电子商务组织与管理课件

电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子商务组织与管理电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子商务组织与管理学习内容◆4.1电子商务组织◆4.2电子商务管理◆4.3电子商务运营◆4.4电子商务与SCM、ERP、BPR、CRM◆4.5电子商务与项目管理信息技术课堂教学是培养学生信息化素养的主要载体，但是由于受到应试教育等传统思维的影响，部分学校对信息技术课程的重视程度不够，学时安排的相对较少，课外也没有安排拓展训练活动，限制了学生信息技术能力的有效培养。因此，初中信息技术课程的教师要积极转变传统教育?^念，丰富课堂授课形式与方法，激发初中生对信息技术课程的学习兴趣，增强学生自主性，确保信息技术课堂教学的有效性。一、激发学生对信息技术课程的学习兴趣基于初中生的学龄特征，他们的好奇心比较强，活泼、好动、贪玩也是他们的主要特征，而且个人的学习动机和学习态度容易受到个人学习兴趣的影响[1]。因此，初中信息技术课程的教师在培养学生的学习兴趣时，一定要基于初中生的学龄特征和个性特征，使学生能够从内心深处自发地去学习。首先，教师要在教学过程中多使用趣味化的教学语言，多与学生进行教学互动，使学生逐渐喜欢上这种授课风格。其次，教师在授课时要坚持以学生为中心，减少使用灌输性、示范性的教学方式，增强学生的主体意识，让学生愉悦地进行自主学习，这样教学将会事半功倍。最后，教师要给予学生一定的自主空间，让学生对学过的知识进行消化和吸收，或者学生根据自己的兴趣，在教师的组织和引导下进行自主学习与探索。这样能够有效保证学生学习兴趣的持续性。例如，在完成课堂教学任务之后，教师可以让学生自己在业余时间听听音乐，或者玩一会益智游戏放松下。这样既可以使学生从枯燥、乏味的理论知识学习中解脱出来，又可以保持学生的学习热情，且能够培养其自主实践能力。二、丰富信息技术课程的授课形式课堂教学的有效性，不仅与学生的学习兴趣、学习态度相关，还与教师的课堂授课形式紧密相连。良好的授课形式能够激发学生的学习热情，引导其主动参与到学习过程当中去，变被动学习为主动学习[2]。因此，教师要特别注重授课形式的选择。要多创设富有感染力的教学情境和组织丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性，使其能够积极参与到教学活动当中，从而达到理想的教学效果。初中信息技术课程的授课在授课形式上，既可以采取传统演示法、多媒体教学法，也可以结合初中生的学龄特征，采取游戏教学、成果展示、互动谈论等多种授课形式，进而将学生在信息技术课堂上的主体性和学习潜力有效激发出来，培养学生的主动学习意识。例如，在教“计算机硬件”一课时，为了让相关理论知识变得更加形象、生动和有趣，授课教师可以制作一个3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟现实的方式，将数据传导机制用动画的形式展现出来。如此一来，课堂教学氛围会变得相对轻松和有趣，知识点也便于学生理解和记忆，教学效果更佳。三、加强课内教学与课后实践的有效衔接信息技术课程的知识面涉及非常广，应用性、实践性非常强，而初中生只能接触到基础知识层面和简单应用层面的知识，课程教学目标也重在实践与应用。因此，教师在授课过程中，不能完全依赖于教材，还必须重视课程内容的延伸，将课程教学与学生的计算机应用需求有机结合起来，以需求拓展教学，进一步提升学生自主学习的动力和实践的能力，不断增强教学的有效性。同时，如果单纯进行信息技术课程的理论知识教学，会具有一定的枯燥性，实际上初中信息技术课的很多内容都与实际生活联系在一起的。针对这一情况，教师可以将理论知识还原到初中生的现实生活中。在日常教学时，注重引入生活中的案例来进行讲解，加深学生对知识的理解，培养学生的知识应用能力和动手实践能力。例如，在学习“Word文档格式排版”一课时，教师就可以结合“黑板报”这一学生学习生活中常见的形式开展实践活动，让学生对教师提前制作好的“黑板报”文档中不同板块的内容设置不同的字体、段落格式和颜色，对标题进行各种艺术字设计等，让学生在动手实践中逐步增强对信息技术的理解能力和实践能力，加快学生信息化素养的培养与提升。