识字写字教学课件上课用

节识字写字教学识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第1页!识字写字教学一、意义小学语文教学的主要任务之一识字写字1、是阅读和写作的基础，是培养语文综合素质的前提和保障，是掌握文化科学知识的必要手段。2、是发展智力，提高认知能力的重要条件。3、有助于陶冶审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。4、有助于培养良好的学习习惯识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第2页!二、识字写字教学的理念

1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；2．识写要求分开，低年级多认少写；3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力；4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第3页!三、目标把握三个维度体现课标特点1、总目标数量：2500—3000个质量：认识读准音

理解义

认清形学会读准音

理解义写正确

会运用能力：学习独立识字方法：掌握四套识字工具汉语拼音

笔画笔顺偏旁结构音序查字部首查字情感：使用键盘（字形）（字音）（字义）（输字）热爱汉字历史悠久使用人多优美识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第4页!五、识字写字教学（一）识字写字教材的特点1、识写分流，多识少写2、揭示汉字构字规律（1）看图会意明字理二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第5页!（一）识字写字教材的特点3、吸收传统蒙学经验

（1）韵语识字的经验P127（2）读书识字的经验P129（3）重视写字的经验P1404、注重在生活、实践中识字

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第6页!识字教学中常用的方法看图会意明字理转盘识字辨形声抓住部首带一串朗读品味促连缀识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第7页!看图会意明字理木林森识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第8页!抓住部首带一串顶项颈颅颧颌颞……识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第9页!字音教学—基础准借助拼音学字音形声字——声旁助记多音字——据词定音音近字——比较辨析识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第10页!字义教学—核心活直观法联系法选择法比较法运用法构字法识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第11页!tángláng螳螂mìfēng蜜蜂zhàmeng蚱蜢huáng蚂蝗识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第12页!直观法表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。舟袖白菜橘红

动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。

眯仰闪识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第13页!联系法联系生活经验礼貌轮流庄严云、雾、霜甜、咸、香

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第14页!联系法

老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。学生：豌豆的传播办法最好。老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？学生：“更”。老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。——《植物妈妈有办法》识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第15页!选择法疾飞1、病2、恨3、快4、疼痛

翠鸟蹬开苇杆，像箭一样疾飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第16页!比较法同义比较刚强——坚强立即——立刻马上反义比较秘密——公开模糊——清楚清晰远近买卖P87、114一年级下册识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第17页!字义教学构字法（字理识字）就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。伞笔睛—晴—请识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第18页!

讨论二你准备用什么方法指导学生理解下列字词？

叼头垂直非常棉花礼貌又曲抱饱识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第19页!字形教学笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。“土”部件分析法就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。“早”识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第20页!造字分析法象形字日月识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第21页!

字形教学形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。人—入商—摘处—外确—商榷识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第22页!字形教学直观形象法：“笔”“休”识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第23页!识字教学的方法（小结）字音教学——基础准字义教学——核心活字形教学——难点清识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第24页!课前试教从小语教材中选出一至两个生字，教学音、形、义。（口、耳、木、大、书、他、送、时、量、谁、园、从、男、师、请、清、情）识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第25页!二、设计流程（一）汉语拼音·看图学词·学念儿歌（人教版新教材一P19）教材特点：汉语拼音看图识字儿歌识字重点难点：识字只识不写借助情境语境主要流程：1、教学拼音（略）2、看图学词

(1)拼音识字：试拼音节检查正音

（2）看图说话：看图理解词义看图用词说句（3）识记生字：再读字音查找生字联系生活组词造句3、教读儿歌（1）试读儿歌（2）解决疑难（3）指导朗读（4）识记生字：读用记

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第26页!（三）看图学词学文（人教版一册49）教材特点：图画词语短文或儿歌生活情境语言环境主要流程：1、看图说话议论：时、地、人、事、情建议：先分后总说完整人人参与形式多2、看图学词（1）自拼音节

检查正音（2）看图识词用词说话（音）（义）3、阅读识字（1）试读课文正音解难（2）探究文意读出情感4、识字教学读用记

写分类达标字

词

句识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第27页!3、分层达标识字突出整体重视过程主要流程：

