未成年人热线个案常见讨论课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热线个案常见讨论时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热线常见个案讨论主讲:赵娟馨和未成年人常见问题的咨询理念●肯定小学生的小小成功,以此增强他们的成就感和自信心同伴关系对于青春期的学生非常重要对青少年的两性交往给予尊重学会与父母相处也是一个学习和成长过程与父母发生冲突是自然的事情激烈的冲突多有更深层的原因学习与父母沟通也是学习的重要内容馨和一、初中体育教学中快乐体育实施现状快乐体育以人的培养为主要目标，提倡终身体育，利用情感教学，将身体训练与心理训练结合在一起，依据学生的年龄特征，应用适合的教学手段；创造轻松、和谐的教学环境，在情感上引起学生共鸣，改善师生关系，鼓励学生自主学习、主动学习；让学生在快乐中参加体育锻炼，亲身感受体育带来的快乐，得到自身全面发展的目的。随着我国改革开放的逐步深入，教育体制也进行了深入改革，当前普遍提倡素质教育，因此，“快乐体育”对当前的初中体育教学产生了重要的影响，尤其是在初中实际教学过程中，快乐体育为学生创造了技术学习环境，提高了学生的运动水平，使学生主动投入到学习活动当中，发挥了学生的主观能动性。在教育改革当中，存在一些对“快乐体育”的错误认识，没有真正理解“快乐体育”的内涵，没有认识到提高学生运动技术、技能，增强学生体质的重要性；认为学生在平时学习中已经很累，应该利用体育课来放松，从而得到快乐。所以，很多地方的体育课与当前应试教育挂钩，基于这种思想认识，取消了田径运动中的长跑项目，再有，体操虽然具有非常重要的锻炼价值，但是考虑到学生的训练安全，也对其进行取消。从而大量降低了初中体育课的学习要求，学生感到轻松了，但这种缺乏学习内容的体育课，对学生形成一定的迁就，从而产生了一定的不良影响，很多学生因此而体质下降。二、初中体育实施快乐体育方法分析素质教育在我国教育事业改革中占有非常重要的地位，快乐体育的认识将会直接影响学生的素质教育水平。为学生创造轻松、和谐的学习环境，可以提高学生的主动性和积极性，学生则一定会提高学习效率，收到良好的学习效果。所以，实行快乐体育，将会直接影响当前素质教育的进行。1.引入游戏。应用这种教学方法，就是在游戏当中，引入体育教学内容和教学要求，锻炼学生的身体，让学生在做游戏的过程中，亲身感受体育知识，领会体育知识的真正内涵，最后内化为自己的知识能力。2.引入音乐。在初中体育教学过程中，引入欢快、优美的音乐，并使之与体育教学内容紧密结合在一起，创造宽松、愉快的课堂气氛，鼓励学生积极参加体育锻炼，可以激发学生的运动兴趣，使学生保持旺盛精力。3.引入舞蹈。在初中体育课中引入舞蹈，也可以达到锻炼学生身体、陶冶学生情操的目的，但应该认识到舞蹈过于注重艺术性。在初中体育教学中应用舞蹈，不但可以发挥舞蹈强身健体的作用，学生还可以在舞蹈当中感受舞蹈带来的美，可以提高学生的审美能力。4.引入影视。将多种多样的影视媒体搬入初中体育教学过程中，不但可以吸引学生的兴趣，而且可以将教学内容变得直观形象，有利于学生理解体育知识，形成运动技能。5.拓展延伸。在初中体育课教学中，可以引入野外训练内容，如越野和登高，不但可以让学生感受到大自然的博大精深，而且可以在训练中锻炼学生的意志品质，有利于学生形成健康性格。6.引入合作学习。在体育教学中，要利用合作学习等形式，让学生认识到集体的力量是强大的，从而促进同学间的团结和互助，提倡友爱精神，让学生形成健康性格。7.培养学生自主性在初中体育课教学过程中，老师可以要求学生依据教学要求和自己的学习兴趣，进行学习方案的制订，鼓励学生寻找自己感兴趣的学习方法。利用这种教学手段，可以提高学生的学习主动性和积极性，使学生形成一定的学习能力。8.应用情景教学。这种教学手段，就是老师根据实际情况和学生的年龄特点，依据教学内容创造趣味性教学情境，将学生置于教学情境当中，发挥学生的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。学习方法多种多样，要求教师在选择教学方法时，不能脱离当前的教学主题，让学生在学习活动中形成正确的运动技能，促进自身身体健康，提高身体素质。