关注课堂教学把握工作重点着力解决问题提高教学质量课件

加强教研工作提升教学质量

福建省教研室陈峰

chenfeng1215@126.com加强教研工作提升教学质量福建省教研室陈峰

紧密配合

积极探索

努力实践

取得成效

紧密配合省教育厅的精心组织策划和领导各级教育行政主管部门、教研部门的密切配合，创造性地开展各项工作广大基层学校和教师积极实践和勇于探索我省的普通高中新课程实验工作正健康有序地稳步推进，在许多方面做了大量的工作，成效明显。省教育厅的精心组织策划和领导组织机构制度建设师资培训基地校建设学科教学指导校本教研课题研究组织机构

一、新课程课堂教学取得的成效一、新课程课堂教学取得的成效

1.教师的教育教学观念和教学行为正在发生变化。

1.教师的教育教学观念和教学行为正在发生变化。

学校和教师能够积极实践课程新理念教学过程中基本能够根据课程标准的要求，重视“三维目标”的落实，教学更加关注基础知识、关注能力发展。注重知识的形成过程，注重情境创设、问题设计，关注学生的学习情绪和情感体验

学校和教师能够积极实践课程新理念重视课程的生活化和实践性，坚持理论联系实际，更加关注学科与自然、生活、社会、科技的联系，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。课堂教学中重视学生的主体地位，尊重学生的个性化发展，民主、平等的师生关系正在形成。重视课程的生活化和实践性，坚持理论联系实际，更加关注学科与自薄膜的静电效应海龟能根据地磁场判别方向薄膜的静电效应海龟能根据地磁场判别方向关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可）。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏

2.学生学习方式正在发生变化2.学生学习方式正在发生变化新课程的实施，为学生学习方式的变革创造了条件，学生正在运用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式探求新知。学生主动参与教学过程，师生互动、生生互动，课堂教学充满生机。新课程的实施，为学生学习方式的变革创造了条件，学生正在运用自

学生在新课程课堂上的表现

学生在新课程课堂上的表现关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件实施案例：从大豆能制得什么实施案例：从大豆能制得什么电磁感应现象电磁感应现象1.这支电筒有何功能2.如果要分割成不同的工作模块，可以怎样分？3.它与手摇式发电手电筒有何不同？4.内部发电的机制可能是怎样的？认识手压式手电筒1.这支电筒有何功能认识手压式手电筒四、对发电部件的观察和测量四、对发电部件的观察和测量探测一周，图象说明该环形磁体在圆周上的磁极分布是怎样的？十字片、铆轴、轴是磁体吗？探测一周，图象说明该环形磁体在圆周上的磁极分布是怎样的？NSNSNSB磁铁转过45度后NSB磁铁转过45度后学生积极参与探究活动，用自己观点去观察事物和现象，发现问题，独立思考，大胆地提出解决问题的方法。在讨论中相互质疑，反思自己的思维过程，修正自己的认识。能对自己的学习进行反思和评价、寻找差距，自我调控，思考进一步改进自己的策略和方法，自我激励，促进目标的达成。学生积极参与探究活动，用自己观点去观察事物和现象，发现问题，学生学习方式的改变，促进了思维能力、探究意识、交流合作能力、搜集处理信息能力、动手实践的意识等较以往有了提高，学生的综合素质正在提升。学生学习方式的改变，促进了思维能力、探究意识、交流合作能力、

3.教师开发课程教学资源的意识和能力不断增强3.教师开发课程教学资源的意识和能力不断增强广大学校和教师在课程资源的开发方面进行了许多有益的探索，课程教学资源丰富多彩。在有效挖掘和用好教材资源的同时，学校和教师能创造性地开发和利用其它教学资源，及时捕捉课堂生成资源，合理利用社区、家庭资源，合理开发媒体、网络资源。广大学校和教师在课程资源的开发方面进行了许多有益的探索，课程

创造性地开发和合理利用课程资源正成为教师的基本能力和素质。

创造性地开发和合理利用课程资源正成为教师的基本能

4.学习评价与考试评价改革不断深入4.学习评价与考试评价改革不断深入

模块学习评价

模块学习评价

广大学校特别是省级样本校积极研究学生模块学习评价的内容和实施办法。从修习课时、学习过程表现和终结性模块考试等方面对学生进行全面的评价。广大学校特别是省级样本校积极研究学生模块学习评价的内容和实施例如，福州三中、邵武一中等带领样本校项目研究组经过两年的探索实践，不断修改完善形成了针对性和可操作性强的《高中学科模块学习过程性评价量表》、《学生模块修习记录手册》等，形成了具有自己特色的评价方案和体系，通过实践反馈得到学生和教师的充分肯定。例如，福州三中、邵武一中等带领样本校项目研究组经过两年的探索

普通高中学生学业基础会考

普通高中学生学业基础会考

普通高中学生学业基础会考是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课程标准所规定的基本要求的重要手段，是学生能否毕业的标准和检测，也是评价、监控高中教学质量的一种手段。普通高中学生学业基础会考是考核普通高中学生文化课学习是否达到2008年1月、6月两次会考，在命题指导思想、命题原则、考试目标、试卷结构与要求等方面较好地反映了新课程理念。体现基础性、实践性、前沿性、教育性、导向性。实现了会考命题的平稳过渡，合格率达到省厅的要求，相邻省份反映我们会考试卷质量较高。

2008年1月、6月两次会考，在命题指导思想、命题原则、考试

普通高中学生综合素质评价

普通高中学生综合素质评价

省教育厅组织抓好学生综合素质评价研制与实施工作。在2007年9月对样本校的评估中，发现该项目牵头样本学校（厦门双十中学、福州铜盘中学等学校）认真开展项目的研究和实施工作。通过学生和教师的调研形成具有学校特色的综合素质评价表，积极探索改进操作程序，使综合素质评价真正发挥激励、针对和发展的功能。省教育厅组织抓好学生综合素质评价研制与实施工作。福建省普通高中学生综合素质评价（一）道德品质1、是非观2、亲社会3、诚实守信（二）公民素养1、热爱祖国2、社会责任3、遵纪守法4、文明习惯（三）学习能力1、学习态度2、学习兴趣3、学习习惯4、创新意识福建省普通高中学生综合素质评价（一）道德品质（三）学习能力（四）交流与合作1、表达能力2、倾听习惯3、评价能力（五）运动与健康1、生活方式2、身体素质3、情绪4、意志（六）审美与表现1、感受美2、表达美（四）交流与合作（六）审美与表现

