期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件

期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范郑州商品交易所赵文广二O一五年四月期货仓单的特点及交割仓库风险的防范、期货仓单的特点二、仓单的分类三、仓单责任的划分四、期货仓单的资金用途五、交割仓库的选择与监管初中学生应具备“听”“说”“读”“写”四种基本能力。对于初中语文教师来说，最头疼的是培养学生的写作能力。因为写作能力是学生语文能力的综合体现，写作能力的高低，直接反映了学生语文素养的优劣。然而，时下有些学生因网络或影视等诸多因素的影响，对写作不感兴趣，作文课无精打采，情绪低落，甚至出现了学生为完成任务而在网上下载的现象。如何激发学生的写作兴趣、调动学生写作的积极性，是摆在初中语文教师面前的一大难题。一、观察、体验生活，培养写作兴趣1.鼓励学生经历、体验生活。获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现实生活；二是阅读书籍、观看影视等精神生活。我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。2.创设写作的情趣。纵观学生一日生活，我们不由感慨：生活内容单调，课余生活没什么色彩，学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生的思维。为了改观这种情况，我们只能指导学生捕捉生活的信息，挖掘写作素材。如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表达普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识，推荐优秀的散文、名著等等，给学生创设写作的氛围、丰富作文的材料。3.鼓励情感的自由表达。在实践中体会到，学生最喜欢写的是自己感兴趣的自由命题作文——生活作文，因此教师要善于捕捉生活中刹那闪现的火花，给学生提供写作的信息，让他们抒发自己真实的情感，自由地表达。二、功夫在诗外：阅读积累的日常准备学生写作中对文意的领悟、主体画面的形成、意蕴形象的体味等，不是靠老师的课堂讲解就能奏效的。把学生框在教室之内，局囿于教材之中，远离社会实践，缺乏生活积累，忽视引导学生去观察、体验生活，学生的个性失去了展示的舞台，作文的源头活水从何而来呢？即使老师在课堂上讲解得再精彩，也没有学生从实践中来的真切、感人，对其影响也不会深远。初中生作文的有无个性，关键取决于其思想的个性化程度。而思想和视角这一看起来玄而又玄的东西是潜移默化影响写作表达的。教师要有意识地引导学生多读多看名家经典，博览群书，每一位作家都有自己独特的世界观和视角，学生在浏览这些书本时，字里行间都会或多或少地捡拾作家的思想点滴。而这些又是塑造学生人格和世界观的因素。当然这种潜移默化的时间是漫长的。所以无论是教师还是学生都应该有意识注重平时的日积月累。要让作文生活化、个性化，就要为学生打开语文学习的第二扇大门，多开展一些健康生动的实践活动，让生活走进课堂。像辩论会、交流会、时事论坛、社团活动、郊游心得等等，都是很好的形式。只要我们组织得当，目标明确，必会有所收获。走出固步自封、闭门造车的误区，还学生一个自由的写作空间，或许路会更宽。三、发挥教师的评价作用，激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性学生写作兴趣不高，不是因为天生不具备写作的能力。而是他们的写作潜能没有被开发、挖掘出来。造成学生写作兴趣不高的原因有很多。其中很重要的一个原因就是教师不肯以学生的眼光来看待学生的作文，总是站在成人的角度来审视学生辛勤劳动的结果。尤其是有的教师给学生批改作文是敷衍塞责，只图应付检查。给学生的评语，言辞激烈，在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。造成这种结果的原因就是教师舍不得多写一句鼓励学生的话，以致激起学生的反感，对写作甚至语文学科产生厌烦情绪，还谈什么兴趣？教师在批改学生的作文时，应尽量采用充满关爱和人性化的语言，尽量发现学生写作时的优点和亮点，评语要充满教师对学生的关爱之情。每一个学生都是一个有灵性的独特个体，作为教师应该鼓励学生张扬个性。写作应该是一种个性化表达，这不仅是初中语文作文教学的题中要义，也是培养学生创造力和塑造学生独特个性的题中要义。初中生在掌握了写作技巧和写作方法的前提下，如能彰显自己的个性，做一些个人化的书写，抒发自己的真情实感，平时能够有意识地多读名家经典，并且做诗词佳句的摘录，自由地无束缚地表达自己想要表达的，这样的作文无疑是优秀的初中作文，也是有灵性的有创造力的个性化表达。“感人心者，莫先乎情。”情感是人类对于客观现实的态度和体验，素质教育视野下学校课程愈来愈关注情感教育目标的达成。如何在语文课堂教学活动中渗透情感教育，培养学生健全的人格和良好的个性品质，是诸位初中教师一直在探究的课题。为更好地达成情感教育目标，语文教师应当深入挖掘教材内容，寓情于文；抓住课文蕴含的哲理启发学生，寓情于理；创新教学手段，情景交融。一、挖掘教材内容，寓情于文人教版初中语文教材不仅向学生提供知识，其中还蕴含着丰富的情感因素，那一篇篇文情俱佳的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。