中考语文复习课件：文言文阅读第9篇马说

语文河南专用第9篇马说语文河南专用第9篇马说考点梳理考点梳理

一、重点字词句1.通假字(1)才美不外见______通________，意思为：________(2)食之不能尽其材________通__________，意思为：________________通__________，意思为：________(3)其真无马邪______通__________，意思为：________见

现

显现

食

饲

喂养

材

才

才能

邪

耶

相当于“吗”

一、重点字词句见现显现食饲喂养材才才能邪有时

这样的

有时这样的怎么

同样

怎么同样辱没

吃尽

辱没吃尽日行千里

用鞭子打

日行千里用鞭子打吃

通“饲”，喂

动词，用鞭子打

名词，马鞭子

能力

能够

吃通“饲”，喂动词，用鞭子打名词，马鞭子能力能够只是

两马并驾

著称

正确的方法

竭尽

通晓

拿着

面对

只是两马并驾著称正确的方法竭尽通晓拿着面对6.重点句子翻译(1)食马者不知其能千里而食也。(2)食不饱，力不足，才美不外见。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。6.重点句子翻译喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养(3)执策而临之，曰：“天下无马！”(4)且欲与常马等不可得。(副词前置。应为“欲与常马等且不可得”。)(5)其真无马邪？

其真不知马也。(判断句。“……也”表判断。)手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”想要他跟普通的马一样尚且办不到。

难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！

(3)执策而临之，曰：“天下无马！”手里拿着鞭子，面对着千里二、文意理解与探究1.说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？2.说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？1.

通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2.

千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。二、文意理解与探究1.通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不3.

从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？4.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。3.

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。4.

只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。3.从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者5.

当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。5.

当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。5.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人强化训练强化训练(2016河南)阅读下面两个语段，完成1～4题。(导学号：15544006)(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2016河南)阅读下面两个语段，完成1～4题。(导学号：1中考语文复习课件：文言文阅读第9篇马说(《马说》)(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。(节选自《汉书》)【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。(《马说》)B

B2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。2.

千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。2.千里马3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。3.

对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一4.根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段(一)用托物寓意的写法，强调_________________________；语段(二)用__________的论证方法，强调_________________________。统治者应善于发现人才

道理论证

统治者应采取措施，招贤纳士

4.根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。统治1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯

3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特

5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。——莎士比亚7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。——戴尔·卡耐基8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特

10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生语文河南专用第9篇马说语文河南专用第9篇马说考点梳理考点梳理

一、重点字词句1.通假字(1)才美不外见______通________，意思为：________(2)食之不能尽其材________通__________，意思为：________________通__________，意思为：________(3)其真无马邪______通__________，意思为：________见

现

显现

食

饲

喂养

材

才

才能

邪

耶

相当于“吗”

一、重点字词句见现显现食饲喂养材才才能邪有时

这样的

有时这样的怎么

同样

怎么同样辱没

吃尽

辱没吃尽日行千里

用鞭子打

日行千里用鞭子打吃

通“饲”，喂

动词，用鞭子打

名词，马鞭子

能力

能够

吃通“饲”，喂动词，用鞭子打名词，马鞭子能力能够只是

两马并驾

著称

正确的方法

竭尽

通晓

拿着

面对

只是两马并驾著称正确的方法竭尽通晓拿着面对6.重点句子翻译(1)食马者不知其能千里而食也。(2)食不饱，力不足，才美不外见。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。6.重点句子翻译喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养(3)执策而临之，曰：“天下无马！”(4)且欲与常马等不可得。(副词前置。应为“欲与常马等且不可得”。)(5)其真无马邪？

其真不知马也。(判断句。“……也”表判断。)手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”想要他跟普通的马一样尚且办不到。

难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！

(3)执策而临之，曰：“天下无马！”手里拿着鞭子，面对着千里二、文意理解与探究1.说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？2.说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？1.

通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2.

千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。二、文意理解与探究1.通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不3.

从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？4.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。3.

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。4.

只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。3.从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者5.

当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。5.

当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。5.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人强化训练强化训练(2016河南)阅读下面两个语段，完成1～4题。(导学号：15544006)(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2016河南)阅读下面两个语段，完成1～4题。(导学号：1中考语文复习课件：文言文阅读第9篇马说(《马说》)(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。(节选自《汉书》)【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。(《马说》)B

B2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。2.

千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。2.千里马3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。3.

对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一4.根据语段(一)和语段(二)的内