室内装修施工图课件

室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。室内装修施工图共49页室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。4.2.2平面布置图平面布置图通常是设计过程中首先触及的内容,空问的划分,功能的分区是否合理关系到使用效果和精神感受。画出建筑主体结构的平面图Loasorongmogisseln20gsp0-500-I平面布置图t50:1.图中民寸不洋之处参见面图或家具评图2所的作合为定胸件尺寸出厂家观定图12.1家居平面布置图一、新教材的特点高中英语人教版新教材适应英语课程改革的要求，旨在培养学生的实际语言运用能力，创设了大量的贴近实际生活的场景，使学生言之有物，同时体现语言的实用性。教材中英语课文的选择除了以上特点之外，还更加侧重培养学生的获取信息的能力。通过阅读篇幅长、词汇多、句型相对复杂的英语文章及英文名篇的节选，不但能够促使学生知难而进，求知进取，而且易于激发学习兴趣，提高学生的文学素养，培养他们的情感认知，使学生面对大量的文字信息可以做到游刃有余。这非常切合高考中对学生阅读能力的要求。二、课文教学实践中的探索和感悟英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力”。阅读本身就是语音、词汇、语法结构以及文化背景知识等的综合运用，亦是学生实践英语的一项独立活动。因此，对学生来说，提高阅读水平、培养自学能力是一个学习方法的问题；而对教师来说，如何成功有效地组织阅读教学，更好、更快地培养和提高学生的阅读能力又是一个教学方法的问题。在高中英语教学实践中，我体会到培养阅读能力的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。三、阅读技能的精心指导在教师的指导下进行独立阅读是培养学生英语自学能力的关键所在，而阅读技能在一定程度上直接影响到阅读速度、效率和理解的程度。如果教师有意识地在阅读教学过程中对学生的阅读技能加以精心指导和训练，则有利于学生自学能力的早日培养和形成。根据教材特点和学生实际，我认为主要可以从以下几个方面对学生的阅读技能加以指导和训练。2.巧妙猜词释义技能的培养（1）根据上下文提供的内容猜测生词（2）根据构词法判断、猜测词义（3）根据定义、解释猜测词义（4）通过对比关系来推测词义除了以上的方法外，还可以通过因果关系、生活经验和常识，同义、同等或同位关系等猜测词义。3.独立的分析判断能力和合乎逻辑的抽象思维能力的培养这两项技能是阅读理解深层次的要求，要求学生在获取文章一定量的信息之后，进行加工、整理，去粗存精，去伪存真，做出正确的、合乎逻辑的判断推理，更主要的是让学生在具体的语言环境中，培养“用英语思考”的习惯和能力，避免翻译式的理解。四、阅读疑难的及时疏导学生在阅读过程中总会碰到一些阅读疑难，这些阅读疑难好似“绊脚石”或“拦路虎”，由于学生本身的学识水平、社会阅历等方面的因素，很难自行扫除，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要疑难有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、文体结构、复杂的短语和句子、某一学科领域的专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等。阅读疑难的疏导很难列出具体的方法，它要求英语教师不断提高自身素质，丰富专业知识，积累教学经验并克服种种困难，在实践中不断总结和创新。疑难疏导的及时、清楚、简练要靠教师在备课时认真作好准备。五、综观全局，巧妙结课无论哪一门学科的课堂教学，好的结尾均可起到画龙点睛的作用。另外，在下课前的几分钟，学生容易因疲劳而精神放松，出现注意力不集中的现象，这就要求教师综观全局，巧妙设计结尾，有效利用课堂教学中最后的几分钟时间。英语阅读课的结尾可采用复述式、练习式、竞赛式、讨论式、表演式、发散式或首尾呼应式等。我们英语教师应根据阅读过程中所使用的方法和教学对象的实际情况灵活运用各种结尾方式，使课文教学效果达到最好。