机械振动全章复习课件

机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。机械振动全章复习机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。机械振动中小学在线一对课前沟通学习目标1掌握简谐运动的特征与图像2.掌握单摆的运动规律3比较受迫振动与共振的区别课程目录1知识精讲2.课堂精练3总结与应用中小学在线一对心理学研究表明:良好的教学情境能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,最大限度地发挥其主观能动性和学习积极性,使学生对数学学习产生需要和兴趣。下面笔者结合教学实践,谈谈自己如何通过创设数学教学情境引导学生主动参与学习的一些做法。一、创设趣味性情境兴趣是最好的老师。学生往往喜欢参与自己感兴趣的学习活动,创设趣味性情境可以激发学生的学习兴趣。例如教学“毫米的认识”一课,教师先让学生量一量整厘米数的物体的长度,学生量起来得心应手,动作十分快。而接下来让他们量一量自己橡皮的厚度时,有些学生皱起眉头,一位学生举手说:“这块橡皮的厚度不够1厘米不好量。”教师也装着愁眉不展的样子说:“谁有办法?”有一位聪明的男生站起来说:“要是有一个比厘米还要小的单位就好了。”教师表扬了这位同学,并说:“这就是我们今天研究的比厘米小的单位――毫米。通过今天的学习,你们就能很快地量出橡皮的厚度了。”这样的情境,激发了学生强烈的求知欲,使他们能够积极主动、高质量地参与到新知的学习之中。二、创设生活性情境生活中蕴藏着大量的数学问题。因此,数学课堂上应多为学生创设生活性情境。例如教学“小数的性质”一课,教师设置了这样一个情境:王涛带了5元钱,准备买一支钢笔。他在世纪联华超市发现想买的钢笔每支4.50元,在苏果超市发现同样的钢笔是4.5元,你建议王涛在哪个超市买钢笔呢?根据已有的生活经验,学生很快就能发现4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王涛可任选一家超市。接着,教师又让学生列举出类似的生活事例,并认真观察,发现规律。学生们学习热情高涨,个个动脑思考,积极主动地探索新知。再如教学“梯形的面积”后,教师向学生出示了一道和生活相联系的数学题:小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆成如图的形状,最上层有9根,最底层有16根,有8层,这堆钢管一共有多少根?学生们经过思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:将9―16连续的8个自然数,写两次(“正”写一次,“倒”写一次,如下式),并计算相对应的两个数的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8个25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我发现如果把两堆这样的钢管合在一起,就变成每层有25根,共有8层。所以,这堆钢管的根数是25×8÷2=100(根)。教师归纳:钢管的总根数=(最上层的根数+最底层的根数)×层数÷2。这样,就使学生发现求和公式与梯形面积计算公式的推导过程之间的共同点,有利于学生领会“双拼”的数学思想。三、创设问题性情境苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要,把学生置于问题情境中,借助外界因素的刺激作用,促使学生带着问题进行学习,通过主动尝试和探索达到解决问题的目的。例如教学“平均数”一课,教师先给学生提出了这样一个数学问题:如果现在要求大家很快测算出全班同学的总体重,怎样来测算呢?学生讨论后,争相回答。生1:可以先分别测量出每位同学的体重,再把它们加起来。生2:这太麻烦了,只要先测出一位同学的体重,再乘以总人数就行了。生3:这个办法不行,如果选出的同学体重太轻,那算出的总体重就太小了;如果选出的同学体重太重,那算出的总体重就太大了。生4:我同意他的说法,那么怎样才能很快测算出全班同学的总体重呢?这时,一位同学兴奋地说:“可以先测出几位同学的体重,计算出他们的平均体重后再乘总人数。”大家一致认为这个方法好。像这样具有开放性的问题,可以促使学生进行多角度联想,主动探索新知。由于这道题是教师和学生共同探讨解决的,所以学生很快就掌握了这类题的解题思路。