安全生产培训课件通用版

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全生产培训课件通用版安全生产培训课件通用版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全生产培训课件通用版安全生产培训课件通用版匚报人:某某某时间:20XX年X月安全是什么?安全为了谁?录123为什么要进行安全培训当4安全管理的基本概念5事故发生的主要原因6以人为本切实做好安全工作课堂教学新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长发展的主阵地。在新课程的理念下，数学课堂教学如何优化，如何促进学生的发展，是当前摆在数学教师面前一个值得研究的问题。一、激发兴趣――优化课堂教学的前提兴趣是求知的内驱力，是探究欲望形成的首要条件，是优化课堂教学，促进学生思维的启动器。在数学教学中，我采取下列做法激发学生的学习兴趣：1.创设有趣的教学情境，使学生对学习内容发生兴趣。心理学研究表明，当个人对学习内容具有强烈的兴趣时，那么他就会以积极的学习热情投入到学习中，从而收到最佳的学习效果。数学学科具有很强的抽象性，而小学生们思维却是以形象思维为主，因此，数学对他们来说是枯燥。在教学中，我们要善于根据小学生的兴趣特点，并结合教学内容为学生创设富有趣味的情境，以此激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“分数的基本性质”一课时，我的学生创设的这样的故事情境：孙悟空和猪八戒在保护唐僧取经路上经过一片西瓜地，他们都很口渴了，于是摘了一个西瓜分着吃，唐僧把这块西瓜的八分之二分给了孙悟空，把这块西瓜的四分之一分给了猪八戒。这时，猪八戒不高兴了，他对唐僧说：“师傅，您怎么分得不公平，为什么要分给师兄多一点呢？”那么，唐僧分得到公平不公平呢？我组织学生对这一问题进行探讨，这时，学生的学习兴趣十分高涨，在接下来的学习中，对这一问题进行了积极探究。可见，在小学数学教学中，给学生创设生动有趣的情景能够有效地激发学生的学习兴趣，让课堂教学充满生机与活力。2.让数学回归生活，使学生感受操作数学的兴趣。《数学课程标准》指出，动手操作是小学生学习数学的主要方式之一，小学生天生好动，他们的好奇心特别强，因此，在小学数学教学中，教师要结合教学内容并根据学生好动的特点，给学生创设相关数学操作。这样，他们学习的主动性才能得以发挥，才能在操作的过程中掌握数学知识、形成数学能力、发展数学思维。例如，在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？再如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。由此可见，教师为学生创设动手操作的学习情境也是促使学生主动学习的重要途径之一。3.重视学习方法的归纳，使学生感受应用数学的兴趣。学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，才能有效激发学生的学习动机，并以此为切入点培养学生的数学学习能力。例如，教学《四则混合运算》一课时，学生经过例题的学习及一定量的练习以后，我引导学生总结了四则混合运算的计算方法：一看、二想、三算、四查。学生掌握了这一计算方法以后，他们的计算能力就会迅速提高，并且在做题的过程中体验到了学习的成功与快乐，从而实现由“学会”变成“会学”，由“要我学”变为“我要学。”的转变。二、引导创新――优化课堂教学的重点课堂教学具有很强的创造性，因此，教师教学工作应该是创新的，在小学数学教学中，作为教师我们应当具有创新意识，善于改变传统的教学方法，在教学中，要把培养学生的创新意识作为重要的教学目标。这样，才能有效优化课堂教学，让课堂教学充满生机与活力。1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个人合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识，新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。2.建立新型的师生关系。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智与创造想象力的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，都善于表达自己的想法，或者在学习的过程中倾听其他人的想法，这样，学生与学生之间想法的交流就有了合作的基础。