总之，初中信息技术课堂教学有效性的提升，需要教师在教学实践中有针对性地培养学生的学习兴趣，丰富课堂授课的内容与形式，加强课内教学与课后实践的有效衔接，注重学生知识应用和动手实践能力的培养，进而促进学生信息化素养的有效提升。农村实用人才是农业发展、农民增收、农村繁荣的中坚力量，他们在长期生产实践中具备了一定生产技术、技能，有效地推动了地区农业和农村经济持续发展，并为周围农民的致富起到直接的示范和带动作用。本文将从安徽省含山县农村实用人才的素质现状、影响农村实用人才素质的主要原因和创新农村实用人才培训机制等方面谈谈如何提高农村实用人才素质。一、含山县农村实用人才素质现状安徽省含山县是一个典型的农业县，全县44万人口中，农村人口有36万人，占全县人口总数的81.8%，培养好农村实用人才，建设一支农村实用人才队伍对发展农村经济、增加农民收入，推进农业产业化与农村城镇化具有十分重要的作用。但从调查中看出，县级农村实用人才数量偏少，仅占人口总数的0.4%，农村实用人才文化程度偏低，以初中文化程度为主，占66.7%。农民技术人员占抽样调查村农村实用人才总数的1.9%。农民的整体素质不高，已成为制约当地农业经济发展的重要因素。二、影响农村实用人才素质的主要原因1.农村基础教育薄弱是农民素质提高缓慢的根源改革开放以来，农村实用人才教育取得了长足的发展，但是从农业现代化和城乡一体化协调发展的高度看，需要冷静分析和正视农村实用人才教育基础十分薄弱的现实。农村普通初中教育，尤其是课程设计、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业经济活动中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。在农村自然就业状态下和农村城市化潮流中，农村青年升学无望，就业无路，劳动力过剩且不能及时有效转移都是农民素质提高缓慢、农村教育难以走出低谷的重要原因。2.农村成人职业教育严重滞后农民素质不仅取决于农村职前基础教育，还取决于农民在职从业教育，即成人文化和科技教育，然而从现实调查中不难发现农村成人教育也严重滞后，成为农民素质提高缓慢的另一重要原因。调查表明：目前农村实用人才的成才渠道仍以代际师承和自学为主，通过政府正规培训机构培训的农村实用人才很少，仅占5.1%。而政府部门中从事相关技术培训的部门仅有农广校、农机校和农技校等几家单位，培训能力受到师资力量、经费等多方面因素的限制，培训的人数有限，培训的专业也以常规种养技术和计算机等传统、优势产业方面为主，而对该县实际市场需求量大的经营管理、市场营销、铸造模具、草莓种植、花卉栽培等方面却难以涉及，使得培训内容单一，出现“单脚走”的现象，因而不能满足市场多元化的人才需要。三、提高农村实用人才素质的途径1.狠抓基础教育从人才教育的源头寻找突破口。在积极倡导人才建设的同时，必须正视导致农村人才综合素质不高的源头起因和系统要素。由于教育投入的不断增加，特别是高中和高等教育家庭投入资金巨大，已使农民不堪重负。高中、高等教育、职业教育也与农村的距离进一步拉大，单靠随机、应急、零散的教育培训方式无法提高农民的整体综合素质。因此政府要充分履行职能，加大投入，在继续普及九年制义务教育的基础上，将高中阶段纳入义务教育范围，使农民投入较少的资金，也能达到高中文化程度，从而提高他们的基础文化素质。同时积极发展农村职业教育，在县内建立1~2所高等职业学院或职业教育发展中心，推进农村课程改革和教材建设，改革农村高等职业院校招生制度，单独命题、单独录取，建立升学和就业、创业立交桥，提高农民文化科技素质，为农村人才辈出、人尽其才、人人成材建立新机制，营造基础环境。2.改革培育农村实用人才教育新体制借鉴其他地区加强对农村教育的经验，依托现有的农业院校和市级农业高职学院建立农村教育学院，各县依托农业职业高中或农业广播电视学校建立新的农村教育和农村人才建设管理体制和教育主体，充分调动各级政府、教育培训机构和农民对农村实用人才队伍建设的积极性、创造性、主动性，支撑与建设学习型农村。以培训农村实用人才与农村学校专业教师为重点，负责培养培训农业中专学校、农村职业高中、农业广播电视学校教师以及农村中学的绿色证书教育专业教师。加强研究农村教育、农民教育和农村实用人才建设的科学配置，编制课程、教材，示范、辐射和带动县、乡、村的农民教育健康发展，加快构建社会化终身教育体系，促进学习型社会的形成。