生产防火防爆课件

生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。生产防火防爆生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。α第十章生产防火防爆10.1防火防爆基本措施要防止火灾爆炸事故,就应根据物质燃烧和爆炸原理,采取各种有效安全技术措施,避免燃爆条件的形成。比如可燃性粉尘处于堆积状态或在容器中密集储存的状态时,是不会爆炸的、防火技术措施1防火技术措施根据火灾发展过程的特点,应采取如下基本技术措施)以不燃溶剂代替可燃溶剂2)密闭和负压操作3)通风除尘;4)惰性气体保护5)采用耐火建筑材料6)严格控制火源7)阻止火焰的蔓延8)抑止火灾可能发展的规模α第十章防火防爆2、防爆技术措施根据爆炸过程的特点,防爆应以阻止第一过程出现,限制第二过程发展,防止第三过程为基本原则。主要应采取以下措施:1)防止爆炸性混合物的形成;2)严格控制点火能源;3)及时泄出燃爆开始时的压力4)切断爆炸传播途径5)减弱爆炸压力和冲击波对人员、设备和建筑物的破坏3、建筑设计易燃易爆危险场所的建筑物如厂房、仓库等,须按《爆炸危险场所有关规定》的要求进行设计和建设。防火防爆建筑物能限制火灾、爆炸的扩散蔓延。拓展训练是一项新的运动形式，它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话：“告诉我，我会忘记；展示给我，我不理解；让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从而健全其人格促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量。1拓展训练融入初中体育教学依据首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生；而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形式存在，为的是提高培训者综合素质，这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。第二，拓展训练与学校体育教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。初中的体育教学可以为分三个部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色；基本部分教师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机；结束部分（又称总结回顾），让学生大胆提出自己想法和问题，回顾本节的重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导-体验-感悟-总结-分享。2拓展训练融入初中体育教学的影响因素2.1拓展训练所用的场地器材容易配备拓展训练所用的场地、器材的要求因项目的不同而大相径庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的项目，需要安全保护设施如攀岩、登山等，参加者须头盔、保险绳、安全锁扣等；需要特殊场地的比较少，如“逃生墙”需要有一定高度的墙面、探险需要在野外等；需要特殊器材的项目也不多，如空中单杠等。其他项目所需场地器材就比较低，如“团队展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及简单的障碍、“信任背摔”只需要一根绳子和两根柱子。拓展训练融入初中体育教学中所需的场地器材可以充分使用学校的体育设施，以及学校的其他设施，还有公园、广场都可以为拓展训练所用。因此将拓展训练融入体育教学场地器材不是问题，可以很容易的解决、转化，有时高要求的项目也可以相互改变，针对于初中学生的特点，高难度、危险的项目也不适合，因此拓展训练的这些特点有利于融入体育教学。2.2时间因素新课程标准规定：中学体育实践课课时数每周3课时，因此，拓展训练融入初中体育教学在时间上可行的。拓展训练因项目的不同开展时间长短也大大不同的：有些项目需要几个小时，比如团队强、野外探险等；有些项目需要几十分钟，如泰坦尼克号、同心杆等，有些项目需要几分钟，如破冰小项目，雷阵等。可见，拓展训练融入初中体育教学可以根据具体学校的实际情况，选择项目渗透到体育?n当中，可以作为准备活动、专项素质练习、结束部分来进行体育教学。2.3安全因素若将拓展训练融入初中体育教学教师、家长们最关心的问题，是安全的问题，许多人对拓展训练提出质疑，就是因为这一问题。2.4开展拓展训练的人为因素将拓展训练融入初中体育教学需要考虑许多因素，但这其中最关键的，影响有效实施拓展训练的因素是人的因素。人具有创造性、主观能动性，在拓展训练融入初中体育教学中占有关键地位，因为这里涉及到具体教学对象―学生、教学人员―体育教师（培训师）及学校领导，还有就是学生家长。