因此，在小学数学教学中，我们应该关注每位学生，要促进每一位学生在学习过程中的发展。古代诗词是中华文化的重要组成部分，这些古诗词不仅能够帮助学生对我国古代博大精深的古代文化有一个感性的认识，同时借助这些古代优秀诗词帮助学生培养起良好的文学素养，陶冶学生的文学情操，帮助学生培养起良好的语文感觉，为学生的写作积累优秀的素材。一、如何进行高效的诗词教学1.激发学生的兴趣是基础。学生一旦对某一门课程或某一项技能的学习拥有了兴趣，那么就能够更好地投入到有关的学习之中，并且学生会自觉主动地进行有关的探究和摸索。初中很多学生慢慢开始喜欢上流行歌曲甚至是一些民俗歌曲，那么教师就可以很好地利用这一点借助歌曲导入教学进而提升学生的学习兴趣。例如：《月满西楼》这首歌曲其实就是以李清照的《一剪梅》（红藕相残）为歌词一首民俗歌曲。所以教师在开始教学之前，可以在课堂上给学生播放这首歌曲。让学生在优美的旋律中感受到歌词的细腻美和填词的精到之处。学生在这样的歌声中也能够更好地投入其中，在歌声的带动下，学生甚至会不自觉地跟着哼唱，这样学生对李清照的《一剪梅》（红藕相残）这首词也有一个大体的认识。当教学进行到这一步的时候，教师可以要求学生听歌写歌词。完成这一步后，再让将这首词完整地展示在黑板上，从而进入到教学之中。这样的方式是激发出学生兴趣的有效方法之一，当然借助歌曲帮助学生学习新的内容是有效的方法，同时借助歌曲帮助学生回忆起旧的知识也是非常有效的方法。例如：《涛声依旧》这首歌曲中的有关内容就和《枫桥夜泊》这首古诗有关联。教师就可以借助这首歌引导学生将这首歌和《枫桥夜泊》这首古诗进行联系。这样学生的兴趣被激发出来，同时学生的知识也得到了巩固。借助歌曲和有关的古诗词进行联系，可以给学生带来新的听觉体验，同时能够有效地提升学生的学习兴趣。2.分析意象以鉴赏诗歌。意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。具体意象含义大致有以下几种：景观类：如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，如苏轼的《水调歌头?明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”；斜阳多表现昏黄暮色中愁思万千，如马致远《天净沙?秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”，又如崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。植物类：杨柳、芳草多含离别之情，如崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。行为类：凭栏多为思恋他人、发泻心中忧闷之意，如温庭筠《望江南》中“梳洗罢，独倚望江楼”。吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、想思之情和内心孤独之境，如范仲淹的《渔家傲?秋思》中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。在了解意象及其大体含义后，学生形成一些认识，便能归纳出一些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。3.再现诗歌的意境。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，所以要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想，让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。通过领会完意境后让学生用自己的语言去扩写续写的途径，以整体提高学生的语文素养，培养分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解得更加透彻。把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，联想创造出生动的画面，这正是学生语文综合能力的体现。