外汇基本常识课件

外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇基本常识（精选）外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇交易入门学会理财,财富人生。外汇交易小汇交易是针对不同国家的货币汇率日常波动,进行赚取差价的一种金融交易行为。在外汇交易中,通常会说买进和卖出,意思就是买进某种货币等于卖出美元,相反卖出某种货币时等于买进美元。汇市通常以美元为结算货币在外汇行业中,渣就是买进的意思,买进即看涨沽就是卖出的意思,卖出即看跌;完成一个买卖回合即为平仓;一手即为一张合约;合约大小由金融机构而定,外汇一般以10万美金为一张合约作文教学是语文教学的重要组成部分。同时也是语文教学中的一大难点，培养学生作文兴趣提高写作能力是语文教师教学中的一项重要任务。然而，在实际的作文教学中很多学生面对作文却无从下笔，写作文时东拼西凑，作文语句不通，意思表达不清，口语、方言语浓,内容枯燥无味。由于农村教师对孩子的作文指导有偏差，对于作文教学认为可有可无，学生为应付差事而作文。农村小学作文教学的现状不容乐观，其存在的弊端不容忽视。一、认识受限，思维狭窄,衔接失调，作文困难学生自由自在的活动和童年应有的趣事和阅历较少，作文时找不到材料可写。特别是现在的小学生，多数是独生子女，大部分时间都是在老师和家长的监护下度过，他们耳闻目睹仅限于校园和家庭里的事。儿童时代应有的那种天真烂漫，成群戏耍，结伴而乐，无忧无虑的快乐趣事难见踪影，对学校和家庭以外天地的认识少之又少，自然就影响了他们作文素材的积累。农村小学生写不好作文的原因，还在于知识面和视野的狭窄。众所周知，在广大的山区、农村，由于交通不便、经济落后、信息闭塞、基础设施薄弱等多方面的原因，大多数学生对城市习以为常的红绿灯、公园、少年宫等城市里繁多的新鲜事……闻所未闻、见所未见。小学到了三年级才跨入“作文”的门槛，给作文教学带来负面影响，究其原因，关键在于农村小学的作文教学没有抓好低年级段与中年级段的过度与衔接，低年级段忽视了“说话与写话”这两项基本训练，倘若要消除三年级师生的作文困难，就必须重视低年级段的“说话与写话”训练，培养学生学习说话、写话的兴趣和能力，为三年级以后的作文教学打下基础，作好作文起步的准备。二、注重阅读训练，提高语言表达能力阅读的作用是多方面的，可以积累词汇，丰富语言，提高语言表达能力，对作文影响是最直接的。在阅读典范的文章时，语言句式、表达方法、修辞运用等各方面都可受到启发，如人教版九年义教材第八册第十九课《记金华的双龙洞》，此篇游记散文布局上采用游览顺序作为明线，逆向采用溪流作为暗线，两条线索加上段与段之间的过渡句，使文章脉络清晰、有条不紊；而路上见闻、外洞、孔隙、内洞又紧抓特点写得让人读来感到如身临其境。此文写法可以作为游记和写景文的借鉴。语言贫乏使作文训练时感到无话可说。学生虽然情感丰富，但写作文时不知怎样表达自己的情感，仅写三言两语就写不下去了，究其原因就是平时阅读少，语言贫乏，课堂上又很少发言，语言得不到强化，导致平日的说话或作文时语尽词穷。有贮存，才有输出，这是起码的常识，作文训练也一样。要想医治其“疾”，唯有对症下药，就是教育学生自觉养成课外阅读的习惯，扩大知识面，注意积累语言词汇。丰富学生语言的途径很多，除了在课堂上加强语言文字训练外，还需要学生多读、多听、多写。不但要熟读课本上的典范精品，而且要“精”、“博”结合多读好书。这就要求学生课内外相结合，互相促进，才使他们的语言日臻丰富。三、联系生活实际，丰富作文内容，提高作文写作能力口头和方言语多，语言没有表现力。有的学生由于积累的好词佳句少，作文时口语,方言语严重，对写进作文中的话不加以推敲、提炼，遣词造句没有灵气。