2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第8课时 得数是9的加法和相应的减法教学实录 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过引导学生探索得数为9的加法和相应的减法，旨在帮助学生理解加法和减法的关系，提高学生的计算能力。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，注重实践操作和合作学习，培养学生对数学的兴趣。核心素养目标分析培养学生数感和运算能力，通过探索得数为9的加法和减法，提高学生观察、分析和解决问题的能力。培养学生符号意识和抽象思维，通过图形操作和符号表达，帮助学生理解加减法的关系。同时，发展学生的数学应用意识和创新意识，通过实际操作和游戏活动，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。学情分析一年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们对数字和运算初步有了认识，但理解能力和运算技能尚在形成中。在知识层面，学生已掌握10以内的数字和基本的加法、减法概念，但对加法和减法的内在联系理解有限。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏系统的思考和解决问题的策略。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，一年级学生的合作意识和团队协作能力正在形成，因此，在教学中应注重培养他们的合作精神。

在素质方面，一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界干扰，注意力分散。因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的耐心和细致。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解得数为9的加法和减法的基本概念和运算规则。

2.操练法：设计一系列练习题，让学生通过实际操作和练习，巩固所学知识。

3.游戏法：组织加法与减法相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，直观展示加法和减法的运算过程。

2.教学软件：运用互动教学软件，提供实时反馈，增强学生的参与感和学习效果。

3.教学道具：使用计数器、积木等道具，帮助学生直观理解数的概念和运算。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅有趣的图画，画面中有9只小动物，提问：“同学们，你们数一数，一共有几只小动物？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的是得数为9的加法和减法，看看我们能不能用加法和减法来解决这个问题。”

3.学生分组讨论，每组选择一种方法，用加法或减法来计算小动物的数量。

讲授新课（10分钟）

1.教师讲解得数为9的加法，以“1+8=9”为例，引导学生观察加数和和的关系。

2.学生跟随教师一起完成几个简单的加法例子，如“2+7=9”、“3+6=9”等。

3.教师讲解得数为9的减法，以“9-1=8”为例，说明减法与加法的逆运算关系。

4.学生尝试完成几个减法例子，如“9-2=7”、“9-3=6”等。

巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，包括得数为9的加法和减法题目。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.教师组织小组讨论，让学生互相检查作业，共同解决问题。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得得数为9的加法和减法有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“得数为9的加法和减法，加数和减数相加或相减的结果都是9。”

3.教师提问：“如果我们要找到所有得数为9的加法或减法，应该怎么做？”

4.学生回答后，教师展示如何通过调整加数和减数来找到所有可能的组合。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如果有一个数是9，我们要找到另一个数，使得它们的和是10，应该加几？”

2.学生回答后，教师引导：“这就是减法的应用，我们可以用10减去9来找到另一个数。”

3.教师提问：“如果我们要找到所有得数为9的加法，可以怎样组合两个数字？”

4.学生分组讨论，每组提出一种组合方法，如“1+8”、“2+7”等。

5.教师邀请小组代表分享他们的组合方法，并引导学生总结规律。

教学创新（5分钟）

1.教师展示一个数字拼图，每个拼块上都有一个数字，让学生找出所有得数为9的组合。

2.学生通过拼图游戏，直观地理解得数为9的加法和减法。

3.教师引导学生思考：“如果我们要找到得数为9的加法或减法，有哪些方法可以更快地找到答案？”

1.教师总结本节课所学内容，强调得数为9的加法和减法的特点。

2.教师提出拓展问题：“如果我们要找到得数为10的加法或减法，应该怎么做？”

3.学生回答后，教师引导：“我们可以用10减去任何一个数字，或者将两个数字相加，看它们的和是否为10。”

4.教师鼓励学生在课后继续探索，寻找更多得数为特定数字的加法和减法组合。

教学过程结束，用时45分钟。学生学习效果1.加法和减法基本概念理解：学生能够理解和掌握得数为9的加法和减法的基本概念，能够区分加数和和的关系，以及减数和差的关系。

2.运算技能提升：学生在通过练习和操作活动中，提高了运用加法和减法进行简单计算的能力，能够在实际操作中迅速准确地计算出结果。

3.数感和逻辑思维能力：学生通过探索和操作，增强了数感，能够更好地理解和应用数与数之间的关系。同时，逻辑思维能力也得到了提升，能够通过分析找出问题的解决方案。

4.解决问题的能力：学生在面对实际问题，如解决图画中的小动物数量问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

