交通运输枢纽布局规划课件

交通运输枢纽布局规划交通枢纽规划的定性考虑交通枢纽布局模型交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划交通枢纽规划的定性考虑交通枢纽布局模型第一节交通枢纽规划的定性考虑、枢纽规划的主要內容二、枢纽规划与交通运输网络规划的配枢纽规划与城市规划的配合四、枢纽规划与自然条件的配合、枢纽规划的主要內容枢纽的总体布局规划属于长期发展规划对交通枢纽的建设丶运营和管理起宏观指导作用。其主要内容包括:社会、经济与交通运输的调查分析丶发展预测丶交通枢纽场站布局优化、枢纽糸统设计、社会经济评价丶建设项目实施序列计划和资金筹措等工作。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。目前,以培养学生创新精神和动手实践能力为主要标志的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。从这个意义讲,如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了广大教育工作者的重要任务之一。英语教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。创新能力需要“创新学习”来培养,而课堂是对学生实施“创新学习”的重要途径。要落实英语课堂中的创新学习,应做好以下几点。1在课堂中,要充分落实教师为主导、学生为主体的教学原则学习的实质是主动地形成认知结构。学生不是被动接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位。学生课堂自主活动的时间必须保证不少于课堂时间的1/2或多达2/3,要真正把时间交给学生,把教师的活动时间压缩到最低限度。同时必须保证学生活动人数多、层面广,要根据有关知识或问题的难易程度,充分让好、中、差各层面的学生参加活动。在质疑、解疑的过程中,学生提出的问题要有深度,回答教师的问题应有启发性。实现学生学习的主体化离不开教师的指导,教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异,着重引导学生积极思考,敢于回答。后进生不能回答时,教师应耐心鼓励,“Tryagain”“Don’tworry,Takeiteasy”“Ithinkyoucandoitwellnexttime”,使不同学生都能体验成功的喜悦,认识自身价值。教师对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难要给予耐心指导、帮助。2创造宽松的学习环境,注意创造性个性的塑造由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性也是促进学生创造性产生的一条途径。课堂上应接纳学生任何奇特的问题,对其好奇求知给予赞许。好奇是创新活动的源动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。同时,教师在课堂上对学生的表现应作出及时的评价。对表现好的,别忘了说“Verygood”(很好)、“Excellent”(好极了);对表现一般的,也可用“Good”(好)来鼓励;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说“Makeiteasy”(别紧张)、“Tryitagain”(再试一次)、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话。学生开启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种子生根发芽,茁壮成长。除此之外,教师还应把竞争带进课堂,学生竞争意识强烈,有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。课堂中适时组织竞赛,不仅能活跃课堂气氛,还能为学生提供展示自我的机会。3应培养学生主动探索的学习习惯教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造,培养学生主动探究的学习习惯。教师要切实转变教学观念,对学生信得过、放得开,使学生主动发现新问题,提出新见解,发展思维的求异性和独创性。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己独特见解来回答教师提出的问题。例如在教学“Youmustwashyourhandsbeforemeals”时,提出“Whycangermsgetintothehumanbody”的问题,让学生各抒己见,展开热烈讨论。笔者及时表扬积极回答问题的学生,并鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。总之,在教学中,教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。