这样学生的作文，在他们的笔下常把本是美好的事物写得面目全非、枯燥无味，如同枯槁。传统的教育把学生的学习与绚丽多彩的大自然隔离开来，课堂似乎成了语文教学的唯一场所。其实，作文来源于生活，自然生活是作文取之不尽的材料仓库。长期以来，农村小学的作文教学大多封闭在课堂上，只在教室内讲授“开头诸法”、“结尾妙语”，让学生埋头苦读“范文精选”，硬背“好词佳句”，教师很少带学生到教室外观察自然，感受体验生活。这样，作文教学被扭曲，形式上完成了教学任务，但实际上不能提高学生的写作能力。久而久之，学生就对作文失去了兴趣，甚至乏味厌烦。作文教学指导应与生活实际密切联系。摒弃“封闭式”作文教学，引导学生热爱生活，鼓励学生仔细观察身边事物，在成长过程中遨游自然，使其近其物而识其性，做到近水知鱼性，近山识鸟音。教学过程中要有计划、有目的地指导学生留心观察周围的事物，并养成随时记下所见所闻、所思所感的练笔习惯。让学生不仅具有丰富的书面知识，更具有丰富的结合实际的生活积累。在大自然，在社会，在生活和学习中，要尽量打开他们的眼界，激起他们强烈的求知欲望。事实上，农村有些事物也是城市学生从未深刻体验的，大可加以开发。自然本真的山山水水、田园风光、花草树木、鸟兽虫鱼，以及人们在寒来暑往中的生活劳作、喜怒哀乐，可引导学生去细心观察，用心感悟，并引导他们、鼓励他们在平凡、单调、枯燥中发现美，记录美，做到化腐朽为神奇。只有这样，学生的生活丰富了，见识广了，视野开阔了，感受才深刻，才会有话可说，有内容可写，有情可抒，才能写出充满浓郁生活气息的佳作来。四、把握要点，分清主次；创造机会，培养作文兴趣爱好小学生作文虽然属于练笔性质，但是它也是一种融入作者情感，再现生活积累，表达主观感受的独特而复杂的脑力劳动。不管习作本身优劣如何，习作者都有渴望被别人知晓、赞赏的强烈愿望。在作文教学中，教师要教会学生学会审理作文题目，把握题目所要表达的内容,描述要有主有次。同时尽可能给学生创造体验成功的机会，以激发和培养学生的作文兴趣。教师要注意挖掘学生习作中的闪光点，大至段篇，小至字、词、句都要及时加于肯定。教师的评价对学生来说是非常重要的，点滴的成功，都会使学生激动不已。作为教师还要创造机会发表学生的习作，逐步培养学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围窄，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我们的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要途径，通过化学实验提高学生的学习兴趣和科学思维方式，培养学生的动手实践能力和科学素养.初中化学实验教学的重要性得到了师生的广泛认可.下面结合自己的教学实践对初中化学实验高效教学作如下探讨.一、初中化学实验低效教学的现象化学新课标对实验的要求有了新的内涵，不再局限于基本技能和基础知识，还包含探究性实验，要让学生亲自动手，大胆研究，而不是停留在过去的“照葫芦画瓢”.1.“纸上谈兵”背实验一部分教师以考试大纲为指挥棒，认为只要学生能背会考试所要求掌握的实验就行了，根本没有认识到化学实验的重要性；也有的教师因为部分化学实验有一定的危险性，如实验过程产生有毒、有害气体等，逃避实验；还有的是农村学校缺乏实验设施等.基于以上原因，很多教师就采取“纸上谈兵”的方法，让学生背实验，这种没有亲自动手实践得到的化学知识是很肤浅地，也不利于学生动手能力的培养.2.“照猫画虎”演实验有一部分教师做实验时，完全照本宣科，“照猫画虎”，教师按着实验步骤演示一遍，让学生模仿性做实验，这种实验教学毫无趣味，很难调动学生的主动性，他们仅仅是被动地模仿.这种教学，教师根本没有尊重学生的主体地位，怎么可能激发学生的潜能.3.