寻找快乐简案全国一等奖教学设计

小学健康课《寻找快乐》说课材料本节课《寻找快乐》是健康教育水平三健康心理方面的内容，情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映，由于小学高年级学生认知能力和自我调控能力还比较差，所以提高他们自我调节能力是十分必要的，这对他们保持健康心态，培养健全人格都将具有重要意义。根据学生年龄、心理特点我确定了以下三方面教学目标：1、知识目标：引导学生了解快乐带来的心理影响，掌握一些寻找快乐的方法，使自己做一个快乐的人。2、能力目标：使学生知道应该面对生活中的不如意，学会更好地调控自己情绪的方法，保持快乐的心情。3、情感目标：能克服不良情绪，使自己拥有积极健康的心态和情绪，做一个快乐的人。本课的教学重点是引导学生掌握的寻找快乐的方法，找到快乐的真谛。教学难点是面对面对学习、生活中的烦恼，用什么方法更好地调整自己的心态。教学中，为了让学生从小逐步认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己拥有快乐的情绪，我针对小学高年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展心理健康教育，让学生在轻松、愉悦的氛围中体验快乐，引导学生掌握一些常见的寻找快乐、保持快乐的方法，让他们拥有快乐的情绪，做个快乐的人。因此，这节课中我主要采取的教学方法为：1、情境教学法。通过创设情景，激发学生学习兴趣，增强学生的情绪体验。2、活动体验法。让学生在活动中体验快乐所带来的愉悦心理，在活动中找到时自己快乐的方法。3、小组竞赛法。通过小组竞赛的方法，让学生自主投入到学习中来，了解并掌握本课知识。学生的学习方法主要是自主探究和合作交流法，对于身边的快乐让学生自主探究，而如何调控情绪，使自己快乐这个问题，学生不容易概括，我采取小组成员合作探究交流的方式来完成。这节课的教学过程我设计了以下几个教学环节：（一）激趣导入，感受快乐。为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了观看动画，让学生放松心情，感受快乐，然后导入到本节课主题。整体感知，体验快乐。首先进行一个小游戏“快乐小调查”，让学生初步了解自己是不是一个快乐的孩子，随后通过活动“快乐总动员”让学生进入角色去感受身边的快乐，去体验快乐给自己学习生活带来的愉悦心情。（三）帮助他人，快乐自己。通过创设两个情境：老太太的烦恼和小军的难过与高兴，通过生生互动，师生互动，让学生学会分析、交流，认识到不同的想法和看问题的角度，会导致不同的情绪。找到不顺心变快乐的方法是用积极、乐观、向上的态度对待生活。分享经验，快乐传递。这是一个资源共享、分享快乐的环节，教学时我采用分组擂台赛的方法，先让学生小组讨论，出主意、想办法，找出克服烦恼，使自己快乐的秘方。然后进入“快乐二选一”的小游戏，让学生能正确判断保持快乐心情的做法和想法。最后让学生利用本课学到的知识在快乐传递卡上写下一句快乐寄语，送给朋友、伙伴或老师，让自己的快乐延伸、传递出去。音乐欣赏，总结下课。通过跟老师一起唱《幸福拍手歌》，让学生在音乐中放松心情，激发幸福感。总之，通过本节课的学习与实践，增强学生积极情感体验，培养学生积极快乐的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣，能够驾驭自己的情绪，让自己保持快乐的情绪，做一个开心快乐的人，这就是本课的最终目标。小学健康课《寻找快乐》教学设计团结中心校：黄叶纯教学目标：1、知识目标：引导学生了解快乐带来的心理影响，掌握一些寻找快乐的方法，使自己做一个快乐的人。2、能力目标：使学生知道应该面对生活中的不如意，学会更好地调控自己情绪的方法，保持快乐的心情。3、情感目标：能克服不良情绪，使自己拥有积极健康的心态和情绪，做一个快乐的人。教学重点：引导学生掌握的寻找快乐的方法，找到快乐的真谛。教学难点：面对烦恼，用什么方法更好地调整自己的心态,保持快乐。教学准备：课件、学习卡教学过程：（一）激趣导入，感受快乐。1、引入话题2、观看动画：《大耳朵图图》片段3、导入课题，板书课题。（二）整体感知，体验快乐。1、小测试：“快乐小调查”。2、活动体验：“快乐总动员”。（三）帮助他人，快乐自己。1、老太太的烦心事2、小军的难过与快乐（四）分享经验，快乐传递。1、小擂台赛：快乐有秘方。2、小游戏：“快乐二选一”3、写快乐寄语，交换快乐卡，传递快乐。（五）播放音乐，总结下课。小学健康课《寻找快乐》教学反思一、触动心灵，真情对话本节课从“观看动画”切入，引导学生去感受快乐，接着通过活动“快乐总动员”与同学分享快乐，从而让学生在活动中领悟快乐的真正含义，懂得如何获得快乐，以积极、乐观的心态去面对生活，形成健康向上的心理品质。由于快乐是一种心理因素，内心感觉，因此，触动学生的心灵，让学生能真情对话尤为重要。活动中，我特别注重以情激情，把快乐带给学生，为学生营造轻松愉快的心境，鼓励学生一同分享自己的快乐，并在愉悦的心境下升华对快乐的认识。例如，课前通过简单有趣的测试，吸引学生的注意力，帮助学生放松心情；在学生分享快乐时，我注意倾听，感同身受，积极评价，调动了学生的参与意识，使课堂活动始终在轻松、和谐、充满心灵碰撞的氛围下进行，课堂洋溢着欢声笑语。活动对老师，对学生而言，本身就是一种快乐的享受。二、拔动心弦，深度探究如何引导学生深度探究，是综合实践活动课程有效实施的重要标志。就这节课而言，要引导学生对快乐的真正含义有所感悟，需要教师注意倾听，善于发现，及时捕捉珍贵的课堂资源，启发、点拔学生挖掘自身的快乐体验，从而引导学生对快乐的认识有所提升，让学生懂得快乐不仅仅是一种心理现象，更是思想情操的外在体现。例如，……三、抚动心事，真心共勉第三个环节中，我抽出若干烦恼的事例来让学生讨论，让学生替别人排除烦恼想办法，目的在于引导学生真心共勉，学会如何积极面对生活中的烦恼，进而想办法解决。在活动中，我们可以发现，学生的烦恼是发自内心的，他们没有什么值得担忧的；同学的建议是中肯的，充满真情实意。整个活动和谐有序，情满课堂。尤其是，提出烦恼的学生，听完同学的建议后，我发现他感受到了快乐。因此，我接下来就开展“快乐传递”这一活动，通过这一环节的实施，学生收获很大，能真正走进学生的心灵世界，唤起学生的共鸣。总之，一节没有“生成”的课堂不是好课堂