4花之歌（教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

4花之歌（教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4花之歌（教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计思路本课设计以六年级上册语文统编版《4花之歌》为载体，通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。课程设计注重学生主体地位，以朗读、讨论、创作等方式，激发学生兴趣，提高语文能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《4花之歌》，学生能够增强对自然美的感知，提升语言表达能力，培养批判性思维，学会从文化角度欣赏诗歌，并激发对传统文化的兴趣和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《4花之歌》中花的形象及其象征意义，引导学生体会诗人对自然之美的赞美和对生命力的讴歌。

②掌握诗歌的朗读技巧，通过声调、语速、停顿等手法，表现诗歌的节奏和情感。

2.教学难点，

①分析诗歌中隐喻和象征手法的运用，引导学生理解诗人通过花朵表达的情感和哲理。

②在小组讨论中，培养学生的合作意识和批判性思维，能够提出独到见解并尊重他人意见。

③引导学生结合生活实际，创作自己的诗歌作品，提升文学创作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解诗歌的背景、作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.创作法：鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌作品，提升文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片、自然风光等，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：通过录音或现场朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找诗歌相关的背景资料，拓宽知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生关注大自然中的花朵，提出问题：“你们见过哪些美丽的花朵？它们给你们带来了怎样的感受？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的诗歌，提问：“我们在学习诗歌时，通常会注意哪些方面？”

设计意图：通过视频和问题，激发学生对自然和诗歌的兴趣，为学习《4花之歌》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）介绍《4花之歌》的作者、背景以及诗歌的写作手法。

（2）引导学生分析诗歌中花的形象及其象征意义。

举例说明：

（1）选取诗歌中的典型诗句，分析其表达效果和情感。

（2）结合现实生活中的花朵，举例说明花朵在不同文化中的象征意义。

互动探究：

（1）分组讨论：每组选择一首自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受。

（2）辩论赛：就诗歌中某一观点展开辩论，如“诗人为什么赞美花朵？”

设计意图：通过讲解、举例和互动探究，帮助学生深入理解诗歌内容，提升分析能力。

3.朗读与鉴赏（约20分钟）

朗读示范：

（1）教师示范朗读《4花之歌》，注意音调、语速、停顿等，让学生感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生分组朗读，教师给予指导和评价。

鉴赏与评价：

（1）学生分享自己的朗读感受，评价朗读效果。

（2）教师总结评价，强调朗读的重要性。

设计意图：通过朗读示范和鉴赏，培养学生的语感和审美能力。

4.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的花朵，创作一首小诗。

（2）学生展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

教师指导：

（1）教师针对学生创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

（2）教师点评学生作品，鼓励创新，提出改进意见。

设计意图：通过创作和评价，提升学生的文学创作能力和鉴赏能力。

5.总结与拓展（约10分钟）

总结：

（1）回顾本节课学习的主要内容，引导学生梳理知识。

（2）总结诗歌学习的方法和技巧，为学生今后学习诗歌提供借鉴。

拓展：

（1）推荐一些与花朵相关的诗歌作品，让学生课后阅读。

（2）布置课后作业，要求学生用绘画或写作的形式表达对花朵的赞美。

设计意图：通过总结和拓展，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，培养综合素养。

本节课共计75分钟，通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解诗歌内容，提升语言表达能力、审美鉴赏能力和文学创作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练地背诵《4花之歌》的全文，理解诗歌的意境和表达方式。

-学生掌握了诗歌阅读的基本方法，包括捕捉诗眼、理解象征意义、体会诗歌节奏等。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的创作中。

2.思维能力提升：

-学生在讨论和辩论中，思维能力得到锻炼，学会了从不同角度分析问题。

-学生能够运用批判性思维，对诗歌中的观点进行评价和反思。

-学生在创作过程中，思维敏捷性提高，能够迅速构思和表达自己的创意。

3.语言表达能力：

-学生通过朗读和创作，语言表达能力得到显著提升，能够用恰当的语言描述自己的感受和理解。

-学生在小组讨论中，学会了倾听和表达，语言沟通能力得到加强。

-学生在写作中，能够运用丰富的词汇和句式，使文章更具表现力。

4.审美鉴赏能力：

-学生对诗歌的审美鉴赏能力得到提高，能够从艺术角度欣赏诗歌的美。

-学生能够识别和欣赏诗歌中的艺术手法，如音韵美、意境美等。

-学生在创作中，能够运用审美原则，创作出具有美感的诗歌作品。

5.文化素养与传承意识：

-学生通过学习诗歌，对传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。

-学生能够认识到诗歌在文化传承中的重要作用，激发了对传统文化的兴趣。

-学生在创作中，尝试将传统文化元素融入其中，体现了对传统文化的尊重和传承。

6.合作与交流能力：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和辩论中，学会了尊重他人的观点，提升了交流能力。

-学生在课堂展示和课后作业中，能够主动与他人分享自己的见解和成果。板书设计1.诗歌背景

①作者：[作者姓名]

②时代背景：[时代名称]

③诗歌写作背景：[写作背景介绍]

2.诗歌内容

①诗歌标题：《4花之歌》

②诗歌主题：赞美大自然，表达对生命的热爱

③诗歌意象：[列举主要花朵意象，如玫瑰、牡丹等]

3.诗歌结构

①诗歌形式：[诗歌形式，如律诗、绝句等]

②诗歌节奏：[诗歌的韵律和节奏特点]

③诗歌段落划分：[诗歌段落划分及段落大意]

4.诗歌表达技巧

①比喻：[举例说明诗歌中的比喻手法]

②拟人：[举例说明诗歌中的拟人手法]

③象征：[举例说明诗歌中的象征意义]

5.诗歌情感分析

①赞美之情：[分析诗歌中表达的对大自然的赞美]

②热爱之情：[分析诗歌中表达的对生命的热爱]

③思考之情：[分析诗歌中引发的对生命和自然的思考]

6.诗歌创作启示

①感受自然之美：[引导学生感受自然，激发创作灵感]

②运用修辞手法：[指导学生运用比喻、拟人等修辞手法]

③表达个人情感：[鼓励学生表达自己的情感和思考]教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放自然风光的视频，学生们很快就进入了学习的状态，对花朵产生了浓厚的兴趣。在讨论和辩论环节，学生们也表现得非常积极，大家都能参与到课堂活动中来，这让我很欣慰。

然后，我在讲解诗歌内容时，尽量结合了学生的生活实际，用他们熟悉的例子来帮助他们理解诗歌中的意象和象征意义。我发现这样的教学方法很有效，学生们对诗歌的理解更加深刻了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的写作手法时，我可能讲得有些快，一些学生可能没有完全跟上。我应该在讲解时放慢速度，确保每个学生都能理解。

另外，我在课堂上对学生的小组讨论和辩论给予了足够的指导，但是我觉得还可以做得更好。比如，我可以在讨论前提供一些具体的讨论问题，帮助学生更好地组织思路。在辩论环节，我也可以适时地引导，确保辩论的公平性和有效性。

在朗读和鉴赏环节，我注意到一些学生朗读