教师应当深入挖掘教材中蕴含的这些情感教育资源，引导学生体会字里行间跳动着的情感脉搏，在美文的世界里感受人世间的真、善、美。例如，在教学九年级语文下册《我用残损的手掌》一诗时，讲到“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁华如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨……”这几句时，教师可以在多媒体上播放祖国大地遭受战火之前和遭受战火之后的对比图片，并请学生谈一谈这些触目惊心的图片让他们有了哪些体会？通过这种直接形象的方式，学生对战争时期祖国遭受蹂躏与摧残的苦难有了深刻认识，爱国之情在心底激荡，此时教师再就这首现代诗的主题展开教学，学生自然而然就领悟到诗人对祖国命运的密切关注以及不屈不挠的战斗精神，语文课堂情感教育目标的达成也变得顺理成章起来。二、哲理启发学生，寓情于理在教学实践中笔者发现，很多初中生语文学习尚停留在囫囵吞枣阶段，一篇文章，草草地看一遍，将生字、生词抄写几遍，背诵一下优美段落，学习仿佛就“大功告成”。这种学习方式有违新课程教学理念，也无益于学习质量的真正提高。选入教材中的很多文章都蕴涵着深刻的哲理，教师需要关注这些文章中的哲理内涵，寓情于理，促使学生对客观事物产生审美评价，在情感上产生共鸣，获得一种哲理美的享受，促进学习效益的提高。以九年级下册《那树》一课教学为例，本篇文章描绘了一棵容貌奇特、生命悠远、无私奉献、命运悲惨的大树，通过对这棵大树生存环境、外形、遭遇等方面的概括分析，可以从中体会到作者对大树的敬仰之情。在讲解这篇文章时，教师可以请学生任意选择某一个读后深有感触的语句，作简要赏析，谈一谈自己的看法。例如，“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”一句，学生可以从拟人修辞手法的使用，在听觉、视觉角度谈一谈树遭受的痛苦，体会人类发展牺牲环境的惨痛代价。通过这种鉴赏关键语句的方式，学生一方面加深对课文的认识，另一方面则对重要语句所包含的哲理内涵有了深刻理解，教师情感教育目标的达成自然在情理之中。三、创新教学手段，情景交融王夫之说：“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情。”“一切景语皆情语”，情与景是相互统一的，想让学生在课堂教学活?又薪邮芮楦薪逃?，教师应当想方设法再现情感所在的情境，唤起学生无限情趣，从而不知不觉间渗透情感教育。教学方法的选择对于情感教育质量的提高具有重要意义，为了进一步达成初中语文课堂情感教育目标，教师应当尝试采用多种教学手段，创设生动情境，使学生身临其境，加深对课文情感的理解。例如，在七年级上册《春》一课教学过程中，教师可以采用音乐导入法开展教学。正式上课之前，通过那英的经典歌曲《春暖花开》进行课堂导入，当学生充分沉浸在美妙的歌曲中时，教师趁势将话题转移到“春天”上面，请几位学生发言，说一说通过歌曲的欣赏，可以勾勒出哪些春天的景象。依据学生发言，教师进行总结，再请学生认真阅读课文，思考朱自清所描绘的春天图景与歌词有什么异同。通过音乐鉴赏的方式实施课堂导入，学生注意力慢慢集中到课文中，并且在音乐渲染的氛围中加深对课文自然美的理解，亲身体会作者对大自然的讴歌与赞颂之情，提高语文审美素养。课堂教学任务顺利完成，情感教育目标同样有效实现，这不正是教师所喜闻乐见的吗？情感教育是初中语文教学绕不开的一环，语文教师必须充分意识到情感教育的重要性，不断创新教学模式，深入挖掘教材最美的一面，促使学生身心素质获得全面发展，成为真正适应时代发展的可造之材。期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓1期货仓单的特点及交割仓库风险的防范郑州商品交易所赵文广二O一五年四月期货仓单的特点2期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件3期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件4期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件5期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件6第八十六条各品种标准仓单、中转仓单有效期分别如仓单普麦、强麦:每年9月的最后一个工作日。一号棉:N年生产的棉花注册的标准仓单、中转仓单,有效期至N+2年3月的最后一个工作日。白糖:N制糖年度(每年的10月1日至次年的9月30日)生产的白糖所注册的标准仓单有效期为该制糖年度结束后当年11月份的最后一个工作日(含该日)。菜籽:N年6月1日起接受菜籽标准仓单注册,仓单有效期至N年11月份最后一个工作日(含该日)。菜粕:每年3月、7月、11月第12个交易日(不含该日)之前第八十六条各品种标准仓单、中转仓单有效期分别如7第四节白糖第十八条交割单位:10吨。第十九条白糖交割适用国家标溎及本细则规定基准交割品:符合《中华人民共和国国家标准白砂糖》(GB317-2006)(以下简称《白糖国标》)规定的一级白糖。替代品及升贴水:(一)符合《白糖国标》的一级和二级(色值小于等于170IU)的进口白糖(含进口原糖加工而成的白糖)可以交割(二)色值小于等于170IU,其他指标符合《白糖国标》的二级白糖,可以在本制糖年度(每年的10月1日至次年的9月30日)的9月和该制糖年度结束后的当年11月合约替代交割,贴水标准为50元/吨;第四节白糖8期货仓单的特点及交割仓库风险的防范、期货仓单的特点二、仓单的分类三、仓单责任的划分四、期货仓单的资金用途五、交割仓库的选择与监管期货仓单的特点9、仓单的分类(一)通用仓单与非通用仓单1.