“媒体演示”秀实验网络多媒体时代，多媒体成了教学中重要的辅助手段，但有部分化学教师甚至通过多媒体课件将一堂化学实验课变成了动漫欣赏课，声情并茂的多媒体，就如演电影一样，学生变成了观众.当教师们在PK多媒体技术时，却忘记了化学实验的本质是让学生亲自动手实践.4.“信马由缰”放实验有的教师过分强调学生的自主学习，合作探究，化学实验课教学中，只管让学生信马由缰地实验，而忘记了教师在教学中的主导作用.教师要对学生在实验过程中出现的问题及时总结、指导，并因势利导促进学生对化学的科学探究.二、初中化学实验高效教学策略1.尊重主体作用新课改与传统教学的最本质的区别是，以学生为主体，以教师为主导，学生是课堂的主人.要实现初中化学实验的高效教学，就必须尊重学生的主体作用，让学生在实验教学中亲自动手实践，并大胆探究，而不是教师演示，让学生机械地模仿，或者干脆用多媒体体实验.那些不负责任的做法就是对学生主体作用的一种践踏，剥夺了学生的自主权，最终的结果是，学生失去学习兴趣，变成缺乏动手能力的高分低能儿.2.重视合作探究新课改背景下的化学实验课的目的就是充分发挥学生的主体作用，通过自主协作、合作探究，培养学生的合作精神和学生的科学思维.教师在实验课上遵照自主、自觉、自律的原则，进行科学分组、协作.通过实验培养学生之间相互尊重、相互信任、相互协助的意识，给每一个学生展示自己才能的机会，让每一个学生都能在实验中品尝成功的喜悦.化学实验教学中的探究性是指在开放的化学问题情境下，让学生主动发现问题，提出问题，解决问题.3.情境激活课堂为激发学生对化学实验课的兴趣，避免传统化学实验教学“照猫画虎”的简单的演示实验，教师可根据化学实验教学内容引进情景化教学模式.如通过小魔术、趣味生活场景、多媒体、化学小故事等，构建问题情境，从而激活课堂气氛，激发学生潜能，提高课堂教学效率.例如，在讲“酸碱指示剂”时，我以“变色玫瑰”的小魔术导入实验，引起学生的学习兴趣，并进行探究性教学，最终通过实验揭秘，让学生认识到“酸使石蕊变红色，碱使石蕊变蓝色”的实验结论.4.生活实践应用著名教育家陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校”的教育理念.化学来源于生活，又应用于生活，因此学校实验教学也不能脱离生活实践.为拓展学生知识面，培养科学思维方法，教师要引导学生走出课堂自主探究，将化学实验在生活中进行验证.例如，在做“二氧化碳的制取”实验后，我安排学生从生活实践中验证实验，让学生亲自动手设计趣味小实验.有的学生设计醋酸除垢，有的学生用醋泡鸡蛋，也有的学生用生石灰煮鸡蛋.通过生活小实验，学生的学习积极性被调动起来了.生活小实验提高了学生化学思维能力、科学观察能力和动手实践能力.总之，化学实验是学生学习化学的重要途径，提高化学实验教学的实效性，有利于培养学生的动手实践能力和化学科学素养.在教学中，教师应尊重学生的主体作用，不要扼杀学生的创造性思维，为学生创造开放的教学环境，营造和谐的课堂氛围，并注重与生活实践的结合.外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇基本常识（1外汇交易入门学会理财,财富人生。外汇交易入门2外汇交易小汇交易是针对不同国家的货币汇率日常波动,进行赚取差价的一种金融交易行为。在外汇交易中,通常会说买进和卖出,意思就是买进某种货币等于卖出美元,相反卖出某种货币时等于买进美元。汇市通常以美元为结算货币在外汇行业中,渣就是买进的意思,买进即看涨沽就是卖出的意思,卖出即看跌;完成一个买卖回合即为平仓;一手即为一张合约;合约大小由金融机构而定,外汇一般以10万美金为一张合约外汇交易3外汇交易世界主要外汇市场:伦敦、纽约、苏黎世、法兰克福、巴黎、东京、香港和新加坡等。除以上八大市场以外。