操作系统-虚拟内存课件

操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段在初中语文教学过程中，其中一项重要的教学任务是培养和提高学生的阅读能力，也是教学目标之一。不过在传统初中语文阅读教学中，教师比较重视对语文知识的讲解与传授，而忽视学生对语言文字的内化训练与自主体验，不利于其个性的发展。初中语文教师应该努力转变这一教学困境，注重学生的自主学习与探讨.，提升阅读教学的有效性。一、初中语文阅读教学有效性的主要特征分析首先，教学目标设置的是否恰当合理，教学目标作为初中语文阅读教学活动的指导与依据，影响着教学内容和教学形式，所以，有效的课堂教学活动应该制定一个正确而合理的教学目标，可以对阅读产生积极的引导作用，有效性也得以充分提升。其次，初中语文教师的教学方法运用的是否恰当，教师教学水平的高低能够直接影响到学生的学习效率与学习效果，在初中语文阅读教学过程中，教师应该运用科学合理的教学方法，并且可以根据初中生的具体情况和实际学习需求，随机调整和灵活运用教学方法。再次，选择的教学内容是否适合当今社会发展的需求，初中语文阅读教学内容是学生参与学习活动的关键与重点，在具体的阅读教学实践中，教师应该从社会的具体发展情况出发，选择比较适合初中生学习的教学内容，以此促进他们的身心得以健康成长与发展。二、提升初中语文阅读教学有效性的教学思路（一）营造情境激发学生阅读兴趣在初中语文教材选取的课文中，大部分课文内容都可以创设出真实的情境，为提升初中语文阅读教学的有效性，教师可以根据具体的课文内容营造情境，以此激发学生的阅读兴趣。初中语文教师在阅读教学中创设情境时，可以充分利用现代信息技术，运用多媒体教学设备使课文中的情境再现，或者是把语文课文改编为剧本，让学生分角色表演，从而还原课文中的情境，以此弥补学生在语文知识学习中固有经验的不足。例如，在进行《苏州园林》阅读教学时，教师可以运用多媒体技术，在互联网搜集一些关于苏州园林的视频或图片，然后呈现给学生，让他们增加对课文内容的认识与理解，并对学习内容产生浓厚的学习兴趣，而且阅读教学中加入视频或图片，可以有效增加课堂教学的趣味性，让学生积极主动的参与语文知识的学习，以此提升初中语文阅读教学的有效性。（二）根据教学目标强化课型创新在初中语文阅读课堂教学中，教师通过丰富教学手段与形式，能够充分提高教学的有效性，可以设计一些新颖而有趣的课型，不过前提是以教学目标为出发点。常见的初中语文阅读新课型主要包括单元组合、探究分析、思维训练、自主阅读、整体感悟、文学欣赏、情感朗读和课外活动等，教师应该根据具体的课文类型与学生的学习需求，合理选择恰当的课型，而且多种课型穿插、灵活使用，以免引起初中生的疲倦感。例如，在进行《大自然的语言》教学时，课文内容较为深奥，而且与大自然的联系紧密，教师可以采用思维训练或探究分析课型；对于《天上的街市》和《静夜》等诗歌类课文来说，其文质兼美、内容精美，可以运用文学欣赏或情感朗读课型。不过，教师也不能够拘泥于同一种课型，针对一些特殊的课文，可以使用多种课型有机结合的教学方法。（三）培养初中生阅读积累的习惯对于初中语文阅读教学来说，提升教学的有效性，培养和提高学生的语文阅读能力与理解能力，是一个长期过程，不能一蹴而就，所以，初中语文教师在平常的教学活动中，应该重点帮助学生养成一个阅读积累的良好习惯。学生通过对语文知识的积累，可以逐步提升他们的阅读能力和理解能力，教师可以指导学生精心选择一些阅读材料，在具体的教学实践中，应该要求学生掌握用、写、读的词语数量。同时，还应该引导学生不断搜集和整理课内外的词汇，鼓励学生多摘抄、多做阅读笔记的好习惯。摘抄是一种阅读积累的有效方法，需要学生持之以恒，长期坚持，能够有效拓展他们的知识视野，从提高阅读的有效性；做阅读笔记稍微有一点难度，教师应该帮助学生从最基本的做起，比如作评价、写心得和写批注等，进而掌握做阅读笔记的能力，以此加深对文章的理解。三、总结综上所述，在初中语文阅读教学过程中，为提升教学活动的有效性，教师应该从多个方面和角度出发，全面优化和改善教学方法，让学生积极参与阅读学习，并灵活创新和运用阅读课型，帮助初中生养成一个良好的阅读积累习惯，提升阅读教学的有效性。