（1）阅读文本整体感知读通落实字音读懂落实词义读好巩固音义（2）落实双基自主运用学字读

用

记

写学词句段我学会的我喜欢的我会用的全恒

学篇我发现的新知我感悟的道理优点：语境识字分层达标强调自主重视能力缺点：操作有难度钻研教材深细提升素养识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第28页!（三）识字教学改革实验简介

从字音入手——注音识字和汉字标音识字等从字形入手——集中识字和部件识字等从字义入手——分散识字等从形义结合入手——字理识字等从音义结合入手——听读识字等从形音义联系入手——字族文识字和韵语识字等还有计算机辅助识字、“四结合识字”等

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第29页!集中识字教学的优点

（1）依据汉字规律，把音、形、义有内在联系的字分别归类集中编在一起，学生依据规律识字，举一反三，有利于识字能力的提高。（2）识字课上，任务明确集中，教学目标单一，识字量大，速度快。前两年基本完成识字任务。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第30页!

2、分散识字1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功。在识字教学时，具体有以下几种处理方式：（1）依据在课文中出现的顺序，边读文边识字；（2）把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学；（3）先学字词后读文；（4）在理解课文以后再学生字词。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第31页!3、注音识字

1982年在中国文字改革委员会和一些专家的指导下，黑龙江首创的识字教学方法。问题：（1）在“双读”(读拼音，读汉字）中识字，学生必须具备相当熟练的读拼音的能力，必须有认识汉字的自觉要求，必须有相当强的注意分配能力。这些要求是比较高的，因学生的个体差异，容易拉大识字效果的差距。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第32页!注音识字教学的问题

（3）由于对识字并不要求“四会”（会读、写、讲、用）同步，却又提要求学生大量写作，所以学生作文中容易出现错字、别字。这是所有“注音识字·提前读写”实验班都存在的普遍现象。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第33页!4、字族文识字“青”——“请、清、情、晴、睛”

小青蛙

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，她是庄稼好哨兵。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第34页!

5、字理识字20世纪90年代初，由湖南省岳阳市教科所贾国均提出的识字教学法。图示法：采

点拨法：牧联想法：沙演示法：灭歌诀法：辩辨喝渴猜谜法：画识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第35页!7.韵语识字P127(教材）识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第36页!识字教学的改革实验1、集中识字2、分散识字3、注音识字4、字族文识字5、字理识字6、部件识字7、韵语识字8、双脑识字识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第37页!1、铅笔字的教学①教学生正确的写字姿势。②教给运笔的方法。③教学生使用田字格。④指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第38页!

3、毛笔字的教学①教给学生正确的执笔方法。②指导写好笔画、安排结构。③指导学生摹书临帖。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第39页!课前试教从小语教材中选出一至两个生字，教学音、形、义。（口、耳、木、大、书、他、送、时、量、谁、园、从、男、师、请、清、情）识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第40页!谢谢关注！毋忘读书！识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第41页!四、策略1、先识后写，多识少写2、识字与语言环境结合3、识字与生活经验结合4、识字与认识事物结合5、识字与听说读写结合6、识字与审美教育结合7、识字与学法指导结合8、识字抓重点区别对待9、识字教学要巧用方法10、巩固识字要巧练多用识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第42页!（2）学习形声字

青：请、清、情、晴、请、蜻形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。（3）抓住部首带一串页字部：顶、项、颅、颧、颌2、揭示汉字构字规律识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第43页!（二）识字教学的方法音形义字音教学字形教学字义教学识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第44页!看图会意明字理人从众识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第45页!转盘识字辨形声清睛晴情蜻识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第46页!朗读品味促连缀沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第47页!讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？

借助拼音还声旁助记妈—蚂据词定音强、长同音字比较辨析站—丈带—戴识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第48页!字义教学直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第49页!直观法

小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。”

——朱智贤《思维发展心理学》识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第50页!字义教学联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第51页!联系法联系上下文负荆请罪：教材P134才：教材P134《爷爷和小树》P69(一年级上册）爷爷给小树穿上衣裳；……小树给爷爷撑开绿色的小伞。

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第52页!字义教学选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第53页!字义教学比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第54页!字义教学运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。也把你是个好学生，我也是个好学生。你做作业，我也做作业。把作业交上来。母、祖、——母亲、祖母、祖宗、祖庙、祖国识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第55页!字义教学—核心活直观法联系法选择法比较法运用法构字法识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第56页!