另外,还有一些细小外汇交易市场在世界各地运作,还有巴林、米兰、阿姆斯特丹、蒙特利尔等外汇市场,所以外汇交易是24小时进行外汇保证金。通俗地讲就是炒汇按金;缴纳一定比例数量的保证金即可获得一张合约以上的投资机会。外汇保证金投资又叫杠杆式外汇投资外汇交易4外汇报价方式外汇市场上有三种报价方式:直接报价USD/JPYUSD/CHF间接报价EUR/USDGBP/USD交叉报价UR/JPYGBP/JPY外汇报价方式5外汇报价方式直接报价又称应付报价,在国际市场上日元,瑞士法郎和加元等使用这种报价方法。比如:USD/CHF1.2090,瑞士法郎在这里就是本国货币,而美元是外国货币。1个单位的外国货币美元可以兑换1.2090个单位的本国货币瑞士法郎外汇报价方式6外汇报价方式间接报价又称应收报价在国际市场上欧元,英镑,澳元等使用这种报价方法比如:AUD/USD0.8260,澳元在这里就是本国货币而美元是外国货币。1个单位的本国货币澳元可以兑换0.8260个单位的外国货币美元。本文中的汇率都是使用间接报价外汇报价方式7外汇报价方式交叉报价不直接跟美元汇兑的报价方式如JR/JPYGBP/JPY.EUR/GBE等外汇报价方式8自从1971年开始有外汇买卖这个行业以来到日前为止汇市天的成交量已超过3万亿美元形成外汇市场的主要因贸易和投资的需求2、投机的焉求3、对冲的需求1、有无场外汇市场的特点自从1971年开始有外汇买卖这个行业以来到日前为止汇市天的成9外汇交易24小时不间断交易美国西岸外汇交易市场21:3004:00(夏令时间)一组两兰05:0130223005:00冬令时间)悉尼07:00-14:00纽约外汇交易市场20:3003:00(夏令时间)东京08:00-15:0021:20-04:00(冬令时间)香港09:00-16:00新加坡09:00-16:00伦敦外汇交易市场15:3023:30(夏令时间)法兰克福外汇交易市场16:3000:30(冬令时间)15:00:23:00(夏令时间)16:0024:00(冬令时间)外汇交易10◆大型商业或投资银行◆中央银行◆商业参与者◆全求基金经理◆外汇基金◆个人投资者学会理财,财富人生◆大型商业或投资银行11外汇基本常识课件12外汇基本常识课件13外汇基本常识课件14外汇基本常识课件15外汇基本常识课件16外汇基本常识课件17外汇基本常识课件18外汇基本常识课件19外汇基本常识课件20外汇基本常识课件21外汇基本常识课件22外汇基本常识课件23外汇基本常识课件24外汇基本常识课件25外汇基本常识课件26外汇基本常识课件27外汇基本常识课件28外汇基本常识课件29外汇基本常识课件30外汇基本常识课件31外汇基本常识课件32外汇基本常识课件33外汇基本常识课件34外汇基本常识课件35外汇基本常识课件36外汇基本常识课件37外汇基本常识课件38外汇基本常识课件39外汇基本常识课件40外汇基本常识课件41外汇基本常识课件42外汇基本常识课件43外汇基本常识课件44外汇基本常识课件45外汇基本常识课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇基本常识（精选）外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇交易入门学会理财,财富人生。外汇交易小汇交易是针对不同国家的货币汇率日常波动,进行赚取差价的一种金融交易行为。在外汇交易中,通常会说买进和卖出,意思就是买进某种货币等于卖出美元,相反卖出某种货币时等于买进美元。汇市通常以美元为结算货币在外汇行业中,渣就是买进的意思,买进即看涨沽就是卖出的意思,卖出即看跌;完成一个买卖回合即为平仓;一手即为一张合约;合约大小由金融机构而定,外汇一般以10万美金为一张合约作文教学是语文教学的重要组成部分。