2.4.1育教师将拓展训练融入初中体育教学中后，由谁来担任当培训师这个问题是值得思考的问题。在拓展训练中，培训师的角色是非常关键的，应该具有较强的组织管理能力，丰富的科学文化知识以及语言组织能力，还要有责任感、亲和力、良好的体质等等，总之一句话形容培训师很贴切“腿要勤，眼要活”。初中体育教师只要进行简单学习、培训，就完全有能力去胜任拓展训练的教学工作，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，具有丰富的教学经验，丰富的知识体系。体育教师在体育教学中占主导地位，引导学生参与体育活动，强生健体，将拓展训练融入体育教学后教师仍处于主导作用。由此可见，大部分中学体育教师经过简单的培训后都能胜任培训学生的工作。2.4.2学校领导将拓展训练融入初中体育教学符合体育教育的发展趋势，符合体育教学改革方向，也符合体育课程改革理念，学校领导应给与大力支持。处于学校角度去考虑，也应支持拓展训练融入初中体育教学，因为只有这样才能激发学生的兴趣，培养出全面发展的，具有良好心理素质和交往能力的综合高素质人才。2.4.3初中学生初中学生正处于青少年时期，对新鲜是充满了好奇心，传统体育教学已经满足不了他们的兴趣需要，调查证明他们大多喜欢体育运动，而不喜欢体育课。针对于十几岁的初中学生好动好玩是他们的天性，他们正是长身体的关键时期，这时候也是形成世界观、树立人生态度的关键时期，应十分注重初中学生的学习、生活。3结束语总之，初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要，达不到素质教育下体育教育目标的要求，对于促进学生的全面发展有待提高；而拓展训练内容丰富、形式多样；具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点，满足了学生和社会的需求，除了健身、休闲娱乐价值外，还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要，促进人际社会交往，有一定的经济价值和社会调控价值，具有广阔的前景。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”因此在教学中开拓学生视野，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神，是素质教育的在语文学科中具体体现。然而，在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢？以下我将主要从以下三个方面进行简要分析：一、在语文课堂教学中对学生进行思想道德素质教育，培养学生爱国主义、集体主义和正确的人生观。1、对学生进行爱国主义教育。著名语文教育家刘国正先生说：“对广大青少年学生进行爱国主义教育是我们每个教育工作者的历史使命……其中语文课担负着重要的任务。”如在教学王愿坚《七根火柴》可以以无名战士的献身精神来激发学生的爱国情感，教育学生继承革命优良传统，树立远大理想。《桂林山水之歌》着首诗，可以培养学生热爱祖国大好河山的感情。特级教师陈志聪说：“在语文课的教学过程中，教育学生爱江山多娇的祖国、爱人才辈出的祖国、爱语言优美的祖国、爱具有优秀民族特点的祖国。”2、对学生进行集体主义教育。如今的青少年学生，多数是独生子女，从小在家是“小皇帝”，唯我独尊。因此，在教学中加强集体主义观念的教育十分必要。在语文教学中，教师可以结合相应的课文，通过引导和启发，或者通过课内活动，帮助他们从个人的圈子走出来，关心热爱班集体，尊重集体中的每一个成员，增强集体主义观念，进而关心家庭，关心国家。例如《七根火柴》中的无名战士，在生命的最后时刻，不忘把七根火柴如数地交给同志，并叮嘱一定要带给部队。这七根火柴，无不闪耀着集体主义精神的火花。3、培养学生正确的人生观和科学的世界观。改革开放政策，使中国的经济得到飞速发展，许多科学技术都已跨入世界先进或已经处于领先地位。但是，我们也不可否认，一些不好西方思想也渗入中国，使得一些青少年学生迷失方向，贪图享乐，没有追求，缺乏正确的人生观。因而，在语文教学中，教师抓住典型语文进行启发，帮助他们理解古贤人的崇高理想和宽阔胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的深刻含义，懂得保尔.柯察金“人最宝贵的是生命”这一人生纂言，正如著名语文教育家叶圣陶说：“叫语文教做人，学语文学做人，”从而达到树立正确人生观和科学的世界观的目的，做一个对社会有用的人。二、在语文课堂教学中让学生掌握语文基础知识，培养学生听、说、读、写基础的语文技能，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，让学生的智能素质得到充分的提高。柳斌在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出：“面向二十一世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。