通用仓单仓单注册时,交易所向注册人支付升水,收取贴水(1)结清仓库升贴水:仓单不显示仓库和垛位(2)结清品级升贴水:仓单只显示基准品级(3)仓单持有人可以在所有仓库,就近选择需要等级、品牌或种类的交割商品仓单注销时,交易所向注销人收取升水,支付贴水优点:可在较大范围内选择交割商品,无需串换仓单适用于交割仓库分散、价值较低的交割商品缺点:失去对注册仓单的控制权贴水发票问题难以解决、仓单的分类10(一)通用仓单与非通用仓单1.通用仓单仓单注册时,交易所向注册人支付升水,收取贴水。(1)结清仓库升贴水:仓单不显示仓库和垛位(2)结清品级升贴水:仓单只显示基准品级(3)仓单持有人可以在所有仓库,就近选择需要等级、品牌或种类的交割商品仓单注销时,交易所向注销人收取升水,支付贴水。优点:可在较大范围内选择交割商品,无需串换仓单适用于交割仓库分散、价值较低的交割商品缺点:失去对注册仓单的控制权贴水发票问题难以解决(一)通用仓单与非通用仓单11期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件12期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件13期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件14期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件15期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件16期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件17期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件18期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件19期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件20期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件21期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件22期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件23期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件24期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件25期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件26期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件27期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件28期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件29期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件30期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件31期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件32期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件33期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件34期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件35期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件36期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件37期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件38期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件3956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—40期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓库风险的防范郑州商品交易所赵文广二O一五年四月期货仓单的特点及交割仓库风险的防范、期货仓单的特点二、仓单的分类三、仓单责任的划分四、期货仓单的资金用途五、交割仓库的选择与监管初中学生应具备“听”“说”“读”“写”四种基本能力。对于初中语文教师来说，最头疼的是培养学生的写作能力。