1可持续发展教育的理论目前针对可持续发展教育，各个专家和学者都提出了自己的意见和看法，有的学者从教育作用，教育目的或教育功能上定义，但尚未达成共识；正如田道勇和赵承福教授所述：提到可持续发展教育概念时，认为有必要区分“为了可持续发展的教育”“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三者之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育；“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育；“可持续发展教育”涵盖意义更广，可包括前两者以及宏观教育发展模式。鉴于以上两位教授的解析，笔者确实认同他们的看法。可持续发展教育具有复杂性，多变性和多层次性的特点。2农村义务教育可持续发展的内涵探析正如前面开篇所述，可持续发展概念的复杂性和多层次性，笔者认为由于农村义务教育所特有的个性和特点，其可持续发展也具有复杂性和多层次性，具有其独特的内涵。农村义务教育可持续发展的复杂性在于：从教育目的上看，基础教育就是为了实现学生的终身发展打下基础的，所以基础教育对人的发展的重要性决定了基础教育应该是适应每一个适龄儿童，青少年的发展需求的高质量教育；而农村就是基础教育的重点和关键，其成效如何关系到高等教育或其他形式的教育，目前农村的义务教育即所谓的基础教育，正如前面所述，处于最薄弱的环节。农村的义务教育确实承担着重大的责任。从教育的功能上看，农村的义务教育不仅要教学生一些基础的文化知识还要对学生进行一些必要的基础德育教育。从教育性质上看，它不仅要适应当地特点，比如当地的语言思维形式，当地的风俗习惯，当地的经济社会发展等进行教育教学；它还有适应当地学生的原有的知识和文化水平。从教育对象上来看，呈现多样话和多元话的现象，这不仅需要老师具有很好的课堂驾御能力和协调沟通能力它还需要老师具有较高的灵活性和适应性。农村义务教育可持续发展的内涵应包括以下几点：一，关注农村义务教育与城市义务教育间的均衡发展问题。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，如果没有农村义务教育的良性发展，我国的教育事业想取得巨大成就是很难想象的，同时，如果没有农村义务教育的良性发展，中等职业技术教育和高等教育也将受到极大的影响，因为义务教育是基础教育，为中等职业技术教育和高等教育输送人才，所以基础教育是关键，而农村落后地区的基础教育是关键中的关键一环。农村义务教育可持续发展就要国家政府在体制机制和政策上给予更多的支持和帮助，包括在教育的设施设备，教育经费，学校的师资队伍建设，教育的各种资源，教育条件，教育起点，教育过程，教育结果等方面，为城乡教育一体化即城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互帮互助，实现教育的均等和公平。二，农村义务教育的发展离不开教师队伍的可持续发展。农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，提高全民科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于事项农村教育的可持续发展，加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远的意义。农村义务教育的发展水平很大程度上取决于农村教师的专业化水平。教师在整个农村教育的发展中起着重要的作用，特别是农村义务教育的教师，起着一个启蒙者和开拓者的关键作用。三，在农村教育自身发展上，可持续发展意味着农村教育的各种办学条件和设施设备，各种资金要充裕，规模要合理，教学质量，社会声誉良好，与其他单位和上级领导单位之间关系的融洽，取得满意的社会效应和积极影响，能应对未来发展变化并使自身进入一种良性发展的循环状态。学校自身要摆脱“等，靠，要”的思想观念，多方位，多角度为学校的发展和建设出谋策划，办特色学校，办品牌学校，办优势学校，办学生满意的学校，多方面筹集资金，多方位取得社会和各种团体的支持。