开放性练习由于综合性强、知识容量大、极富挑战性,因而有利于激发学生好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性,其优势得天独厚。在课堂中教师要精心设置开放性练习,灵活机动地将其穿插在学生学习之中。总之,“创新学习”的英语课堂应有其独有的特点。教师应积极投身到英语教学改革潮流中,以创新教育思想为指导,改变传统的教学模式和学生的学习模式,建立科学的符合现代英语教学思想的教学模式,培养更多的合格人才。■在素质教育背景下，国家教育部门提倡要学生德、智、体、美、劳全面发展，强调各个学校必须加强美术、音乐、体育等课程的教学，确保学生的个性化发展。在初中教育阶段，创新音乐教学理念，丰富音乐教学形式和教学内容，提高音乐教学质量，对于培养学生艺术审美能力、音乐鉴赏能力，以及开发其语言功能具有积极意义。一、创新初中音乐教学理念，强化学生的音乐基础知识在初中音乐教学阶段，学生对音乐知识已经有了一定的了解，精神世界相对富足，已经具备一定的音乐审美能力，这时学习音乐，对开发他们感知能力和语言能力具有重要意义。任何课程的学习，都应该循序渐进，掌握基础乐理知识，是音乐学习的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重音乐基础知识的教学，让学生在掌握基本乐理知识后，以更加专业的角度鉴赏音乐作品。同时，教师还要重视音乐教学的实践过程，加强学生的视唱练习，提高音乐教学的系统性。在专业音乐学习的课程中，音乐简谱、五线谱等是学习的第一步。初中音乐教学没有追求专业化，但教师应教会学生基本的乐理知识和音乐鉴赏方法。如在学唱歌曲时，教师应先教学生唱简谱，再教唱歌词，让学生能够快速学会这首歌，加深对这一音乐作品的认识，逐步提升乐感。二、倡导初中音乐教学形式多样化，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。初中音乐教师应倡导教学形式多样化，利用学生的好奇心开展音乐教学，提高音乐教学质量。音乐是一门独具特色的课程，本身就具有多种表现形式，所以在教学过程中，教师不应局限于音乐教材，而应充分利用学校独特的音乐教学资源，创新课堂教学设计，运用多种教学形式，提高学生的音乐感知能力。初中音乐教材的大部分曲目都能用不同的乐器演奏出来，别有一番韵味。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示多种乐器演奏同一曲目的音频。如脍炙人口的《摇篮曲》，其演奏乐器可以是钢琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音乐属于听力感知范畴，舞蹈属于视觉感知范畴，两者经常以结合体的形式出现。因此，教师还可以让学生观看音乐作品的歌曲和舞蹈视频，丰富学生的音乐感知形式，以多种感官加深学生对音乐的理解，让学生感受音乐世界的奇妙多姿。三、丰富初中音乐教学内容，培养学生的音乐感知能力音乐，具有多种演奏形式和表达方式，它的内涵不仅存在于作品本身，它的知识广度不止于乐符的拼接和曲调的变幻，它是时代背景下的一种艺术表达形式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学内容除了音乐作品之外，还可以包括音乐电影、舞台剧等。丰富的课堂教学内容不仅能激发学生音乐学习的兴趣，而且能提升学生的音乐认知能力。在初中音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘音乐背后的知识，如音乐的发展历程、音乐的演奏形式、优秀音乐作品背后的故事等。另外，教师还可以弘扬中华民族文化，与学生探讨中国古典音乐的发展与流派，与学生一起聆听《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音乐作品，并讲述名曲背后的名人轶事。很多影视作品中都有关于中国古典音乐的创作，教师可以给学生讲解一些优秀的音乐作品，并展示给学生看，如《母仪天下》赵飞燕的鼓上舞、《卧虎藏龙》中《十面埋伏》的鼓舞，让学生感受到中华民族音乐的魅力。四、结语音乐源于生活，又高于生活，是艺术的一种表现形式，人们可以通过音乐诉说自己的情感，可以通过音乐感受这个世界。在初中音乐课堂教学中，教师应改变教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的音乐感知能力，让学生在鉴赏音乐的过程中丰富自己的精神世界。交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划1第一节交通枢纽规划的定性考虑、枢纽规划的主要內容二、枢纽规划与交通运输网络规划的配枢纽规划与城市规划的配合四、枢纽规划与自然条件的配合第一节交通枢纽规划的定性考虑2、枢纽规划的主要內容枢纽的总体布局规划属于长期发展规划对交通枢纽的建设丶运营和管理起宏观指导作用。其主要内容包括:社会、经济与交通运输的调查分析丶发展预测丶交通枢纽场站布局优化、枢纽糸统设计、社会经济评价丶建设项目实施序列计划和资金筹措等工作。、枢纽规划的主要內容3、枢纽规划的主要內容总体布局规划的三个层女为(1)分析规划区域中各种交通方式的相互衔接关系,确定交通枢纽的主要功能丶性质。