五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版

教育科学出版社五年级上册课堂教学设计学习内容：北教育科学出版社五年级上册，第4单元，第五节公开课教案教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。

学情分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块教学过程：一、导入师：同学们下午好，今天这节课老师想和大家一起玩，可以吗？学：……师：和老师一样，动动你的脚，感觉感觉，再搓一搓你的手，感觉感觉，在刚才的运动中你们感受到了什么？学：……师：这就是我们要学习的《运动与摩擦力》（板书）本节课里面有好多问题，需要同学门认真听，仔细想，积极回答，为本组加分。二、出示学习目标：共同来看看今天我们要学习什么（出示PPT）1、什么是摩擦力？2、你知道怎么样去测量摩擦力的大小吗？3、你能设计一个实验，检验摩擦力和接触面之间的关系吗？4、你还能设计实验，检验摩擦力和重量之间的关系吗？三、教学过程有了学习的目标，我们就有了学习的方向。（一）什么是摩擦力1、师：请问同学们，你能感觉得到摩擦力吗？学生答：能或者不能。2、咱们从游戏中找找看，好吗？学：好的3、师：请同学们把手放在桌面上，来回的拖动，你感觉到了什么？再请同学们把手放在空中，来回的拖动，这一次，你又感受到了什么？谁来回答？学：……师：这名同学回答的非常好，思路清晰，声音洪亮，本组加一分。老师的下一个问题会被哪个组解决呢？仔细听好了：这两次实验，到底有什么不同呀？学：……真聪明，回答问题又快又准确。给他们小组加一分。现在老师来把大家的话总结到大屏幕：请看：第一次，手在桌面来回拖动的时候，感觉用的力大一些，而第二次手在空中来回运动的时候，感觉用的力小一些。第一次的时候，感觉有种阻碍手运动的力。而我们把这种阻碍手运动的力就叫做摩擦力。一起来读读（手指摩擦力的概念）学生读：5、知道了什么是摩擦力，那同学们想一想摩擦力有没有大小之分呢？（停顿几秒）学生答：有师：究竟有没有？让实验告诉我们答案。怎么样测量摩擦力师：那谁会测量摩擦力的大小呢？（打开ppt，同时板书：二、测量摩擦力）学：师：你虽然没有完整的回答问题，但你能大胆发言就是好样的。老师把同学们说的完善一下，（放映PPT）需要的实验器材：一个物体，一个弹簧测力计。测量时请同学们注意：用弹簧测力计沿水平方向拉动一个物体，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等，方向相反。（强调，板书：水平方向）师：同学们准备好了吗，（........）动手吧，测量自己笔袋的摩擦力，开始。学：......（老师近距离指导每个小组的实验）师：3秒钟坐好，1.2.3，谁先来说一说他的测量结果？学：.......（叫4名同学）（学生说的同时在黑板上记录下他们的测量数据，并且给他们小组加分）师：请看，通过这些数据，你们发现了什么？学：.......师：这位同学真是火眼金睛，发现了这么重要的问题。值得加一分。师：（打开PPT）我们发现：不同的物体物体运动时受到的摩擦力的大小不同。那请同学们再想：当一个物体运动时，摩擦力的大小和什么有关呢？（停顿几秒）（边说边指PPT上对应的内容）设计实验检验摩擦力和接触面之间的关系师：一起来认真的观看这段儿视频。（播放视频）师：了解到了什么？学：.......师：回答的非常棒，自学能力很强，给他们一组加一分。现在我们了解到物体的摩擦力和什么有关？生：接触面（边说边板书：与接触面的关系）师：我们知道，物体表面有的光滑，有的粗糙，请同学们推测一下，是光滑的表面摩擦力大？还是粗糙的表面摩擦力大呢？（停顿几秒）学：。。。。。师：那你能设计一个实验，说明它们之间的关系吗？（打开PPT）阅读课本内容，说一说，实验中需要哪些实验器材？（一分钟左右）学：.......师：（学生边说边播放PPT）师：知道了实验器材，谁还知道做这个实验一共需要几组对比实验呢？分别是哪几组？学：......师：这位同学在认真阅读了课本后，准确的找到了正确答案，加一分。我们要做两组对比实验，一组是光滑的接触面，一种是粗糙的接触面。（打开ppt）也就是说，在实验中，我们需要改变的条件是，接触面的状况，一种是光滑的接触面，一种是粗糙的接触面。那么，我们不需要改变的条件是什么呢？同学们请看：（手指PPT）师：接下来，是同学们动手的时刻了，请用手中的实验器材，设计对比实验，并完成实验报告。学：.......（指导学生实验）师：123，坐端正。（教师抬头环视后）说；“所有的同学都已经完成了实验，谁大胆的来展示他的实验报告？（打开展台）学：......（叫2到3名同学展示，展示完后给他们加一分）边展示边讲解师：哎，我们发现，接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。设计实验检验摩擦力与重量之间的关系师：那除了和接触面有关外，还和什么有关呢？同学们想不想知道？。。。请看下一个视频。（播放视频）师：从这个视频中，你了解到了什么?学：......师：我也有了发现：同学们越来越聪明了。答案是什么？告诉老师。第一个举手的是。。。他回答的非常好对极了，摩擦力的大小还与重量有关，给他们组加一分。（板书：与重量的关系）师：那这个实验，我们需要哪些实验器材呢？学：.......师：回答完全正确，我们需要：测力计，光滑的接触面，小车还有钩码。那么，同学们，本次实验我们要做几组对比实验呢？每一组实验都需要改变什么呢？学：......师：回答的很好。我们可以做两组实验，也可以做三组实验，或者是更多组实验，但每一次实验中，我们都需要改变钩码的数量，也就是物体的重量。（板书钩码数量，重量）不需要改变的条件呢？学：......师：回答正确，对，我们不需要改变接触面的状况。现在你能设计并检验摩擦力与重量之间的关系吗？开始，动手吧，看看哪组先完成实验。学：......（指导学生完成实验）师：（叫2至3名学生在展台展示，并且加一分）并且得出实验结论：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。（五）课外延伸师：同学们的表现老师特别满意，其实在我们的生活中，像今天我们遇到的这样的实验太多太多了，老师这儿也搜集了一些资料，我们共同来了解。（播放视频）老师希望同学们今后多