总之,引导学生主动参与数学学习过程,教师既要研究教学方法,也要研究学生的学习方法。创设有效情境是引导学生主动参与学习的方法之一。为了培养具有敢于探索、勇于创新、善于思考的高素质人才,教师应确立“以生为本”的思想,努力为学生创设生动活泼的教学情境,让每个学生在主动参与中得到发展。一、引言改革开放以来，随着我国城镇进化程度不断加快，农民工群体不断发展壮大起来。城乡人口结构发生转变。据有关资料统计，在2004年外出农民工总数大约为2亿人，在2008年底，农民工转移总量已达2.25亿人，而目前已有4.8亿人劳动力来自农村，占劳动中人数的64.9%。从产业结构来看，农民工在我国第二、三产业就业中，制造业占据60%，建筑业约占80%，而在乡镇工企业中几乎全是农民工。在我国社会进入社会转型时期，我国劳动者素质低下已构成阻碍劳动力转移的“瓶颈”，据统计，农村劳动力平均受教育的年限为7.3年，其中小学以下文化占38.2%，初中文化占49.3%，高中和中专占11.9%，大专及以上文化占0.6%。农民工的文化知识普遍偏低，而且还不具备现代化生产所具备的职业技能要求。职业教育是为整个社会，培养它所需要的劳动者，职业教育的发展与农村劳动力的转移之间存在相辅相成的关系，“三农”问题主要根源是“重工轻农，城乡分治”的经济社会发展战略，而“三农”的核心问题是农民问题（农民人口和剩余劳动力过多），大量农村劳动力不能就业，不仅影响影响收入，还会因素质偏低造成社会问题。因此，想要实现我国现代化必须依靠科技进步和劳动者素质的提高，必须实施科教兴国战略和人才强国战略。因此我们主要从以下几方面深入探讨与研究。二、我国劳动力转移与职业教育的关联随着产业结构的调整，劳动力就业结构发生变化，仅仅掌握九年义务教育水平的文化知识满足不了当今社会发展的要求，无论是从直接向非农产业转移还是向城镇转移就业，都必须接受一定的技能培训。职业教育是为社会需要的教育，是注重应用价值的教育，是立足国民经济的教育。它能发挥其他教育所不能发挥的独特作用，提供各类高素质、技能型的新型农民工人才。通过职业教育为农村劳动力转移所做的培训，不仅促进了农村剩余劳动力的就业问题，而且还对农民增收提供了强有力的支持，开辟了智力扶贫的有效途径。同时也为当今我国职业教育开辟了新的天地。三、以就业为导向，大力发展职业教育为我国农村劳动力转移制度的创新现在的职业院校都以坚持“以学生为中心，开拓就业市场；以就业市场为导向，培育学生”。而要真正做好农民工向非农产业和城镇化有序、有效的转移，就必须解决好就业问题。坚持以就业为导向不动摇，办好职业教育，做好农民工劳动力转移培训工作，职业院校就要适应劳动力市场和产业结构变革的要求大胆探索新的办学模式。我国农村劳动力转移培训经费不足以及投入的渠道少，应采取以政府为主，以社会、企业、个体资助等为辅的资金凑款方式，加大财政的投入；应采取“多元化办学，订单式培训”模式，提高农村劳动力转移培训的针对性，紧密结合经济社会的发展和产业结构调整的要求，使职业教育培训与劳动力就业市场相结合；职业院校在对农村劳动力转移的培训过程中，由于素质偏低与城市居民的教育方式不同，想要实现农村劳动力转移持久、有效的发展，政府必须建立评估和督导检查制度。四、发展职业教育为我国农村劳动力转移中的对策职业院校想要做好“以就业为导向”的农村劳动力转移培训工作，就要根据劳动力市场变化的需求来调整专业，即市场需要什么专业，学校就办什么专业。以此对职业院校的办学模式进行大胆的创新转变。劳动力市场的需求是多变的，结合我国经济社会发展和产业结构调整的要求，职业院校的办学形式应是多样的，不仅仅局限于全日制办学，还可把办学校与工企业结合的中期、短期培训班，以多种方式促进职业院校办学机制的转变。除了上述办学模式与办学机制的转变外，我们应充分利用我国教育资源，结合国外办学体制，来探索具有特色的中国职业教育体制。这些转变是职业教育对农村劳动力转移培训的必备条件，也是促进我国职业教育改革与发展的必然选择。机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。机1机械振动中小学在线一对机械振动2课前沟通学习目标1掌握简谐运动的特征与图像2.掌握单摆的运动规律3比较受迫振动与共振的区别课程目录1知识精讲2.课堂精练3总结与应用中小学在线一对课前沟通3知识精讲中小学在线一对知识精讲4知识点导读知识点一:简谐振动1.定义:物体在跟位移大小成正比并且总是指向的回复力作用下的振动2.