福建省普通高中学生综合素质评价实施中应注意的若干问题1、学生基本素质评价的合理定位2、正确理解和使用形成性评价3、自我评价主要使用于形成性评价中4、教师寄语和描述性评语的使用5、主要观测点的认识与运用6、分别提供六个维度的评定结果7、评价人员的协调问题福建省普通高中学生综合素质评价实施中应注意的若干问今年七月我省教育厅公布的《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》提出：今年七月我省教育厅公布的《福建省实施普通高中新课程后高校招生“将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系。招生录取时，应届毕业生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果均以全省统一的电子档案形式提供给高校，作为录取新生的必要参考。随着中学教育评价机制的不断完善，鼓励高等学校在录取时使用高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果。”“将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系。

5.教师的专业成长得到前所未有的关注

5.教师的专业成长得到前所未有的关注

随着校本教研制度的不断健全和完善，区域教研、联片教研、校本教研等多种形式的教研活动，大大增强了教师之间的交流。激发了教师参与教学研究的热情提高，改善了学校的学科教研状态，教师合作精神得到充分体现。同伴互助、资源共享、专题交流已成为教研的主要方式。随着校本教研制度的不断健全和完善，区域教研、联片教研、校本教参加教研组和集备组的学习与讨论、参加各级师资培训和教研活动，成为许多老师的自觉追求。教师参与课题研究、进行教学反思、经验总结、教学论文写作的积极性提高，教研活动和教研成果的水平有所提高。参加教研组和集备组的学习与讨论、参加各级师资培训和教研活动，各级教研部门深入课堂，加强研究与指导，对于促进教师队伍整体水平的提升和课堂教学质量的提高发挥了重要作用，教研人员的素质在实际锻炼中也在不断提高。各级教研部门深入课堂，加强研究与指导，对于促进教师队伍整体水省、市教育行政部门非常重视师资培训的工作，策划组织针对性强、形式多样的骨干教师培训，为教师适应新课程、促进专业化发展发挥了积极的作用。省、市教育行政部门非常重视师资培训的工作，策划组织针对性强、我省普通高中新课程所取得的成效得益于各级教育行政部门、教研部门的通力合作和科学有效的指导引领得益于样本校的潜心研究与探索引领得益于基层学校和一线教师对课程改革的热情、认真的实践和不懈的努力。我省普通高中新课程所取得的成效

二、课程教学中存在的主要问题

二、课程教学中存在的主要问题

1.课程设置与课时

1.课程设置与课时

存在问题：

课程开设规范性不够

存在问题：

课程开设规范性不够

一是课程开设过于集中如何设置安排课程？有些学校存在赶进度、提前参加会考、提前进入高考复习等现象，在高一阶段学科课程开设过于集中，造成学生的负担过重。学校过早进行文理科分班，提前进入选修课程，为复习留下一年的时间。一是课程开设过于集中如何设置安排课程？

三是教师感到课时不足

受高考指挥棒影响，教师对课标的研究欠深入，不知如何取舍教材内容，在教学中添加了许多旧教材中的内容，从而加剧了课时紧张。有的学校突破了课程标准所规定的教学时间，利用周六或晚自习时间，增加课时数，教师忙于应付教学进度，加重了学生的学业负担。三是教师感到课时不足受高考指挥棒影响，教师对课标的

四是选修Ⅱ课程的开发与实施存在问题学校对校本课程性质的认识有偏差，不少学校视其为现有国家课程学科教学的延伸，有些学校把初、高中教材的衔接也作为校本课程；有些学校把校本课程开发简单地等同于编写校本教材。四是选修Ⅱ课程的开发与实施存在问题学校对校本课程性质的认识校本课程内容缺乏整体规划，课程无法体现学校的办学思想，课程评价研究不足；校本课程精品课的数量不多，联片合作开发校本课程、资源共享不足；多数学校仅有初步的运行框架，没有具体的实施方略，校本课程管理较为薄弱。校本课程内容缺乏整体规划，课程无法体现学校的办学思想，课程评音乐、美术课程因缺乏师资及教师学科素养存在问题，出现减少课时数，减少模块开设数。体育与健康课程因场地不足及器材不足，影响分班选项模块教学。综合实践活动教学实施不到位，课程教育功能难以体现。音乐、美术课程因缺乏师资及教师学科素养存在问题，出现减少课时

2．教学内容与教学方式

2．教学内容与教学方式

存在的问题一：

对课标、教材理解把握不到位

存在的问题一：

对课标、教材理解把握不到位课标研究有的教师教学不研究课标，只备教材，缺少对模块教学内容的整体把握；教学内容不注意与初中的衔接；内容选择有些教师对教学内容片面追求知识的完整性，受旧教材的影响，盲目增加教学内容的广度与深度，教学内容的选择没有考虑学生的发展；内容处理教师处理教材的能力有待进一步提高，不知如何取舍教学内容，教学内容没有以问题为主线来创设问题情境。课标研究有的教师教学不研究课标，只备教材，缺少对模块教学内容教辅应用，教学过分依赖现成的教辅，在教辅使用过程中缺乏自主意识和创新精神。教辅中的习题在编写的思路上偏旧偏难，过分偏重知识的训练，高一就有往年高考的难题，练习的难度与课标的要求严重不符。教师要花大量时间补充相关知识、增加例题、讲解习题。大多数学生难以应付、产生恐慌心理，增加了他们的课业负担。教辅应用，教学过分依赖现成的教辅，在教辅使用过程中缺乏自主意传统的以考试和分数为主的教学评价仍然深刻地影响着新课程教学，教师“应试教学”的思想尚未有效扭转。传统的以考试和分数为主的教学评价仍然深刻地影响着新课程教学，不研究新课程高考的特点和发展趋势，在高考升学的压力下，不少教师存在急功近利的思想，盲目地依据“旧高考”要求，拓宽和加深教学要求，只重视考试要求，考什么就教什么，教学目标直接指向高考、会考及期末考试。增加学生负担。课堂教学过分偏重习题的讲析和训练。重知识技能，轻思想方法和综合能力的发展，不够注重学生情感态度与价值观这一教学目标的落实；不研究新课程高考的特点和发展趋势，在高考升学的压力下，不少教存在的问题二：

新的教学方式运用不到位

存在的问题二：

新的教学方式运用不到位不少教师对新教学方式的理解和运用不到位，课堂探究与合作学习存在形式化现象。

不少教师对新教学方式的理解和运用不到位，课堂探究与合作学习存

合作学习形式化有的教师把合作学习变成了上课必备的环节之一，追求采用几人一组的形式，热热闹闹讨论的场面，合作的实效。对合作学习内容的设计、要求的提出、呈现的方式以及活动展开，哪些问题该合作学习，何时进行等，教师缺乏科学周密的思考、深思熟虑，比较主观随意。合作学习形式化有的教师把合作学习变成了上课必备的环节之一

