部编版三年级语文下册27漏教案

精选资料27漏讲课导航[讲课目的]1.读准8个生字，会写13个会写字。

[讲课重难点]默读课文，谈谈故事中的哪默读课文，认识故事的开头、发展、结些内容你感觉最存心思；透过课尾、经过，感觉故事的奇处环生，谈谈故事中文的语言文字，感觉民间传说的的哪些内容你感觉最存心思。艺术特色，意会故事的兴趣性；3.透过课文的语言文字，感觉民间故事的分角色朗诵课文，能借助提示复艺术特色，意会民间故事的巧妙和兴趣性。述课文；激发学生热爱民间故4.分角色朗诵课文，能借助提示复述课事，激发学生阅读民间故事的兴文。趣。5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读[讲课课时]2课时民间故事的兴趣。[讲课准备]多媒体课件讲课过程第一课时一、发言课题，激发兴趣。课件出示：民间故事是大众文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳感人民创作并流传的、拥有虚假内容的散文形式的口头文学作品，是全部民间散文作品的通称，有的地方叫“谎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从太古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式表达人与人之间的各种关系，题材宽泛而又充满想象的叙事体故事。民间故事从生活自己出发，但又其实不限制于实质状况以及人们认为真切的和合理范围以内。它们常常包括着自然的、奇想天开的成分。学生阅读，认识民间故事。谈谈你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。）精选资料联系自己读过或听过的民间故事，想想这些故事都有什么特色？（①时代长远，常常陪伴着人类的成长历程而长远不衰。②口头流传，民间故事多数以口头形式流传。③情节夸张、充满想象，多数表现了人们的优异梦想。④多采纳象征形式，内容常常包括着超自然的、奇想天开的成分。民间故事就像全部优异的作品同样从生活自己出发，但又其实不限制于实质状况以及人们认为真切的和合理范围以内。）导入课题：今日我们要学习的课文就是依据民间故事改写的。板书课题：漏，学生齐读。）下边我们就一同阅读，认识民间故事《漏》，感觉其兴趣性。二、初读课文，学习生字。1.读拼音，写词语。（一）明确初读要求。lòushuǐ（课件出示）（）（1）仔细读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然wèilǘ段标上序号。（）（2）想想：课文主要写了什么事？lìhài（二）检查识字状况。（）1.课件出示会认字（带注音）zhānjiāo（1）指名读，其余学生相机纠正读得不正确的字音。（）（2）指名领读。jǐbèi（3）开火车读，一边读一边谈谈记着这些生字的方法和（）技巧。zòngshēn2.课件出示去掉注音，打乱本来次序的会认字。（）（1）指名读，其余学生相机纠正读得不正确的字音。2.比一比，组词语。（2）指名领读。胖（）伴（）（3）开火车读。狼（）浪（）3.课件出示会认字所在的词语。抱（）饱（）婆婆脊背响马难道颠倒粘胶旋风纵身偏（）遍（）精选资料（1）指名读，其余学生相机纠正读得不正确的字音。

莫（

）漠（

）（2）教师随机抽取，学生抢读。

贼（

）贱（

）（3）指名上讲台，教师读，学生指。指名分自然段开火车读课文，师生谈论，纠正读得不正确的字音。（二）指导书写。课件出示会写字。指名读，其余学生相机纠正读得不正确的字音。指名领读。开火车读，一边读一边谈谈写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的差别。）学生书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知，理清层次。默读课文，谈谈课文中哪些内容你感觉最存心思。从课文中找出来，此后和同学沟通。小组沟通，依据课后提示理清课文层次。全班沟通，教师小结。1）老爷爷妻子婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（1-9自然段。）2）虎驮着贼，贼骑着虎。（10-11自然段。）3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（12-17自然段。）4）贼和虎认为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（18自然段。）5）老爷爷妻子婆再说“漏”。（19-20自然段。）再读课文，连续认识课文内容。四、作业：把课文读畅达、读连接。精选资料讲课过程第二课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简短的语言谈谈课文写了一件什么事。2.指名分自然段开火车朗诵课文。3.教师谈论，导入学习。二、走进课文，深入研究。1.仍旧子写词语。1.选择自己喜爱的部分，依据学生状况从头区分学习小（1）跋山涉水（含有组。动词）小组沟通，谈谈自己为何喜爱这一部分，练习分角色朗诵，意会故事的兴趣性。教师巡视，参加沟通。小组派代表参加全班沟通，教师谈论并指引沟通。沟通一：故事的时间、地址、人物。（1）迅速阅读课文，在课文中注明故事的时间、地址、人物。