5.团队合作与沟通能力：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人交流思想，共同解决问题，提高了团队合作和沟通能力。

6.学习兴趣和积极性：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。

7.学习习惯的养成：学生在课堂学习中养成了认真听讲、积极思考、认真完成作业的良好学习习惯。

8.知识的迁移和应用：学生在学习得数为9的加法和减法后，能够将所学知识迁移到其他类似的加法和减法问题中，提高了学习的实用性。

9.自我监控与反思能力：学生在完成练习和讨论后，能够自我监控学习效果，对学习过程中遇到的问题进行反思，并提出改进措施。

10.情感态度价值观的塑造：通过本节课的学习，学生体会到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的自信心，培养了良好的学习态度和价值观。重点题型整理1.加法题型：

-题型：找出所有得数为9的加法组合。

-示例：请写出所有加数和为9的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

2.减法题型：

-题型：根据给定的和，找出相应的加法算式。

-示例：如果和是9，请写出所有可能的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

3.逆运算题型：

-题型：根据给定的减法算式，找出相应的加法算式。

-示例：如果减法算式是9-1=8，请写出对应的加法算式。

-答案：1+8=9。

4.组合题型：

-题型：找出所有加数和为9的加法组合，并写出相应的减法算式。

-示例：请写出所有加数和为9的加法算式，并写出每个算式对应的减法算式。

-答案：

-加法：1+8=9，减法：9-1=8

-加法：2+7=9，减法：9-2=7

-加法：3+6=9，减法：9-3=6

-加法：4+5=9，减法：9-4=5

-加法：5+4=9，减法：9-5=4

-加法：6+3=9，减法：9-6=3

-加法：7+2=9，减法：9-7=2

-加法：8+1=9，减法：9-8=1

5.应用题型：

-题型：利用得数为9的加法和减法解决实际问题。

-示例：小明有9个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩多少个苹果？

-答案：小明给了小红3个苹果后，还剩6个苹果。算式为：9-3=6。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：教师在课堂教学中，通过提问的方式，检查学生对得数为9的加法和减法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，得数为9的加法有什么特点？”通过学生的回答，教师可以了解学生对加法组合的掌握情况。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注力、合作精神等，评估学生的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够与他人合作解决问题。

（3）测试评价：教师在课堂结束时，通过简单的测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，如：“请写出所有加数和为9的加法算式。”

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。批改内容包括正确率、解题思路和书写规范。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。例如，对于正确率较高的学生，教师可以表扬其细心和努力；对于错误较多的学生，教师可以提供具体的错误原因和改进建议。

（3）作业反馈：教师将作业反馈及时传达给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一阶段的学习中继续努力。例如，教师可以在班级群或课堂上分享优秀作业，让学生相互学习。

3.学生自评与互评：

（1）学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度、合作精神等方面。

（2）学生互评：组织学生进行小组互评，让学生互相指出对方的优点和不足，培养他们的评价能力和团队合作精神。

4.家长沟通：

（1）定期与家长沟通：教师可以通过家访、电话或家长会等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现和学习情况，共同关注学生的成长。

（2）反馈学生学习情况：教师将学生的课堂表现、作业情况和进步反馈给家长，让家长了解孩子的学习状态，共同制定学习计划。

5.教学反思：

（1）教师反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。

（2）持续改进：教师根据教学反思，不断优化教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了得数为9的加法和相应的减法。总体来说，我觉得学生们在这节课上收获还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如多媒体课件、实物操作和游戏活动，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，参与度也高。特别是那个数字拼图游戏，孩子们特别喜欢，通过游戏他们不仅学会了加法和减法，还锻炼了观察力和逻辑思维能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解减法时，我发现有些学生对于减法的理解还不够透彻，他们可能会混淆加法和减法的概念。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这两种运算的区别，并通过更多的实例来帮助学生理解。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上都比较遵守纪律，但是也有个别学生注意力不太集中，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够独立完成得数为9的加法和减法练习，并且在解决实际问题时也能够运用所学知识。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣也有所提高，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在面对难题时，可能会感到沮丧，缺乏解决问题的信心。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解减法时，可以增加一些直观的教具，比如使用计数器或者小棒，让学生通过实际操作来理解减法的概念。

2.在课堂上，可以设计一些小组合作的活动，让学生在讨论和交流中共同解决问题，这样可以提高他们的合作能力和沟通能力。

3.对于那些注