当然，古诗文教学的方法是灵活多样的，尤其在新的课程标准的要求下，我们应该带领学生学好中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分―――古诗词，同时在学习中提高学生们的语文素质，鉴赏能力，乃至人文底蕴，使中华优秀文化发扬光大。4.优化教学资源，拓展语文诗词教学。语文教材内容数量有限，不可能把所有的名家名作收入在册，这就需要教师在教学过程中结合教材内容，适当地拓展教学范畴，如向学生介绍作者的其他作品或者和此诗词创作手法相近、相异的作品等，优化教学资源，引导学生自主阅读与其相关的诗词，从而来提升自身的文学修养，打破教材的局限性。如在教学辛弃疾的词《为陈同甫赋壮词以寄之》时，首先向学生介绍辛弃疾的生平，在介绍过程中，顺便介绍随着作者处境、内心的变化而创作出许多名作，如《登建康赏心亭》《京口北固亭怀古》等，其内容都是属于借古讽今，感慨自我的壮志难酬。二、结束语诗词教学可以说是初中语文教学中的重点、难点。教师在教学过程中应结合教学内容，适当地对其进行整合、优化，不断探究适合学生自主学习的教学模式，从而确保初中语文诗词课堂教学的有效性。近年来，网络信息和计算机技术在我国的应用更加普遍，大学英语的教学也有了全新的模式，大部分高校都积极地响应教育部的号召，将网络信息技术作为现代大学英语教学的重要途径，确保学生能够充分发挥主观能动性，随时随地不受限制的进行英语的学习。但是网络自主学习并不意味着教师可以完全放手由学生自行完成英语的学习，教师需要在网络自主学习中发挥一定的指导作用，帮助学生用正确的方法学习，达到最佳的学习效果。下面我们就重点分析教师在大学英语网络自主学习中的重要作用。一、教师能够帮助学生制定有效的学习策略英语学习的自主性也就是大学生在进行网络英语学习时能够独立进行学习的一种能力，是学生内在的一种能够指导自身进行学习的心理功能。影响大学生网络英语自主学习效果的因素有很多，比如兴趣爱好、学习习惯以及文化水平等等，因此，大学生在进行英语大自主学习时应该对自己的状态和学习的内容有一个深刻的了解，以便能够对自己的学习任务和过程进行合理的控制，从而制定出适合自己的英语网络自主学习策略。在以往传统的英语教学模式中，大多数教师只注重知识的讲解和掌握，而忽略了对学生学习方法和策略的培训，这就导致大部分学生遗忘了自身的主观能动性，只是一味的跟着教师走，在进行英语网络自主学习时就无法制定出合理有效的学习策略。教师要充分发挥自己的指导性作用，将每个学生自身的实际情况以及英语教材的主要内容有机地结合起来，对学生的学习策略进行培训，主要从以下几个方面做起：1.辅导学生进行学习计划的制定。教师可以与学生一起分析教材的内容和自身的学习习惯等方面，制定出一套切实可行的学习计划，学习计划还应当包括学习需要用到的各种课型，以及学习的时间等等。2.学生在选择自主学习材料时，教师可以及时提醒，给出自己的建议供学生参考。3.教师要帮助学生合理安排学习的时间和结构，在学习时间的划分上给出自己合理的意见。4.向学生传授自己的教学经验，让学生能够充分领悟到学习的内容和过程。二、教师是学生自主学习中情感的支持者在进行大学英语网络英语自主学习的过程中，由于每个学生对知识的掌握程度、学习方法以及性格等各方面的不同，都会出现一些自己难以解决的问题，这时候就需要教师给予一定的支持，树立学生的自信心，帮助他们克服学习中遇到的困难。特别是以下三种学生：1.有些学生由于某种原因选择了不适合自己的学习方法，导致无论怎样努力都无法达到预期的效果，长期下去就会对英语自主学习失去信心。2.对于英语基础知识的掌握较差，机械的按照流程敷衍了事。3.有些同学过于严格要求自己，给自己制定的目标过高，导致自己的目标长期达不到，也会打击学生的自信心。这时教师就应该都与学生进行情感的交流，了解学生的内心思想和情感，帮助学生分析困难的原因并帮助他们相处解决问题的办法，做学生学习中的情感的支持者。三、教师是学生之间合作学习的提倡者大学生在进行英语网络自主学习的过程中相互交流、相互合作就是合作学习的中心内容。合作学习能够有效地提升学生学习的效率和质量，学生在进行合作学习的过程中能够，彼此之间对于一些问题进行详细地讨论和信息的交流，大家集思广益最终使问题得以解决。并且合作学习不仅有广泛地适用范围，还能够以多种形式进行。合作学习能够培养学生的集体意识和合作精神，通过相互之间的交流沟通锻炼他们与人交往的能力和沟通技能，通过相互之间的讨论和合作能够培养他们集体责任感和团结意识。