小数乘小数2全国一等奖教学设计

活页思源实验学校教师备课记载表活页最新年9月10日第节课授课人签名主备人姓名尚珍任教年级五年级任教科目小学数学参与备课教师姓名：吴启旺田晓燕课题小数乘小数教学目标（三维目标体现）知识与技能：让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确确定小数的位数，知道若积的小数数位不够时，要在前面用“0”补足再点小数点。过程与方法：引导学生积极主动的参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法和交流。情感、态度与价值观：在探究计算方法的过程中，引导学生利用迁移的思想用旧知识解决问题，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点理解掌握小数乘小数的计算方法教学难点积中小数点位置的确定教、学法设计教法：引导、归纳学法：观察法、讨论法教学设计主备人完整教案备课参与人个性化补充（含授课前要点个性标注、课后重要环节简要后记，补充及小结）一、复习导入计算下列各题×5×19×24学生独立计算，指名两生板演。

（2）反馈，校对答案，并请学生说一说计算方法和算理。

2、揭示课题：继续学习小数乘法。

设计意图：通过复习激活学生的原有认知，教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。

二、探索新知

1、投影呈现例3主题图。

（1）引导学生独立审题后指名列式：×。

（2）请学生估一估×的积。

（教学预设：×≈2×1=2（平方米））

（3）提出问题：×的积到底是多少两个因数都是小数怎么计算呢

学生自主探索计算方法。

（4）指名三位学生板书不同的计算方法，

（教学预设三种可能如下：）

生1：米=24分米

米=8分米

24×8=192平方分米=平方米

生2:生3：×08×

22

（5）组织学生思考、讨论以下问题：

①积是还是，为什么

在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书。

②观察并思考生1和生3方法指间的内在联系，揭示这两种方法都体现了把未知转化为已知的数学思想方法，外显形式不同，数学本质是相同的。

（6）引导学生观察竖式，讨论以下问题：①因数和积的小数位数有什么关系引导学生初步发现规律。

②比较积和两个因数的大小关系，发现比因数小，比因数大。×（7）引导学生计算×

2基本练习：教材第5页做一做。

××总结小数乘法的计算方法。

（1）引导学生观察板书并思考：这些小数乘法是怎样计算的

（2）组织四人小组进行组内交流。

（3）全班交流，总结小数乘法的计算方法：先按整数乘法算出面积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、巩固应用

1完成教材第5页做一做。

××××

（1）先引导学生判断“积是几位小数”，其中×的积是不是三位小数可能会有争议，教师不要急于下结论。

（2）独立计算。

（3）投影反馈，重点是第3小题。

045×

0270

引导学生讨论两个问题：①当乘积末尾有0时，是先撇去0再点小数点，还是先点小数点再撇去0②×的积为什么变成两位小数

2不计算，判断积的小数部分有几位。

47×（）×（）

×（）×（）

×（）6×（）

3独立完成教材第8页练习二第2题，反馈时选择其中三个算式说一说想法。

四、课堂总结

请学生再次说一说小数乘法的计算方法和计算时需要注意的地方。

五、作业

《作业本》第2页。板书小数乘小数×=×100×100×10192×10