总而言之，农村义务教育可持续发展的内涵应是整个义务教育系统中多层面的有效性，协调性与可持续性的实现。其特点决定了必须要有社会国家各方面共同参与，促进其的良性和可持续发展。3实现农村义务教育可持续发展的途径一.是打破城乡教育二元结构的制度制约。目前我国教育的最大特点是教育不公平，这个在城乡之间表现得更为突出。城市人口占全国总人口的少数，但却占有了全国教育优势资源的大多数。所以教育一体化势在必性，所谓一体化就是城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互动互助，实现教育公平。而要实现教育的一体化，实现教育的公平就要有以下四个公平：一，教育条件的公平，这要促进城乡教育投入实现公平，甚至还要必须对农村落后地区的义务教育进行补偿性投入；办学物质条件的公平。二，教育起点的公平，城乡之间要实现受教育者的机会公平，农村落后地区要实现决不能让一个适龄前儿童失学或有学生因贫困而辍学的现象。三，教育过程的公平，城乡学校在教学过程中课程的设置，先进教学方法使用等要公平。四，教育结果的公平，注重对教育质量的评估，教育质量是学校教育的生命线，关注质量就是关注学校的生存和发展。二是促进义务教育内涵性均衡发展，特别是农村义务教育内部及城乡间的均衡发展。我国是个农业大国，农村人口众多，农村人口的科学文化水平较低，这是基本的状态。目前我国义务教育的薄弱环节在农村，农村是重中之中，农村义务教育的发展，关系到我国的人口大国能否转化为人力资源优势强国之所在，农村义务教育的发展，关系到我国农村富余劳动力能否顺利转型的问题，关系到我国的安定大局。为此，针对农村义务教育的特点和作用，我们有必要创建研发区域，首先要形成一种机制或体制，即一所学校带动多所学校（城市有能力的学校牵头带动农村的多所学校，在资源或设施设备上给予必要的帮助），这种形式可以拿几所学校来作为试点，然后多个学校跟进，最后实现完全覆盖。其次是在此基础上，实施师资队伍建设的战略。提高师资水平是促进义务教育内涵性均衡发展的关键。三是建立农村义务教育可持续发展指标体系。这个可以参照经济和环境领域的做法，研究并确定影响我国农村义务教育可持续发展的具体方面和因素，建立统一的农村义务教育可持续发展的指标体系。笔者认为，当前，我国农村义务教育阶段的参照指标，基本上可以根据，城市义务教育的标准来衡量，这些包括在资金渠道，教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室，学校的升学率以及学校的社会声誉等十一个核心因素。这些因素是相互影响和制约的，任何一个方面的缺失都将影响农村义务教育的良性发展。四是依据所建立起来的可持续发展指标体系，进行农村义务教育可持续发展的具体行为调节。首先是资金渠道指标，这个城乡差距是巨大的，这就需要不仅城市学校的对口支援，还要有政府的政策倾斜，毕竟义务教育是政府部门的责任。其次，依据教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室等，义务教育阶段的学校应该在上级领导部门的帮助下，努力作好改善工作，同时要发挥本校的各种优势发展各项外联工作，争取得到社会各界的拥护和支持。操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存内容提1内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要2内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要3需求指令必须被装载到内存中运行上一讲的解决方案ToplacetheentirelogicaladdressinphysicalmemoryOverlays(覆盖)DynamicloadingDynamiclinkin然而有的作业很大;作业个数很多若从物理上扩展内存,代价太高思路:从逻辑上扩展内存需求4虚存技术的引入程序的局部性原理,1968,Denning时间局部性、空间局部性思路部分装入、按需装入、置换虚拟存储器:愣荐晷盒遭茨谬药能科霧檎紫统脏从逻上对语和:地狂宽度范丙;内存容量+外存运行速度:接近内存每位成本:接近外存虚存技术的引入5VirtualmemorydiagrampageoSomepagesinmemory,page1Somepagesindiskpage2memoryVirtualmemorydiagram6虚拟存储器的特征·多次性:最重要的特征个作业被分成多次装入内存运行·对换性允许在进程运行的过程中,(部分)换入换出虚拟性逻辑上的扩充·虚拟性是以多次性和对换性为基础的。