同时也是语文教学中的一大难点，培养学生作文兴趣提高写作能力是语文教师教学中的一项重要任务。然而，在实际的作文教学中很多学生面对作文却无从下笔，写作文时东拼西凑，作文语句不通，意思表达不清，口语、方言语浓,内容枯燥无味。由于农村教师对孩子的作文指导有偏差，对于作文教学认为可有可无，学生为应付差事而作文。农村小学作文教学的现状不容乐观，其存在的弊端不容忽视。一、认识受限，思维狭窄,衔接失调，作文困难学生自由自在的活动和童年应有的趣事和阅历较少，作文时找不到材料可写。特别是现在的小学生，多数是独生子女，大部分时间都是在老师和家长的监护下度过，他们耳闻目睹仅限于校园和家庭里的事。儿童时代应有的那种天真烂漫，成群戏耍，结伴而乐，无忧无虑的快乐趣事难见踪影，对学校和家庭以外天地的认识少之又少，自然就影响了他们作文素材的积累。农村小学生写不好作文的原因，还在于知识面和视野的狭窄。众所周知，在广大的山区、农村，由于交通不便、经济落后、信息闭塞、基础设施薄弱等多方面的原因，大多数学生对城市习以为常的红绿灯、公园、少年宫等城市里繁多的新鲜事……闻所未闻、见所未见。小学到了三年级才跨入“作文”的门槛，给作文教学带来负面影响，究其原因，关键在于农村小学的作文教学没有抓好低年级段与中年级段的过度与衔接，低年级段忽视了“说话与写话”这两项基本训练，倘若要消除三年级师生的作文困难，就必须重视低年级段的“说话与写话”训练，培养学生学习说话、写话的兴趣和能力，为三年级以后的作文教学打下基础，作好作文起步的准备。二、注重阅读训练，提高语言表达能力阅读的作用是多方面的，可以积累词汇，丰富语言，提高语言表达能力，对作文影响是最直接的。在阅读典范的文章时，语言句式、表达方法、修辞运用等各方面都可受到启发，如人教版九年义教材第八册第十九课《记金华的双龙洞》，此篇游记散文布局上采用游览顺序作为明线，逆向采用溪流作为暗线，两条线索加上段与段之间的过渡句，使文章脉络清晰、有条不紊；而路上见闻、外洞、孔隙、内洞又紧抓特点写得让人读来感到如身临其境。此文写法可以作为游记和写景文的借鉴。语言贫乏使作文训练时感到无话可说。学生虽然情感丰富，但写作文时不知怎样表达自己的情感，仅写三言两语就写不下去了，究其原因就是平时阅读少，语言贫乏，课堂上又很少发言，语言得不到强化，导致平日的说话或作文时语尽词穷。有贮存，才有输出，这是起码的常识，作文训练也一样。要想医治其“疾”，唯有对症下药，就是教育学生自觉养成课外阅读的习惯，扩大知识面，注意积累语言词汇。丰富学生语言的途径很多，除了在课堂上加强语言文字训练外，还需要学生多读、多听、多写。不但要熟读课本上的典范精品，而且要“精”、“博”结合多读好书。这就要求学生课内外相结合，互相促进，才使他们的语言日臻丰富。三、联系生活实际，丰富作文内容，提高作文写作能力口头和方言语多，语言没有表现力。有的学生由于积累的好词佳句少，作文时口语,方言语严重，对写进作文中的话不加以推敲、提炼，遣词造句没有灵气。这样学生的作文，在他们的笔下常把本是美好的事物写得面目全非、枯燥无味，如同枯槁。传统的教育把学生的学习与绚丽多彩的大自然隔离开来，课堂似乎成了语文教学的唯一场所。其实，作文来源于生活，自然生活是作文取之不尽的材料仓库。长期以来，农村小学的作文教学大多封闭在课堂上，只在教室内讲授“开头诸法”、“结尾妙语”，让学生埋头苦读“范文精选”，硬背“好词佳句”，教师很少带学生到教室外观察自然，感受体验生活。这样，作文教学被扭曲，形式上完成了教学任务，但实际上不能提高学生的写作能力。久而久之，学生就对作文失去了兴趣，甚至乏味厌烦。作文教学指导应与生活实际密切联系。摒弃“封闭式”作文教学，引导学生热爱生活，鼓励学生仔细观察身边事物，在成长过程中遨游自然，使其近其物而识其性，做到近水知鱼性，近山识鸟音。