探究教学存在的问题教师按照“探究过程要素”机械地、按部就班地实践探究过程的每一步，把学生往事先设计好的教学框架里赶；探究活动中，教师对学生的问题置之不理的现象，出现盲目探究的倾向；探究教学存在的问题教师按照“探究过程要素”机械地、按部就探究教学存在的问题课堂探究过程中，教师没有重视学生已有经验和活动中的具体经验，出现急于告知结论的现象；探究有活动形式，没有体验、没有反思，操作和思维严重脱离，使活动的价值丧失殆尽；探究教学存在的问题课堂探究过程中，教师没有重视学生已有经

探究教学存在的问题探究内容的角度选择不当，内容呈现方式影响学生的学习情感和态度；只要有疑问，不论难易、有无价值都在小组进行讨论，讨论中缺乏深层次交流。探究教学存在的问题

探究教学存在的问题“科学探究耗时，怎样解决教学学时的问题？”“探究式教学中可以把答案告诉学生吗？探究式教学仅重视过程，对吗？”“探究式教学中教师角色如何定位？怎样指导才能有效促进学生的探究？”探究教学存在的问题“科学探究耗时，怎样解决教学学时的问

探究的基本特征基本特征1.问题学习者围绕问题开展探究活动

2.事实学习者获取可以帮助他们解释和评价问题的证据

3.解释学习者依据事实证据形成解释，对问题作出回答

4.评价通过比较其他解释，评价他们自己的解释

5.发表学习者要交流和论证他们提出的解释

探究的基本特征基本特征1.问题学习者围

3.初、高中衔接

3.初、高中衔接

初高中教学衔接存在问题

初高中教学衔接存在问题

一是初中课程标准与高中课程标准某些地方的衔接有问题。一是初中课程标准与高中课程标准某些地方的衔接有问初中以生活为主线，联系学生实际，普遍内容较浅，高中新课程标准的内容建构对初中教学实际考虑不足，虽然也强调学生的生活经验，但有较强的学科知识体系，内容普遍较深，对能力要求高，初、高中之间的知识、能力目标要求存在跳跃性，理科在这一方面表现尤为突出。初中以生活为主线，联系学生实际，普遍内容较浅，二是学科间知识衔接问题。集中表现在理科生物、化学上，生物课上出现的有些化学知识要求，学生却没有这些化学知识的学习，缺乏这些知识的支撑，导致教与学的困难。二是学科间知识衔接问题。三是简单地用提前上课的形式来解决衔接的问题，不主动思考研究这种方式带来的后果。另外，有的学科如地理、生物在义务教育阶段只在七八年级开设，而九年级没有开设，学生学习时间相隔较长，知识遗忘率高，造成高中教师进行正常教学较难。三是简单地用提前上课的形式来解决衔接的问题，不主动思考研究这

4.实验教学

4.实验教学

存在问题：

实验教学存在弱化的倾向存在问题：

实验教学存在弱化的倾向高中新课程强调加强实验，但实施中因课程标准未明确学生实验必做的内容，以及课时数不足、实验设施材料不足等原因，实验教学被较大的削弱。很多学校学生实验的次数减少，由教师包办代替演示，有点学校只做试卷上的实验题而不做实验，学生的实验探究和动手能力得不到应有的培养和训练。高中新课程强调加强实验，但实施中因课程标准未明确学生实验必做

5.关于评价

5.关于评价

存在问题一：

模块终结性测验的标准把握不准

存在问题一：

模块终结性测验的标准把握

存在的问题二：

模块学习的过程性评价难以落实

存在的问题二：

模块学习的过程性评价难学校、教师对模块学习评价中的过程性评价实施的意义认识不足，同对过程性评价的内容的理解上有失偏颇。对如何进行有效的过程性评价，学校、教师研究的主动意识不强，缺乏积极的行为跟进。学生及家长对模块学习评价反应冷淡,他们关心的仍是高考终结性评价。

学校、教师对模块学习评价中的过程性评价实施的意义认识不足，同

不少学校评价没有落实到位：学校在操作层面上往往将综合素质评价简单地等同于过去使用的学生手册的评语以及学校对学生的管理。有的学校将综合素质评价与德育教育等同不少学校评价没有落实到位：教师对学生综合素质评价的具体操作过程和评价内容不甚了解，对过程性评价的结果利用率极低，教师寄语往往泛泛而谈，缺少针对学生发展的评价。教师对学生综合素质评价的具体操作过程和评价内容不甚了解，

1.学生的知识综合运用能力有待提高1.学生的知识综合运用能力有待提高项目数据分析和调查发现，我省中小学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的综合运用能力有待进一步提高。

项目数据分析和调查发现，我省中小学生基础知识和基本技能掌握良例：三年级数学试题王老师感冒了，这些药够他吃______天。成人每天3次，每次2片．．例：三年级数学试题王老师感冒了，这些药够他吃______天。考查目标：解决简单实际问题。考查内容：数与代数。考查能力：运用规则。正确答案：3。评分标准：3（5分），6或9（2分），其他回答得0分。平均得分率：77.4%。考查目标：解决简单实际问题。原因分析：1.学生仍然习惯于解决用文字呈现的问题。2.学生不会从形象信息抽象出问题，在情境图中获取问题信息，理解问题。原因分析：1.学生仍然习惯于解决用文字呈现的问题。例：三年级语文阅读题阅读材料：在905本书里睡过觉的蚂蚁蚂蚁阿布意外地发现了一个书房，在书房里巡视一圈儿后，阿布做出了一个重大决定：我就在书房里定居了，而且我每天要在一本书里睡觉。阿布请红头苍蝇给自己拍摄一张学习照，照片里的蚂蚁阿布穿着笔挺的西装，打了红色领带，穿着黑亮的新皮鞋。他皱着眉头，很严肃地看一本大厚书。阿布队这张大照片非常满意，他印了好几百张，并把这些照片散发给朋友、亲戚。一传十，十传百，大家都轻易相信了阿布是个大学问家。例：三年级语文阅读题阅读材料：两年多过去了。蚁国大学想招聘一名知识渊博的教授。很多人向校长推荐了蚂蚁阿布，阿布很高兴。到了蚁国大学，校长很客气地请他坐下。阿布说：“校长，请您快点安排吧。我很忙，每天都要做学问。”校长递过一张试卷，说：“耽误您宝贵的时间啦，请您做一下吧。尽管我听说过您的学问情况了，但按照大学规定，您还是要通过考试才能当教授。”两年多过去了。阿布楞住了！校长问：“您不认识字？不是开玩笑？”阿布点了点头。他又有些不甘心，强调说：“可是我已在903本书里睡过觉了。今天晚上，我就要在第904本书里睡觉了。”校长笑了，说：“书再多，你没有读，那也是没有用的呀……”阿布没有再说话，他红着脸从校长办公室逃了出去。阿布楞住了！