平衡位置:物体在振动过程中为零的位置.3.回复力(1)定义:使物体返回到的力(2方向:总是指向(3来源:属于力,可以是某一个力,也可以是几个力的或某个力的中小学在线一对一知识点导读5知识点导读4.描述简谐运动的物理量物理量定义意义描述质点振动中某位移由指向质点时刻的位置相对于的有向线段平衡位置的位移振动物体离开平衡位置描述振动的幅度和振幅能量中小学在线一对一知识点导读6知识点导读振动物体完成一次周期所需时间描述振动的快慢两者互为倒数:T振动物体频率完成全振动的次数描述周期性运动相位在各个时刻所处的状态中小学在线一对一知识点导读7跟踪练习1.如图所示,弹簧振子在BC间振动,O为平衡位置,BOOC=5cm,若振子从B到C的运动时间是1s,则下列说法中正确的是(B0CA.振子从B经O到C完成一次全振动B.振动周期是1s,振幅是10cmC.经过两次全振动,振子通过的路程是20cmD.从B开始经过3s,振子通过的路程是30cm中小学在线一对一跟踪练习8跟踪练习解析:振子从B→O→C仅完成了半次全振动,所以周期T2X1s=2s,振幅A=BO=5cm振子在一次全振动中通过的路程为44=20cm,所以两次全振动中通过的路程为40cm,3s的时间为1.57,所以振子通过的路程为30cm中小学在线一对一跟踪练习9跟踪练习2.关于简谐运动的位移、加速度和速度的关系,下列说法中正确的是(A.位移减小时,加速度减小,速度也减小B.位移方向总是与加速度方向相反,与速度方向相同C.物体的运动方向指向平衡位置时,速度方向与位移方向相反;背离平衡位置时,速度方向与位移方向相同D.物体向负方向运动时,加速度方向与速度方向相同;向正方向运动时,加速度方向与速度方向相反中小学在线一对一跟踪练习10跟踪练习2.关于简谐运动的位移、加速度和速度的关系,下列说法中正确的是(A.位移减小时,加速度减小,速度也减小B.位移方向总是与加速度方向相反,与速度方向相同C.物体的运动方向指向平衡位置时,速度方向与位移方向相反;背离平衡位置时,速度方向与位移方向相同D.物体向负方向运动时,加速度方向与速度方向相同;向正方向运动时,加速度方向与速度方向相反解析:位移减小时,加速度减小,速度增大,A错误;位移方向总是与加速度方向相反,与速度方向有时相同,有时相反,B、D中小学在线一对一错误,C正确跟踪练习11机械振动全章复习课件12机械振动全章复习课件13机械振动全章复习课件14机械振动全章复习课件15机械振动全章复习课件16机械振动全章复习课件17机械振动全章复习课件18机械振动全章复习课件19机械振动全章复习课件20机械振动全章复习课件21机械振动全章复习课件22机械振动全章复习课件23机械振动全章复习课件24机械振动全章复习课件25机械振动全章复习课件26机械振动全章复习课件27机械振动全章复习课件28机械振动全章复习课件29机械振动全章复习课件30机械振动全章复习课件31机械振动全章复习课件32机械振动全章复习课件33机械振动全章复习课件34机械振动全章复习课件35机械振动全章复习课件36机械振动全章复习课件37机械振动全章复习课件38机械振动全章复习课件39机械振动全章复习课件40机械振动全章复习课件4151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、42机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。机械振动全章复习机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。机械振动中小学在线一对课前沟通学习目标1掌握简谐运动的特征与图像2.掌握单摆的运动规律3比较受迫振动与共振的区别课程目录1知识精讲2.课堂精练3总结与应用中小学在线一对心理学研究表明:良好的教学情境能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,最大限度地发挥其主观能动性和学习积极性,使学生对数学学习产生需要和兴趣。下面笔者结合教学实践,谈谈自己如何通过创设数学教学情境引导学生主动参与学习的一些做法。一、创设趣味性情境兴趣是最好的老师。学生往往喜欢参与自己感兴趣的学习活动,创设趣味性情境可以激发学生的学习兴趣。例如教学“毫米的认识”一课,教师先让学生量一量整厘米数的物体的长度,学生量起来得心应手,动作十分快。而接下来让他们量一量自己橡皮的厚度时,有些学生皱起眉头,一位学生举手说:“这块橡皮的厚度不够1厘米不好量。”