（2）东奔西走（含有椅子反义词）2）小组沟通。3）全班沟通，教师小结。（时间：以前；地址：山脚下；人物：老爷爷、妻子婆、虎、贼。）沟通三：老爷爷妻子婆说“漏”，吓跑了虎和贼。1）故事发生时的天气状况如何？（下着蒙蒙毛毛雨。）为（3）安平稳稳（AABB）什么写当时的天气状况？（为下文写“漏”做了铺垫。）2）这部分课文出了描绘当时的天气状况，还描绘了什么？（老爷爷和妻子婆的语言，虎和贼的心理活动、动作等。）3）这样的天气虎和贼来这里做什么？山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴，贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。4）老爷爷和妻子婆说了什么？老爷爷说“忧若有什么声音在响？”精选资料妻子婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指导朗诵，读出妻子婆的无奈。）5）假如当时你就在窗外，你认为“漏”是什么？（学生畅所欲言。）6）老虎和贼听了老爷爷和妻子婆的对话会如何想呢？老虎趴在驴圈里想：“跋山涉水我什么都见过，就是没见过‘漏’，难道‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“东奔西走我什么都听过，就是没听过‘漏’，难道‘漏’比我还厉害？”（指导朗诵，读出虎和贼的迷惑和胆寒。）7）接着发生了什么？虎和贼又是怎么想的？老虎吓得全身颤抖，贼听得腿脚发软。贼内心惧怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未想到房上会有东西掉下来，心想“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼死抱住虎脖子不敢放手。（指导朗诵，读出虎和贼的慌张失措和狼狈。）（8）指导学生疏角色朗诵课文。沟通三：虎驮着贼，贼骑着虎。1）发言过渡：经过上边的学习我们认识到老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（板书：老爷爷和妻子婆说“漏”，吓跑了虎和贼）接下来会发生什么事呢？（板书：老虎驮着贼，贼骑着老虎。）2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶同样，贴住我了。到树跟前，得把他蹭下来，好逃命。”精选资料贼也想：“‘漏’真厉害，旋风同样，停都不断，必定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”3）指导学生疏角色朗诵课文，读出虎和贼想挣脱“漏”的急迫心情。沟通四：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（1）发言过渡：经过上边的学习我们认识到老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎，他们都想赶快地挣脱“漏”，他们都挣脱“漏”了吗？接下来又会发生什么事呢？（板书：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。）（2）虎蹭贼，贼上树：指导学生疏角色朗诵课文，抓住词语“终于”感觉虎和贼挣脱“漏”此后如释重担的心情。（3）虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生疏角色朗诵课文，抓住词语“连忙”、“连忙”感觉虎和贼又一次碰到“漏”此后慌张的心情。（5）指导学生疏角色朗诵课文。沟通五：贼和虎认为对方就是“漏”，都吓昏了过去。齐读课文第18自然段，抓住词语“慌张”感觉虎和贼当时的狼狈样子。（板书：贼和虎认为对方就是“漏”，都吓昏了过去）沟通六：老爷爷妻子婆再说“漏”。1）老师范读课文最后两个自然段。（板书：老爷爷妻子婆再说“漏”）2）相互沟通，谈谈自己的感觉。3）教师小结：①感觉一：闽南语言的艺术见效课文是依据流行于闽南漳州地域的一则《虎怕漏》的民间故事改写的，故事的内容从开头、发展、结尾、经过，的确让人惊异不已，特别是故事结局真是另人赞口不断。精选资料整篇故事的转折之处从妻子婆没心中讲出口的一句苦叹：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因为这个“漏”，居然把一只残忍而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得这样的悲惨。实在令人痛惜有些语言应用方面的误打误撞还可以幸免一场大灾，这是闽南语言的魅力所在，就因为一个“漏”字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述中间只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！闽南方言在平时时的应用中，在生活中，有时没心中会应用得特别巧妙和十分兴趣。故事显示出误打误撞出乎不测的结局，却也显得相当神妙和丰饶深故意义。这些，或许正是闽南方言所发挥的艺术见效。②感觉二：不要只听半句阅读链接《只听半截话的灰灰》小白兔灰灰是个急性子，听话只听半截，另半截全凭自己胡猜。为此妈妈不知责备了他几次，可他老是不改。一天清晨，灰灰上幼儿园前，听到收音机里说“今每日气晴”就高快乐兴地背起小背包上幼儿园了。走到路上，灰灰奇异了：咦，小朋友们怎么都带着小伞?我知道了，他们必定没听今日的天气预告。谁知，中饭后，风刮起来了，不一会天空就乌云密布，浙淅沥沥下起雨来。该离园了，小朋友都打着伞走了，灰灰因为没带伞，只能等妈妈来接。路上，灰灰告诉妈妈：“妈妈，今日的天气预告错了!”妈妈说：“天气预告没错，是你只听了半截话。收音机里说，今每日气晴转阴，午后有毛毛雨。多次跟你说，听话要听圆满!”一听妈妈又絮叨开了，灰灰不耐烦地说：“知道了，知道了。”又一天，灰灰正在家门口玩，小鹅白白急赶快地跑过精选资料来，说：“灰灰，灰灰，你妈妈出车祸了”灰灰一听，“哇”的一声哭了，转身就跑去找爸爸。一进爸爸办公室的门，灰灰就哭起来：“爸爸，爸爸，不好了，妈妈被车撞死了。”爸爸一听，拉起灰灰就往医院跑。半路上只看见小鹅白白搀着兔妈妈走来了。这是怎么回事?本来呀，小兔灰灰又只听了半截话，小鹅白白本来要告诉灰灰的是：“你妈妈出车祸了，但是还好，但是擦破点皮，她让你去接她回家。”但小兔只听了前半截话，就拔腿跑了，于是小鹅白白只能自己去接兔妈妈了。爸爸严肃地对灰灰说：“孩子，你看，只听半截话害得妈妈‘死’了一回。假如再不改，未来不定会出什么更大的错呢!”小兔灰灰低下了头说：“此后我不再听半截话了。”10.分角色朗诵全文。三、拓展沟通，练习复述。2.依据对课文内容的1.拓展沟通。理解给下边的说法排（1）你想对文中的老爷爷和妻子婆说点什么？（学生畅队。所欲言）（）老爷爷妻子婆再（2）你想对文中的虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）说“漏”。2.练习复述。（）老爷爷妻子婆说（1）默读课文，谈谈故事中哪部分内容你感觉最存心思，“漏”，吓跑了虎和在用自己的话复述这个部分。贼。（2）举手自荐复述课文，师生谈论。（）贼和虎认为对方4.学生练习复述全文。就是“漏”，都吓昏了过去。（）虎驮着贼，贼骑着虎。（）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚精选资料下山坡。四、合作沟通，拓展延长。课外阅读民间故事，如猫狗结仇、老鼠嫁女等。讲堂小结[讲课板书]

