效果。3.于学生探索知识规律处合作。在我们的教学中，有很多知识是有规律可寻的，将发现过程中的真相呈现给学生，这样由对知识的认知掌握转化为对问题的探索与解决，合作学习就为学生发现规律创造了极其便利的条件。如在教学“分数能化成有限小数的规律”时，学生举出的每一个分数无论怎么大，我只要约成最简分数后，把分数的分母分解质因数就可知道能否化成有限小数，然后让学生观察分析质因数的情况，组织学生讨论，为什么老师不用计算这么快就知道了，把你发现的规律在小组中交流，向全班汇报。通过同学之间相互启发，达到互补共进的效果。4.在知识总结与整理处合作。教师在对知识的总结、整理、构建知识体系时，我们就可以组织分小组自主整理。我们的教学经验告诉我们：学生的潜力非常大，一旦将主动权还给了学生，他们就能积极开动脑筋，迸发出智慧的火花，以多样的形式将学生所学过的知识进行梳理、总结。例如，在教学“分数的基本性质”整理和复习一课，教师可以放手让学生小组合作，运用学习用具对学过的知识进行分类整理，通过对比交流、小组发表意见、争论辨析，构建出较为合理的知识结构体系。三、学生合作学习技巧的指导学生假如缺少了必要的合作技巧，就无法有效地进行小组合作学习，甚至无法合作学习。我们教师不能只是把学生们放在一起，然后告诉他们要合作，应当在适当的人际交流及小组合作技巧方面指导学生，合作技巧需要直接给予学生。在小学数学教学中开展小组合作学习，教师要依据小学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。概括起来主要有：①指导合作学习小组如何分配学习任务。②指导小组成员如何向同伴提问。③指导小组成员如何辅导同伴。④指导小组成员倾听同伴的发言。⑤指导小组成员如何共同讨论。⑥指导小组成员如何相互交流。⑦指导小组成员如何协调小组成员间的分歧。⑧指导小组成员如何归纳自己的观点。切记，对学生进行合作学习技巧的指导，应当循序渐进，巩固训练。总之，教学中积极去营造适合学生进行小组合作学习的环境，使我们的课堂教学焕发出真正的生命活力。提起创新意识，笔者不由想起了这样一则寓言故事：猴子们一向是爬着走的，一天，有只猴子勇敢地站了起来，还试着走了两步，不料刚想再走两步试试，就有一群猴子批评他：“我们一向是爬着走的，你小子居然敢站着走，这还了得！”说着一齐上前，硬是把这个勇敢者活活地给撕了，大家亲眼看了这一切，提心吊胆，从此就再也没人敢站起来走了。为什么猴子至今还在地上爬，就是这个原因！乍一听很好笑，反思一下，我们的许多做法是不是也存在着类似的现象呢？答案是肯定的，请看两个例子：某小学考语文，试卷上有一题：“雪化了变成了什么？”有个颇有创意的学生写道：“变成了春天。”可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案是：“变成了水。”再一题：“冬天，雪在干什么？”有个极有想象力的学生回答：“在和大地说悄悄话。”这个答案多漂亮，就像个美丽的童话，可他也偏偏不及格，为什么？因为标准答案是“静静地飘”或“随风乱舞。”是学生没有创造力吗？很显然，不是。是我们的封闭保守正在扼杀学生这种创新的欲望！说到底是我们教师观念不更新或更新的不彻底直接影响着学生创新意识和实践能力的培养。因此，在教学中我们决不能为了创新而创新，而应多方面、多角度的培养学生的创新意识。一、不断改进教学方法，培养创新意识。现代创造理论表明，创造意识是创造的前提和基础。它的获得不是靠传授或是手把手的教，而是在课堂教学中依靠潜移默化地熏陶方式，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结，认真“接受”和继承这些经验是非常必要的，不认真“接受”和继承老一辈的生产经验和社会生活经验，人类社会不仅不能发展，而且不可能存在下去。学习的定义就是“指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化”。这里的“经验”就包括了继承前人由实践得来的知识或技能，从这个意义上看，可以知道“接受”和继承前人经验在学习中占有多么重要的比重。但是“接受”不等于是盲目机械的知识灌输和技能模仿，学生也不是单纯的知识容器，总得对前人总结出的知识和技能有所思考和改进。因为人类社会总是不断完善、不断创新、不断进步的。不会永远停留在一个水平上，否则人类就不可能进步，因此既要学习前人的经验，又不能“惟书、惟师、惟上”，在学习和继承的同时要鼓励学生大胆质疑，摆脱传统思维方式的羁绊，在前人经验和智慧的基础上迸发出创新的火花。创新的实质，是对现实的超越。要超越现实，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，发现事物的缺点是一种科学品质，因此可以说，质疑是创新的突破口，它是推动社会进步的重要动力，因为有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”，任何新的东西都源于对旧事物的不满，都孕育于对原有事物不足的质疑，所以在培养学生创新意识的过程中，培养学生大胆质疑非常重要。二、积极创设情境，培养创新意识。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。因此我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来质疑、解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在新课导入时教师有目的、有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情境中，使学生产生求知的需要而发现问题、提出问题，为学生创新意识的萌发提供可能。例：教学“能被2和5整除的数的特征”时，教师向学生提出这样的问题：“只要你能说出一个数，我就知道它能否被2或5整除。”出于强烈的好奇心，学生都抢着说出较大的数，力求难住教师，当教师都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问教师：“为什么你能判断得又准又快呢？”