教学过程中要有计划、有目的地指导学生留心观察周围的事物，并养成随时记下所见所闻、所思所感的练笔习惯。让学生不仅具有丰富的书面知识，更具有丰富的结合实际的生活积累。在大自然，在社会，在生活和学习中，要尽量打开他们的眼界，激起他们强烈的求知欲望。事实上，农村有些事物也是城市学生从未深刻体验的，大可加以开发。自然本真的山山水水、田园风光、花草树木、鸟兽虫鱼，以及人们在寒来暑往中的生活劳作、喜怒哀乐，可引导学生去细心观察，用心感悟，并引导他们、鼓励他们在平凡、单调、枯燥中发现美，记录美，做到化腐朽为神奇。只有这样，学生的生活丰富了，见识广了，视野开阔了，感受才深刻，才会有话可说，有内容可写，有情可抒，才能写出充满浓郁生活气息的佳作来。四、把握要点，分清主次；创造机会，培养作文兴趣爱好小学生作文虽然属于练笔性质，但是它也是一种融入作者情感，再现生活积累，表达主观感受的独特而复杂的脑力劳动。不管习作本身优劣如何，习作者都有渴望被别人知晓、赞赏的强烈愿望。在作文教学中，教师要教会学生学会审理作文题目，把握题目所要表达的内容,描述要有主有次。同时尽可能给学生创造体验成功的机会，以激发和培养学生的作文兴趣。教师要注意挖掘学生习作中的闪光点，大至段篇，小至字、词、句都要及时加于肯定。教师的评价对学生来说是非常重要的，点滴的成功，都会使学生激动不已。作为教师还要创造机会发表学生的习作，逐步培养学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围窄，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我们的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要途径，通过化学实验提高学生的学习兴趣和科学思维方式，培养学生的动手实践能力和科学素养.初中化学实验教学的重要性得到了师生的广泛认可.下面结合自己的教学实践对初中化学实验高效教学作如下探讨.一、初中化学实验低效教学的现象化学新课标对实验的要求有了新的内涵，不再局限于基本技能和基础知识，还包含探究性实验，要让学生亲自动手，大胆研究，而不是停留在过去的“照葫芦画瓢”.1.“纸上谈兵”背实验一部分教师以考试大纲为指挥棒，认为只要学生能背会考试所要求掌握的实验就行了，根本没有认识到化学实验的重要性；也有的教师因为部分化学实验有一定的危险性，如实验过程产生有毒、有害气体等，逃避实验；还有的是农村学校缺乏实验设施等.基于以上原因，很多教师就采取“纸上谈兵”的方法，让学生背实验，这种没有亲自动手实践得到的化学知识是很肤浅地，也不利于学生动手能力的培养.2.“照猫画虎”演实验有一部分教师做实验时，完全照本宣科，“照猫画虎”，教师按着实验步骤演示一遍，让学生模仿性做实验，这种实验教学毫无趣味，很难调动学生的主动性，他们仅仅是被动地模仿.这种教学，教师根本没有尊重学生的主体地位，怎么可能激发学生的潜能.3.“媒体演示”秀实验网络多媒体时代，多媒体成了教学中重要的辅助手段，但有部分化学教师甚至通过多媒体课件将一堂化学实验课变成了动漫欣赏课，声情并茂的多媒体，就如演电影一样，学生变成了观众.当教师们在PK多媒体技术时，却忘记了化学实验的本质是让学生亲自动手实践.4.“信马由缰”放实验有的教师过分强调学生的自主学习，合作探究，化学实验课教学中，只管让学生信马由缰地实验，而忘记了教师在教学中的主导作用.教师要对学生在实验过程中出现的问题及时总结、指导，并因势利导促进学生对化学的科学探究.二、初中化学实验高效教学策略1.尊重主体作用新课改与传统教学的最本质的区别是，以学生为主体，以教师为主导，学生是课堂的主人.要实现初中化学实验的高效教学，就必须尊重学生的主体作用，让学生在实验教学中亲自动手实践，并大胆探究，而不是教师演示，让学生机械地模仿，或者干脆用多媒体体实验.