充分发挥这些农村职业学校、成人文化技术学校、农村现代远程教育网络和各种农业技术推广培训机构的作用，努力提高广大农村劳动者的素质，激励农村实用人才快速成长。高度重视农村富余劳动力资源的开发，抓住国家大力实施“阳光工程”的契机，强化农村劳动力转移就业培训，建立健全农村人才服务体系。3.积极推进农村教育体制改革通过在农村初中实行绿色证书教育，逐步实现国家、地方、学校教材并举的灵活、多元发展格局。重新调整、优化农村教育课程结构，编制多种学科、实用、灵活的绿色证书教材，加强农村职业、创业知识与技能教育，满足农村地区学生的不同需求，为农村学生升学、进城就业和回乡务农创业打下坚实的心理和能力基础，逐步实现农民职前职后教育相衔接。这是与农村经济、社会发展相适应的新教育制度，是从源头上提高农民和进城务工者整体综合素质的正确选择。农村初中的绿色证书教育和成人农民的职业培训将构筑新型中国农民教育和农村人才建设的制度与机制。通过农村教育的课程与教材改革，使农村学校、农村教师和教育行政部门、教育研究人员更好地贯彻实施素质教育，共同解决农村实用人才教育和建设问题，实现农村劳动力职前职后教育相结合的最佳结合点和落脚点。四、创新农村实用人才培训机制一是健全培训网络，加大农村实用人才培训力度。按照“实际、实用、实效”的原则，充分发挥县农业广播电视学校、农业机械化学校、农业技术学校等的主渠道作用，整合上述几所培训机构的教育培训资源，创新培训模式，建立县级农民教育培训中心，发挥其规模和集团效应。二是采取多种形式，通过采取集中培训和经常培训相结合，学历教育和个人自学相结合，课堂培训与现场指导、下村包片等培训形式相结合，走出去请教与把高校教授专家请进来或聘为客座顾问等形式相结合的办法，充分运用现代化、信息化的手段灵活多样地进行培训，着力提高农村实用人才的科学文化素质和解决实际问题的能力。三是丰富培训内容，提高培训效果。紧密结合农村经济结构调整，突出重点，注重实效，改变单纯传播知识和技能的做法，从传授单一技术、技能扩展到市场经济、现代农业科技等多个领域，根据含山县特点，农民需要什么我们教什么，市场需要什么我们教什么，使农村实用人才培训真正切合当地经济发展需要，做到学为所需、学以致用、通俗易懂。四是建立农村实用人才信息库和乡土拔尖人才选拔制度。在摸清农村实用人才状况的基础上，根据各类农村实用人才特点及行业分布情况，建立实用人才信息库。根据含山县特点以铸造模具、草莓种植、花卉栽培等行业建立乡土拔尖人才选拔制度。通过对信息库人员和拔尖人才的重点培养和专业培训，再通过他们点对点、点对面的“传帮带”起到事半功倍的辐射作用。五是加大农村实用人才创业培植培训力度。对具有一定的产业基础和创业能力，且学习愿望和创业愿望强的中青年农民，可采取政府投入专项资金，加之系统的创业技能培训，以及政策引导、信息服务、资金扶持、后援技术支持等，将他们培养成从事规模化生产和专业化经营的农场主或农民企业家。安徽省含山县农广校钱中琴电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。电子商务组织与管理电1电子商务组织与管理电子商务组织与管2学习内容◆4.1电子商务组织◆4.2电子商务管理◆4.3电子商务运营◆4.4电子商务与SCM、ERP、BPR、CRM◆4.5电子商务与项目管理学习内容34.1电子商务组织一演进随着电子商务的发展,企业组织形态也随之演进,并呈现出不同的特征。实体企业虚拟企业企业电子商务电子商务企业资源分散化强大技术基础中介服务科层化联系信息化组织创新有偿服务集中化动态联盟任务团队电子经纪规模化并行分布作业独特企业文化知识性和情报性4.1电子商务组织一演进44.1.1实体企业√实体企业是工业经济时代典型的企业组织形态,具有在明确分工基础上的完善功能,建立在统指挥和有效控制下的科层结构,为达到垄断目标求得集中化和规模化等特点。√在工业经济时代,实体企业保证了企业生产的高效率和大规模生产的能力。4.1.1实体企业54.1.2虚拟企业(VirtualCorporation,VC虚拟企业是20世纪80年代,随着经济全球化和企业竞争的日益激烈,企业为适应市场变化,及时提供高效率、低成本、高质量的产品和服务而采取的种组织形式。没有办公中心,也没有组织章程没有等级制度,也没有垂直体系4.1.2虚拟企业(VirtualCorporatio6(一)虚拟企业的定义虚拟企业(虚拟公司、影子公司)是指为了快速响应某一市场机会,具有不同资源与优势的企业为了共同开拓市场,共同对付其他的竞争者而组织的、建立在信息网络基础之上的共享技术与信息,分担费用,联合开发的、互利的企业联盟体这种组建随着市场的消逝而解散。