信息技术在高中心理健康教育课中的应用

信息技术在高中心理健康教育课中的应用作者：殷曙光来源：《中小学心理健康教育》2015年第20期〔关键词〕心理课;信息技术;学科渗透2014年暑假，笔者参加了ft“的远程研修，收获颇多，对信息技术在学科教学中的有效运用有了新的认识。现代信息技术与各学科教学相融融合是现代教育教学发展的必然趋势。一、信息技术自身的特点及其对教育教学的影响信息技术自身的数字化、智能化、网络化和多媒体化的特点给现代教学带来了生机和活辅助教学成为当今教育发展的一种潮流，为学校提高教育教学效果提供了先进的技术保障。二、心理课中应用信息技术的重要性和必要性学习过程的互动性、运行的独立性等特点，辅助着心理健康教育课的扎实开展。比如，PowerPoint是教学中最常用的演示文稿制作软件，它具有直观性和包容性的特点。根据课堂需要在幻灯片中插入图片，可以把学生无法领会的晦涩文字转化为真实情景展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，从而提高课堂效率;插入视频、音频文件，可以使课堂更加灵活、生动，提高学生的学习兴趣，加深学生对课堂内容的印象，有利于营造真诚的心理健康教育氛围，也有利于拓展心理健康教育的内容与形式。三、信息技术在高中心理健康教育课中的应用基于心理健康教育课的现状，笔者结合信息技术在高中心理健康教育课中的实际应用，具体谈谈信息技术和心理健康教育课在以下三个环节如何做到有效融合。（一）课前准备环节”一课的教学目标是使学生了解毒品的种类及危害，认识到一定要远离毒品，形成自我保护、珍爱生命的意识。但是由于高一学生的生活状态单一、生活阅历较——上网搜集有关毒品的资料，包括毒品的种类、危害、吸毒案例等，并以小组为单位制作PPT;上课前一天上报心理教师处汇总资料，课堂上以文字、图片或视频的形式给学生们展示。学生上网搜集资料、制作PPT的（二）课堂教学环节”一课的教学目标是让学生们感受心理暗示的神奇力量，区分积极暗示和——小品《卖拐》，这样的导入方式，一方面能迅速集中学生的注意力，让学生对这;另一方面，视频内容与本节课的教学目标和教学内容高度一致，很好地突出了络上此类资源很丰富，这很好地体现了信息技术对于课堂导入环节的支持。再比如“怎样增强记忆力”这节课，学习目标是帮助学生了解记忆的基本规律，并根据自己的实际情况选择相应的记忆方法。导入时，运用PPT插入艾宾浩斯遗忘曲线的图片，使学生直观地认识到及时复习是帮助记忆的关键因素;进行体验活动时，用PPT展示需要记忆的内容，并且使用Flash制作的倒计时时钟用来计时。在信息技术手段的支持下，学生在了解自己记忆能力的同时，能够顺利总结出记忆的规律，很好地实现了课堂预期，同时与本节课的主题紧密结合，使课堂教学更具针对性和个性化。授课过程中，学生们主动思考问题，学习兴趣浓厚，其主体地位得以彰显。（三）心理测评环节学生的心理健康教育工作不只局限于课堂教学，还包括对学生心理素质的测量和评价，它对学生的心理成长和教师的针对性教育具有辅助作用。2010年，我校购买并安装了心理测评软件，为学生心理测量工作带来了便利。“我的气质类型”一课的教学重点是让学生填写《气质类型测试量表》。这节课需要学生到微机室，人手一台电脑，采用智为心理测试软件来操作，信息技术在这一过程中的支持作用得到直接体现。学生通过做《气质类型测试量表》，能够了解自己的气质类型，同时还能看到软件系统自动生成的测评报告，能够从中获得一些对自己有意义的意见和建议。软件中的量表都有配套的评价标准，这为科任教师提供了很大便利，使得各个评价环节都能得到优化。心理教师与班主任一起分析学生的心理特点和情绪状态，进而有针对性地提高学生的心理素质。四、心理健康教育课中使用信息技术需要注意的问题（一）抓紧教学目标不偏移“喧宾夺主”，造成教学重点的模糊。（二）从整体上把握信息技术、学生、教师三者的关系“的角色，不能摒弃传统的教学观念，虽然使用了众多技术手段，学生仍旧是被动地参与课堂活动，极大地挫伤了学生的积极性和主动性。因此，信息技术的运用，要切实起到帮助师生互动，提高学生主体性的作用。（三）克服对信息技术的依赖识到这一点，就可能出现一些过于依赖多媒体技术的现象。学生的视觉、听觉在PPT课件的冲;其次是在运用多媒体时教师要配合进行适度的讲解，只有这样，多媒体课件才会体现其在课堂教学中的价值。滥用”，教师必