多次性和对换性是建立在离散分配的基础上的虚拟存储器的特征7内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要8虚拟存储器的实现请求分页以分页技术为基础,加上请求调页(pager)功能和页面置换功能与对换相比,页面置换中换入换出的基本单位是页,而不是整个进程请求分段以分段技术为基础虚拟存储器的实现9请求分页·请求分页的硬件支持请求分页的内存分配策略和分配算法调页策略页面置换算法请求分页的性能分析和改进请求分页10请求分页请求分页的硬件支持请求分页的内存分配策略和分配算法调页策略页面置换算法请求分页的性能分析和改进请求分页11操作系统-虚拟内存课件12操作系统-虚拟内存课件13操作系统-虚拟内存课件14操作系统-虚拟内存课件15操作系统-虚拟内存课件16操作系统-虚拟内存课件17操作系统-虚拟内存课件18操作系统-虚拟内存课件19操作系统-虚拟内存课件20操作系统-虚拟内存课件21操作系统-虚拟内存课件22操作系统-虚拟内存课件23操作系统-虚拟内存课件24操作系统-虚拟内存课件25操作系统-虚拟内存课件26操作系统-虚拟内存课件27操作系统-虚拟内存课件28操作系统-虚拟内存课件29操作系统-虚拟内存课件30操作系统-虚拟内存课件31操作系统-虚拟内存课件32操作系统-虚拟内存课件33操作系统-虚拟内存课件34操作系统-虚拟内存课件35操作系统-虚拟内存课件36操作系统-虚拟内存课件37操作系统-虚拟内存课件38操作系统-虚拟内存课件39操作系统-虚拟内存课件40操作系统-虚拟内存课件41操作系统-虚拟内存课件42操作系统-虚拟内存课件43操作系统-虚拟内存课件44操作系统-虚拟内存课件45操作系统-虚拟内存课件46操作系统-虚拟内存课件47操作系统-虚拟内存课件48操作系统-虚拟内存课件49操作系统-虚拟内存课件50操作系统-虚拟内存课件51操作系统-虚拟内存课件52操作系统-虚拟内存课件53操作系统-虚拟内存课件54操作系统-虚拟内存课件55操作系统-虚拟内存课件56操作系统-虚拟内存课件57操作系统-虚拟内存课件58操作系统-虚拟内存课件59操作系统-虚拟内存课件60操作系统-虚拟内存课件61操作系统-虚拟内存课件62操作系统-虚拟内存课件63操作系统-虚拟内存课件64操作系统-虚拟内存课件65操作系统-虚拟内存课件66操作系统-虚拟内存课件67操作系统-虚拟内存课件68操作系统-虚拟内存课件69操作系统-虚拟内存课件70操作系统-虚拟内存课件71操作系统-虚拟内存课件72谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻73操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段在初中语文教学过程中，其中一项重要的教学任务是培养和提高学生的阅读能力，也是教学目标之一。不过在传统初中语文阅读教学中，教师比较重视对语文知识的讲解与传授，而忽视学生对语言文字的内化训练与自主体验，不利于其个性的发展。初中语文教师应该努力转变这一教学困境，注重学生的自主学习与探讨.，提升阅读教学的有效性。一、初中语文阅读教学有效性的主要特征分析首先，教学目标设置的是否恰当合理，教学目标作为初中语文阅读教学活动的指导与依据，影响着教学内容和教学形式，所以，有效的课堂教学活动应该制定一个正确而合理的教学目标，可以对阅读产生积极的引导作用，有效性也得以充分提升。其次，初中语文教师的教学方法运用的是否恰当，教师教学水平的高低能够直接影响到学生的学习效率与学习效果，在初中语文阅读教学过程中，教师应该运用科学合理的教学方法，并且可以根据初中生的具体情况和实际学习需求，随机调整和灵活运用教学方法。