VC的伙伴个数可以是两个或两个以上;伙伴可以是竞争对手、客户、供应商;组建者可以是拥有核心技术者或经纪人(一)虚拟企业的定义7(二)虚拟企业的组成部分●战略联盟核心能力●诚信●组织重建(二)虚拟企业的组成部分8战略联盟(strategical-liance)●企业成长有三种基本方式:内部扩张、并购和战略联盟●所谓战略联盟指的是两个或两个以上的企业为了一定的目的或实现战略目标,通过一定方式组成的优势互补、风险共担、要素双向或多向流动的松散型网络组织,战略联盟是自发的,联盟各方保持着原有企业的经营独立性,具有边界模糊、运作高效、机动灵活等特点●战略联盟的出现使传统的竞争方式发生了根本的变化,企业为了自身的生存和发展,需要与竞争对手进行合作即为竞争而合作,靠合作来竞争。战略联盟(strategical-liance)9战略联盟(strategical-liance)●据统计,在世界150多家大型跨国公司中,以不同形式结成战略联盟的高达90%;●在我国,战略联盟也日渐兴起,如新科、熊猫、广电万燕4家在上海宣布成立DⅴD联合伾;科龙集团与小天鹅集团签署战略联盟协议,双方将在电子商务等多个领域进行广泛合作;紫光生物、淅江医药和百科茲业3家上市公司发起成立“清华紫光医药联盟”等。●战略联盟作为一种全新的现代组织形式,已被众多当代企业家视为企业发展全球战略最迅速、最经济的方法,已成为现代企业提高国际市场竞争力的有效形式,被称为“20世纪末最重要的组织创新”,企业竞争正进入战略联盟的新时代战略联盟(strategical-liance)10核心能力(corecompetence)核心能力(核心竞争力)它源于1990年美国管理学家普拉哈拉德(Prahalad和哈默尔(Hame1)在《哈佛商业评论》上的一篇论文《公司核心能力》。他们认为核心能力包括以下要素(1)核心能力是企业独特的竞争优势,它通过产品和服务给消费者带来独特的价值、效益(2)核心能力将超越单个产品,体现在企业的一系列产品上(3)核心能力是其他企业难以模仿的能力核心能力(corecompetence)11电子商务组织与管理课件12电子商务组织与管理课件13电子商务组织与管理课件14电子商务组织与管理课件15电子商务组织与管理课件16电子商务组织与管理课件17电子商务组织与管理课件18电子商务组织与管理课件19电子商务组织与管理课件20电子商务组织与管理课件21电子商务组织与管理课件22电子商务组织与管理课件23电子商务组织与管理课件24电子商务组织与管理课件25电子商务组织与管理课件26电子商务组织与管理课件27电子商务组织与管理课件28电子商务组织与管理课件29电子商务组织与管理课件30电子商务组织与管理课件31电子商务组织与管理课件32电子商务组织与管理课件33电子商务组织与管理课件34电子商务组织与管理课件35电子商务组织与管理课件36电子商务组织与管理课件37电子商务组织与管理课件38电子商务组织与管理课件39电子商务组织与管理课件40电子商务组织与管理课件41电子商务组织与管理课件42电子商务组织与管理课件43电子商务组织与管理课件44电子商务组织与管理课件45电子商务组织与管理课件46电子商务组织与管理课件47电子商务组织与管理课件48电子商务组织与管理课件49电子商务组织与管理课件50电子商务组织与管理课件51电子商务组织与管理课件52电子商务组织与管理课件53电子商务组织与管理课件54电子商务组织与管理课件55电子商务组织与管理课件56电子商务组织与管理课件57电子商务组织与管理课件58电子商务组织与管理课件59电子商务组织与管理课件60电子商务组织与管理课件61电子商务组织与管理课件62电子商务组织与管理课件63电子商务组织与管理课件64电子商务组织与管理课件65电子商务组织与管理课件66电子商务组织与管理课件67电子商务组织与管理课件68电子商务组织与管理课件69电子商务组织与管理课件70电子商务组织与管理课件71电子商务组织与管理课件72电子商务组织与管理课件73电子商务组织与管理课件74电子商务组织与管理课件75电子商务组织与管理课件76电子商务组织与管理课件77电子商务组织与管理课件78电子商务组织与管理课件79电子商务组织与管理课件80电子商务组织与