阅读课的结课应遵循“过渡自然、前后呼应”和“梳理归纳、画龙点睛”的原则。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果。在高中英语课文教学中，我体会到教师首先必须具备扎实的语言基本功、较强的语言能力和适应性，才能在课堂上知道如何把握时机和方法加以有效地引导和启发学生，其次，教师必须认真钻研教材，仔细揣摩，并针对学生的特点精心设计好教学步骤。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。我们要不断探索培养学生问题意识的方法，使学生成为积极的知识探究者，从而培养出有创新精神和创新能力的人才。那么，怎样培养学生的问题意识，避免学生思维不活跃，想象力不丰富，解题方法僵化的现状，让学生获取新知呢？我结合从教十三年的经验和体会，在教学实践中也作了一些尝试，现谈谈个人肤浅的几点做法：一、转变教学观念，改变教学模式是培养学生问题意识的前提初中化学《课标》明确指出：“学生是化学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。要树立与社会发展相适应的新教育观念，化学教学的一切活动都要围绕学生的发展展开，让学生成为学习的“主人”，从而激活学生的主体能动性，进而培养学生的“问题意识”。也就是说，培养学生的“问题意识”，教师要转变教学观念，必须要从思想上让位，把课堂真正地还给学生，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。同时教师要能与学生平等友好交往，正确看待学生提出的问题，鼓励学生质疑问难，举一反三，引导他们乐于提出各种新奇的化学问题，从而实现教学要“以知识为本”转向“以学生发展为本”，“以教学生学会”转向“教学生会学”的最终目标。二、尊重学生个性、营造民主、开放、和谐的教学氛围是培养学生问题意识的基础心理学研究表明，人在轻松、自由的心态下，才可能有丰富、自由的想象，才能激发创造灵感。要培养学生的问题意识，营造和谐的教学氛围，我结合自己的教学实践，总结两点体会：首先，要创设一种宽松、民主、和谐的学习氛围。课堂教学不仅有知识的交流，而且也有情感的沟通，教学中要将二者有机的结合起来，相互协调，相互作用。积极的情感因素能激发学生学习动机，促进学生主动求知的意识。教师要用自己的幽默语言、动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息。其次，还可以通过实验活动、各种化学竞赛活动、化学社团活动、学具制作比赛、学生访谈等活动，让学生自由发表个人意见和看法，发现和提出一些有价值的化学问题，教师对学生提出有价值的有创意的问题应予以口头表扬或物质奖励表扬鼓励，然后组织学生班内组内讨论，引导分析，达成共识，让学生在教学体验中自由与教师、学生沟通信息。只有这样，才能让每个学生在发现和提出问题时有一种愉悦的心理体验，在一种平等、和谐的环境中激疑、促思，从而扩大学生思维的空间，让他们真正成为学习的主人，进而培养学生问题意识。三、创设问题情境，激发问题意识的形成是培养学生问题意识的保证所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习化学，从而产生强烈的“问题”需求和迫切的“探究”心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。多年来我结合自己的教学实践，总结出四种创设问题情境的方法：（1）自制教具法。恰当地使用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在课堂情趣创设方面也有奇妙的效果。（2）实验操作错误分析法。创设一些学生实验操作中的某些特殊问题，使学生在思维的偏差中自我反省，产生顿悟。例如，配制溶液时出现溶质质量分数偏低偏小情况时，引导学生首先从溶质、溶剂方面寻找原因；再从实验操作中学寻找原因，逐一排查探讨出真正的问题所在。（3）趣题举一反三法。化学教学离不开例题和习题，如何消除学生见题怕题的畏惧心理，让学生乐思善解呢？要彻底解决这一难题，课堂教学中教师必须选择一个典型有趣的习题作为载体充分挖掘例题、习题的趣味因素，充分做到举一反三，从而实现知识系统化，激发学生思维的灵活性。