要从现在起步，走向素质教育”。而语文学科无疑是对学生进行的素质教育中最重要的一环。这是由语文学科自身的性质和特点决定的。语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其他各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。1、牢固掌握语文基础知识。在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基础要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将其转化为一种能力，提高学生的文化素养。2、培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多种有效的手段，对学生进行，听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的目的，提高学生的技能素质。阅读，要求学生不仅能用普通话朗读课文，还要求能够养成默读、速度的习惯，养成读课外书、读报的习惯，不仅能读现代文，还要会读文言文等。只有多读，才能懂得文中的深刻含义，领会文章表达的思想感情，也只有多读，才能够积累更多的知识，提高学生的阅读水平，为写作能力的提高奠定坚实的基础。初中学生写作，要会写日记、会记录。会写记叙文、说明文、议论文等，要能够把自己观察到或想到的东西，经过分析、归纳，发挥一定的想象或联想写成文章，要学会记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式的运用。三、培养学生在语文学习中的审美能力，引导学生感受诗文中的语言美、意境美及人物的形象美，学生在学习中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，也是语文素质教育的重要任务之一。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”苏联教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“教育者最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美，关于人的思想感情、内心活动中的高尚而伟大的东西。”他所说的“高尚而伟大的东西”，指的就是人的美好心灵。教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类美好心灵的重任。因此，语文教师要善于引导学生发现学生语文教材中的美，比如文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提高学生的什么哦素质。例如欣赏《背影》中深沉的父爱人间亲情的美，《桂林山水之歌》大好河山的美、《春》语言的美等等，都能够让学生受到美得熏陶，培养学生美好的品质，塑造学生美好心灵，激励学生对美好生活的热爱。生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。生1α第十章生产防火防爆10.1防火防爆基本措施要防止火灾爆炸事故,就应根据物质燃烧和爆炸原理,采取各种有效安全技术措施,避免燃爆条件的形成。比如可燃性粉尘处于堆积状态或在容器中密集储存的状态时,是不会爆炸的、防火技术措施1防火技术措施根据火灾发展过程的特点,应采取如下基本技术措施)以不燃溶剂代替可燃溶剂2)密闭和负压操作3)通风除尘;4)惰性气体保护5)采用耐火建筑材料6)严格控制火源7)阻止火焰的蔓延8)抑止火灾可能发展的规模α第十章生产防火防爆2α第十章防火防爆2、防爆技术措施根据爆炸过程的特点,防爆应以阻止第一过程出现,限制第二过程发展,防止第三过程为基本原则。主要应采取以下措施:1)防止爆炸性混合物的形成;2)严格控制点火能源;3)及时泄出燃爆开始时的压力4)切断爆炸传播途径5)减弱爆炸压力和冲击波对人员、设备和建筑物的破坏3、建筑设计易燃易爆危险场所的建筑物如厂房、仓库等,须按《爆炸危险场所有关规定》的要求进行设计和建设。防火防爆建筑物能限制火灾、爆炸的扩散蔓延。α第十章防火防爆3α第十章防火防爆4.工艺安全1)温度控制在有化学和物理化学变化的生产过程中,往往伴随有热量的变化,有的过程要放出热量,有的过程要吸收热量,化学反应过程尤其是这样。为使过程能正常进行,必须采取措施向反应系统加入或移走一定的热量,即加热或冷却,使系统的反应温度控制在适当的范围内。2)压力控制,在化工生产中,有许多反应需要在一定压力下才能进行,或者要用加压方法来加速反应速度,提高效率。正确操作,维持压力稳定,是安全生产的重要措施。3)投料控制主要控制投料速度、投料配比、投料顺序和原料纯度4)流量、液位控制,物料的流量是石油化工生产中很重要的工艺参数。