管理课件81电子商务组织与管理课件82电子商务组织与管理课件83电子商务组织与管理课件84电子商务组织与管理课件85电子商务组织与管理课件86电子商务组织与管理课件87电子商务组织与管理课件88电子商务组织与管理课件89电子商务组织与管理课件90电子商务组织与管理课件91电子商务组织与管理课件92电子商务组织与管理课件93电子商务组织与管理课件94电子商务组织与管理课件95电子商务组织与管理课件96电子商务组织与管理课件97电子商务组织与管理课件98电子商务组织与管理课件99电子商务组织与管理课件100电子商务组织与管理课件101电子商务组织与管理课件102电子商务组织与管理课件103电子商务组织与管理课件104电子商务组织与管理课件105电子商务组织与管理课件106电子商务组织与管理课件107电子商务组织与管理课件108电子商务组织与管理课件109电子商务组织与管理课件110电子商务组织与管理课件111电子商务组织与管理课件112电子商务组织与管理课件113电子商务组织与管理课件114电子商务组织与管理课件115电子商务组织与管理课件116电子商务组织与管理课件117电子商务组织与管理课件118电子商务组织与管理课件119电子商务组织与管理课件120电子商务组织与管理课件121电子商务组织与管理课件122电子商务组织与管理课件123电子商务组织与管理课件124电子商务组织与管理课件125电子商务组织与管理课件126谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基127电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子商务组织与管理电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子商务组织与管理学习内容◆4.1电子商务组织◆4.2电子商务管理◆4.3电子商务运营◆4.4电子商务与SCM、ERP、BPR、CRM◆4.5电子商务与项目管理信息技术课堂教学是培养学生信息化素养的主要载体，但是由于受到应试教育等传统思维的影响，部分学校对信息技术课程的重视程度不够，学时安排的相对较少，课外也没有安排拓展训练活动，限制了学生信息技术能力的有效培养。因此，初中信息技术课程的教师要积极转变传统教育?^念，丰富课堂授课形式与方法，激发初中生对信息技术课程的学习兴趣，增强学生自主性，确保信息技术课堂教学的有效性。一、激发学生对信息技术课程的学习兴趣基于初中生的学龄特征，他们的好奇心比较强，活泼、好动、贪玩也是他们的主要特征，而且个人的学习动机和学习态度容易受到个人学习兴趣的影响[1]。因此，初中信息技术课程的教师在培养学生的学习兴趣时，一定要基于初中生的学龄特征和个性特征，使学生能够从内心深处自发地去学习。首先，教师要在教学过程中多使用趣味化的教学语言，多与学生进行教学互动，使学生逐渐喜欢上这种授课风格。其次，教师在授课时要坚持以学生为中心，减少使用灌输性、示范性的教学方式，增强学生的主体意识，让学生愉悦地进行自主学习，这样教学将会事半功倍。最后，教师要给予学生一定的自主空间，让学生对学过的知识进行消化和吸收，或者学生根据自己的兴趣，在教师的组织和引导下进行自主学习与探索。这样能够有效保证学生学习兴趣的持续性。例如，在完成课堂教学任务之后，教师可以让学生自己在业余时间听听音乐，或者玩一会益智游戏放松下。这样既可以使学生从枯燥、乏味的理论知识学习中解脱出来，又可以保持学生的学习热情，且能够培养其自主实践能力。二、丰富信息技术课程的授课形式课堂教学的有效性，不仅与学生的学习兴趣、学习态度相关，还与教师的课堂授课形式紧密相连。良好的授课形式能够激发学生的学习热情，引导其主动参与到学习过程当中去，变被动学习为主动学习[2]。因此，教师要特别注重授课形式的选择。要多创设富有感染力的教学情境和组织丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性，使其能够积极参与到教学活动当中，从而达到理想的教学效果。初中信息技术课程的授课在授课形式上，既可以采取传统演示法、多媒体教学法，也可以结合初中生的学龄特征，采取游戏教学、成果展示、互动谈论等多种授课形式，进而将学生在信息技术课堂上的主体性和学习潜力有效激发出来，培养学生的主动学习意识。