问题：阿布红着脸从校长办公室逃了出来，是因为：A没被聘用，阿布感到很着急。B校长识破了真相，阿布很羞愧。C校长嘲笑阿布光睡觉，没读书，他生气了。D校长说出了阿布没有学问的实情。答案：B（4分），D（3分），A、C（0分）问题：语文从我省学生对一道语文阅读题的作答发现的问题：学生正确理解语句段落的意思，捕捉有效信息（抓住主要的、重点的内容），对文本的信息进行整合（如联系上下文理解）等能力比较薄弱。这个问题应引起重视。语文学生阅读时往往关注问题和答案，而忽略问题的前提条件，以致阅读理解出现误差，无法获得准确的信息。学生喜欢凭自己生活经验进行判断和猜测，联系上下文理解文章本意的意识较淡薄，以致出现认识偏差。学生阅读时往往关注问题和答案，而忽略问题的前提条件，以致阅读总结：新的问题情境；捕捉有效信息；鼓励学生思考和提问；准确表达、语言通顺、条理清晰。总结：我省学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的灵活运用能力较弱，其原因主要在于：初中小学平时教学、考试评价注重对知识的记忆和积累，不太重视创设新的综合性的问题情境，通过鼓励学生独立思考和提问，培养学生综合运用知识的能力。

我省学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的灵活运教学方法应用中不够注重培养学生分析、解决问题的能力。调查发现，教师普遍认为自己使用了多样化的教学方法，试图促进学生的积极参与主动思考。但是，“引导、启发”通常是跟随老师预设的思路。教学方法应用中不够注重培养学生分析、解决问题的能力。学生对新问题的探究出现形式化现象，教师引导没有促进学生深刻思考，学生思维没有真正进入问题的本质，造成综合应用能力较弱。学生对新问题的探究出现形式化现象，教师引导没有促进学生深刻思3.师生关系不够理想

3.师生关系不够理想关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件从学生的调查发现，三年级学生认为与语文老师关系“亲近”的为50％，与数学老师关系“亲近”的不足40％。八年级学生认为与英语、数学老师关系“亲近”的不足30％，与语文老师关系“亲近”的仅35％。项目研究发现，八年级的师生关系比三年级更为紧张。从学生的调查发现，三年级学生认为与语文老师关系“亲近”的为5造成师生关系紧张的原因是多方面：一方面，教师对学生的学习心理的研究和了解不足，在学习情感和态度等方面遇到问题时，不能做到“因势利导”，解决问题的方法和策略学生的认可程度较差，造成师生关系紧张。造成师生关系紧张的原因是多方面：另一方面，较重的学业压力已经使学生身心疲惫，教师又以较高的学业目标统一要求全体学生，造成部分学生厌学，使师生关系紧张。

另一方面，较重的学业压力已经使学生身心疲惫，教师又以较高的学4.学生睡眠不足

4.学生睡眠不足关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件良好充足的睡眠有助于大脑神经细胞的发育、促进思维的活跃与记忆力的提高，如果能将学习、工作与睡眠有机地结合起来，还能激发人的创造性思维。八年级学生睡眠不足7小时的占32﹪，甚至有4﹪学生每天睡眠时间不足6小时。

良好充足的睡眠有助于大脑神经细胞的发育、促进思维的活跃与记忆造成学生睡眠时间不足的因素主要有：一是学生在学校的时间长；二是家庭作业多；三是课外“加班加点”；四是来自学生生活的周边环境的影响。造成学生睡眠时间不足的因素主要有：这次测试的数据表明，学生的课外练习量、周末补课时间对学生的学业成绩没有显著的影响，说明可在保证学生有充分睡眠时间的基础上，通过高效的课堂教学实现学生学业质量的提高。这次测试的数据表明，学生的课外练习量、周末补课时间学校教研组的教研活动针对性和有效性不足；市、县、校教研指导力量不足，指导农村学校教研更为薄弱，教师在教学中遇到问题缺乏有效的专业引领。学校教研组的教研活动针对性和有效性不足；丰富的教学资源可以帮助老师更好地创设教学情境，促进学生在新情境中分析问题和解决问题，提高他们综合运用知识的能力。但新课程实施以来，农村中小学教学存在一个比较严重的问题，就是教学资源匮乏，这在一定程度上影响了农村中小学生的学业质量。

丰富的教学资源可以帮助老师更好地创设教学情境，促进学生在新情根据本次质检收集到的数据，以及与设区市学科教研员及学校教师访谈收集到的信息，在认真分析研究的基础上，提出下一阶段学校复习教学值得注意的问题。根据本次质检收集到的数据，以及与设区市学科教研员及学校教师访

1．学生“双基”不够扎实1．学生“双基”不够扎实学生“双基”不够扎实，对基本概念、基本规律、原理的理解不深刻，这是高中学生长期以来学习中存在的问题。教师在日常教学的过程中，对基础知识的教学不够重视，而对习题训练却倾注了大量的精力；学生“双基”不够扎实，对基本概念、基本规律、原理的理解不深刻学生对基础知识的学习浮于表面，没有真正地理解，没有形成完整的知识网络，把握不好知识间的内在联系。新课程增加的知识内容学生的掌握情况相对于传统知识而言较差。

学生对基础知识的学习浮于表面，没有真正地理解，没有形成完整的例：单科质检政治卷第28题材料一：2008年11月13日上午，在杭州火车站售票大厅前的广场上，某报记者采访了一群准备回家的农民工。记者：“过年还早呢，怎么回家了？”农民工：“工厂关门了，没活干了。”记者：“怎么没活干呢？”农民工：“听说是美国发生了金融危机。”记者：“为什么美国发生金融危机，会让你们下岗？”农民工：……（1）请你用经济全球化的有关知识，帮助农民工回答记者最后的提问。（6分）例：单科质检政治卷第28题材料一：2008年11月13该题得分率为0.47。基础知识比较薄弱，对经济全球化的影响这一基础知识没有掌握，也就不能很好地回答回题。本题答题思路应从一般到特殊：经济全球化的影响——对中国的影响——对企业的影响——对个人的影响。试题具有时代性，选取了当前的热点问题，美国金融危机为背景，考查学生对经济全球化的理解和认识。呈现方式体现新课程特点，具有生活性，没有直接运用金融危机的时政材料，而是通过记者与农民工的对话，以社会生活的事例为载体，反映当前的热点问题，形式新颖。该题得分率为0.47。3．如图所示，人竖直站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯一起匀速斜向下运动。以下分析正确的是（）A．人受到重力和支持力的作用B．人受到摩擦力的方向水平向左C．人受到重力、支持力和摩擦力的作用D．人受到与速度方向相同的合外力难度值为0.49，仍有29%的学生认为“C.人受到重力、支持力和摩擦力的作用”。3．如图所示，人竖直站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯一起匀速