对危险性较大的生产过程,控制物料流量尤其重要。为保证安全生产,在液体控制上要设有低液位报警和高位报警。对于危险物料,还要设置危险液位报警和自动切除进料或出料联锁控制。α第十章防火防爆4α第十章防火防爆4)防止跑、冒、滴、漏,生产过程中跑、冒、滴、漏往往导致易燃、可燃液体和气体冋环境中扩散,这是造成火灾爆炸事故的重要原因5)防止误操作,对比较重要的管线应涂以不同的颜色以示区别,对重要的阀门要采取挂牌、加锁等措施。不同管道上的阀门应相隔一定的间距,以免启闭错误。二、防火防爆管理措施1.建立防火防爆安全法规和管理制度践证明,完善的安全法规和管理制度,是预防、控制火灾爆炸的重要措施2易燃易爆物料管理1)易燃易爆物品的储放原则,在储存易燃易爆物品之前,必须首先査明其理化性质及危险特性,在此基还应了解哪些是要禁止共同储存的物品,哪些是能形成爆炸混合物的物质,哪些是接触或混合后能引起燃烧和爆炸的物质等。在了解这些特性的基础上釆取避光、通风、隔离、冷藏、定量、分散等措施,以确保物品的储存α第十章防火防爆5α第十章防火防爆2)易燃易爆物品的储放要求①储存场所要符合消防安全条件,备有需要的消防设施。②物品要分类储存。易燃易爆化学物品,品种繁多,性质各异,要按照分类、分区、定品、定数量、定库房、定人员的方法储存。小型仓库(包括企事业单位的库房)应按类、分间、堆存放。③进库要检査验收。在货物未进入库房前,保管人员要对即将入库的货物进行严格的检查验收。检查验收中发现的问题,要及时进行处理。对性质不明、包装损坏的货物,律不准入库,存入隔离间,适当处理。仓库进出货物后,对遗留或散落在操作现场的物品,要及时清扫处理④4堆码垫盖要符合要求。⑤要加强储存过程的管理,严格执行库房管理制度α第十章防火防爆6α第十章防火防爆3、火源管理工业生产中的火源有加热炉火、反应热、电热、电火花、是引起易燃易爆物质燃烧爆炸的常见原因。控制火源,消除生产中不需要的火源,严格动火管理,是十分重要的防火防爆措施。1)明火,明火指敞开的火焰。除生产中产生和需要的明火外,一般应严格禁止产生和动用明火。2)摩擦和撞击,摩擦和撞击往往成为可燃气体、蒸气、粉尘、爆炸物品等燃烧爆炸的原因。生产中应尽量减少摩擦和撞击。3)防止电热和电气火花,电气设备或线路出现危险温度、电火花、电弧是引起可燃气体、蒸气和粉尘着火、爆炸的一个主要着火源。4)消除静电危害,静电放电火花是引起燃烧爆炸的火源之5)其他火源的控制α第十章防火防爆7第十章防火防爆4、易燃易爆危险场所安全监察1)监察内容,对易燃易爆危险场所的安全监察,主要是检査企业防火防爆的技术措施,如工艺参数的控制、燃爆监测系统、安全阻火装置等;检査企业管理措施,如防爆安全管理制度、事故状态下的紧急处理措施计划等2)监察要求①熟悉防火防爆方面的法规标准。②掌握火灾、爆炸的基本规律③掌握易燃易爆危险场所的防火防爆措施。④掌握火源的控制和消除方法。第十章防火防爆8第十章防火防爆、爆炸控制爆炸造成的后果大多非常严重,尤其在化工生产作业中爆炸压力的作用和火灾的蔓延,不仅会使生产设备遭受损失,而且使建、构筑物破坏,甚至致人死亡。因此,科学防爆是非常重要的一项工作。防止爆炸的一般原则:一是控制混合气体中的可燃物含量处在爆炸极限以外是使用惰性气体取代空气;三是使氧气浓度处于其极限值以下。为此应防止可燃气向空气中泄漏,或防止空气进入可燃气体中;控制监视混合气体各组分浓度;装设报警装置和设施。防止爆炸的主要通用措施如下。1、惰性介质保护由于爆炸的形成需要有可燃物质、氧气以及一定的点火能量,用惰性气体取代空气,避免空气中的氧气进入系统,就消除了引发爆炸的一大因素,从而使爆炸过程无法完成。尤其在化工生产中,采取的惰性气体主要有氮氧化碳水蒸气、烟道气等。一般有如下情况需考虑采用惰性介质保第十章防火防爆9α第十章防火防爆1)易燃固体物质的粉碎、筛选处理及其粉末输送时,采用惰性气体进行覆盖保护。2)处理可燃易爆的物料系统,在进料前,用惰性气体进行置换,以排除系统中原有的气体,防止形成爆炸性混合物3)将惰性气体通过管线与有火灾爆炸危险的设备、储槽等连接起来,在万一发生危险时使用。4)易燃液体利用惰性气体充压输送。5)在有爆炸性危险的生产场所,对有可能引起火灾危险的电器、仪表等采用充氮正压保护。6)易燃易爆系统检修动火前,使用惰性气体进行吹扫置换。7)发现易燃易爆气体泄漏时,采用惰性气体(水蒸气)冲淡。发生火灾时,用惰性气体进行灭火α第十章防火防爆10α第十章防火防爆2系统密闭和负压操作1)为防止易燃气体、蒸气或可燃性粉尘与空气形成爆炸性混合物,应设法使设备密闭。为了保证设备的密闭性,对危险设备及系统应尽量少用法兰连接,但要保证安全检修的方便2)为防止有毒或爆炸性危险气体向容器外逸散,可以采用负压操作系统。对于在负压下生产的设备,应防止空气吸入3、通风置换通过通风置换可以有效的防止易燃易爆气体积聚而达到爆炸极限。排除含有燃烧爆炸危险物质的粉尘的排风系统,应采用不产生火花的除尘器。