例如，在教“计算机硬件”一课时，为了让相关理论知识变得更加形象、生动和有趣，授课教师可以制作一个3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟现实的方式，将数据传导机制用动画的形式展现出来。如此一来，课堂教学氛围会变得相对轻松和有趣，知识点也便于学生理解和记忆，教学效果更佳。三、加强课内教学与课后实践的有效衔接信息技术课程的知识面涉及非常广，应用性、实践性非常强，而初中生只能接触到基础知识层面和简单应用层面的知识，课程教学目标也重在实践与应用。因此，教师在授课过程中，不能完全依赖于教材，还必须重视课程内容的延伸，将课程教学与学生的计算机应用需求有机结合起来，以需求拓展教学，进一步提升学生自主学习的动力和实践的能力，不断增强教学的有效性。同时，如果单纯进行信息技术课程的理论知识教学，会具有一定的枯燥性，实际上初中信息技术课的很多内容都与实际生活联系在一起的。针对这一情况，教师可以将理论知识还原到初中生的现实生活中。在日常教学时，注重引入生活中的案例来进行讲解，加深学生对知识的理解，培养学生的知识应用能力和动手实践能力。例如，在学习“Word文档格式排版”一课时，教师就可以结合“黑板报”这一学生学习生活中常见的形式开展实践活动，让学生对教师提前制作好的“黑板报”文档中不同板块的内容设置不同的字体、段落格式和颜色，对标题进行各种艺术字设计等，让学生在动手实践中逐步增强对信息技术的理解能力和实践能力，加快学生信息化素养的培养与提升。总之，初中信息技术课堂教学有效性的提升，需要教师在教学实践中有针对性地培养学生的学习兴趣，丰富课堂授课的内容与形式，加强课内教学与课后实践的有效衔接，注重学生知识应用和动手实践能力的培养，进而促进学生信息化素养的有效提升。农村实用人才是农业发展、农民增收、农村繁荣的中坚力量，他们在长期生产实践中具备了一定生产技术、技能，有效地推动了地区农业和农村经济持续发展，并为周围农民的致富起到直接的示范和带动作用。本文将从安徽省含山县农村实用人才的素质现状、影响农村实用人才素质的主要原因和创新农村实用人才培训机制等方面谈谈如何提高农村实用人才素质。一、含山县农村实用人才素质现状安徽省含山县是一个典型的农业县，全县44万人口中，农村人口有36万人，占全县人口总数的81.8%，培养好农村实用人才，建设一支农村实用人才队伍对发展农村经济、增加农民收入，推进农业产业化与农村城镇化具有十分重要的作用。但从调查中看出，县级农村实用人才数量偏少，仅占人口总数的0.4%，农村实用人才文化程度偏低，以初中文化程度为主，占66.7%。农民技术人员占抽样调查村农村实用人才总数的1.9%。农民的整体素质不高，已成为制约当地农业经济发展的重要因素。二、影响农村实用人才素质的主要原因1.农村基础教育薄弱是农民素质提高缓慢的根源改革开放以来，农村实用人才教育取得了长足的发展，但是从农业现代化和城乡一体化协调发展的高度看，需要冷静分析和正视农村实用人才教育基础十分薄弱的现实。农村普通初中教育，尤其是课程设计、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业经济活动中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。在农村自然就业状态下和农村城市化潮流中，农村青年升学无望，就业无路，劳动力过剩且不能及时有效转移都是农民素质提高缓慢、农村教育难以走出低谷的重要原因。2.农村成人职业教育严重滞后农民素质不仅取决于农村职前基础教育，还取决于农民在职从业教育，即成人文化和科技教育，然而从现实调查中不难发现农村成人教育也严重滞后，成为农民素质提高缓慢的另一重要原因。调查表明：目前农村实用人才的成才渠道仍以代际师承和自学为主，通过政府正规培训机构培训的农村实用人才很少，仅占5.1%。而政府部门中从事相关技术培训的部门仅有农广校、农机校和农技校等几家单位，培训能力受到师资力量、经费等多方面因素的限制，培训的人数有限，培训的专业也以常规种养技术和计算机等传统、优势产业方面为主，而对该县实际市场需求量大的经营管理、市场营销、铸造模具、草莓种植、花卉栽培等方面却难以涉及，使得培训内容单一，出现“单脚走”的现象，因而不能满足市场多元化的人才需要。三、提高农村实用人才素质的途径1.狠抓基础教育从人才教育的源头寻找突破口。在积极倡导人才建设的同时，必须正视导致农村人才综合素质不高的源头起因和系统要素。