2.学生探究能力不强，实验能力较弱2.学生探究能力不强，实验能力较弱本次质检文科探究能力的考查试题，学生不能很好地从不同的角度提出问题并发表自己的见解。

本次质检文科探究能力的考查试题，学生不能很好地从不同的角度提例：单科质检物理卷第11题伽利略在《两种新科学的对话》一书中，讨论了自由落体运动和物体沿斜面运动的问题，提出了这样的猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还运用实验验证了其猜想。某校物理兴趣小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动。例：单科质检物理卷第11题伽利略在《两种新科学的对话》一书中关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件(1)实验时，让滑块从不同高度由静止沿斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；当滑块碰到挡板的同时关闭阀门(整个过程中水流可视为均匀稳定的)。该实验探究方案是利用量筒中收集的水量来测量时间（2分）的。(1)实验时，让滑块从不同高度由静止沿斜面下滑，并同时打开(2)下表是该小组测得的有关数据，其中s为滑块从斜面的不同高度由静止释放后沿斜面下滑的距离，V为相应过程量筒收集的水量。分析表中数据，根据在实验误差范围内，s/V2是一常数(2分)，可以得出滑块沿斜面下滑是做匀变速直线运动的结论。(2)下表是该小组测得的有关数据，其中s为滑块从斜面的(3)本实验误差的主要来源有：距离测量的不准确，水从水箱中流出不够稳定，还可能来源于斜面摩擦不均匀、水量测量不准确、滑块开始下滑和开始流水不同步、滑块停止下滑和停止流水不同步等(其他答案合理的也给分)(2分)等。(只要求写出一种)(3)本实验误差的主要来源有：距离测量的不准确，水从水箱中理科三个学科对实验的考查反映，学生对实验方案的设计、实验方法的掌握与灵活运用、实验现象及存在问题的分析等方面能力较弱，这是本次省质检反映的较为突出的问题。

理科三个学科对实验的考查反映，学生对实验方案的设计、实验方法

3．学生综合分析问题、解决问题的能力较弱3．学生综合分析问题、解决问题的能力较弱主要表现在针对综合性较强的试题，学生有效提取信息能力弱，不能正确理解问题的指向，综合应用所学知识和方法灵活解决问题的能力不足。主要表现在针对综合性较强的试题，学生有效提取信息能力弱，不能体现学科思想和方法运用的试题学生普遍答题情况不够理想，特别是对于没有现成模式可套用的新情境的综合性试题，学生的失分较为严重。体现学科思想和方法运用的试题学生普遍答题情况不够理想，特别是

4.计算能力有待于进一步提高4.计算能力有待于进一步提高在学科试题中结果中发现，学生在数的运算、式的运算和估算等方面的能力都有待于进一步提高。在学科试题中结果中发现，学生在数的运算、式的运算和估算等方面

5.学科规范用语掌握不好，文字表达能力较差5.学科规范用语掌握不好，文字表达能力较差教学问题研究指导实践反思改进学习培训教学问题研究指导实践反思改进学习培训谢谢！谢谢！加强教研工作提升教学质量

福建省教研室陈峰

chenfeng1215@126.com加强教研工作提升教学质量福建省教研室陈峰

紧密配合

积极探索

努力实践

取得成效

紧密配合省教育厅的精心组织策划和领导各级教育行政主管部门、教研部门的密切配合，创造性地开展各项工作广大基层学校和教师积极实践和勇于探索我省的普通高中新课程实验工作正健康有序地稳步推进，在许多方面做了大量的工作，成效明显。省教育厅的精心组织策划和领导组织机构制度建设师资培训基地校建设学科教学指导校本教研课题研究组织机构

一、新课程课堂教学取得的成效一、新课程课堂教学取得的成效

1.教师的教育教学观念和教学行为正在发生变化。

1.教师的教育教学观念和教学行为正在发生变化。

学校和教师能够积极实践课程新理念教学过程中基本能够根据课程标准的要求，重视“三维目标”的落实，教学更加关注基础知识、关注能力发展。注重知识的形成过程，注重情境创设、问题设计，关注学生的学习情绪和情感体验

学校和教师能够积极实践课程新理念重视课程的生活化和实践性，坚持理论联系实际，更加关注学科与自然、生活、社会、科技的联系，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。课堂教学中重视学生的主体地位，尊重学生的个性化发展，民主、平等的师生关系正在形成。重视课程的生活化和实践性，坚持理论联系实际，更加关注学科与自薄膜的静电效应海龟能根据地磁场判别方向薄膜的静电效应海龟能根据地磁场判别方向关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可）。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏

2.学生学习方式正在发生变化2.学生学习方式正在发生变化新课程的实施，为学生学习方式的变革创造了条件，学生正在运用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式探求新知。学生主动参与教学过程，师生互动、生生互动，课堂教学充满生机。新课程的实施，为学生学习方式的变革创造了条件，学生正在运用自

学生在新课程课堂上的表现

学生在新课程课堂上的表现关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件实施案例：从大豆能制得什么实施案例：从大豆能制得什么电磁感应现象电磁感应现象1.这支电筒有何功能2.如果要分割成不同的工作模块，可以怎样分？3.它与手摇式发电手电筒有何不同？4.内部发电的机制可能是怎样的？认识手压式手电筒1.这支电筒有何功能认识手压式手电筒四、对发电部件的观察和测量四、对发电部件的观察和测量探测一周，图象说明该环形磁体在圆周上的磁极分布是怎样的？十字片、铆轴、轴是磁体吗？探测一周，图象说明该环形磁体在圆周上的磁极分布是怎样的？NSNSNSB磁铁转过45度后NSB磁铁转过45度后学生积极参与探究活动，用自己观点去观察事物和现象，发现问题，独立思考，大胆地提出解决问题的方法。在讨论中相互质疑，反思自己的思维过程，修正自己的认识。能对自己的学习进行反思和评价、寻找差距，自我调控，思考进一步改进自己的策略和方法，自我激励，促进目标的达成。学生积极参与探究活动，用自己观点去观察事物和现象，发现问题，学生学习方式的改变，促进了思维能力、探究意识、交流合作能力、搜集处理信息能力、动手实践的意识等较以往有了提高，学生的综合素质正在提升。学生学习方式的改变，促进了思维能力、探究意识、交流合作能力、

3.教师开发课程教学资源的意识和能力不断增强3.教师开发课程教学资源的意识和能力不断增强广大学校和教师在课程资源的开发方面进行了许多有益的探索，课程教学资源丰富多彩。在有效挖掘和用好教材资源的同时，学校和教师能创造性地开发和利用其它教学资源，及时捕捉课堂生成资源，合理利用社区、家庭资源，合理开发媒体、网络资源。广大学校和教师在课程资源的开发方面进行了许多有益的探索，课程