含有爆炸性粉尘的空气,在进入风机前,应进行净化处理α第十章防火防爆11生产防火防爆课件12生产防火防爆课件13生产防火防爆课件14生产防火防爆课件15生产防火防爆课件16生产防火防爆课件17生产防火防爆课件18生产防火防爆课件19生产防火防爆课件20生产防火防爆课件21生产防火防爆课件22生产防火防爆课件23生产防火防爆课件24生产防火防爆课件25生产防火防爆课件26生产防火防爆课件27生产防火防爆课件28生产防火防爆课件29生产防火防爆课件30生产防火防爆课件31生产防火防爆课件32生产防火防爆课件33生产防火防爆课件34生产防火防爆课件35生产防火防爆课件36生产防火防爆课件37生产防火防爆课件38生产防火防爆课件39生产防火防爆课件40生产防火防爆课件41生产防火防爆课件42生产防火防爆课件43生产防火防爆课件44生产防火防爆课件45生产防火防爆课件46生产防火防爆课件47生产防火防爆课件48生产防火防爆课件49生产防火防爆课件50生产防火防爆课件51生产防火防爆课件52生产防火防爆课件53生产防火防爆课件54生产防火防爆课件55生产防火防爆课件56生产防火防爆课件57生产防火防爆课件58生产防火防爆课件59生产防火防爆课件60生产防火防爆课件61生产防火防爆课件62生产防火防爆课件63生产防火防爆课件64生产防火防爆课件65生产防火防爆课件66生产防火防爆课件67生产防火防爆课件68生产防火防爆课件69生产防火防爆课件70生产防火防爆课件71生产防火防爆课件72生产防火防爆课件73生产防火防爆课件74生产防火防爆课件75生产防火防爆课件76生产防火防爆课件77生产防火防爆课件78生产防火防爆课件79生产防火防爆课件80生产防火防爆课件81生产防火防爆课件82生产防火防爆课件83生产防火防爆课件84生产防火防爆课件8526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。生产防火防爆生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。α第十章生产防火防爆10.1防火防爆基本措施要防止火灾爆炸事故,就应根据物质燃烧和爆炸原理,采取各种有效安全技术措施,避免燃爆条件的形成。比如可燃性粉尘处于堆积状态或在容器中密集储存的状态时,是不会爆炸的、防火技术措施1防火技术措施根据火灾发展过程的特点,应采取如下基本技术措施)以不燃溶剂代替可燃溶剂2)密闭和负压操作3)通风除尘;4)惰性气体保护5)采用耐火建筑材料6)严格控制火源7)阻止火焰的蔓延8)抑止火灾可能发展的规模α第十章防火防爆2、防爆技术措施根据爆炸过程的特点,防爆应以阻止第一过程出现,限制第二过程发展,防止第三过程为基本原则。主要应采取以下措施:1)防止爆炸性混合物的形成;2)严格控制点火能源;3)及时泄出燃爆开始时的压力4)切断爆炸传播途径5)减弱爆炸压力和冲击波对人员、设备和建筑物的破坏3、建筑设计易燃易爆危险场所的建筑物如厂房、仓库等,须按《爆炸危险场所有关规定》的要求进行设计和建设。防火防爆建筑物能限制火灾、爆炸的扩散蔓延。拓展训练是一项新的运动形式，它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话：“告诉我，我会忘记；展示给我，我不理解；让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从而健全其人格促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量。1拓展训练融入初中体育教学依据首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生；而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形式存在，为的是提高培训者综合素质，这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。第二，拓展训练与学校体育教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。初中的体育教学可以为分三个部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色；基本部分教师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机；结束部分（又称总结回顾），让学生大胆提出自己想法和问题，回顾本节的重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导-体验-感悟-总结-分享。2拓展训练融入初中体育教学的影响因素2.1拓展训练所用的场地器材容易配备拓展训练所用的场地、器材的要求因项目的不同而大相径庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的项目，需要安全保护设施如攀岩、登山等，参加者须头盔、保险绳、安全锁扣等；需要特殊场地的比较少，如“逃生墙”需要有一定高度的墙面、探险需要在野外等；需要特殊器材的项目也不多，如空中单杠等。