[讲课反省]漏《漏》讲课反省（1）老爷爷妻子婆说“漏”，《漏》是部编人教版三年级下册的一篇课吓跑了虎和贼。文，是依据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在（2）虎驮着贼，贼骑着虎。讲课中我主要指引学生经过频频地读掌握课文（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼内容，感悟故事的兴趣性，并有所感悟。树下相遇，滚下山坡。一、思疑带路（4）贼和虎认为对方就是学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则“漏”，都吓昏了过去。大进，不疑则不进。在讲堂中激励学生勇敢思疑，5）老爷爷妻子婆再说“漏”。经过指引学生发现问题、提出问题，踊跃思想而获得悉识。在学习中逐渐培育学生的思想能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真切成为学习的主人。二、专心聆听聆听是一种社交互动，不单需求说者会说，还要求听者会听。“学会聆听”是要求听他人发言要专心，要仔细。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊敬。因为小学生年纪小，心剪发育不可以熟，要从讲堂上的点滴下手，让学生理解聆听的重要性，他人在发言时，要修业生仔细聆听，他人在朗诵课文时要修业生仔细聆听，老师在解说时也要修业生仔细聆听，从小养成仔细聆听的好习惯。精选资料三、乐于表达中年级的孩子，第一要求他回答以下问题时要说圆满的话，培育学生讲堂上的口头表达能力，再就是培育学生学会发言、踊跃发言。同时，赏赐学生踊跃的谈论，让学生在讲堂中敢于发言、乐于说话、擅长表达。四、主动研究在本节课的讲课中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延长的商讨都表现了学生自主学习的模式，让学生联系课文内容，去推测朗诵时应运用不同样的语气。整节课都