（4）运用多媒体平台，创设直接激发学生兴趣的问题情境。课堂上利用图形、动画等多媒体课件可将难以理解的跨越时空的抽象知识直观展示给学生，使学生对知识有了感性的认识，避免了学生由于对知识的难以理解而产生厌学心理。例如，用动画展示拉瓦锡测定空气中氧气的含量、氯化钠的形成过程，水通电分解的过程等，通过直观的画面，既创设了直观的问题情境，启发了学生的直观思考，又增加课堂的情趣，并给学生留下深刻的印象。四、鼓励学生建立化学问题本是培养学生问题意识的助力剂课堂上与学生在宽松、和谐的氛围中交流探讨知识，课余学生把我当成知心朋友，畅所欲言，毫无顾忌，其中归跟结底得益于鼓励学生建立化学“问题本”的做法。每一届开学初我都会引导学生建立化学“问题本”，要求学生把平时学习中的学习问题、解题技巧、学习心得体会等信息及时整理记录下来，在上交时可随意写上对老师想说的心里话、教学建议、对某些问题的困惑等，要求每班每周上交一次，每次面对上交的各班的“问题本”，我都认真批阅，并写下有祝愿、有鼓励、有期待的真诚话语，最后挑选出有意义有价值的问题利用晚辅时间，师生共同探讨、交流、达成共识。长期以来它既能促进学生不断积累化学知识，又能成为师生交流的平台，有利于架起师生心与心沟通的桥梁。五、做好激励性课堂评价、奖励机制是培养学生问题意识的催化剂评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好激励性评价工作，评价必须是具有连续性，长效的，评价让学生既有动力，又有压力，要奖罚分明。另外，总结评价的时间不宜过长，以两周左右为宜，做阶段性总结，并做适当的奖惩，每十周总评一次，对期中前的课堂评价做一次总结性奖惩，从而达到调动学生的积极性的目的。室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。室内装修施14.2.2平面布置图平面布置图通常是设计过程中首先触及的内容,空问的划分,功能的分区是否合理关系到使用效果和精神感受。画出建筑主体结构的平面图4.2.2平面布置图2Loasorongmogisseln20gsp0-500-I平面布置图t50:1.图中民寸不洋之处参见面图或家具评图2所的作合为定胸件尺寸出厂家观定图12.1家居平面布置图Loasorongmogisseln20gsp0-53DD4平面布置图表达内容有:1、建筑主体结构2、各功能空间的家具的形状和位置3、厨房、卫生间的橱柜、操作台、洗手台、浴缸、大便器等形状和位置4、家电的形状、位置5、隔断、绿化、装饰构件、装饰小品6、标注建筑主体结构的开间和进深等尺寸、主要装修尺寸、装修要求等文字说明平面布置图表达内容有:5平面布置图的画法步骤四十照一型一、选比例、定图幅2、画出建筑主体结构平面图3、画出厨房设备、家具、卫生洁具、电器设备、隔断、装饰构件等的布4、标注尺寸、剖面符号、详图索引符号、图例名称、文d:字说明5、画出地面的拼花造型图案生着空绿化等6、描粗整理图线11平面布置图的画法步骤64.2.3楼地面装修图楼地面装修图地面的造型,材料名称和工艺要求表达各功能空间的地面的铺装形式,注明所选用材作用料的名称、规格有特殊要求的还要注明1、施工依据工艺做法和详图尺寸标注方2、地面材料采购的参考图样。面,主要标注地面材料拼花造型尺寸、地面的标高。4.2.3楼地面装修图7①地面材料销装图50连1神所界的其体函种居样板图125地面装修图①8地面装修图的画法步骤、选比例、定图幅2、画出建筑主体结构平面图和现场制作的固定家具、隔断、装饰构件;3、画出厨房设备、家具、卫生洁具、电器设备、隔断、装饰构件等的布置4、标注尺寸、剖面符号、详图索引符号、图例名称、文字说明;5、画出地面的拼花造型图案、绿化等;6、描粗整理图线;地面装修图的画法步骤94.2.4天花平面图天花的功能作用、装饰2、照明3、音响4、空调5、防火天花装修天花平面图通常采用“镜像”投影作图4.2.4天花平面图10天花平面布置图表达的内容1、建筑主体结构一般可以不表示(虚线表示门窗位置2、天花造型、灯饰、空调风口、排气扇、消防设施的轮廓线,条块饰面材料的排列方向线;3、建筑主体结构的主要轴线、轴号,主要尺寸;4、天花造型及各类设施的定形定位尺寸、标高;5、天花的各类设施、各部位的饰面材料、涂料规格、名称、工艺说明6、节点详图索引或剖面、断面等符号。