其他项目所需场地器材就比较低，如“团队展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及简单的障碍、“信任背摔”只需要一根绳子和两根柱子。拓展训练融入初中体育教学中所需的场地器材可以充分使用学校的体育设施，以及学校的其他设施，还有公园、广场都可以为拓展训练所用。因此将拓展训练融入体育教学场地器材不是问题，可以很容易的解决、转化，有时高要求的项目也可以相互改变，针对于初中学生的特点，高难度、危险的项目也不适合，因此拓展训练的这些特点有利于融入体育教学。2.2时间因素新课程标准规定：中学体育实践课课时数每周3课时，因此，拓展训练融入初中体育教学在时间上可行的。拓展训练因项目的不同开展时间长短也大大不同的：有些项目需要几个小时，比如团队强、野外探险等；有些项目需要几十分钟，如泰坦尼克号、同心杆等，有些项目需要几分钟，如破冰小项目，雷阵等。可见，拓展训练融入初中体育教学可以根据具体学校的实际情况，选择项目渗透到体育?n当中，可以作为准备活动、专项素质练习、结束部分来进行体育教学。2.3安全因素若将拓展训练融入初中体育教学教师、家长们最关心的问题，是安全的问题，许多人对拓展训练提出质疑，就是因为这一问题。2.4开展拓展训练的人为因素将拓展训练融入初中体育教学需要考虑许多因素，但这其中最关键的，影响有效实施拓展训练的因素是人的因素。人具有创造性、主观能动性，在拓展训练融入初中体育教学中占有关键地位，因为这里涉及到具体教学对象―学生、教学人员―体育教师（培训师）及学校领导，还有就是学生家长。2.4.1育教师将拓展训练融入初中体育教学中后，由谁来担任当培训师这个问题是值得思考的问题。在拓展训练中，培训师的角色是非常关键的，应该具有较强的组织管理能力，丰富的科学文化知识以及语言组织能力，还要有责任感、亲和力、良好的体质等等，总之一句话形容培训师很贴切“腿要勤，眼要活”。初中体育教师只要进行简单学习、培训，就完全有能力去胜任拓展训练的教学工作，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，具有丰富的教学经验，丰富的知识体系。体育教师在体育教学中占主导地位，引导学生参与体育活动，强生健体，将拓展训练融入体育教学后教师仍处于主导作用。由此可见，大部分中学体育教师经过简单的培训后都能胜任培训学生的工作。2.4.2学校领导将拓展训练融入初中体育教学符合体育教育的发展趋势，符合体育教学改革方向，也符合体育课程改革理念，学校领导应给与大力支持。处于学校角度去考虑，也应支持拓展训练融入初中体育教学，因为只有这样才能激发学生的兴趣，培养出全面发展的，具有良好心理素质和交往能力的综合高素质人才。2.4.3初中学生初中学生正处于青少年时期，对新鲜是充满了好奇心，传统体育教学已经满足不了他们的兴趣需要，调查证明他们大多喜欢体育运动，而不喜欢体育课。针对于十几岁的初中学生好动好玩是他们的天性，他们正是长身体的关键时期，这时候也是形成世界观、树立人生态度的关键时期，应十分注重初中学生的学习、生活。3结束语总之，初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要，达不到素质教育下体育教育目标的要求，对于促进学生的全面发展有待提高；而拓展训练内容丰富、形式多样；具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点，满足了学生和社会的需求，除了健身、休闲娱乐价值外，还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要，促进人际社会交往，有一定的经济价值和社会调控价值，具有广阔的前景。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”因此在教学中开拓学生视野，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神，是素质教育的在语文学科中具体体现。然而，在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢？以下我将主要从以下三个方面进行简要分析：一、在语文课堂教学中对学生进行思想道德素质教育，培养学生爱国主义、集体主义和正确的人生观。1、对学生进行爱国主义教育。著名语文教育家刘国正先生说：“对广大青少年学生进行爱国主义教育是我们每个教育工作者的历史使命……其中语文课担负着重要的任务。”如在教学王愿坚《七根火柴》可以以无名战士的献身精神来激发学生的爱国情感，教育学生继承革命优良传统，树立远大理想。《桂林山水之歌》着首诗，可以培养学生热爱祖国大好河山的感情。特级教师陈志聪说：“在语文课的教学过程中，教育学生爱江山多娇的祖国、爱人才辈出的祖国、爱语言优美的祖国、爱具有优秀民族特点的祖国。”