教师也装着愁眉不展的样子说:“谁有办法?”有一位聪明的男生站起来说:“要是有一个比厘米还要小的单位就好了。”教师表扬了这位同学,并说:“这就是我们今天研究的比厘米小的单位――毫米。通过今天的学习,你们就能很快地量出橡皮的厚度了。”这样的情境,激发了学生强烈的求知欲,使他们能够积极主动、高质量地参与到新知的学习之中。二、创设生活性情境生活中蕴藏着大量的数学问题。因此,数学课堂上应多为学生创设生活性情境。例如教学“小数的性质”一课,教师设置了这样一个情境:王涛带了5元钱,准备买一支钢笔。他在世纪联华超市发现想买的钢笔每支4.50元,在苏果超市发现同样的钢笔是4.5元,你建议王涛在哪个超市买钢笔呢?根据已有的生活经验,学生很快就能发现4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王涛可任选一家超市。接着,教师又让学生列举出类似的生活事例,并认真观察,发现规律。学生们学习热情高涨,个个动脑思考,积极主动地探索新知。再如教学“梯形的面积”后,教师向学生出示了一道和生活相联系的数学题:小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆成如图的形状,最上层有9根,最底层有16根,有8层,这堆钢管一共有多少根?学生们经过思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:将9―16连续的8个自然数,写两次(“正”写一次,“倒”写一次,如下式),并计算相对应的两个数的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8个25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我发现如果把两堆这样的钢管合在一起,就变成每层有25根,共有8层。所以,这堆钢管的根数是25×8÷2=100(根)。教师归纳:钢管的总根数=(最上层的根数+最底层的根数)×层数÷2。这样,就使学生发现求和公式与梯形面积计算公式的推导过程之间的共同点,有利于学生领会“双拼”的数学思想。三、创设问题性情境苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要,把学生置于问题情境中,借助外界因素的刺激作用,促使学生带着问题进行学习,通过主动尝试和探索达到解决问题的目的。例如教学“平均数”一课,教师先给学生提出了这样一个数学问题:如果现在要求大家很快测算出全班同学的总体重,怎样来测算呢?学生讨论后,争相回答。生1:可以先分别测量出每位同学的体重,再把它们加起来。生2:这太麻烦了,只要先测出一位同学的体重,再乘以总人数就行了。生3:这个办法不行,如果选出的同学体重太轻,那算出的总体重就太小了;如果选出的同学体重太重,那算出的总体重就太大了。生4:我同意他的说法,那么怎样才能很快测算出全班同学的总体重呢?这时,一位同学兴奋地说:“可以先测出几位同学的体重,计算出他们的平均体重后再乘总人数。”大家一致认为这个方法好。像这样具有开放性的问题,可以促使学生进行多角度联想,主动探索新知。由于这道题是教师和学生共同探讨解决的,所以学生很快就掌握了这类题的解题思路。总之,引导学生主动参与数学学习过程,教师既要研究教学方法,也要研究学生的学习方法。创设有效情境是引导学生主动参与学习的方法之一。为了培养具有敢于探索、勇于创新、善于思考的高素质人才,教师应确立“以生为本”的思想,努力为学生创设生动活泼的教学情境,让每个学生在主动参与中得到发展。一、引言改革开放以来，随着我国城镇进化程度不断加快，农民工群体不断发展壮大起来。城乡人口结构发生转变。据有关资料统计，在2004年外出农民工总数大约为2亿人，在2008年底，农民工转移总量已达2.25亿人，而目前已有4.8亿人劳动力来自农村，占劳动中人数的64.9%。从产业结构来看，农民工在我国第二、三产业就业中，制造业占据60%，建筑业约占80%，而在乡镇工企业中几乎全是农民工。在我国社会进入社会转型时期，我国劳动者素质低下已构成阻碍劳动力转移的“瓶颈”，据统计，农村劳动力平均受教育的年限为7.3年，其中小学以下文化占38.2%，初中文化占49.3%，高中和中专占11.9%，大专及以上文化占0.6%。农民工的文化知识普遍偏低，而且还不具备现代化生产所具备的职业技能要求。