天花平面布置图表达的内容11室内装修施工图课件12室内装修施工图课件13室内装修施工图课件14室内装修施工图课件15室内装修施工图课件16室内装修施工图课件17室内装修施工图课件18室内装修施工图课件19室内装修施工图课件20室内装修施工图课件21室内装修施工图课件22室内装修施工图课件23室内装修施工图课件24室内装修施工图课件25室内装修施工图课件26室内装修施工图课件27室内装修施工图课件28室内装修施工图课件29室内装修施工图课件30室内装修施工图课件31室内装修施工图课件32室内装修施工图课件33室内装修施工图课件34室内装修施工图课件35室内装修施工图课件36室内装修施工图课件37室内装修施工图课件38室内装修施工图课件39室内装修施工图课件40室内装修施工图课件41室内装修施工图课件42室内装修施工图课件43室内装修施工图课件44室内装修施工图课件45室内装修施工图课件46室内装修施工图课件47室内装修施工图课件48室内装修施工图课件49室内装修施工图课件5031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里51室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。室内装修施工图共49页室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。4.2.2平面布置图平面布置图通常是设计过程中首先触及的内容,空问的划分,功能的分区是否合理关系到使用效果和精神感受。画出建筑主体结构的平面图Loasorongmogisseln20gsp0-500-I平面布置图t50:1.图中民寸不洋之处参见面图或家具评图2所的作合为定胸件尺寸出厂家观定图12.1家居平面布置图一、新教材的特点高中英语人教版新教材适应英语课程改革的要求，旨在培养学生的实际语言运用能力，创设了大量的贴近实际生活的场景，使学生言之有物，同时体现语言的实用性。教材中英语课文的选择除了以上特点之外，还更加侧重培养学生的获取信息的能力。通过阅读篇幅长、词汇多、句型相对复杂的英语文章及英文名篇的节选，不但能够促使学生知难而进，求知进取，而且易于激发学习兴趣，提高学生的文学素养，培养他们的情感认知，使学生面对大量的文字信息可以做到游刃有余。这非常切合高考中对学生阅读能力的要求。二、课文教学实践中的探索和感悟英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力”。阅读本身就是语音、词汇、语法结构以及文化背景知识等的综合运用，亦是学生实践英语的一项独立活动。因此，对学生来说，提高阅读水平、培养自学能力是一个学习方法的问题；而对教师来说，如何成功有效地组织阅读教学，更好、更快地培养和提高学生的阅读能力又是一个教学方法的问题。在高中英语教学实践中，我体会到培养阅读能力的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。三、阅读技能的精心指导在教师的指导下进行独立阅读是培养学生英语自学能力的关键所在，而阅读技能在一定程度上直接影响到阅读速度、效率和理解的程度。如果教师有意识地在阅读教学过程中对学生的阅读技能加以精心指导和训练，则有利于学生自学能力的早日培养和形成。根据教材特点和学生实际，我认为主要可以从以下几个方面对学生的阅读技能加以指导和训练。2.巧妙猜词释义技能的培养（1）根据上下文提供的内容猜测生词（2）根据构词法判断、猜测词义（3）根据定义、解释猜测词义（4）通过对比关系来推测词义除了以上的方法外，还可以通过因果关系、生活经验和常识，同义、同等或同位关系等猜测词义。3.独立的分析判断能力和合乎逻辑的抽象思维能力的培养这两项技能是阅读理解深层次的要求，要求学生在获取文章一定量的信息之后，进行加工、整理，去粗存精，去伪存真，做出正确的、合乎逻辑的判断推理，更主要的是让学生在具体的语言环境中，培养“用英语思考”的习惯和能力，避免翻译式的理解。