2、对学生进行集体主义教育。如今的青少年学生，多数是独生子女，从小在家是“小皇帝”，唯我独尊。因此，在教学中加强集体主义观念的教育十分必要。在语文教学中，教师可以结合相应的课文，通过引导和启发，或者通过课内活动，帮助他们从个人的圈子走出来，关心热爱班集体，尊重集体中的每一个成员，增强集体主义观念，进而关心家庭，关心国家。例如《七根火柴》中的无名战士，在生命的最后时刻，不忘把七根火柴如数地交给同志，并叮嘱一定要带给部队。这七根火柴，无不闪耀着集体主义精神的火花。3、培养学生正确的人生观和科学的世界观。改革开放政策，使中国的经济得到飞速发展，许多科学技术都已跨入世界先进或已经处于领先地位。但是，我们也不可否认，一些不好西方思想也渗入中国，使得一些青少年学生迷失方向，贪图享乐，没有追求，缺乏正确的人生观。因而，在语文教学中，教师抓住典型语文进行启发，帮助他们理解古贤人的崇高理想和宽阔胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的深刻含义，懂得保尔.柯察金“人最宝贵的是生命”这一人生纂言，正如著名语文教育家叶圣陶说：“叫语文教做人，学语文学做人，”从而达到树立正确人生观和科学的世界观的目的，做一个对社会有用的人。二、在语文课堂教学中让学生掌握语文基础知识，培养学生听、说、读、写基础的语文技能，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，让学生的智能素质得到充分的提高。柳斌在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出：“面向二十一世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。要从现在起步，走向素质教育”。而语文学科无疑是对学生进行的素质教育中最重要的一环。这是由语文学科自身的性质和特点决定的。语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其他各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。1、牢固掌握语文基础知识。在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基础要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将其转化为一种能力，提高学生的文化素养。2、培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多种有效的手段，对学生进行，听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的目的，提高学生的技能素质。阅读，要求学生不仅能用普通话朗读课文，还要求能够养成默读、速度的习惯，养成读课外书、读报的习惯，不仅能读现代文，还要会读文言文等。只有多读，才能懂得文中的深刻含义，领会文章表达的思想感情，也只有多读，才能够积累更多的知识，提高学生的阅读水平，为写作能力的提高奠定坚实的基础。初中学生写作，要会写日记、会记录。会写记叙文、说明文、议论文等，要能够把自己观察到或想到的东西，经过分析、归纳，发挥一定的想象或联想写成文章，要学会记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式的运用。三、培养学生在语文学习中的审美能力，引导学生感受诗文中的语言美、意境美及人物的形象美，学生在学习中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，也是语文素质教育的重要任务之一。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”苏联教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“教育者最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美，关于人的思想感情、内心活动中的高尚而伟大的东西。”他所说的“高尚而伟大的东西”，指的就是人的美好心灵。教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类美好心灵的重任。因此，语文教师要善于引导学生发现学生语文教材中的美，比如文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提高学生的什么哦素质。例如欣赏《背影》中深沉的父爱人间亲情的美，《桂林山水之歌》大好河山的美、《春》语言的美等等，都能够让学生受到美得熏陶，培养学生美好的品质，塑造学生美好心灵，激励学生对美好生活的热爱。生产防火防爆6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。