因此，大学生在进行英语网络自主学习的过程中加入合作学习的方式是十分有必要的，教师要积极的引导学生进行合作学习，加强教师与学生，学生与学生之间的合作交流，教师可以将学生按照一定的规律进行分组，并且选出每一组的组长进行管理，根据每个小组的实际情况制定出小组共同的学习计划，让组内成员彼此合作完成学习任务，形成一个系统的小组合作学习。通过师生和生生之间的合作，不仅能够大大提高英语自主学习的效率，还能够培养他们团结友爱的精神。四、结论大学英语的网络自主学习的主要目的就是充分发挥出学生学习主体的地位，养成独立学习的良好习惯，但是大学生尚处于成长的阶段，很多方面需要教师给予一定的帮助，帮助学生深刻认识自己，制定出适合自己的学习计划和目标，提倡同学之间进行合作，对有困难的学生进行及时的帮助，这样才能够真正发挥出网络自主学习的效果。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1安全生产培训课件通用版匚报人:某某某时间:20XX年X月安全生产培训课件通用版2安全是什么?安全为了谁?录123为什么要进行安全培训当4安全管理的基本概念5事故发生的主要原因6以人为本切实做好安全工作安全是什么?3州Part安全是什么?安全是什么“一-安全是荣誉、是效益、是责任、是生命等等。安全是它们的铺垫石是基础有了这个铺垫石它们才能存在才能牢固才有价值。州4第章安全是什么?车福树,车福想必大家无论在哪里,都会经常把“安全”一词挂在嘴边,这既是对自己的负责,也是对大家的负责,那么安全到底是什么意思呢?口安全,指的是没有受到威胁、没有危险。危害、损失。安全是在人类生产过程中,将系统的运行状态对人类的生命、财安全是什么?环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。口安全是人类的本能欲望之一。不过很多小伙伴无法意识到某些行为的危险性,所以我们需要大力普及安全教育,大家需要培养良好的安全意识,来保护自身的生命财产不受侵犯。角M命益福任第章安全是什么?5目录Contents0001/安全是什么/02/安全为了谁?/03/为什么要进行安全塔训?04/安全管理的基本概念事故发生的主要原因6/以为本切实做好安全工作目录600⊙001安全是什么?00⊙07》第一章安全是什么?无危则安,无缺则全”=安全◆安全一指判明的危险性不超过允许的限度◆使人不受伤害和危害的影响◆没有危险或灾难的威胁◆不受财产损失的威肋的状况◆没有危险,不产生伤害的一种状态LOGO》第一章安全是什么?800⊙02安全为了谁?00⊙9》第二章安全为了谁?容大安全是为了社会的稳定。为了企业的发展为了职工的健康,为了家庭的幸福安宁LOGO》第二章安全为了谁?10安全生产培训课件通用版11安全生产培训课件通用版12安全生产培训课件通用版13安全生产培训课件通用版14安全生产培训课件通用版15安全生产培训课件通用版16安全生产培训课件通用版17安全生产培训课件通用版18安全生产培训课件通用版19安全生产培训课件通用版20安全生产培训课件通用版21安全生产培训课件通用版22安全生产培训课件通用版23安全生产培训课件通用版24安全生产培训课件通用版25安全生产培训课件通用版26安全生产培训课件通用版27安全生产培训课件通用版28安全生产培训课件通用版29安全生产培训课件通用版30安全生产培训课件通用版31安全生产培训课件通用版32安全生产培训课件通用版33安全生产培训课件通用版34安全生产培训课件通用版35安全生产培训课件通用版36安全生产培训课件通用版37安全生产培训课件通用版38安全生产培训课件通用版39安全生产培训课件通用版40安全生产培训课件通用版41安全生产培训课件通用版42安全生产培训课件通用版43安全生产培训课件通用版44安全生产培训课件通用版45安全生产培训课件通用版46安全生产培训课件通用版47安全生产培训课件通用版48安全生产培训课件通用版49

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困5036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全生产培训课件通用版安全生产培训课件通用版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全生产培训课件通用版安全生产培训课件通用版匚报人:某某某时间:20XX年X月安全是什么?安全为了谁?录123为什么要进行安全培训当4安全管理的基本概念5事故发生的主要原因6以人为本切实做好安全工作课堂教学新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长发展的主阵地。