那些不负责任的做法就是对学生主体作用的一种践踏，剥夺了学生的自主权，最终的结果是，学生失去学习兴趣，变成缺乏动手能力的高分低能儿.2.重视合作探究新课改背景下的化学实验课的目的就是充分发挥学生的主体作用，通过自主协作、合作探究，培养学生的合作精神和学生的科学思维.教师在实验课上遵照自主、自觉、自律的原则，进行科学分组、协作.通过实验培养学生之间相互尊重、相互信任、相互协助的意识，给每一个学生展示自己才能的机会，让每一个学生都能在实验中品尝成功的喜悦.化学实验教学中的探究性是指在开放的化学问题情境下，让学生主动发现问题，提出问题，解决问题.3.情境激活课堂为激发学生对化学实验课的兴趣，避免传统化学实验教学“照猫画虎”的简单的演示实验，教师可根据化学实验教学内容引进情景化教学模式.如通过小魔术、趣味生活场景、多媒体、化学小故事等，构建问题情境，从而激活课堂气氛，激发学生潜能，提高课堂教学效率.例如，在讲“酸碱指示剂”时，我以“变色玫瑰”的小魔术导入实验，引起学生的学习兴趣，并进行探究性教学，最终通过实验揭秘，让学生认识到“酸使石蕊变红色，碱使石蕊变蓝色”的实验结论.4.生活实践应用著名教育家陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校”的教育理念.化学来源于生活，又应用于生活，因此学校实验教学也不能脱离生活实践.为拓展学生知识面，培养科学思维方法，教师要引导学生走出课堂自主探究，将化学实验在生活中进行验证.例如，在做“二氧化碳的制取”实验后，我安排学生从生活实践中验证实验，让学生亲自动手设计趣味小实验.有的学生设计醋酸除垢，有的学生用醋泡鸡蛋，也有的学生用生石灰煮鸡蛋.通过生活小实验，学生的学习积极性被调动起来了.生活小实验提高了学生化学思维能力、科学观察能力和动手实践能力.总之，化学实验是学生学习化学的重要途径，提高化学实验教学的实效性，有利于培养学生的动手实践能力和化学科学素养.在教学中，教师应尊重学生的主体作用，不要扼杀学生的创造性思维，为学生创造开放的教学环境，营造和谐的课堂氛围，并注重与生活实践的结合.外汇基本常识（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能外汇基本常识（48外汇交易入门学会理财,财富人生。外汇交易入门49外汇交易小汇交易是针对不同国家的货币汇率日常波动,进行赚取差价的一种金融交易行为。在外汇交易中,通常会说买进和卖出,意思就是买进某种货币等于卖出美元,相反卖出某种货币时等于买进美元。汇市通常以美元为结算货币在外汇行业中,渣就是买进的意思,买进即看涨沽就是卖出的意思,卖出即看跌;完成一个买卖回合即为平仓;一手即为一张合约;合约大小由金融机构而定,外汇一般以10万美金为一张合约外汇交易50外汇交易世界主要外汇市场:伦敦、纽约、苏黎世、法兰克福、巴黎、东京、香港和新加坡等。除以上八大市场以外。另外,还有一些细小外汇交易市场在世界各地运作,还有巴林、米兰、阿姆斯特丹、蒙特利尔等外汇市场,所以外汇交易是24小时进行外汇保证金。通俗地讲就是炒汇按金;缴纳一定比例数量的保证金即可获得一张合约以上的投资机会。外汇保证金投资又叫杠杆式外汇投资外汇交易51外汇报价方式外汇市场上有三种报价方式:直接报价USD/JPYUSD/CHF间接报价EUR/USDGBP/USD交叉报价UR/JPYGBP/JPY外汇报价方式52外汇报价方式直接报价又称应付报价,在国际市场上日元,瑞士法郎和加元等使用这种报价方法。比如:USD/CHF1.2090,瑞士法郎在这里就是本国货币,而美元是外国货币。1个单位的外国货币美元可以兑换1.2090个单位的本国货币瑞士法郎外汇报价方式53外汇报价方式间接报价又称应收报价在国