三、结语总之，初中阶段的学生，身体生长发育处于旺盛阶段，在学生的生活和学习中应该充满快乐。初中体育教学，如果教师只机械地传授一些运动知识和运动技能，体育课堂教学气氛沉闷，学生自然无法形成运动兴趣。所以，创造轻松活泼的体育课堂，让体育教学充满乐趣，就一定要应用快乐体育，但同时应该注意到，快乐体育不只是简单的娱乐，强调在快乐当中掌握体育知识和体育技能，促进学生的全面发展，为祖国培养全能型人才打下坚实的基础。高中《数学课程标准》要求高中数学注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维能力的体现有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断；数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。结合自己多年的教学经验，现就如何提高学生的数学思维能力方面浅谈一些自己的看法和做法：1.创设问题情境，培养学生的思维能力数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问题的过程，问题是数学的心脏。因此，无论是在数学教学的整个过程，还是在教学过程的某一环节，都应该十分重视数学问题情境的创设。在情境创设中要尽量创设一些与社会实践有关联的、符合学生认知水平的情境，把将要学习的新知识恰到好处地从生活中引入，引导学生生疑，从而提高学习数学的兴趣，有效地激活学生的思维，激发求知欲。例如在《等比数列》的引入中，我设计了如下情境：在我们的生活中常见的事故是交通事故，而酒后驾车是导致交通事故最重要的原因之一。交通法规定：每100ml血液中，酒精含量达到20mg-79mg，属于酒后开车；酒精含量达到80mg以上，属于醉酒驾车。实验表明，用45分钟缓慢喝下一瓶啤酒，紧接着喝三杯茶，5分钟后测试结果，酒精含量就已达到60mg。如果这时开车，就已是酒驾。而喝完一大纸杯的红酒或白酒，便是醉酒。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少，他至少要经过几个小时才可以驾驶机动车？这一现实问题的提出立马吸引了学生的注意力，从而引出和构建了等比数列的概念。2.创设合作探究问题，培养学生的数学思维能力有效的数学教学过程中，学生不应只限于单纯接受知识，也不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动，引导和鼓励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。3.进行一题多解，培养学生的数学思维能力在数学教学过程中，我认为有些题目教师应该充分发掘其内在因素，利用一切有用的条件，进行对比、联想，采用多种方法解决问题，开拓解题思路，总结解题规律。这对培养学生数学思维的广阔性、灵活性、敏捷性等非常有效。4.注重反思总结，培养学生的数学思维能力反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中，教师要引导学生对每一道例题、每一堂课进行反思总结，通过反思让学生去沟通新旧知识的联系，寻找解决问题的方法，总结一般规律，揭示问题的本质，使学生更加深化对知识形成过程的理解，提高和优化解题能力，从而培养学生的数学思维能力。例如在讲到“有限制条件的组合问题”时，通过相关习题的训练后，让学生反思解决此类问题的规律，学生得出以下结论：解决有限制条件的组合问题的基本方法是“直接法”和“间接法（排除法）”。其中用直接法求解时，应该坚持“特殊元素优先选取”的原则，优先安排特殊元素的选取，再安排其他元素的选取。而选择间接法的原则是“正难则反”，也就是若正面问题分类较多、较复杂或计算量较大，不妨从反面问题入手，试一试看是否简捷些。特别是涉及“至多”、“至少”等组合问题更是如此，此时正确理解“都不是”、“不都是”、“至多”、“至少”等词语的确切含义是解决这些组合问题的关键。所以，经常性地反思是一种良好的思维习惯，不管是对一道题的反思还是对一堂课、一章节内容的反思，都可以帮助学生对所学的数学知识以及数学思想和方法得到再认识，提高学生的理性思维水平。