(2)对各种方式交通枢纽的场站总体布局(数量、位置和规模)进行优化。初步规划交通枢纽中各子系统的构成、运营管理(3)在确定交通枢纽场站布局方案后,对交通枢纽建设的实施步骤进行规划,适当超前、枢纽规划的主要內容4、枢纽规划的主要內容交通枢纽的规划设计对布局确定的交通枢纽场站的具体功能丶运作流程丶相矢的硬件设施和配套设施丶组织管理系统等进行详细设计的过程、枢纽规划的主要內容5调查分杉拟定设计的和相关蚕原则初步设计枢纽规划设计流程评价一:符合政策、费用、性能等标接经否?详细设计评价二:贵用效益比否最优接受吾?图枢纽设计方案调查分杉6、枢纽规划的主要內容交通枢纽规划的基本原则为1.考虑规划区域在全国综合交通运输网的地位规模化、集约化丶高附加值化。2.引导需求∶城乡一体化丶组团式城市3适度超前。4.强调多交通方式的综合协调。5规划建设和管理运用并重:软硬结。6满足规划区域总体规划原则:“新旧兼容、节省投资”。、枢纽规划的主要內容7枢纽规划与交通运输网络规划的配交通枢纽是分布在交通运输网络中的重要节点’交通枢纽必须依托于一个城市及其所在区域的交通运输网络。交通枢纽的优化布局必须以交通运输网络的合理规划为前提。交通枢纽的规划和建设会影响其所在区域的交通运输网络的运转枢纽规划与交通运输网络规划的配8枢纽规划与交通运输网络规划的配区域社会经济城镇体系规划城市土地利用发展规划城市总体规划规划区域交通规划交通枢交通运输纽规划网络规划枢纽规划与其他规划的尖系枢纽规划与交通运输网络规划的配9枢纽规划与交通运输网络规划的配交通运输网络路网与枢纽规划示意图规划中新线的分阶段建设,必然引起有关线路的部分交通流改变运行径路从而对有矢枢纽在交通运输网络上的作用产生亘大影响。枢纽规划与交通运输网络规划的配10交通运输枢纽布局规划课件11交通运输枢纽布局规划课件12交通运输枢纽布局规划课件13交通运输枢纽布局规划课件14交通运输枢纽布局规划课件15交通运输枢纽布局规划课件16交通运输枢纽布局规划课件17交通运输枢纽布局规划课件18交通运输枢纽布局规划课件19交通运输枢纽布局规划课件20交通运输枢纽布局规划课件21交通运输枢纽布局规划课件22交通运输枢纽布局规划课件23交通运输枢纽布局规划课件24交通运输枢纽布局规划课件25交通运输枢纽布局规划课件26交通运输枢纽布局规划课件27交通运输枢纽布局规划课件28交通运输枢纽布局规划课件29交通运输枢纽布局规划课件30交通运输枢纽布局规划课件31交通运输枢纽布局规划课件32交通运输枢纽布局规划课件33交通运输枢纽布局规划课件34交通运输枢纽布局规划课件35交通运输枢纽布局规划课件36交通运输枢纽布局规划课件37交通运输枢纽布局规划课件38交通运输枢纽布局规划课件39交通运输枢纽布局规划课件40交通运输枢纽布局规划课件41交通运输枢纽布局规划课件42交通运输枢纽布局规划课件43交通运输枢纽布局规划课件44交通运输枢纽布局规划课件45交通运输枢纽布局规划课件46交通运输枢纽布局规划课件47交通运输枢纽布局规划课件48交通运输枢纽布局规划课件49交通运输枢纽布局规划课件50交通运输枢纽布局规划课件51交通运输枢纽布局规划课件52交通运输枢纽布局规划课件53交通运输枢纽布局规划课件54交通运输枢纽布局规划课件55交通运输枢纽布局规划课件56交通运输枢纽布局规划课件57交通运输枢纽布局规划课件58交通运输枢纽布局规划课件59交通运输枢纽布局规划课件60交通运输枢纽布局规划课件61交通运输枢纽布局规划课件62交通运输枢纽布局规划课件63交通运输枢纽布局规划课件64交通运输枢纽布局规划课件65交通运输枢纽布局规划课件66交通运输枢纽布局规划课件67交通运输枢纽布局规划课件68交通运输枢纽布局规划课件69交通运输枢纽布局规划课件70交通运输枢纽布局规划课件71交通运输枢纽布局规划课件72交通运输枢纽布局规划交通枢纽规划的定性考虑交通枢纽布局模型交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划交通枢纽规划的定性考虑交通枢纽布局模型第一节交通枢纽规划的定性考虑、枢纽规划的主要內容二、枢纽规划与交通运输网络规划的配枢纽规划与城市规划的配合四、枢纽规划与自然条件的配合、枢纽规划的主要內容枢纽的总体布局规划属于长期发展规划对交通枢纽的建设丶运营和管理起宏观指导作用。其主要内容包括:社会、经济与交通运输的调查分析丶发展预测丶交通枢纽场站布局优化、枢纽糸统设计、社会经济评价丶建设项目实施序列计划和资金筹措等工作。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。目前,以培养学生创新精神和动手实践能力为主要标志的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。从这个意义讲,如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了广大教育工作者的重要任务之一。英语教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。创新能力需要“创新学习”来培养,而课堂是对学生实施“创新学习”的重要途径。要落实英语课堂中的创新学习,应做好以下几点。