再次，选择的教学内容是否适合当今社会发展的需求，初中语文阅读教学内容是学生参与学习活动的关键与重点，在具体的阅读教学实践中，教师应该从社会的具体发展情况出发，选择比较适合初中生学习的教学内容，以此促进他们的身心得以健康成长与发展。二、提升初中语文阅读教学有效性的教学思路（一）营造情境激发学生阅读兴趣在初中语文教材选取的课文中，大部分课文内容都可以创设出真实的情境，为提升初中语文阅读教学的有效性，教师可以根据具体的课文内容营造情境，以此激发学生的阅读兴趣。初中语文教师在阅读教学中创设情境时，可以充分利用现代信息技术，运用多媒体教学设备使课文中的情境再现，或者是把语文课文改编为剧本，让学生分角色表演，从而还原课文中的情境，以此弥补学生在语文知识学习中固有经验的不足。例如，在进行《苏州园林》阅读教学时，教师可以运用多媒体技术，在互联网搜集一些关于苏州园林的视频或图片，然后呈现给学生，让他们增加对课文内容的认识与理解，并对学习内容产生浓厚的学习兴趣，而且阅读教学中加入视频或图片，可以有效增加课堂教学的趣味性，让学生积极主动的参与语文知识的学习，以此提升初中语文阅读教学的有效性。（二）根据教学目标强化课型创新在初中语文阅读课堂教学中，教师通过丰富教学手段与形式，能够充分提高教学的有效性，可以设计一些新颖而有趣的课型，不过前提是以教学目标为出发点。常见的初中语文阅读新课型主要包括单元组合、探究分析、思维训练、自主阅读、整体感悟、文学欣赏、情感朗读和课外活动等，教师应该根据具体的课文类型与学生的学习需求，合理选择恰当的课型，而且多种课型穿插、灵活使用，以免引起初中生的疲倦感。例如，在进行《大自然的语言》教学时，课文内容较为深奥，而且与大自然的联系紧密，教师可以采用思维训练或探究分析课型；对于《天上的街市》和《静夜》等诗歌类课文来说，其文质兼美、内容精美，可以运用文学欣赏或情感朗读课型。不过，教师也不能够拘泥于同一种课型，针对一些特殊的课文，可以使用多种课型有机结合的教学方法。（三）培养初中生阅读积累的习惯对于初中语文阅读教学来说，提升教学的有效性，培养和提高学生的语文阅读能力与理解能力，是一个长期过程，不能一蹴而就，所以，初中语文教师在平常的教学活动中，应该重点帮助学生养成一个阅读积累的良好习惯。学生通过对语文知识的积累，可以逐步提升他们的阅读能力和理解能力，教师可以指导学生精心选择一些阅读材料，在具体的教学实践中，应该要求学生掌握用、写、读的词语数量。同时，还应该引导学生不断搜集和整理课内外的词汇，鼓励学生多摘抄、多做阅读笔记的好习惯。摘抄是一种阅读积累的有效方法，需要学生持之以恒，长期坚持，能够有效拓展他们的知识视野，从提高阅读的有效性；做阅读笔记稍微有一点难度，教师应该帮助学生从最基本的做起，比如作评价、写心得和写批注等，进而掌握做阅读笔记的能力，以此加深对文章的理解。三、总结综上所述，在初中语文阅读教学过程中，为提升教学活动的有效性，教师应该从多个方面和角度出发，全面优化和改善教学方法，让学生积极参与阅读学习，并灵活创新和运用阅读课型，帮助初中生养成一个良好的阅读积累习惯，提升阅读教学的有效性。1可持续发展教育的理论目前针对可持续发展教育，各个专家和学者都提出了自己的意见和看法，有的学者从教育作用，教育目的或教育功能上定义，但尚未达成共识；正如田道勇和赵承福教授所述：提到可持续发展教育概念时，认为有必要区分“为了可持续发展的教育”“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三者之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育；“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育；“可持续发展教育”涵盖意义更广，可包括前两者以及宏观教育发展模式。鉴于以上两位教授的解析，笔者确实认同他们的看法。可持续发展教育具有复杂性，多变性和多层次性的特点。2农村义务教育可持续发展的内涵探析正如前面开篇所述，可持续发展概念的复杂性和多层次性，笔者认为由于农村义务教育所特有的个性和特点，其可持续发展也具有复杂性和多层次性，具有其独特的内涵。