5．找准数学思维能力培养的突破口心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念；数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。总之，对学生数学思维能力的培养，并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师长期坚持，持之以恒地从每一堂课根据学生的实际情况，通过各种手段，逐步地、有意识地培养，这样必定会有所成效。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热1未成年人热线常见个案讨论主讲:赵娟馨和未成年人热线2未成年人常见问题的咨询理念●肯定小学生的小小成功,以此增强他们的成就感和自信心同伴关系对于青春期的学生非常重要对青少年的两性交往给予尊重学会与父母相处也是一个学习和成长过程与父母发生冲突是自然的事情激烈的冲突多有更深层的原因学习与父母沟通也是学习的重要内容馨和未成年人常见问题的咨询理念3未成年人常见问题的咨询理念学习在师生关系中保护自己的权利也是未成年人特别注意的问题尊重学生对老师产生的感情理解学生对一些尊敬的老师所作所为所感到的失望引导学生学习用更建设性的行为与老师相处,而不是只是通过对着干或逃避来解决问题对涉及到老师对学生严重的心理、身体伤害,包括性方面的侵犯,学生有权力保护自己,将相关老师诉诸法律遇到伤害一定要告知学生跟父母讲,因为他们是未成年人,需要监护人保护他们要告知一些平时他们保护自己的方法,如女生不要单独和男性老师相处等馨和未成年人常见问题的咨询理念4案例一我体形胖,被同学起外号、嘲笑怎么办?馨和案例一5步骤●澄清目的●理解和共情●该如何看待外号●讨论可能的解决方法●对于肥胖的处理馨和步骤6澄清目的对于此类个案,咨询员首先要澄清来话者来话的目的是什么,有的来话者是希望咨询员给予自己应对被同学起外号、被嘲笑的方法,有的来话者则是希望了解怎样能够减肥,还有的来话者只是想和咨询员说一说,发泄一下就可以了。馨和澄清目的7理解和共情他们那样叫你,你心理一定感觉很不舒服,甚至会有些气愤吧●在他们边叫外号边笑的时候,你会有被嘲笑,不被尊重的感觉吧●只有在内心郁积的情绪得到充分宣泄之后,来话者才可以进一步与咨询员交流馨和理解和共情8该如何看待外号因为大部分同学都是为了好玩才彼此起外号的,不会为了故意伤害才那样做,所以可以鼓励来话者把内心感受告诉好朋友,不喜欢被这样稀少因为这会导致种不被尊重,被嘲笑的感受产生,相信会有越来越多的同学尊重你的想法。但是如果你已经这样做了,同学还继续叫,那你可以试试淡然面对。有的同学喊外号只是搞恶化剧,你生气发怒只会起反作用,让那些人更得意;如果低调处理,学会对难听的外号置之不理,全当他们在胡闹,这样时间一长他们自己也觉得没意思,慢慢就会停止的。该如何看待外号9讨论可能的解决方法●自己做不叫别人的榜样和同学保持正常交往寻求老师帮助馨和讨论可能的解决方法10对于肥胖的处理可与来话者希望改善自己肥胖的原因,如遗传因素、环境因素、摄入的食物热量大于消耗的热量,情绪低落或心理空虚时以进食作为填充的不良习惯,内分泌失调,缺乏适当运动等等有关饮食,可以建议其饭前喝汤进食慢可以达到少食的目的;调节情绪状态。馨和对于肥胖的处理11未成年人热线个案常见讨论课件12未成年人热线个案常见讨论课件13未成年人热线个案常见讨论课件14未成年人热线个案常见讨论课件15未成年人热线个案常见讨论课件16未成年人热线个案常见讨论课件17未成年人热线个案常见讨论课件18未成年人热线个案常见讨论课件19未成年人热线个案常见讨论课件20未成年人热线个案常见讨论课件21未成年人热线个案常见讨论课件22未成年人热线个案常见讨论课件23未成年人热线个案常见讨论课件24未成年人热线个案常见讨论课件25未成年人热线个案常见讨论课件26未成年人热线个案常见讨论课件27未成年人热线个案常见讨论课件28未成年人热线个案常见讨论课件29未成年人热线个案常见讨论课件30未成年人热线个案常见讨论课件31未成年人热线个案常见讨论课件32未成年人热线个案常见讨论课件33未成年人热线个案常见讨论课件34未