创造性地开发和合理利用课程资源正成为教师的基本能力和素质。

创造性地开发和合理利用课程资源正成为教师的基本能

4.学习评价与考试评价改革不断深入4.学习评价与考试评价改革不断深入

模块学习评价

模块学习评价

广大学校特别是省级样本校积极研究学生模块学习评价的内容和实施办法。从修习课时、学习过程表现和终结性模块考试等方面对学生进行全面的评价。广大学校特别是省级样本校积极研究学生模块学习评价的内容和实施例如，福州三中、邵武一中等带领样本校项目研究组经过两年的探索实践，不断修改完善形成了针对性和可操作性强的《高中学科模块学习过程性评价量表》、《学生模块修习记录手册》等，形成了具有自己特色的评价方案和体系，通过实践反馈得到学生和教师的充分肯定。例如，福州三中、邵武一中等带领样本校项目研究组经过两年的探索

普通高中学生学业基础会考

普通高中学生学业基础会考

普通高中学生学业基础会考是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课程标准所规定的基本要求的重要手段，是学生能否毕业的标准和检测，也是评价、监控高中教学质量的一种手段。普通高中学生学业基础会考是考核普通高中学生文化课学习是否达到2008年1月、6月两次会考，在命题指导思想、命题原则、考试目标、试卷结构与要求等方面较好地反映了新课程理念。体现基础性、实践性、前沿性、教育性、导向性。实现了会考命题的平稳过渡，合格率达到省厅的要求，相邻省份反映我们会考试卷质量较高。

2008年1月、6月两次会考，在命题指导思想、命题原则、考试

普通高中学生综合素质评价

普通高中学生综合素质评价

省教育厅组织抓好学生综合素质评价研制与实施工作。在2007年9月对样本校的评估中，发现该项目牵头样本学校（厦门双十中学、福州铜盘中学等学校）认真开展项目的研究和实施工作。通过学生和教师的调研形成具有学校特色的综合素质评价表，积极探索改进操作程序，使综合素质评价真正发挥激励、针对和发展的功能。省教育厅组织抓好学生综合素质评价研制与实施工作。福建省普通高中学生综合素质评价（一）道德品质1、是非观2、亲社会3、诚实守信（二）公民素养1、热爱祖国2、社会责任3、遵纪守法4、文明习惯（三）学习能力1、学习态度2、学习兴趣3、学习习惯4、创新意识福建省普通高中学生综合素质评价（一）道德品质（三）学习能力（四）交流与合作1、表达能力2、倾听习惯3、评价能力（五）运动与健康1、生活方式2、身体素质3、情绪4、意志（六）审美与表现1、感受美2、表达美（四）交流与合作（六）审美与表现

福建省普通高中学生综合素质评价实施中应注意的若干问题1、学生基本素质评价的合理定位2、正确理解和使用形成性评价3、自我评价主要使用于形成性评价中4、教师寄语和描述性评语的使用5、主要观测点的认识与运用6、分别提供六个维度的评定结果7、评价人员的协调问题福建省普通高中学生综合素质评价实施中应注意的若干问今年七月我省教育厅公布的《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》提出：今年七月我省教育厅公布的《福建省实施普通高中新课程后高校招生“将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系。招生录取时，应届毕业生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果均以全省统一的电子档案形式提供给高校，作为录取新生的必要参考。随着中学教育评价机制的不断完善，鼓励高等学校在录取时使用高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果。”“将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系。

5.教师的专业成长得到前所未有的关注

5.教师的专业成长得到前所未有的关注

随着校本教研制度的不断健全和完善，区域教研、联片教研、校本教研等多种形式的教研活动，大大增强了教师之间的交流。激发了教师参与教学研究的热情提高，改善了学校的学科教研状态，教师合作精神得到充分体现。同伴互助、资源共享、专题交流已成为教研的主要方式。随着校本教研制度的不断健全和完善，区域教研、联片教研、校本教参加教研组和集备组的学习与讨论、参加各级师资培训和教研活动，成为许多老师的自觉追求。教师参与课题研究、进行教学反思、经验总结、教学论文写作的积极性提高，教研活动和教研成果的水平有所提高。参加教研组和集备组的学习与讨论、参加各级师资培训和教研活动，各级教研部门深入课堂，加强研究与指导，对于促进教师队伍整体水平的提升和课堂教学质量的提高发挥了重要作用，教研人员的素质在实际锻炼中也在不断提高。各级教研部门深入课堂，加强研究与指导，对于促进教师队伍整体水省、市教育行政部门非常重视师资培训的工作，策划组织针对性强、形式多样的骨干教师培训，为教师适应新课程、促进专业化发展发挥了积极的作用。省、市教育行政部门非常重视师资培训的工作，策划组织针对性强、我省普通高中新课程所取得的成效得益于各级教育行政部门、教研部门的通力合作和科学有效的指导引领得益于样本校的潜心研究与探索引领得益于基层学校和一线教师对课程改革的热情、认真的实践和不懈的努力。我省普通高中新课程所取得的成效

二、课程教学中存在的主要问题

二、课程教学中存在的主要问题

1.课程设置与课时

1.课程设置与课时

存在问题：

课程开设规范性不够

存在问题：

课程开设规范性不够

一是课程开设过于集中如何设置安排课程？有些学校存在赶进度、提前参加会考、提前进入高考复习等现象，在高一阶段学科课程开设过于集中，造成学生的负担过重。学校过早进行文理科分班，提前进入选修课程，为复习留下一年的时间。一是课程开设过于集中如何设置安排课程？

三是教师感到课时不足

受高考指挥棒影响，教师对课标的研究欠深入，不知如何取舍教材内容，在教学中添加了许多旧教材中的内容，从而加剧了课时紧张。有的学校突破了课程标准所规定的教学时间，利用周六或晚自习时间，增加课时数，教师忙于应付教学进度，加重了学生的学业负担。三是教师感到课时不足受高考指挥棒影响，教师对课标的

四是选修Ⅱ课程的开发与实施存在问题学校对校本课程性质的认识有偏差，不少学校视其为现有国家课程学科教学的延伸，有些学校把初、高中教材的衔接也作为校本课程；有些学校把校本课程开发简单地等同于编写校本教材。四是选修Ⅱ课程的开发与实施存在问题学校对校本课程性质的认识校本课程内容缺乏整体规划，课程无法体现学校的办学思想，课程评价研究不足；校本课程精品课的数量不多，联片合作开发校本课程、资源共享不足；多数学校仅有初步的运行框架，没有具体的实施方略，校本课程管理较为薄弱。校本课程内容缺乏整体规划，课程无法体现学校的办学思想，课程评音乐、美术课程因缺乏师资及教师学科素养存在问题，出现减少课时数，减少模块开设数。体育与健康课程因场地不足及器材不足，影响分班选项模块教学。综合实践活动教学实施不到位，课程教育功能难以体现。音乐、美术课程因缺乏师资及教师学科素养存在问题，出现减少课时