四、阅读疑难的及时疏导学生在阅读过程中总会碰到一些阅读疑难，这些阅读疑难好似“绊脚石”或“拦路虎”，由于学生本身的学识水平、社会阅历等方面的因素，很难自行扫除，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要疑难有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、文体结构、复杂的短语和句子、某一学科领域的专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等。阅读疑难的疏导很难列出具体的方法，它要求英语教师不断提高自身素质，丰富专业知识，积累教学经验并克服种种困难，在实践中不断总结和创新。疑难疏导的及时、清楚、简练要靠教师在备课时认真作好准备。五、综观全局，巧妙结课无论哪一门学科的课堂教学，好的结尾均可起到画龙点睛的作用。另外，在下课前的几分钟，学生容易因疲劳而精神放松，出现注意力不集中的现象，这就要求教师综观全局，巧妙设计结尾，有效利用课堂教学中最后的几分钟时间。英语阅读课的结尾可采用复述式、练习式、竞赛式、讨论式、表演式、发散式或首尾呼应式等。我们英语教师应根据阅读过程中所使用的方法和教学对象的实际情况灵活运用各种结尾方式，使课文教学效果达到最好。阅读课的结课应遵循“过渡自然、前后呼应”和“梳理归纳、画龙点睛”的原则。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果。在高中英语课文教学中，我体会到教师首先必须具备扎实的语言基本功、较强的语言能力和适应性，才能在课堂上知道如何把握时机和方法加以有效地引导和启发学生，其次，教师必须认真钻研教材，仔细揣摩，并针对学生的特点精心设计好教学步骤。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。我们要不断探索培养学生问题意识的方法，使学生成为积极的知识探究者，从而培养出有创新精神和创新能力的人才。那么，怎样培养学生的问题意识，避免学生思维不活跃，想象力不丰富，解题方法僵化的现状，让学生获取新知呢？我结合从教十三年的经验和体会，在教学实践中也作了一些尝试，现谈谈个人肤浅的几点做法：一、转变教学观念，改变教学模式是培养学生问题意识的前提初中化学《课标》明确指出：“学生是化学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。要树立与社会发展相适应的新教育观念，化学教学的一切活动都要围绕学生的发展展开，让学生成为学习的“主人”，从而激活学生的主体能动性，进而培养学生的“问题意识”。也就是说，培养学生的“问题意识”，教师要转变教学观念，必须要从思想上让位，把课堂真正地还给学生，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。同时教师要能与学生平等友好交往，正确看待学生提出的问题，鼓励学生质疑问难，举一反三，引导他们乐于提出各种新奇的化学问题，从而实现教学要“以知识为本”转向“以学生发展为本”，“以教学生学会”转向“教学生会学”的最终目标。二、尊重学生个性、营造民主、开放、和谐的教学氛围是培养学生问题意识的基础心理学研究表明，人在轻松、自由的心态下，才可能有丰富、自由的想象，才能激发创造灵感。要培养学生的问题意识，营造和谐的教学氛围，我结合自己的教学实践，总结两点体会：首先，要创设一种宽松、民主、和谐的学习氛围。课堂教学不仅有知识的交流，而且也有情感的沟通，教学中要将二者有机的结合起来，相互协调，相互作用。积极的情感因素能激发学生学习动机，促进学生主动求知的意识。教师要用自己的幽默语言、动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息。其次，还可以通过实验活动、各种化学竞赛活动、化学社团活动、学具制作比赛、学生访谈等活动，让学生自由发表个人意见和看法，发现和提出一些有价值的化学问题，教师对学生提出有价值的有创意的问题应予以口头表扬或物质奖励表扬鼓励，然后组织学生班内组内讨论，引导分析，达成共识，让学生在教学体验中自由与教师、学生沟通信息。只有这样，才能让每个学生在发现和提出问题时有一种愉悦的心理体验，在一种平等、和谐的环境中激疑、促思，从而扩大学生思维的空间，让他们真正成为学习的主人，进而培养学生问题意识。