在新课程的理念下，数学课堂教学如何优化，如何促进学生的发展，是当前摆在数学教师面前一个值得研究的问题。一、激发兴趣――优化课堂教学的前提兴趣是求知的内驱力，是探究欲望形成的首要条件，是优化课堂教学，促进学生思维的启动器。在数学教学中，我采取下列做法激发学生的学习兴趣：1.创设有趣的教学情境，使学生对学习内容发生兴趣。心理学研究表明，当个人对学习内容具有强烈的兴趣时，那么他就会以积极的学习热情投入到学习中，从而收到最佳的学习效果。数学学科具有很强的抽象性，而小学生们思维却是以形象思维为主，因此，数学对他们来说是枯燥。在教学中，我们要善于根据小学生的兴趣特点，并结合教学内容为学生创设富有趣味的情境，以此激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“分数的基本性质”一课时，我的学生创设的这样的故事情境：孙悟空和猪八戒在保护唐僧取经路上经过一片西瓜地，他们都很口渴了，于是摘了一个西瓜分着吃，唐僧把这块西瓜的八分之二分给了孙悟空，把这块西瓜的四分之一分给了猪八戒。这时，猪八戒不高兴了，他对唐僧说：“师傅，您怎么分得不公平，为什么要分给师兄多一点呢？”那么，唐僧分得到公平不公平呢？我组织学生对这一问题进行探讨，这时，学生的学习兴趣十分高涨，在接下来的学习中，对这一问题进行了积极探究。可见，在小学数学教学中，给学生创设生动有趣的情景能够有效地激发学生的学习兴趣，让课堂教学充满生机与活力。2.让数学回归生活，使学生感受操作数学的兴趣。《数学课程标准》指出，动手操作是小学生学习数学的主要方式之一，小学生天生好动，他们的好奇心特别强，因此，在小学数学教学中，教师要结合教学内容并根据学生好动的特点，给学生创设相关数学操作。这样，他们学习的主动性才能得以发挥，才能在操作的过程中掌握数学知识、形成数学能力、发展数学思维。例如，在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？再如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。由此可见，教师为学生创设动手操作的学习情境也是促使学生主动学习的重要途径之一。3.重视学习方法的归纳，使学生感受应用数学的兴趣。学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，才能有效激发学生的学习动机，并以此为切入点培养学生的数学学习能力。例如，教学《四则混合运算》一课时，学生经过例题的学习及一定量的练习以后，我引导学生总结了四则混合运算的计算方法：一看、二想、三算、四查。学生掌握了这一计算方法以后，他们的计算能力就会迅速提高，并且在做题的过程中体验到了学习的成功与快乐，从而实现由“学会”变成“会学”，由“要我学”变为“我要学。”的转变。二、引导创新――优化课堂教学的重点课堂教学具有很强的创造性，因此，教师教学工作应该是创新的，在小学数学教学中，作为教师我们应当具有创新意识，善于改变传统的教学方法，在教学中，要把培养学生的创新意识作为重要的教学目标。这样，才能有效优化课堂教学，让课堂教学充满生机与活力。1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个人合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识，新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。2.建立新型的师生关系。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智与创造想象力的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，都善于表达自己的想法，或者在学习的过程中倾听其他人的想法，这样，学生与学生之间想法的交流就有了合作的基础。因此，在小学数学教学中，我们应该关注每位学生，要促进每一位学生在学习过程中的发展。古代诗词是中华文化的重要组成部分，这些古诗词不仅能够帮助学生对我国古代博大精深的古代文化有一个感性的认识，同时借助这些古代优秀诗词帮助学生培养起良好的文学素养，陶冶学生的文学情操，帮助学生培养起良好的语文感觉，为学生的写作积累优秀的素材。一、如何进行高效的诗词教学1.