成年人热线个案常见讨论课件35未成年人热线个案常见讨论课件36未成年人热线个案常见讨论课件37未成年人热线个案常见讨论课件38未成年人热线个案常见讨论课件39未成年人热线个案常见讨论课件40未成年人热线个案常见讨论课件41未成年人热线个案常见讨论课件42未成年人热线个案常见讨论课件43未成年人热线个案常见讨论课件44未成年人热线个案常见讨论课件45未成年人热线个案常见讨论课件46未成年人热线个案常见讨论课件47未成年人热线个案常见讨论课件48未成年人热线个案常见讨论课件49未成年人热线个案常见讨论课件50未成年人热线个案常见讨论课件51未成年人热线个案常见讨论课件52未成年人热线个案常见讨论课件53未成年人热线个案常见讨论课件54未成年人热线个案常见讨论课件55未成年人热线个案常见讨论课件56未成年人热线个案常见讨论课件57未成年人热线个案常见讨论课件58未成年人热线个案常见讨论课件59未成年人热线个案常见讨论课件60未成年人热线个案常见讨论课件61未成年人热线个案常见讨论课件6256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—63时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热线个案常见讨论时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热线常见个案讨论主讲:赵娟馨和未成年人常见问题的咨询理念●肯定小学生的小小成功,以此增强他们的成就感和自信心同伴关系对于青春期的学生非常重要对青少年的两性交往给予尊重学会与父母相处也是一个学习和成长过程与父母发生冲突是自然的事情激烈的冲突多有更深层的原因学习与父母沟通也是学习的重要内容馨和一、初中体育教学中快乐体育实施现状快乐体育以人的培养为主要目标，提倡终身体育，利用情感教学，将身体训练与心理训练结合在一起，依据学生的年龄特征，应用适合的教学手段；创造轻松、和谐的教学环境，在情感上引起学生共鸣，改善师生关系，鼓励学生自主学习、主动学习；让学生在快乐中参加体育锻炼，亲身感受体育带来的快乐，得到自身全面发展的目的。随着我国改革开放的逐步深入，教育体制也进行了深入改革，当前普遍提倡素质教育，因此，“快乐体育”对当前的初中体育教学产生了重要的影响，尤其是在初中实际教学过程中，快乐体育为学生创造了技术学习环境，提高了学生的运动水平，使学生主动投入到学习活动当中，发挥了学生的主观能动性。在教育改革当中，存在一些对“快乐体育”的错误认识，没有真正理解“快乐体育”的内涵，没有认识到提高学生运动技术、技能，增强学生体质的重要性；认为学生在平时学习中已经很累，应该利用体育课来放松，从而得到快乐。所以，很多地方的体育课与当前应试教育挂钩，基于这种思想认识，取消了田径运动中的长跑项目，再有，体操虽然具有非常重要的锻炼价值，但是考虑到学生的训练安全，也对其进行取消。从而大量降低了初中体育课的学习要求，学生感到轻松了，但这种缺乏学习内容的体育课，对学生形成一定的迁就，从而产生了一定的不良影响，很多学生因此而体质下降。二、初中体育实施快乐体育方法分析素质教育在我国教育事业改革中占有非常重要的地位，快乐体育的认识将会直接影响学生的素质教育水平。为学生创造轻松、和谐的学习环境，可以提高学生的主动性和积极性，学生则一定会提高学习效率，收到良好的学习效果。所以，实行快乐体育，将会直接影响当前素质教育的进行。1.引入游戏。应用这种教学方法，就是在游戏当中，引入体育教学内容和教学要求，锻炼学生的身体，让学生在做游戏的过程中，亲身感受体育知识，领会体育知识的真正内涵，最后内化为自己的知识能力。2.引入音乐。在初中体育教学过程中，引入欢快、优美的音乐，并使之与体育教学内容紧密结合在一起，创造宽松、愉快的课堂气氛，鼓励学生积极参加体育锻炼，可以激发学生的运动兴趣，使学生保持旺盛精力。3.引入舞蹈。在初中体育课中引入舞蹈，也可以达到锻炼学生身体、陶冶学生情操的目的，但应该认识到舞蹈过于注重艺术性。在初中体育教学中应用舞蹈，不但可以发挥舞蹈强身健体的作用，学生还可以在舞蹈当中感受舞蹈带来的美，可以提高学生的审美能力。4.引入影视。