由于教育投入的不断增加，特别是高中和高等教育家庭投入资金巨大，已使农民不堪重负。高中、高等教育、职业教育也与农村的距离进一步拉大，单靠随机、应急、零散的教育培训方式无法提高农民的整体综合素质。因此政府要充分履行职能，加大投入，在继续普及九年制义务教育的基础上，将高中阶段纳入义务教育范围，使农民投入较少的资金，也能达到高中文化程度，从而提高他们的基础文化素质。同时积极发展农村职业教育，在县内建立1~2所高等职业学院或职业教育发展中心，推进农村课程改革和教材建设，改革农村高等职业院校招生制度，单独命题、单独录取，建立升学和就业、创业立交桥，提高农民文化科技素质，为农村人才辈出、人尽其才、人人成材建立新机制，营造基础环境。2.改革培育农村实用人才教育新体制借鉴其他地区加强对农村教育的经验，依托现有的农业院校和市级农业高职学院建立农村教育学院，各县依托农业职业高中或农业广播电视学校建立新的农村教育和农村人才建设管理体制和教育主体，充分调动各级政府、教育培训机构和农民对农村实用人才队伍建设的积极性、创造性、主动性，支撑与建设学习型农村。以培训农村实用人才与农村学校专业教师为重点，负责培养培训农业中专学校、农村职业高中、农业广播电视学校教师以及农村中学的绿色证书教育专业教师。加强研究农村教育、农民教育和农村实用人才建设的科学配置，编制课程、教材，示范、辐射和带动县、乡、村的农民教育健康发展，加快构建社会化终身教育体系，促进学习型社会的形成。充分发挥这些农村职业学校、成人文化技术学校、农村现代远程教育网络和各种农业技术推广培训机构的作用，努力提高广大农村劳动者的素质，激励农村实用人才快速成长。高度重视农村富余劳动力资源的开发，抓住国家大力实施“阳光工程”的契机，强化农村劳动力转移就业培训，建立健全农村人才服务体系。3.积极推进农村教育体制改革通过在农村初中实行绿色证书教育，逐步实现国家、地方、学校教材并举的灵活、多元发展格局。重新调整、优化农村教育课程结构，编制多种学科、实用、灵活的绿色证书教材，加强农村职业、创业知识与技能教育，满足农村地区学生的不同需求，为农村学生升学、进城就业和回乡务农创业打下坚实的心理和能力基础，逐步实现农民职前职后教育相衔接。这是与农村经济、社会发展相适应的新教育制度，是从源头上提高农民和进城务工者整体综合素质的正确选择。农村初中的绿色证书教育和成人农民的职业培训将构筑新型中国农民教育和农村人才建设的制度与机制。通过农村教育的课程与教材改革，使农村学校、农村教师和教育行政部门、教育研究人员更好地贯彻实施素质教育，共同解决农村实用人才教育和建设问题，实现农村劳动力职前职后教育相结合的最佳结合点和落脚点。四、创新农村实用人才培训机制一是健全培训网络，加大农村实用人才培训力度。按照“实际、实用、实效”的原则，充分发挥县农业广播电视学校、农业机械化学校、农业技术学校等的主渠道作用，整合上述几所培训机构的教育培训资源，创新培训模式，建立县级农民教育培训中心，发挥其规模和集团效应。二是采取多种形式，通过采取集中培训和经常培训相结合，学历教育和个人自学相结合，课堂培训与现场指导、下村包片等培训形式相结合，走出去请教与把高校教授专家请进来或聘为客座顾问等形式相结合的办法，充分运用现代化、信息化的手段灵活多样地进行培训，着力提高农村实用人才的科学文化素质和解决实际问题的能力。三是丰富培训内容，提高培训效果。紧密结合农村经济结构调整，突出重点，注重实效，改变单纯传播知识和技能的做法，从传授单一技术、技能扩展到市场经济、现代农业科技等多个领域，根据含山县特点，农民需要什么我们教什么，市场需要什么我们教什么，使农村实用人才培训真正切合当地经济发展需要，做到学为所需、学以致用、通俗易懂。四是建立农村实用人才信息库和乡土拔尖人才选拔制度。在摸清农村实用人才状况的基础上，根据各类农村实用人才特点及行业分布情况，建立实用人才信息库。根据含山县特点以铸造模具、草莓种植、花卉栽培等行业建立乡土拔尖人才选拔制度。通过对信息库人员和拔尖人才的重点培养和专业培训，再通过他们点对点、点对面的“传帮带”起到事半功倍的辐射作用。五是加大农村实用人才创业培植培训力度。对具有一定的产业基础和创业能力，且学习愿望和创业愿望强的中青年农民，可采取政府投入专项资金，加之系统的创业技能培训，以及政策引导、信息服务、资金扶持、后援技术支持等，将他们培养成从事规模化生产和专业化经营的农场主或农民企业家。