生87α第十章生产防火防爆10.1防火防爆基本措施要防止火灾爆炸事故,就应根据物质燃烧和爆炸原理,采取各种有效安全技术措施,避免燃爆条件的形成。比如可燃性粉尘处于堆积状态或在容器中密集储存的状态时,是不会爆炸的、防火技术措施1防火技术措施根据火灾发展过程的特点,应采取如下基本技术措施)以不燃溶剂代替可燃溶剂2)密闭和负压操作3)通风除尘;4)惰性气体保护5)采用耐火建筑材料6)严格控制火源7)阻止火焰的蔓延8)抑止火灾可能发展的规模α第十章生产防火防爆88α第十章防火防爆2、防爆技术措施根据爆炸过程的特点,防爆应以阻止第一过程出现,限制第二过程发展,防止第三过程为基本原则。主要应采取以下措施:1)防止爆炸性混合物的形成;2)严格控制点火能源;3)及时泄出燃爆开始时的压力4)切断爆炸传播途径5)减弱爆炸压力和冲击波对人员、设备和建筑物的破坏3、建筑设计易燃易爆危险场所的建筑物如厂房、仓库等,须按《爆炸危险场所有关规定》的要求进行设计和建设。防火防爆建筑物能限制火灾、爆炸的扩散蔓延。α第十章防火防爆89α第十章防火防爆4.工艺安全1)温度控制在有化学和物理化学变化的生产过程中,往往伴随有热量的变化,有的过程要放出热量,有的过程要吸收热量,化学反应过程尤其是这样。为使过程能正常进行,必须采取措施向反应系统加入或移走一定的热量,即加热或冷却,使系统的反应温度控制在适当的范围内。2)压力控制,在化工生产中,有许多反应需要在一定压力下才能进行,或者要用加压方法来加速反应速度,提高效率。正确操作,维持压力稳定,是安全生产的重要措施。3)投料控制主要控制投料速度、投料配比、投料顺序和原料纯度4)流量、液位控制,物料的流量是石油化工生产中很重要的工艺参数。对危险性较大的生产过程,控制物料流量尤其重要。为保证安全生产,在液体控制上要设有低液位报警和高位报警。对于危险物料,还要设置危险液位报警和自动切除进料或出料联锁控制。α第十章防火防爆90α第十章防火防爆4)防止跑、冒、滴、漏,生产过程中跑、冒、滴、漏往往导致易燃、可燃液体和气体冋环境中扩散,这是造成火灾爆炸事故的重要原因5)防止误操作,对比较重要的管线应涂以不同的颜色以示区别,对重要的阀门要采取挂牌、加锁等措施。不同管道上的阀门应相隔一定的间距,以免启闭错误。二、防火防爆管理措施1.建立防火防爆安全法规和管理制度践证明,完善的安全法规和管理制度,是预防、控制火灾爆炸的重要措施2易燃易爆物料管理1)易燃易爆物品的储放原则,在储存易燃易爆物品之前,必须首先査明其理化性质及危险特性,在此基还应了解哪些是要禁止共同储存的物品,哪些是能形成爆炸混合物的物质,哪些是接触或混合后能引起燃烧和爆炸的物质等。在了解这些特性的基础上釆取避光、通风、隔离、冷藏、定量、分散等措施,以确保物品的储存α第十章防火防爆91α第十章防火防爆2)易燃易爆物品的储放要求①储存场所要符合消防安全条件,备有需要的消防设施。②物品要分类储存。易燃易爆化学物品,品种繁多,性质各异,要按照分类、分区、定品、定数量、定库房、定人员的方法储存。小型仓库(包括企事业单位的库房)应按类、分间、堆存放。③进库要检査验收。在货物未进入库房前,保管人员要对即将入库的货物进行严格的检查验收。检查验收中发现的问题,要及时进行处理。对性质不明、包装损坏的货物,律不准入库,存入隔离间,适当处理。仓库进出货物后,对遗留或散落在操作现场的物品,要及时清扫处理④4堆码垫盖要符合要求。⑤要加强储存过程的管理,严格执行库房管理制度α第十章防火防爆92α第十章防火防爆3、火源管理工业生产中的火源有加热炉火、反应热、电热、电火花、是引起易燃易爆物质燃烧爆炸的常见原因。控制火源,消除生产中不需要的火源,严格动火管理,是十分重要的防火防爆措施。1)明火,明火指敞开的火焰。除生产中产生和需要的明火外,一般应严格禁止产生和动用明火。2)摩擦和撞击,摩擦和撞击往往成为可燃气体、蒸气、粉尘、爆炸物品等燃烧爆炸的原因。生产中应尽量减少摩擦和撞击。3)防止电热和电气火花,电气设备或线路出现危险温度、电火花、电弧是引起可燃气体、蒸气和粉尘着火、爆炸的一个主要着火源。4)消除静电危害,静电放电火花是引起燃烧爆炸的火源之5)其他火源的控制α第十章防火防爆93第十章防火防爆4、易燃易爆危险场所安全监察1)监察内容,对易燃易爆危险场所的安全监察,主要是检査企业防火防爆的技术措施,如工艺参数的控制、燃爆监测系统、安全阻火装置等;检査企业管理措施,如防爆安全管理制度、事故状态下的紧急处理措施计划等2)监察要求①熟悉防火防爆方面的法规标准。②掌握火灾、爆炸的基本规律③掌握易燃易爆危险场所的防火防爆措施。④掌握火源的控制和消除方法。第十章防火防爆94第十章防火防爆、爆炸控制爆炸造成的后果大多非常严重,尤其在化工生产作业中爆炸压力的作用和火灾的蔓延,不仅会使生产设备遭受损失,而且使建、构筑物破坏,甚至致人死亡。因此,科学防爆是非常重要的一项工作。防止爆炸的一般原则:一是控制混合气体中的可燃物含量处在爆炸极限以外是使用惰性气体