将多种多样的影视媒体搬入初中体育教学过程中，不但可以吸引学生的兴趣，而且可以将教学内容变得直观形象，有利于学生理解体育知识，形成运动技能。5.拓展延伸。在初中体育课教学中，可以引入野外训练内容，如越野和登高，不但可以让学生感受到大自然的博大精深，而且可以在训练中锻炼学生的意志品质，有利于学生形成健康性格。6.引入合作学习。在体育教学中，要利用合作学习等形式，让学生认识到集体的力量是强大的，从而促进同学间的团结和互助，提倡友爱精神，让学生形成健康性格。7.培养学生自主性在初中体育课教学过程中，老师可以要求学生依据教学要求和自己的学习兴趣，进行学习方案的制订，鼓励学生寻找自己感兴趣的学习方法。利用这种教学手段，可以提高学生的学习主动性和积极性，使学生形成一定的学习能力。8.应用情景教学。这种教学手段，就是老师根据实际情况和学生的年龄特点，依据教学内容创造趣味性教学情境，将学生置于教学情境当中，发挥学生的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。学习方法多种多样，要求教师在选择教学方法时，不能脱离当前的教学主题，让学生在学习活动中形成正确的运动技能，促进自身身体健康，提高身体素质。三、结语总之，初中阶段的学生，身体生长发育处于旺盛阶段，在学生的生活和学习中应该充满快乐。初中体育教学，如果教师只机械地传授一些运动知识和运动技能，体育课堂教学气氛沉闷，学生自然无法形成运动兴趣。所以，创造轻松活泼的体育课堂，让体育教学充满乐趣，就一定要应用快乐体育，但同时应该注意到，快乐体育不只是简单的娱乐，强调在快乐当中掌握体育知识和体育技能，促进学生的全面发展，为祖国培养全能型人才打下坚实的基础。高中《数学课程标准》要求高中数学注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维能力的体现有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断；数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。结合自己多年的教学经验，现就如何提高学生的数学思维能力方面浅谈一些自己的看法和做法：1.创设问题情境，培养学生的思维能力数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问题的过程，问题是数学的心脏。因此，无论是在数学教学的整个过程，还是在教学过程的某一环节，都应该十分重视数学问题情境的创设。在情境创设中要尽量创设一些与社会实践有关联的、符合学生认知水平的情境，把将要学习的新知识恰到好处地从生活中引入，引导学生生疑，从而提高学习数学的兴趣，有效地激活学生的思维，激发求知欲。例如在《等比数列》的引入中，我设计了如下情境：在我们的生活中常见的事故是交通事故，而酒后驾车是导致交通事故最重要的原因之一。交通法规定：每100ml血液中，酒精含量达到20mg-79mg，属于酒后开车；酒精含量达到80mg以上，属于醉酒驾车。实验表明，用45分钟缓慢喝下一瓶啤酒，紧接着喝三杯茶，5分钟后测试结果，酒精含量就已达到60mg。如果这时开车，就已是酒驾。而喝完一大纸杯的红酒或白酒，便是醉酒。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少，他至少要经过几个小时才可以驾驶机动车？这一现实问题的提出立马吸引了学生的注意力，从而引出和构建了等比数列的概念。2.创设合作探究问题，培养学生的数学思维能力有效的数学教学过程中，学生不应只限于单纯接受知识，也不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动，引导和鼓励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。3.进行一题多解，培养学生的数学思维能力在数学教学过程中，我认为有些题目教师应该充分发掘其内在因素，利用一切有用的条件，进行对比、联想，采用多种方法解决问题，开拓解题思路，总结解题规律。这对培养学生数学思维的广阔性、灵活性、敏捷性等非常有效。4.