安徽省含山县农广校钱中琴电子商务组织与管理11、不为五斗米折腰。电子商务组织与管理电128电子商务组织与管理电子商务组织与管129学习内容◆4.1电子商务组织◆4.2电子商务管理◆4.3电子商务运营◆4.4电子商务与SCM、ERP、BPR、CRM◆4.5电子商务与项目管理学习内容1304.1电子商务组织一演进随着电子商务的发展,企业组织形态也随之演进,并呈现出不同的特征。实体企业虚拟企业企业电子商务电子商务企业资源分散化强大技术基础中介服务科层化联系信息化组织创新有偿服务集中化动态联盟任务团队电子经纪规模化并行分布作业独特企业文化知识性和情报性4.1电子商务组织一演进1314.1.1实体企业√实体企业是工业经济时代典型的企业组织形态,具有在明确分工基础上的完善功能,建立在统指挥和有效控制下的科层结构,为达到垄断目标求得集中化和规模化等特点。√在工业经济时代,实体企业保证了企业生产的高效率和大规模生产的能力。4.1.1实体企业1324.1.2虚拟企业(VirtualCorporation,VC虚拟企业是20世纪80年代,随着经济全球化和企业竞争的日益激烈,企业为适应市场变化,及时提供高效率、低成本、高质量的产品和服务而采取的种组织形式。没有办公中心,也没有组织章程没有等级制度,也没有垂直体系4.1.2虚拟企业(VirtualCorporatio133(一)虚拟企业的定义虚拟企业(虚拟公司、影子公司)是指为了快速响应某一市场机会,具有不同资源与优势的企业为了共同开拓市场,共同对付其他的竞争者而组织的、建立在信息网络基础之上的共享技术与信息,分担费用,联合开发的、互利的企业联盟体这种组建随着市场的消逝而解散。VC的伙伴个数可以是两个或两个以上;伙伴可以是竞争对手、客户、供应商;组建者可以是拥有核心技术者或经纪人(一)虚拟企业的定义134(二)虚拟企业的组成部分●战略联盟核心能力●诚信●组织重建(二)虚拟企业的组成部分135战略联盟(strategical-liance)●企业成长有三种基本方式:内部扩张、并购和战略联盟●所谓战略联盟指的是两个或两个以上的企业为了一定的目的或实现战略目标,通过一定方式组成的优势互补、风险共担、要素双向或多向流动的松散型网络组织,战略联盟是自发的,联盟各方保持着原有企业的经营独立性,具有边界模糊、运作高效、机动灵活等特点●战略联盟的出现使传统的竞争方式发生了根本的变化,企业为了自身的生存和发展,需要与竞争对手进行合作即为竞争而合作,靠合作来竞争。战略联盟(strategical-liance)136战略联盟(strategical-liance)●据统计,在世界150多家大型跨国公司中,以不同形式结成战略联盟的高达90%;●在我国,战略联盟也日渐兴起,如新科、熊猫、广电万燕4家在上海宣布成立DⅴD联合伾;科龙集团与小天鹅集团签署战略联盟协议,双方将在电子商务等多个领域进行广泛合作;紫光生物、淅江医药和百科茲业3家上市公司发起成立“清华紫光医药联盟”等。●战略联盟作为一种全新的现代组织形式,已被众多当代企业家视为企业发展全球战略最迅速、最经济的方法,已成为现代企业提高国际市场竞争力的有效形式,被称为“20世纪末最重要的组织创新”,企业竞争正进入战略联盟的新时代战略联盟(strategical-liance)137核心能力(corecompetence)核心能力(核心竞争力)它源于1990年美国管理学家普拉哈拉德(Prahalad和哈默尔(Hame1)在《哈佛商业评论》上的一篇论文《公司核心能力》。他们认为核心能力包括以下要素(1)核心能力是企业独特的竞争优势,它通过产品和服务给消费者带来独特的价值、效益(2)核心能力将超越单个产品,体现在企业的一系列产品上(3)核心能力是其他企业难以模仿的能力核心能力(corecompetence)138电子商务组织与管理课件139电子商务组织与管理课件140电子商务组织与管理课件141电子商务组织与管理课件142电子商务组织与管理课件143电子商务组织与管理课件144电子商务组织与管理课件145电子商务组织与管理课件146电子商务组织与管理课件147电子商务组织与管理课件148电子商务组织与管理课件149电子商务组织与管理课件150电子商务组织与管理课件151电子商务组织与管理课件152电子商务组织与管理课件153电子商务组织与管理课件154电子商务组织与管理课件155电子商务组织与管理课件156电子商务