农村义务教育可持续发展的复杂性在于：从教育目的上看，基础教育就是为了实现学生的终身发展打下基础的，所以基础教育对人的发展的重要性决定了基础教育应该是适应每一个适龄儿童，青少年的发展需求的高质量教育；而农村就是基础教育的重点和关键，其成效如何关系到高等教育或其他形式的教育，目前农村的义务教育即所谓的基础教育，正如前面所述，处于最薄弱的环节。农村的义务教育确实承担着重大的责任。从教育的功能上看，农村的义务教育不仅要教学生一些基础的文化知识还要对学生进行一些必要的基础德育教育。从教育性质上看，它不仅要适应当地特点，比如当地的语言思维形式，当地的风俗习惯，当地的经济社会发展等进行教育教学；它还有适应当地学生的原有的知识和文化水平。从教育对象上来看，呈现多样话和多元话的现象，这不仅需要老师具有很好的课堂驾御能力和协调沟通能力它还需要老师具有较高的灵活性和适应性。农村义务教育可持续发展的内涵应包括以下几点：一，关注农村义务教育与城市义务教育间的均衡发展问题。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，如果没有农村义务教育的良性发展，我国的教育事业想取得巨大成就是很难想象的，同时，如果没有农村义务教育的良性发展，中等职业技术教育和高等教育也将受到极大的影响，因为义务教育是基础教育，为中等职业技术教育和高等教育输送人才，所以基础教育是关键，而农村落后地区的基础教育是关键中的关键一环。农村义务教育可持续发展就要国家政府在体制机制和政策上给予更多的支持和帮助，包括在教育的设施设备，教育经费，学校的师资队伍建设，教育的各种资源，教育条件，教育起点，教育过程，教育结果等方面，为城乡教育一体化即城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互帮互助，实现教育的均等和公平。二，农村义务教育的发展离不开教师队伍的可持续发展。农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，提高全民科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于事项农村教育的可持续发展，加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远的意义。农村义务教育的发展水平很大程度上取决于农村教师的专业化水平。教师在整个农村教育的发展中起着重要的作用，特别是农村义务教育的教师，起着一个启蒙者和开拓者的关键作用。三，在农村教育自身发展上，可持续发展意味着农村教育的各种办学条件和设施设备，各种资金要充裕，规模要合理，教学质量，社会声誉良好，与其他单位和上级领导单位之间关系的融洽，取得满意的社会效应和积极影响，能应对未来发展变化并使自身进入一种良性发展的循环状态。学校自身要摆脱“等，靠，要”的思想观念，多方位，多角度为学校的发展和建设出谋策划，办特色学校，办品牌学校，办优势学校，办学生满意的学校，多方面筹集资金，多方位取得社会和各种团体的支持。总而言之，农村义务教育可持续发展的内涵应是整个义务教育系统中多层面的有效性，协调性与可持续性的实现。其特点决定了必须要有社会国家各方面共同参与，促进其的良性和可持续发展。3实现农村义务教育可持续发展的途径一.是打破城乡教育二元结构的制度制约。目前我国教育的最大特点是教育不公平，这个在城乡之间表现得更为突出。城市人口占全国总人口的少数，但却占有了全国教育优势资源的大多数。所以教育一体化势在必性，所谓一体化就是城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互动互助，实现教育公平。而要实现教育的一体化，实现教育的公平就要有以下四个公平：一，教育条件的公平，这要促进城乡教育投入实现公平，甚至还要必须对农村落后地区的义务教育进行补偿性投入；办学物质条件的公平。二，教育起点的公平，城乡之间要实现受教育者的机会公平，农村落后地区要实现决不能让一个适龄前儿童失学或有学生因贫困而辍学的现象。