注重反思总结，培养学生的数学思维能力反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中，教师要引导学生对每一道例题、每一堂课进行反思总结，通过反思让学生去沟通新旧知识的联系，寻找解决问题的方法，总结一般规律，揭示问题的本质，使学生更加深化对知识形成过程的理解，提高和优化解题能力，从而培养学生的数学思维能力。例如在讲到“有限制条件的组合问题”时，通过相关习题的训练后，让学生反思解决此类问题的规律，学生得出以下结论：解决有限制条件的组合问题的基本方法是“直接法”和“间接法（排除法）”。其中用直接法求解时，应该坚持“特殊元素优先选取”的原则，优先安排特殊元素的选取，再安排其他元素的选取。而选择间接法的原则是“正难则反”，也就是若正面问题分类较多、较复杂或计算量较大，不妨从反面问题入手，试一试看是否简捷些。特别是涉及“至多”、“至少”等组合问题更是如此，此时正确理解“都不是”、“不都是”、“至多”、“至少”等词语的确切含义是解决这些组合问题的关键。所以，经常性地反思是一种良好的思维习惯，不管是对一道题的反思还是对一堂课、一章节内容的反思，都可以帮助学生对所学的数学知识以及数学思想和方法得到再认识，提高学生的理性思维水平。5．找准数学思维能力培养的突破口心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念；数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。总之，对学生数学思维能力的培养，并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师长期坚持，持之以恒地从每一堂课根据学生的实际情况，通过各种手段，逐步地、有意识地培养，这样必定会有所成效。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝未成年人热线个案常见讨论未成年人热64未成年人热线常见个案讨论主讲:赵娟馨和未成年人热线65未成年人常见问题的咨询理念●肯定小学生的小小成功,以此增强他们的成就感和自信心同伴关系对于青春期的学生非常重要对青少年的两性交往给予尊重学会与父母相处也是一个学习和成长过程与父母发生冲突是自然的事情激烈的冲突多有更深层的原因学习与父母沟通也是学习的重要内容馨和未成年人常见问题的咨询理念66未成年人常见问题的咨询理念学习在师生关系中保护自己的权利也是未成年人特别注意的问题尊重学生对老师产生的感情理解学生对一些尊敬的老师所作所为所感到的失望引导学生学习用更建设性的行为与老师相处,而不是只是通过对着干或逃避来解决问题对涉及到老师对学生严重的心理、身体伤害,包括性方面的侵犯,学生有权力保护自己,将相关老师诉诸法律遇到伤害一定要告知学生跟父母讲,因为他们是未成年人,需要监护人保护他们要告知一些平时他们保护自己的方法,如女生不要单独和男性老师相处等馨和未成年人常见问题的咨询理念67案例一我体形胖,被同学起外号、嘲笑怎么办?馨和案例一68步骤●澄清目的●理解和共情●该如何看待外号●讨论可能的解决方法●对于肥胖的处理馨和步骤69澄清目的对于此类个案,咨询员首先要澄清来话者来话的目的是什么,有的来话者是希望咨询员给予自己应对被同学起外号、被嘲笑的方法,有的来话者则是希望了解怎样能够减肥,还有的来话者只是想和咨询员说一说,发泄一下就可以了。馨和澄清目的70理解和共情他们那样叫你,你心理一定感觉很不舒服,甚至会有些气愤吧●在他们边叫外号边笑的时候,你会有被嘲笑,不被尊重的感觉吧●只有在内心郁积的情绪得到充分宣泄之后,来话者才可以进一步与咨询员交流馨和理解和共情71该如何看待外号因为大部分同学都是为了好玩才彼此起外号的,不会为了故意伤害才那样做,所以可以鼓励来话者把内心感受告诉好朋友,不喜欢被这样稀少因为这会导致种不被尊重,被嘲笑的感受产生,相信会有越来越多的同学尊重你的想法。但是如果你已经这样做了,同学还继续叫,那你可以试试淡然面对。有的同学喊外号只是搞恶化剧,你生气发怒只会起反作用,让那些人更得意;如果低调处理,学会对难听的外号置之不理,全当他们在胡闹,这样时间一长他们自己也觉得没意思,慢慢就会停止的。该如何看待外号72讨论可能的解决方法●自己做不叫别人的榜样和同学保持正常交往寻求