因为写作能力是学生语文能力的综合体现，写作能力的高低，直接反映了学生语文素养的优劣。然而，时下有些学生因网络或影视等诸多因素的影响，对写作不感兴趣，作文课无精打采，情绪低落，甚至出现了学生为完成任务而在网上下载的现象。如何激发学生的写作兴趣、调动学生写作的积极性，是摆在初中语文教师面前的一大难题。一、观察、体验生活，培养写作兴趣1.鼓励学生经历、体验生活。获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现实生活；二是阅读书籍、观看影视等精神生活。我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。2.创设写作的情趣。纵观学生一日生活，我们不由感慨：生活内容单调，课余生活没什么色彩，学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生的思维。为了改观这种情况，我们只能指导学生捕捉生活的信息，挖掘写作素材。如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表达普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识，推荐优秀的散文、名著等等，给学生创设写作的氛围、丰富作文的材料。3.鼓励情感的自由表达。在实践中体会到，学生最喜欢写的是自己感兴趣的自由命题作文——生活作文，因此教师要善于捕捉生活中刹那闪现的火花，给学生提供写作的信息，让他们抒发自己真实的情感，自由地表达。二、功夫在诗外：阅读积累的日常准备学生写作中对文意的领悟、主体画面的形成、意蕴形象的体味等，不是靠老师的课堂讲解就能奏效的。把学生框在教室之内，局囿于教材之中，远离社会实践，缺乏生活积累，忽视引导学生去观察、体验生活，学生的个性失去了展示的舞台，作文的源头活水从何而来呢？即使老师在课堂上讲解得再精彩，也没有学生从实践中来的真切、感人，对其影响也不会深远。初中生作文的有无个性，关键取决于其思想的个性化程度。而思想和视角这一看起来玄而又玄的东西是潜移默化影响写作表达的。教师要有意识地引导学生多读多看名家经典，博览群书，每一位作家都有自己独特的世界观和视角，学生在浏览这些书本时，字里行间都会或多或少地捡拾作家的思想点滴。而这些又是塑造学生人格和世界观的因素。当然这种潜移默化的时间是漫长的。所以无论是教师还是学生都应该有意识注重平时的日积月累。要让作文生活化、个性化，就要为学生打开语文学习的第二扇大门，多开展一些健康生动的实践活动，让生活走进课堂。像辩论会、交流会、时事论坛、社团活动、郊游心得等等，都是很好的形式。只要我们组织得当，目标明确，必会有所收获。走出固步自封、闭门造车的误区，还学生一个自由的写作空间，或许路会更宽。三、发挥教师的评价作用，激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性学生写作兴趣不高，不是因为天生不具备写作的能力。而是他们的写作潜能没有被开发、挖掘出来。造成学生写作兴趣不高的原因有很多。其中很重要的一个原因就是教师不肯以学生的眼光来看待学生的作文，总是站在成人的角度来审视学生辛勤劳动的结果。尤其是有的教师给学生批改作文是敷衍塞责，只图应付检查。给学生的评语，言辞激烈，在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。造成这种结果的原因就是教师舍不得多写一句鼓励学生的话，以致激起学生的反感，对写作甚至语文学科产生厌烦情绪，还谈什么兴趣？教师在批改学生的作文时，应尽量采用充满关爱和人性化的语言，尽量发现学生写作时的优点和亮点，评语要充满教师对学生的关爱之情。每一个学生都是一个有灵性的独特个体，作为教师应该鼓励学生张扬个性。写作应该是一种个性化表达，这不仅是初中语文作文教学的题中要义，也是培养学生创造力和塑造学生独特个性的题中要义。初中生在掌握了写作技巧和写作方法的前提下，如能彰显自己的个性，做一些个人化的书写，抒发自己的真情实感，平时能够有意识地多读名家经典，并且做诗词佳句的摘录，自由地无束缚地表达自己想要表达的，这样的作文无疑是优秀的初中作文，也是有灵性的有创造力的个性化表达。“感人心者，莫先乎情。”情感是人类对于客观现实的态度和体验，素质教育视野下学校课程愈来愈关注情感教育目标的达成。如何在语文课堂教学活动中渗透情感教育，培养学生健全的人格和良好的个性品质，是诸位初中教师一直在探究的课题。为更好地达成情感教育目标，语文教师应当深入挖掘教材内容，寓情于文；抓住课文蕴含的哲理启发学生，寓情于理；创新教学手段，情景交融。一、挖掘教材内容，寓情于文人教版初中语文教材不仅向学生提供知识，其中还蕴含着丰富的情感因素，那一篇篇文情俱佳的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。教师应当深入挖掘教材中蕴含的这些情感教育资源，引导学生体会字里行间跳动着的情感脉搏，在美文的世界里感受人世间的真、善、美。例如，在教学九年级语文下册《我用残损的手掌》一诗时，讲到“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁华如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨……”这几句时，教师可以在多媒体上播放祖国大地遭受战火之前和遭受战火之后的对比图片，并请学生谈一谈这些触目惊心的图片让他们有了哪些体会？