字形教学—难点清笔画分析法部件分析法造字分析法形近字比较法口诀字谜法直观形象法识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第57页!字形教学造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。象形字：日月水火识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第58页!造字分析法造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。象形字：日月水火会意字：看尘尖众指事字：刃本末形声字：湖糊葫蝴识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第59页!字形教学口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。教材P131口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴—喝）小学教材册P97第二册P80横折在耳上，右边反文旁。（敢）字谜：一人躲在门里。（闪）册P138第二册P79

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第60页!

字形教学—难点清笔画分析法部件分析法造字分析法形近字比较法口诀字谜法直观形象法识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第61页!讨论三说说如何指导学生记忆下列各字的字形？休捧棒聪灭埋旱臭

甜赢鸟掰识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第62页!识字写字的教学形式和一般教学流程

一、钻研教材

1、识字写字教材由哪几部分内容组成2、全课的重点和难点各是什么？3、各部分内容之间有什么联系？4、每个部分的重点和难点各是什么？5、文本与学生生活之间有什么联系？6、通过本课学习，对于学生在知识、能力和情感方面的发展各有什么作用?识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第63页!（二）归类识字教材特点：根据汉字的造字规律编排象形字（人教一册46）

会意字（册97）形声字（第二册37、54、57）感知规律化难为易难点音形音形音形义重点发现造字规律主要流程：1、学生自学，寻找规律2、举例教学，揭示规律3、运用规律，再次识记4、检测效果，查漏补缺5、组词造句，游戏巩固识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第64页!（四）阅读中识字（一Ｐ６１）

1、分散识字边学文边识字主要流程：（1）试读全文（2）问题引路

学文识字优点：结合语境字词扎实（3）巩固练习缺点：学习被动缺整体感2、集中识字课时集中识字主要流程：（1）自学课文（2）学习字词读音说义（3）指导书写优点：易于操作缺点：脱离语境枯燥乏味走马观花机械重复变化流程：（1）课外预习建常规（2）课内交流高效率（3）自主识字练本领优点：自觉学习习惯好自主学习能力强识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第65页!《语文课程标准》：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第66页!

1、集中识字“两山·一所”：1958年辽宁省黑山北关实验学校始创，1960年北京景山学校加入，文革后中央教育科学研究所投入研究。基本字带字是最主要的识字方法，如“方”带出“芳、房、防、纺、仿、放”部首带字：如三点水旁带出“洗、游、滴”基本字组字：如“禾——火——秋”、“门——口——问”会意字、反义词归类

识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第67页!集中识字教学的缺点

（1）要儿童集中记忆在意义上互不关联的一批生字，难免单调乏味；音、形、义有内在联系的一组字中，难免有字形过繁、意义抽象、使用率不高的字出现，又会造成新的教学难点，教学中处理不当，会加重学生负担。（2）由于识字量大、速度快、编写课文时很难全面照顾所有生字，总有一些生字不能及时运用和巩固，容易回生。（3）由于小学生年龄特征所限，观察不够精细，所学生字过早归类辨识，反而容易造成混淆。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第68页!分散识字教学的缺点

（1）因为生字是随课文出现，就不能像集中识字那样充分利用汉字规律进行识字教学。（2）因为识字任务分散、速度慢，受识字量的限制，课文不易编写。识字写字教学课件上课用共79页，您现在浏览的是第69页!注音识字教学的问题

（2）这种教材在双行阅读阶段尽管每课也提出一定的识字任务，但它的主要特点还是依靠学生个体的随机识字。如果对识字任务规定过死，要求过高，就会冲淡提前加强读写的实验特色。所以，各个学生在一课中认识多少汉字、认识哪些汉字，教师不易掌握，甚至连学生自己也不很清楚，因而难以进行有组织、有计划的复习