1在课堂中,要充分落实教师为主导、学生为主体的教学原则学习的实质是主动地形成认知结构。学生不是被动接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位。学生课堂自主活动的时间必须保证不少于课堂时间的1/2或多达2/3,要真正把时间交给学生,把教师的活动时间压缩到最低限度。同时必须保证学生活动人数多、层面广,要根据有关知识或问题的难易程度,充分让好、中、差各层面的学生参加活动。在质疑、解疑的过程中,学生提出的问题要有深度,回答教师的问题应有启发性。实现学生学习的主体化离不开教师的指导,教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异,着重引导学生积极思考,敢于回答。后进生不能回答时,教师应耐心鼓励,“Tryagain”“Don’tworry,Takeiteasy”“Ithinkyoucandoitwellnexttime”,使不同学生都能体验成功的喜悦,认识自身价值。教师对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难要给予耐心指导、帮助。2创造宽松的学习环境,注意创造性个性的塑造由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性也是促进学生创造性产生的一条途径。课堂上应接纳学生任何奇特的问题,对其好奇求知给予赞许。好奇是创新活动的源动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。同时,教师在课堂上对学生的表现应作出及时的评价。对表现好的,别忘了说“Verygood”(很好)、“Excellent”(好极了);对表现一般的,也可用“Good”(好)来鼓励;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说“Makeiteasy”(别紧张)、“Tryitagain”(再试一次)、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话。学生开启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种子生根发芽,茁壮成长。除此之外,教师还应把竞争带进课堂,学生竞争意识强烈,有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。课堂中适时组织竞赛,不仅能活跃课堂气氛,还能为学生提供展示自我的机会。3应培养学生主动探索的学习习惯教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造,培养学生主动探究的学习习惯。教师要切实转变教学观念,对学生信得过、放得开,使学生主动发现新问题,提出新见解,发展思维的求异性和独创性。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己独特见解来回答教师提出的问题。例如在教学“Youmustwashyourhandsbeforemeals”时,提出“Whycangermsgetintothehumanbody”的问题,让学生各抒己见,展开热烈讨论。笔者及时表扬积极回答问题的学生,并鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。总之,在教学中,教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。开放性练习由于综合性强、知识容量大、极富挑战性,因而有利于激发学生好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性,其优势得天独厚。在课堂中教师要精心设置开放性练习,灵活机动地将其穿插在学生学习之中。总之,“创新学习”的英语课堂应有其独有的特点。教师应积极投身到英语教学改革潮流中,以创新教育思想为指导,改变传统的教学模式和学生的学习模式,建立科学的符合现代英语教学思想的教学模式,培养更多的合格人才。■在素质教育背景下，国家教育部门提倡要学生德、智、体、美、劳全面发展，强调各个学校必须加强美术、音乐、体育等课程的教学，确保学生的个性化发展。在初中教育阶段，创新音乐教学理念，丰富音乐教学形式和教学内容，提高音乐教学质量，对于培养学生艺术审美能力、音乐鉴赏能力，以及开发其语言功能具有积极意义。一、创新初中音乐教学理念，强化学生的音乐基础知识在初中音乐教学阶段，学生对音乐知识已经有了一定的了解，精神世界相对富足，已经具备一定的音乐审美能力，这时学习音乐，对开发他们感知能力和语言能力具有重要意义。任何课程的学习，都应该循序渐进，掌握基础乐理知识，是音乐学习的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重音乐基础知识的教学，让学生在掌握基本乐理知识后，以更加专业的角度鉴赏音乐作品。同时，教师还要重视音乐教学的实践过程，加强学生的视唱练习，提高音乐教学的系统性。在专业音乐学习的课程中，音乐简谱、五线谱等是学习的第一步。