激发学生的兴趣是基础。学生一旦对某一门课程或某一项技能的学习拥有了兴趣，那么就能够更好地投入到有关的学习之中，并且学生会自觉主动地进行有关的探究和摸索。初中很多学生慢慢开始喜欢上流行歌曲甚至是一些民俗歌曲，那么教师就可以很好地利用这一点借助歌曲导入教学进而提升学生的学习兴趣。例如：《月满西楼》这首歌曲其实就是以李清照的《一剪梅》（红藕相残）为歌词一首民俗歌曲。所以教师在开始教学之前，可以在课堂上给学生播放这首歌曲。让学生在优美的旋律中感受到歌词的细腻美和填词的精到之处。学生在这样的歌声中也能够更好地投入其中，在歌声的带动下，学生甚至会不自觉地跟着哼唱，这样学生对李清照的《一剪梅》（红藕相残）这首词也有一个大体的认识。当教学进行到这一步的时候，教师可以要求学生听歌写歌词。完成这一步后，再让将这首词完整地展示在黑板上，从而进入到教学之中。这样的方式是激发出学生兴趣的有效方法之一，当然借助歌曲帮助学生学习新的内容是有效的方法，同时借助歌曲帮助学生回忆起旧的知识也是非常有效的方法。例如：《涛声依旧》这首歌曲中的有关内容就和《枫桥夜泊》这首古诗有关联。教师就可以借助这首歌引导学生将这首歌和《枫桥夜泊》这首古诗进行联系。这样学生的兴趣被激发出来，同时学生的知识也得到了巩固。借助歌曲和有关的古诗词进行联系，可以给学生带来新的听觉体验，同时能够有效地提升学生的学习兴趣。2.分析意象以鉴赏诗歌。意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。具体意象含义大致有以下几种：景观类：如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，如苏轼的《水调歌头?明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”；斜阳多表现昏黄暮色中愁思万千，如马致远《天净沙?秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”，又如崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。植物类：杨柳、芳草多含离别之情，如崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。行为类：凭栏多为思恋他人、发泻心中忧闷之意，如温庭筠《望江南》中“梳洗罢，独倚望江楼”。吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、想思之情和内心孤独之境，如范仲淹的《渔家傲?秋思》中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。在了解意象及其大体含义后，学生形成一些认识，便能归纳出一些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。3.再现诗歌的意境。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，所以要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想，让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。通过领会完意境后让学生用自己的语言去扩写续写的途径，以整体提高学生的语文素养，培养分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解得更加透彻。把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，联想创造出生动的画面，这正是学生语文综合能力的体现。当然，古诗文教学的方法是灵活多样的，尤其在新的课程标准的要求下，我们应该带领学生学好中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分―――古诗词，同时在学习中提高学生们的语文素质，鉴赏能力，乃至人文底蕴，使中华优秀文化发扬光大。4.优化教学资源，拓展语文诗词教学。语文教材内容数量有限，不可能把所有的名家名作收入在册，这就需要教师在教学过程中结合教材内容，适当地拓展教学范畴，如向学生介绍作者的其他作品或者和此诗词创作手法相近、相异的作品等，优化教学资源，引导学生自主阅读与其相关的诗词，从而来提升自身的文学修养，打破教材的局限性。