很想了解其中的奥妙，从而主动地学习能被2和5整除的数的特征。由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出了“能被3、7、9、11……等整除的数是不是也有特征呢？”学生创新的潜在意识顿时得到萌发。三、建立新型的师生关系，培养创新意识。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是，学生主体地位的确是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发、启迪、组织和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问题。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。首先教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人和有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤为重要的是要重视教学中教师的激发、启迪和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。因此，教师在教学过程中是组织者、合作者、参与者。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任。只有教师有创造力，才可能激发学生的创新欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。数据库原理及应用教程总结笔记资料26、我们像鹰一样，生来就是126知识重点(软件工程部分)知识重点(软件工程部分)127、软件工程基本原理·11软件危机1.2软件工程1.3软件生命周期·14软件过程、软件工程基本原理128软件及软件工程为什么要讲软件和软件工程·只有对软件和软件的开发过程有充分的认识,才能更好的开发出过程受控、质量受控的软件产品。·对于软件和软件开发过程的认识是困难的,存在很多困惑,需要对此有深刻的认识。软件及软件工程129数据库原理及应用教程总结笔记资料课件130什么是软件软件的定义一软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分,软件由三部分组成程序:在运行时,能提供所希望的功能和性能的指令集数据:使程序能够正确运行的数据文档:描述程序研制过程、方法及使用的文档软件的开发,绝袅≠程序●软件可看做一个信息交换器,产生、管理获取、修改、显示或传送信息什么是软件131数据库原理及应用教程总结笔记资料课件132数据库原理及应用教程总结笔记资料课件13311软件危机·软件危机的原因·软件规模越来越大,软件复杂度越来越高软件开发缺乏正确的理论指导,过分依靠个人技巧和创造性没有充分的文档资料(软件配置主要包括程序、文档和数据等)软件可靠性缺少度量的标准,质量无法保证轻视软件维护〈维护费用占软件总费用的55%-70%)用户需求没有完整准确的认识,就匆忙着手編写程序(主要原因)11软件危机13411软件危机·软件危机的原因软件本身的特点软件开发与维护的方法不正确·如何克服软件危机:软件工程·概念:软件生命周期11软件危机13511软件危机消除软件危机的途径对计算机软件正确认识。(软件不仅仅是程序推广使用开发软件成功的技术和方法,研究探索更好更有效的技术和方法,消除错误概念和做法。开发和使用更好的软件工具·需要组织管理措施。软件工程正是从技术和管理两方面研究如何更好地开发和维护计算机软件的一门新兴学科无章法(个人英雄主义)□工程项目管理模式(团队合作开发)11软件危机136数据库原理及应用教程总结笔记资料课件137数据库原理及应用教程总结笔记资料课件138数据库原理及应用教程总结笔记资料课件139数据库原理及应用教程总结笔记资料课件140数据库原理及应用教程总结笔记资料课件141数据库原理及应用教程总结笔记资料课件142数据库原理及应用教程总结笔记资料课件143数据库原理及应用教程总结笔记资料课件144数据库原理及应用教程总结笔记资料课件145数据库原理及应用教程总结笔记资料课件146数据库原理及应用教程总结笔记资料课件147数据库原理及应用教程总结笔记资料课件148数据库原理及应用教程总结笔记资料课件149数据库原理及应用教程总结笔记资料课件150数据库原理及应用教程总结笔记资料课件151数据库原理及应用教程总结笔记资料课件152数据库原理及应用教程总结笔记资料课件153数据库原理及应用教程总结笔记资料课件154数据库原理及应用教程总结笔记资料课件155数据库原理及应用教程总结笔记资料课件156数据库原理及应用教程总结笔记资料课件157数据库原理及应用教程总结笔记资料课件158数据库原理及应用教程总结笔记资料课件159数据库原理及应用教程总结笔记资料课件160数据库原理及应用教程总结笔记资料课件161数据库原理及应用教程总结笔记资料课件162数据库原理及应用教程总结笔记资料课件163数据库原理及应用教程总结笔记资料课件164数据库原理及应用教程总结笔记资料课件165数据库原理及应用教程总结笔记资料课件166数据库原理及应用教程总结笔记资料课件167数据库原理及应用教程总结笔记资料课件168数据库原理及应用教程总结笔记资料课件169数据库原理及应用教程总结笔记资料课件170数据库原理及应用教程总结笔记资料课件171数据库原理及应用教程总结笔记资料课件172数据库原理及应用教程总结笔记资料课件173数据库原理及应用教程总结笔记资料课件174数据库原理及应用教程总结笔记资料课件175数据库原理及应用教程总结笔记资料课件176数据库原理及应用教程总结笔记资料课件177数据库原理及应用教程总结笔记资料课件178数据库原理及应用教程总结笔记资料课件179数据库原理及应用教程总结笔记资料课件180