三、创设问题情境，激发问题意识的形成是培养学生问题意识的保证所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习化学，从而产生强烈的“问题”需求和迫切的“探究”心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。多年来我结合自己的教学实践，总结出四种创设问题情境的方法：（1）自制教具法。恰当地使用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在课堂情趣创设方面也有奇妙的效果。（2）实验操作错误分析法。创设一些学生实验操作中的某些特殊问题，使学生在思维的偏差中自我反省，产生顿悟。例如，配制溶液时出现溶质质量分数偏低偏小情况时，引导学生首先从溶质、溶剂方面寻找原因；再从实验操作中学寻找原因，逐一排查探讨出真正的问题所在。（3）趣题举一反三法。化学教学离不开例题和习题，如何消除学生见题怕题的畏惧心理，让学生乐思善解呢？要彻底解决这一难题，课堂教学中教师必须选择一个典型有趣的习题作为载体充分挖掘例题、习题的趣味因素，充分做到举一反三，从而实现知识系统化，激发学生思维的灵活性。（4）运用多媒体平台，创设直接激发学生兴趣的问题情境。课堂上利用图形、动画等多媒体课件可将难以理解的跨越时空的抽象知识直观展示给学生，使学生对知识有了感性的认识，避免了学生由于对知识的难以理解而产生厌学心理。例如，用动画展示拉瓦锡测定空气中氧气的含量、氯化钠的形成过程，水通电分解的过程等，通过直观的画面，既创设了直观的问题情境，启发了学生的直观思考，又增加课堂的情趣，并给学生留下深刻的印象。四、鼓励学生建立化学问题本是培养学生问题意识的助力剂课堂上与学生在宽松、和谐的氛围中交流探讨知识，课余学生把我当成知心朋友，畅所欲言，毫无顾忌，其中归跟结底得益于鼓励学生建立化学“问题本”的做法。每一届开学初我都会引导学生建立化学“问题本”，要求学生把平时学习中的学习问题、解题技巧、学习心得体会等信息及时整理记录下来，在上交时可随意写上对老师想说的心里话、教学建议、对某些问题的困惑等，要求每班每周上交一次，每次面对上交的各班的“问题本”，我都认真批阅，并写下有祝愿、有鼓励、有期待的真诚话语，最后挑选出有意义有价值的问题利用晚辅时间，师生共同探讨、交流、达成共识。长期以来它既能促进学生不断积累化学知识，又能成为师生交流的平台，有利于架起师生心与心沟通的桥梁。五、做好激励性课堂评价、奖励机制是培养学生问题意识的催化剂评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好激励性评价工作，评价必须是具有连续性，长效的，评价让学生既有动力，又有压力，要奖罚分明。另外，总结评价的时间不宜过长，以两周左右为宜，做阶段性总结，并做适当的奖惩，每十周总评一次，对期中前的课堂评价做一次总结性奖惩，从而达到调动学生的积极性的目的。室内装修施工图共49页6、露凝无游氛，天高风景澈。室内装修施524.2.2平面布置图平面布置图通常是设计过程中首先触及的内容,空问的划分,功能的分区是否合理关系到使用效果和精神感受。画出建筑主体结构的平面图4.2.2平面布置图53Loasorongmogisseln20gsp0-500-I平面布置图t50:1.图中民寸不洋之处参见面图或家具评图2所的作合为定胸件尺寸出厂家观定图12.1家居平面布置图Loasorongmogisseln20gsp0-554DD55平面布置图表达内容有:1、建筑主体结构2、各功能空间的家具的形状和位置3、厨房、卫生间的橱柜、操作台、洗手台、浴缸、大便器等形状和位置4、家电的形状、位置5、隔断、绿化、装饰构件、装饰小品6、标注建筑主体结构的开间和进深等尺寸、主要装修尺寸、装修要求等文字说明平面布置图表达内容有:56平面布置图的画法步骤四十照一型一、选比例、定图幅2、画出建筑主体结构平面图3、画出厨房设备、家具、卫生洁具、电器设备、隔断、装饰构件等的布4、标注尺寸、剖面符号、详图索引符号、图例名称、文d:字说明5、画出地面的拼花造型图案生着空绿化等6、描粗整理图线11平面布置图的画法步骤574.2.3楼地面装修图楼地面装修图地面的造型,材料名称