职业教育是为整个社会，培养它所需要的劳动者，职业教育的发展与农村劳动力的转移之间存在相辅相成的关系，“三农”问题主要根源是“重工轻农，城乡分治”的经济社会发展战略，而“三农”的核心问题是农民问题（农民人口和剩余劳动力过多），大量农村劳动力不能就业，不仅影响影响收入，还会因素质偏低造成社会问题。因此，想要实现我国现代化必须依靠科技进步和劳动者素质的提高，必须实施科教兴国战略和人才强国战略。因此我们主要从以下几方面深入探讨与研究。二、我国劳动力转移与职业教育的关联随着产业结构的调整，劳动力就业结构发生变化，仅仅掌握九年义务教育水平的文化知识满足不了当今社会发展的要求，无论是从直接向非农产业转移还是向城镇转移就业，都必须接受一定的技能培训。职业教育是为社会需要的教育，是注重应用价值的教育，是立足国民经济的教育。它能发挥其他教育所不能发挥的独特作用，提供各类高素质、技能型的新型农民工人才。通过职业教育为农村劳动力转移所做的培训，不仅促进了农村剩余劳动力的就业问题，而且还对农民增收提供了强有力的支持，开辟了智力扶贫的有效途径。同时也为当今我国职业教育开辟了新的天地。三、以就业为导向，大力发展职业教育为我国农村劳动力转移制度的创新现在的职业院校都以坚持“以学生为中心，开拓就业市场；以就业市场为导向，培育学生”。而要真正做好农民工向非农产业和城镇化有序、有效的转移，就必须解决好就业问题。坚持以就业为导向不动摇，办好职业教育，做好农民工劳动力转移培训工作，职业院校就要适应劳动力市场和产业结构变革的要求大胆探索新的办学模式。我国农村劳动力转移培训经费不足以及投入的渠道少，应采取以政府为主，以社会、企业、个体资助等为辅的资金凑款方式，加大财政的投入；应采取“多元化办学，订单式培训”模式，提高农村劳动力转移培训的针对性，紧密结合经济社会的发展和产业结构调整的要求，使职业教育培训与劳动力就业市场相结合；职业院校在对农村劳动力转移的培训过程中，由于素质偏低与城市居民的教育方式不同，想要实现农村劳动力转移持久、有效的发展，政府必须建立评估和督导检查制度。四、发展职业教育为我国农村劳动力转移中的对策职业院校想要做好“以就业为导向”的农村劳动力转移培训工作，就要根据劳动力市场变化的需求来调整专业，即市场需要什么专业，学校就办什么专业。以此对职业院校的办学模式进行大胆的创新转变。劳动力市场的需求是多变的，结合我国经济社会发展和产业结构调整的要求，职业院校的办学形式应是多样的，不仅仅局限于全日制办学，还可把办学校与工企业结合的中期、短期培训班，以多种方式促进职业院校办学机制的转变。除了上述办学模式与办学机制的转变外，我们应充分利用我国教育资源，结合国外办学体制，来探索具有特色的中国职业教育体制。这些转变是职业教育对农村劳动力转移培训的必备条件，也是促进我国职业教育改革与发展的必然选择。机械振动全章复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。机43机械振动中小学在线一对机械振动44课前沟通学习目标1掌握简谐运动的特征与图像2.掌握单摆的运动规律3比较受迫振动与共振的区别课程目录1知识精讲2.课堂精练3总结与应用中小学在线一对课前沟通45知识精讲中小学在线一对知识精讲46知识点导读知识点一:简谐振动1.定义:物体在跟位移大小成正比并且总是指向的回复力作用下的振动2.平衡位置:物体在振动过程中为零的位置.3.回复力(1)定义:使物体返回到的力(2方向:总是指向(3来源:属于力,可以是某一个力,也可以是几个力的或某个力的中小学在线一对一知识点导读47知识点导读4.描述简谐运动的物理量物理量定义意义描述质点振动中某位移由指向质点时刻的位置相对于的有向线段平衡位置的位移振动物体离开平衡位置描述振动的幅度和振幅能量中小学在线一对一知识点导读48知识点导读振动物体完成一次周期所需时间描述振动的快慢两者互为倒数:T振动物体频率完成全振动的次数描述周期性运动相位在各个时刻所处的状态中小学在线一对一知识点导读49跟踪练习1.如图所示,弹簧振子在BC间振动,O为平衡位置,BOOC=5cm,若振子从B到C的运动时间是1s,则下列说法中正确的是(B0CA.振子从B经O到C完成一次全振动B.振动周期是1s,振幅是10cmC.经过两次全振动,振子通过的路程是20cmD.从B开始经过3s,振子通过的路程是30cm中小学在线一对一跟踪练习50跟踪练习解析:振子从B→O→C仅完成了半次全振动,所以周期T2X1s=2s,振幅A=BO=5cm振