2．教学内容与教学方式

2．教学内容与教学方式

存在的问题一：

对课标、教材理解把握不到位

存在的问题一：

对课标、教材理解把握不到位课标研究有的教师教学不研究课标，只备教材，缺少对模块教学内容的整体把握；教学内容不注意与初中的衔接；内容选择有些教师对教学内容片面追求知识的完整性，受旧教材的影响，盲目增加教学内容的广度与深度，教学内容的选择没有考虑学生的发展；内容处理教师处理教材的能力有待进一步提高，不知如何取舍教学内容，教学内容没有以问题为主线来创设问题情境。课标研究有的教师教学不研究课标，只备教材，缺少对模块教学内容教辅应用，教学过分依赖现成的教辅，在教辅使用过程中缺乏自主意识和创新精神。教辅中的习题在编写的思路上偏旧偏难，过分偏重知识的训练，高一就有往年高考的难题，练习的难度与课标的要求严重不符。教师要花大量时间补充相关知识、增加例题、讲解习题。大多数学生难以应付、产生恐慌心理，增加了他们的课业负担。教辅应用，教学过分依赖现成的教辅，在教辅使用过程中缺乏自主意传统的以考试和分数为主的教学评价仍然深刻地影响着新课程教学，教师“应试教学”的思想尚未有效扭转。传统的以考试和分数为主的教学评价仍然深刻地影响着新课程教学，不研究新课程高考的特点和发展趋势，在高考升学的压力下，不少教师存在急功近利的思想，盲目地依据“旧高考”要求，拓宽和加深教学要求，只重视考试要求，考什么就教什么，教学目标直接指向高考、会考及期末考试。增加学生负担。课堂教学过分偏重习题的讲析和训练。重知识技能，轻思想方法和综合能力的发展，不够注重学生情感态度与价值观这一教学目标的落实；不研究新课程高考的特点和发展趋势，在高考升学的压力下，不少教存在的问题二：

新的教学方式运用不到位

存在的问题二：

新的教学方式运用不到位不少教师对新教学方式的理解和运用不到位，课堂探究与合作学习存在形式化现象。

不少教师对新教学方式的理解和运用不到位，课堂探究与合作学习存

合作学习形式化有的教师把合作学习变成了上课必备的环节之一，追求采用几人一组的形式，热热闹闹讨论的场面，合作的实效。对合作学习内容的设计、要求的提出、呈现的方式以及活动展开，哪些问题该合作学习，何时进行等，教师缺乏科学周密的思考、深思熟虑，比较主观随意。合作学习形式化有的教师把合作学习变成了上课必备的环节之一

探究教学存在的问题教师按照“探究过程要素”机械地、按部就班地实践探究过程的每一步，把学生往事先设计好的教学框架里赶；探究活动中，教师对学生的问题置之不理的现象，出现盲目探究的倾向；探究教学存在的问题教师按照“探究过程要素”机械地、按部就探究教学存在的问题课堂探究过程中，教师没有重视学生已有经验和活动中的具体经验，出现急于告知结论的现象；探究有活动形式，没有体验、没有反思，操作和思维严重脱离，使活动的价值丧失殆尽；探究教学存在的问题课堂探究过程中，教师没有重视学生已有经

探究教学存在的问题探究内容的角度选择不当，内容呈现方式影响学生的学习情感和态度；只要有疑问，不论难易、有无价值都在小组进行讨论，讨论中缺乏深层次交流。探究教学存在的问题

探究教学存在的问题“科学探究耗时，怎样解决教学学时的问题？”“探究式教学中可以把答案告诉学生吗？探究式教学仅重视过程，对吗？”“探究式教学中教师角色如何定位？怎样指导才能有效促进学生的探究？”探究教学存在的问题“科学探究耗时，怎样解决教学学时的问

探究的基本特征基本特征1.问题学习者围绕问题开展探究活动

2.事实学习者获取可以帮助他们解释和评价问题的证据

3.解释学习者依据事实证据形成解释，对问题作出回答

4.评价通过比较其他解释，评价他们自己的解释

5.发表学习者要交流和论证他们提出的解释

探究的基本特征基本特征1.问题学习者围

3.初、高中衔接

3.初、高中衔接

初高中教学衔接存在问题

初高中教学衔接存在问题

一是初中课程标准与高中课程标准某些地方的衔接有问题。一是初中课程标准与高中课程标准某些地方的衔接有问初中以生活为主线，联系学生实际，普遍内容较浅，高中新课程标准的内容建构对初中教学实际考虑不足，虽然也强调学生的生活经验，但有较强的学科知识体系，内容普遍较深，对能力要求高，初、高中之间的知识、能力目标要求存在跳跃性，理科在这一方面表现尤为突出。初中以生活为主线，联系学生实际，普遍内容较浅，二是学科间知识衔接问题。集中表现在理科生物、化学上，生物课上出现的有些化学知识要求，学生却没有这些化学知识的学习，缺乏这些知识的支撑，导致教与学的困难。二是学科间知识衔接问题。三是简单地用提前上课的形式来解决衔接的问题，不主动思考研究这种方式带来的后果。另外，有的学科如地理、生物在义务教育阶段只在七八年级开设，而九年级没有开设，学生学习时间相隔较长，知识遗忘率高，造成高中教师进行正常教学较难。三是简单地用提前上课的形式来解决衔接的问题，不主动思考研究这

4.实验教学

4.实验教学

存在问题：

实验教学存在弱化的倾向存在问题：

实验教学存在弱化的倾向高中新课程强调加强实验，但实施中因课程标准未明确学生实验必做的内容，以及课时数不足、实验设施材料不足等原因，实验教学被较大的削弱。很多学校学生实验的次数减少，由教师包办代替演示，有点学校只做试卷上的实验题而不做实验，学生的实验探究和动手能力得不到应有的培养和训练。高中新课程强调加强实验，但实施中因课程标准未明确学生实验必做

5.关于评价

5.关于评价

存在问题一：

模块终结性测验的标准把握不准

存在问题一：

模块终结性测验的标准把握

存在的问题二：

模块学习的过程性评价难以落实

存在的问题二：

模块学习的过程性评价难学校、教师对模块学习评价中的过程性评价实施的意义认识不足，同对过程性评价的内容的理解上有失偏颇。对如何进行有效的过程性评价，学校、教师研究的主动意识不强，缺乏积极的行为跟进。学生及家长对模块学习评价反应冷淡,他们关心的仍是高考终结性评价。