三，教育过程的公平，城乡学校在教学过程中课程的设置，先进教学方法使用等要公平。四，教育结果的公平，注重对教育质量的评估，教育质量是学校教育的生命线，关注质量就是关注学校的生存和发展。二是促进义务教育内涵性均衡发展，特别是农村义务教育内部及城乡间的均衡发展。我国是个农业大国，农村人口众多，农村人口的科学文化水平较低，这是基本的状态。目前我国义务教育的薄弱环节在农村，农村是重中之中，农村义务教育的发展，关系到我国的人口大国能否转化为人力资源优势强国之所在，农村义务教育的发展，关系到我国农村富余劳动力能否顺利转型的问题，关系到我国的安定大局。为此，针对农村义务教育的特点和作用，我们有必要创建研发区域，首先要形成一种机制或体制，即一所学校带动多所学校（城市有能力的学校牵头带动农村的多所学校，在资源或设施设备上给予必要的帮助），这种形式可以拿几所学校来作为试点，然后多个学校跟进，最后实现完全覆盖。其次是在此基础上，实施师资队伍建设的战略。提高师资水平是促进义务教育内涵性均衡发展的关键。三是建立农村义务教育可持续发展指标体系。这个可以参照经济和环境领域的做法，研究并确定影响我国农村义务教育可持续发展的具体方面和因素，建立统一的农村义务教育可持续发展的指标体系。笔者认为，当前，我国农村义务教育阶段的参照指标，基本上可以根据，城市义务教育的标准来衡量，这些包括在资金渠道，教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室，学校的升学率以及学校的社会声誉等十一个核心因素。这些因素是相互影响和制约的，任何一个方面的缺失都将影响农村义务教育的良性发展。四是依据所建立起来的可持续发展指标体系，进行农村义务教育可持续发展的具体行为调节。首先是资金渠道指标，这个城乡差距是巨大的，这就需要不仅城市学校的对口支援，还要有政府的政策倾斜，毕竟义务教育是政府部门的责任。其次，依据教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室等，义务教育阶段的学校应该在上级领导部门的帮助下，努力作好改善工作，同时要发挥本校的各种优势发展各项外联工作，争取得到社会各界的拥护和支持。操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存操作系统虚拟内存内容提74内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要75内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征·虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要76需求指令必须被装载到内存中运行上一讲的解决方案ToplacetheentirelogicaladdressinphysicalmemoryOverlays(覆盖)DynamicloadingDynamiclinkin然而有的作业很大;作业个数很多若从物理上扩展内存,代价太高思路:从逻辑上扩展内存需求77虚存技术的引入程序的局部性原理,1968,Denning时间局部性、空间局部性思路部分装入、按需装入、置换虚拟存储器:愣荐晷盒遭茨谬药能科霧檎紫统脏从逻上对语和:地狂宽度范丙;内存容量+外存运行速度:接近内存每位成本:接近外存虚存技术的引入78VirtualmemorydiagrampageoSomepagesinmemory,page1Somepagesindiskpage2memoryVirtualmemorydiagram79虚拟存储器的特征·多次性:最重要的特征个作业被分成多次装入内存运行·对换性允许在进程运行的过程中,(部分)换入换出虚拟性逻辑上的扩充·虚拟性是以多次性和对换性为基础的。多次性和对换性是建立在离散分配的基础上的虚拟存储器的特征80内容提要虚存技术的引入和虚拟存储器的定义、特征虚拟存储器的实现请求分页请求分段内容提要81虚拟存储器的实现请求分页以分页技术为基础,加上请求调页(pager)功能和页面置换功能与对换相比,页面置换中换入换出的基本单位是页,而不是整个进程请求分段