如在教学辛弃疾的词《为陈同甫赋壮词以寄之》时，首先向学生介绍辛弃疾的生平，在介绍过程中，顺便介绍随着作者处境、内心的变化而创作出许多名作，如《登建康赏心亭》《京口北固亭怀古》等，其内容都是属于借古讽今，感慨自我的壮志难酬。二、结束语诗词教学可以说是初中语文教学中的重点、难点。教师在教学过程中应结合教学内容，适当地对其进行整合、优化，不断探究适合学生自主学习的教学模式，从而确保初中语文诗词课堂教学的有效性。近年来，网络信息和计算机技术在我国的应用更加普遍，大学英语的教学也有了全新的模式，大部分高校都积极地响应教育部的号召，将网络信息技术作为现代大学英语教学的重要途径，确保学生能够充分发挥主观能动性，随时随地不受限制的进行英语的学习。但是网络自主学习并不意味着教师可以完全放手由学生自行完成英语的学习，教师需要在网络自主学习中发挥一定的指导作用，帮助学生用正确的方法学习，达到最佳的学习效果。下面我们就重点分析教师在大学英语网络自主学习中的重要作用。一、教师能够帮助学生制定有效的学习策略英语学习的自主性也就是大学生在进行网络英语学习时能够独立进行学习的一种能力，是学生内在的一种能够指导自身进行学习的心理功能。影响大学生网络英语自主学习效果的因素有很多，比如兴趣爱好、学习习惯以及文化水平等等，因此，大学生在进行英语大自主学习时应该对自己的状态和学习的内容有一个深刻的了解，以便能够对自己的学习任务和过程进行合理的控制，从而制定出适合自己的英语网络自主学习策略。在以往传统的英语教学模式中，大多数教师只注重知识的讲解和掌握，而忽略了对学生学习方法和策略的培训，这就导致大部分学生遗忘了自身的主观能动性，只是一味的跟着教师走，在进行英语网络自主学习时就无法制定出合理有效的学习策略。教师要充分发挥自己的指导性作用，将每个学生自身的实际情况以及英语教材的主要内容有机地结合起来，对学生的学习策略进行培训，主要从以下几个方面做起：1.辅导学生进行学习计划的制定。教师可以与学生一起分析教材的内容和自身的学习习惯等方面，制定出一套切实可行的学习计划，学习计划还应当包括学习需要用到的各种课型，以及学习的时间等等。2.学生在选择自主学习材料时，教师可以及时提醒，给出自己的建议供学生参考。3.教师要帮助学生合理安排学习的时间和结构，在学习时间的划分上给出自己合理的意见。4.向学生传授自己的教学经验，让学生能够充分领悟到学习的内容和过程。二、教师是学生自主学习中情感的支持者在进行大学英语网络英语自主学习的过程中，由于每个学生对知识的掌握程度、学习方法以及性格等各方面的不同，都会出现一些自己难以解决的问题，这时候就需要教师给予一定的支持，树立学生的自信心，帮助他们克服学习中遇到的困难。特别是以下三种学生：1.有些学生由于某种原因选择了不适合自己的学习方法，导致无论怎样努力都无法达到预期的效果，长期下去就会对英语自主学习失去信心。2.对于英语基础知识的掌握较差，机械的按照流程敷衍了事。3.有些同学过于严格要求自己，给自己制定的目标过高，导致自己的目标长期达不到，也会打击学生的自信心。这时教师就应该都与学生进行情感的交流，了解学生的内心思想和情感，帮助学生分析困难的原因并帮助他们相处解决问题的办法，做学生学习中的情感的支持者。三、教师是学生之间合作学习的提倡者大学生在进行英语网络自主学习的过程中相互交流、相互合作就是合作学习的中心内容。合作学习能够有效地提升学生学习的效率和质量，学生在进行合作学习的过程中能够，彼此之间对于一些问题进行详细地讨论和信息的交流，大家集思广益最终使问题得以解决。并且合作学习不仅有广泛地适用范围，还能够以多种形式进行。合作学习能够培养学生的集体意识和合作精神，通过相互之间的交流沟通锻炼他们与人交往的能力和沟通技能，通过相互之间的讨论和合作能够培养他们集体责任感和团结意识。因此，大学生在进行英语网络自主学习的过程中加入合作学习的方式是十分有必要的，教师要积极的引导学生进行合作学习，加强教师与学生，学生与学生之间的合作交流，教师可以将学生按照一定的规律进行分组，并且选出每一组的组长进行管理，根据每个小组的实际情况制定出小组共同的学习计划，让组内成员彼此合作完成学习任务，形成一个系统的小组合作学习。通过师生和生生之间的合作，不仅能够大大提高英语自主学习的效率，还能够培养他们团结友爱的精神。四、结论大学英语的网络自主学习的主要目的就是充分发挥出学生学习主体的地位，养成独立学习的良好习惯，但是大学生尚处于成长的阶段，很多方面需要教师给予一定的帮助，帮助学生深刻认识自己，制定出适合自己的学习计