学校、教师对模块学习评价中的过程性评价实施的意义认识不足，同

不少学校评价没有落实到位：学校在操作层面上往往将综合素质评价简单地等同于过去使用的学生手册的评语以及学校对学生的管理。有的学校将综合素质评价与德育教育等同不少学校评价没有落实到位：教师对学生综合素质评价的具体操作过程和评价内容不甚了解，对过程性评价的结果利用率极低，教师寄语往往泛泛而谈，缺少针对学生发展的评价。教师对学生综合素质评价的具体操作过程和评价内容不甚了解，

1.学生的知识综合运用能力有待提高1.学生的知识综合运用能力有待提高项目数据分析和调查发现，我省中小学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的综合运用能力有待进一步提高。

项目数据分析和调查发现，我省中小学生基础知识和基本技能掌握良例：三年级数学试题王老师感冒了，这些药够他吃______天。成人每天3次，每次2片．．例：三年级数学试题王老师感冒了，这些药够他吃______天。考查目标：解决简单实际问题。考查内容：数与代数。考查能力：运用规则。正确答案：3。评分标准：3（5分），6或9（2分），其他回答得0分。平均得分率：77.4%。考查目标：解决简单实际问题。原因分析：1.学生仍然习惯于解决用文字呈现的问题。2.学生不会从形象信息抽象出问题，在情境图中获取问题信息，理解问题。原因分析：1.学生仍然习惯于解决用文字呈现的问题。例：三年级语文阅读题阅读材料：在905本书里睡过觉的蚂蚁蚂蚁阿布意外地发现了一个书房，在书房里巡视一圈儿后，阿布做出了一个重大决定：我就在书房里定居了，而且我每天要在一本书里睡觉。阿布请红头苍蝇给自己拍摄一张学习照，照片里的蚂蚁阿布穿着笔挺的西装，打了红色领带，穿着黑亮的新皮鞋。他皱着眉头，很严肃地看一本大厚书。阿布队这张大照片非常满意，他印了好几百张，并把这些照片散发给朋友、亲戚。一传十，十传百，大家都轻易相信了阿布是个大学问家。例：三年级语文阅读题阅读材料：两年多过去了。蚁国大学想招聘一名知识渊博的教授。很多人向校长推荐了蚂蚁阿布，阿布很高兴。到了蚁国大学，校长很客气地请他坐下。阿布说：“校长，请您快点安排吧。我很忙，每天都要做学问。”校长递过一张试卷，说：“耽误您宝贵的时间啦，请您做一下吧。尽管我听说过您的学问情况了，但按照大学规定，您还是要通过考试才能当教授。”两年多过去了。阿布楞住了！校长问：“您不认识字？不是开玩笑？”阿布点了点头。他又有些不甘心，强调说：“可是我已在903本书里睡过觉了。今天晚上，我就要在第904本书里睡觉了。”校长笑了，说：“书再多，你没有读，那也是没有用的呀……”阿布没有再说话，他红着脸从校长办公室逃了出去。阿布楞住了！

问题：阿布红着脸从校长办公室逃了出来，是因为：A没被聘用，阿布感到很着急。B校长识破了真相，阿布很羞愧。C校长嘲笑阿布光睡觉，没读书，他生气了。D校长说出了阿布没有学问的实情。答案：B（4分），D（3分），A、C（0分）问题：语文从我省学生对一道语文阅读题的作答发现的问题：学生正确理解语句段落的意思，捕捉有效信息（抓住主要的、重点的内容），对文本的信息进行整合（如联系上下文理解）等能力比较薄弱。这个问题应引起重视。语文学生阅读时往往关注问题和答案，而忽略问题的前提条件，以致阅读理解出现误差，无法获得准确的信息。学生喜欢凭自己生活经验进行判断和猜测，联系上下文理解文章本意的意识较淡薄，以致出现认识偏差。学生阅读时往往关注问题和答案，而忽略问题的前提条件，以致阅读总结：新的问题情境；捕捉有效信息；鼓励学生思考和提问；准确表达、语言通顺、条理清晰。总结：我省学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的灵活运用能力较弱，其原因主要在于：初中小学平时教学、考试评价注重对知识的记忆和积累，不太重视创设新的综合性的问题情境，通过鼓励学生独立思考和提问，培养学生综合运用知识的能力。

我省学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的灵活运教学方法应用中不够注重培养学生分析、解决问题的能力。调查发现，教师普遍认为自己使用了多样化的教学方法，试图促进学生的积极参与主动思考。但是，“引导、启发”通常是跟随老师预设的思路。教学方法应用中不够注重培养学生分析、解决问题的能力。学生对新问题的探究出现形式化现象，教师引导没有促进学生深刻思考，学生思维没有真正进入问题的本质，造成综合应用能力较弱。学生对新问题的探究出现形式化现象，教师引导没有促进学生深刻思3.师生关系不够理想

3.师生关系不够理想关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件从学生的调查发现，三年级学生认为与语文老师关系“亲近”的为50％，与数学老师关系“亲近”的不足40％。八年级学生认为与英语、数学老师关系“亲近”的不足30％，与语文老师关系“亲近”的仅35％。项目研究发现，八年级的师生关系比三年级更为紧张。从学生的调查发现，三年级学生认为与语文老师关系“亲近”的为5造成师生关系紧张的原因是多方面：一方面，教师对学生的学习心理的研究和了解不足，在学习情感和态度等方面遇到问题时，不能做到“因势利导”，解决问题的方法和策略学生的认可程度较差，造成师生关系紧张。造成师生关系紧张的原因是多方面：另一方面，较重的学业压力已经使学生身心疲惫，教师又以较高的学业目标统一要求全体学生，造成部分学生厌学，使师生关系紧张。

另一方面，较重的学业压力已经使学生身心疲惫，教师又以较高的学4.学生睡眠不足

4.学生睡眠不足关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量课件良好充足的睡眠有助于大脑神经细胞的发育、促进思维的活跃与记忆力的提高，如果能将学习、工作与睡眠有机地结合起来，还能激发人的创造性思维。八年级学生睡眠不足7小时的占32﹪，甚至有4﹪学生每天睡眠时间不足6小时。

良好充足的睡眠有助于大脑神经细胞的发育、促进思维的活跃与记忆造成学生睡眠时间不足的因素主要有：一是学生在学校的时间长；二是家庭作业多；三是课外“加班加点”；四是来自学生生活的周边环境的影响。造成学生睡眠时间不足的因素主要有：这次测试的数据表明，学生的课外练习量、周末补课时间对学生的学业成绩没有显著的影响，说明可在保证学生有充分睡眠时间的基础上，通过高效的课堂教学实现学生学业质量的提高。这次测试的数据表明，学生的课外练习量、周末补课时间