初中音乐教学没有追求专业化，但教师应教会学生基本的乐理知识和音乐鉴赏方法。如在学唱歌曲时，教师应先教学生唱简谱，再教唱歌词，让学生能够快速学会这首歌，加深对这一音乐作品的认识，逐步提升乐感。二、倡导初中音乐教学形式多样化，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。初中音乐教师应倡导教学形式多样化，利用学生的好奇心开展音乐教学，提高音乐教学质量。音乐是一门独具特色的课程，本身就具有多种表现形式，所以在教学过程中，教师不应局限于音乐教材，而应充分利用学校独特的音乐教学资源，创新课堂教学设计，运用多种教学形式，提高学生的音乐感知能力。初中音乐教材的大部分曲目都能用不同的乐器演奏出来，别有一番韵味。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示多种乐器演奏同一曲目的音频。如脍炙人口的《摇篮曲》，其演奏乐器可以是钢琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音乐属于听力感知范畴，舞蹈属于视觉感知范畴，两者经常以结合体的形式出现。因此，教师还可以让学生观看音乐作品的歌曲和舞蹈视频，丰富学生的音乐感知形式，以多种感官加深学生对音乐的理解，让学生感受音乐世界的奇妙多姿。三、丰富初中音乐教学内容，培养学生的音乐感知能力音乐，具有多种演奏形式和表达方式，它的内涵不仅存在于作品本身，它的知识广度不止于乐符的拼接和曲调的变幻，它是时代背景下的一种艺术表达形式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学内容除了音乐作品之外，还可以包括音乐电影、舞台剧等。丰富的课堂教学内容不仅能激发学生音乐学习的兴趣，而且能提升学生的音乐认知能力。在初中音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘音乐背后的知识，如音乐的发展历程、音乐的演奏形式、优秀音乐作品背后的故事等。另外，教师还可以弘扬中华民族文化，与学生探讨中国古典音乐的发展与流派，与学生一起聆听《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音乐作品，并讲述名曲背后的名人轶事。很多影视作品中都有关于中国古典音乐的创作，教师可以给学生讲解一些优秀的音乐作品，并展示给学生看，如《母仪天下》赵飞燕的鼓上舞、《卧虎藏龙》中《十面埋伏》的鼓舞，让学生感受到中华民族音乐的魅力。四、结语音乐源于生活，又高于生活，是艺术的一种表现形式，人们可以通过音乐诉说自己的情感，可以通过音乐感受这个世界。在初中音乐课堂教学中，教师应改变教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的音乐感知能力，让学生在鉴赏音乐的过程中丰富自己的精神世界。交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划交通运输枢纽布局规划73第一节交通枢纽规划的定性考虑、枢纽规划的主要內容二、枢纽规划与交通运输网络规划的配枢纽规划与城市规划的配合四、枢纽规划与自然条件的配合第一节交通枢纽规划的定性考虑74、枢纽规划的主要內容枢纽的总体布局规划属于长期发展规划对交通枢纽的建设丶运营和管理起宏观指导作用。其主要内容包括:社会、经济与交通运输的调查分析丶发展预测丶交通枢纽场站布局优化、枢纽糸统设计、社会经济评价丶建设项目实施序列计划和资金筹措等工作。、枢纽规划的主要內容75、枢纽规划的主要內容总体布局规划的三个层女为(1)分析规划区域中各种交通方式的相互衔接关系,确定交通枢纽的主要功能丶性质。(2)对各种方式交通枢纽的场站总体布局(数量、位置和规模)进行优化。初步规划交通枢纽中各子系统的构成、运营管理(3)在确定交通枢纽场站布局方案后,对交通枢纽建设的实施步骤进行规划,适当超前、枢纽规划的主要內容76、枢纽规划的主要內容交通枢纽的规划设计对布局确定的交通枢纽场站的具体功能丶运作流程丶相矢的硬件设施和配套设施丶组织管理系统等进行详细设计的过程、枢纽规划的主要內容77调查分杉拟定设计的和相关蚕原则初步设计枢纽规划设计流程评价一:符合政策、费用、性能等标接经否?详细设计评价二:贵用效益比否最优接受吾?图枢纽设计方案调查分杉78、枢纽规划的主要內容交通枢纽规划的基本原则为1.考虑规划区域在全国综合交通运输网的地位规模化、集约化丶高附加值化。2.引导需求∶城乡一体化丶组团式城市3适度超前。4.强调多交通方式的综合协调。5规划建设和管理运用并重:软硬结。6满足规划区域总体规划原则:“新旧兼容、节省投资”。、枢纽规划的主要內容79枢纽规划与交通运输网络规划的配交通枢纽是分布在交通运输网络中的重要节点’交通枢纽必须依托于一个城市及其所在区域的交通运输网络。交通枢纽的优化布局必须以交通运输网络的合理规划为前提。交通枢纽的规划和建设会影响其所在区域的交通运输网络的运转枢纽规划与交通运输网络规划的配80枢纽规划与交通运输网络规划的配区域社会经济城镇体系规划城市土地利用发展规划城市总体规划规划区域交通规划交通枢交通运输纽规划网络规划枢纽规划与其他规划的尖系枢纽规划与交通运输网络规划的配81枢纽