通过这种直接形象的方式，学生对战争时期祖国遭受蹂躏与摧残的苦难有了深刻认识，爱国之情在心底激荡，此时教师再就这首现代诗的主题展开教学，学生自然而然就领悟到诗人对祖国命运的密切关注以及不屈不挠的战斗精神，语文课堂情感教育目标的达成也变得顺理成章起来。二、哲理启发学生，寓情于理在教学实践中笔者发现，很多初中生语文学习尚停留在囫囵吞枣阶段，一篇文章，草草地看一遍，将生字、生词抄写几遍，背诵一下优美段落，学习仿佛就“大功告成”。这种学习方式有违新课程教学理念，也无益于学习质量的真正提高。选入教材中的很多文章都蕴涵着深刻的哲理，教师需要关注这些文章中的哲理内涵，寓情于理，促使学生对客观事物产生审美评价，在情感上产生共鸣，获得一种哲理美的享受，促进学习效益的提高。以九年级下册《那树》一课教学为例，本篇文章描绘了一棵容貌奇特、生命悠远、无私奉献、命运悲惨的大树，通过对这棵大树生存环境、外形、遭遇等方面的概括分析，可以从中体会到作者对大树的敬仰之情。在讲解这篇文章时，教师可以请学生任意选择某一个读后深有感触的语句，作简要赏析，谈一谈自己的看法。例如，“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”一句，学生可以从拟人修辞手法的使用，在听觉、视觉角度谈一谈树遭受的痛苦，体会人类发展牺牲环境的惨痛代价。通过这种鉴赏关键语句的方式，学生一方面加深对课文的认识，另一方面则对重要语句所包含的哲理内涵有了深刻理解，教师情感教育目标的达成自然在情理之中。三、创新教学手段，情景交融王夫之说：“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情。”“一切景语皆情语”，情与景是相互统一的，想让学生在课堂教学活?又薪邮芮楦薪逃?，教师应当想方设法再现情感所在的情境，唤起学生无限情趣，从而不知不觉间渗透情感教育。教学方法的选择对于情感教育质量的提高具有重要意义，为了进一步达成初中语文课堂情感教育目标，教师应当尝试采用多种教学手段，创设生动情境，使学生身临其境，加深对课文情感的理解。例如，在七年级上册《春》一课教学过程中，教师可以采用音乐导入法开展教学。正式上课之前，通过那英的经典歌曲《春暖花开》进行课堂导入，当学生充分沉浸在美妙的歌曲中时，教师趁势将话题转移到“春天”上面，请几位学生发言，说一说通过歌曲的欣赏，可以勾勒出哪些春天的景象。依据学生发言，教师进行总结，再请学生认真阅读课文，思考朱自清所描绘的春天图景与歌词有什么异同。通过音乐鉴赏的方式实施课堂导入，学生注意力慢慢集中到课文中，并且在音乐渲染的氛围中加深对课文自然美的理解，亲身体会作者对大自然的讴歌与赞颂之情，提高语文审美素养。课堂教学任务顺利完成，情感教育目标同样有效实现，这不正是教师所喜闻乐见的吗？情感教育是初中语文教学绕不开的一环，语文教师必须充分意识到情感教育的重要性，不断创新教学模式，深入挖掘教材最美的一面，促使学生身心素质获得全面发展，成为真正适应时代发展的可造之材。期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程期货仓单的特点及交割仓41期货仓单的特点及交割仓库风险的防范郑州商品交易所赵文广二O一五年四月期货仓单的特点42期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件43期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件44期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件45期货仓单的特点及交割仓库风险的防范课程课件46第八十六条各品种标准仓单、中转仓单有效期分别如仓单普麦、强麦:每年9月的最后一个工作日。一号棉:N年生产的棉花注册的标准仓单、中转仓单,有效期至N+2年3月的最后一个工作日。白糖:N制糖年度(每年的10月1日至次年的9月30日)生产的白糖所注册的标准仓单有效期为该制糖年度结束后当年11月份的最后一个工作日(含该日)。菜籽:N年6月1日起接受菜籽标准仓单注册,仓单有效期至N年11月份最后一个工作日(含该日)。菜粕:每年3月、7月、11月第12个交易日(不含该日)之前第八十六条各品种标准仓单、中转仓单有效期分别如47第四节白糖第十八条交割单位:10吨。第十九条白糖交割适用国家标溎及本细则规定基准交割品:符合《中华人民共和国国家标准白砂糖》(GB317-2006)(以下简称《白糖国标》)规定的一级白糖。替代品及升贴水:(一)符合《白糖国标》的一级和二级(色值小于等于170IU)的进口白糖(含进口原糖加工而成的白糖)可以交割(二)色值小于等于170IU,其他指标符合《白糖国标》的二级白糖,可以在本制糖年度(每年的10月1日至次年的9月30日)的9月和该制糖年度结束后的当年11月合约替代交割,贴水标准为50元/吨;第四节白糖48期货仓单的特点及交割仓库风险的防范、期货仓单的特点二、仓单的分类三、仓单责任的划分四、期货仓单的资金用途五、交割仓库的选择与监管期货仓单的特点49、仓单的分类(一)通用仓单与非通用仓单1.通用仓单仓单注册时,交易所向注册人支付升水,收取贴水(1)结清仓库升贴水:仓单不显示仓库和垛位(2)结清品级升贴水:仓单只显示基准品级(3)仓单持有人可以在所有仓库,就近选择需要等级、品牌或种类的交割商品仓单注销时,交易所向注销人收取升水,支付贴水优点:可在较大范围内选择交割商品,无需串换仓单适用于交割仓库分散、价值较低的交割商品缺点:失去