公司介绍与产品配置课件

浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活浪潮公司介绍与产品配置浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活LILIILIILILET浪潮集团及服务器产品简介2015.111945-19800型机时代1980-1993人电脑时代945年,上海鑫1960年由上海1970年,浪潮生1983年,第一台19年,浪潮C1990年发布汉泰昌仪器厂成迁来济南成立产的晶体管用于浪潮微机诞生获得中国质量最字寻呼标准推教学仪器厂东方红一号卫星高奖出全球第一台汉字寻呼机19932010互联网时代2010-云计算时代1993年,开发出060年浪潮服202年高效能勿0年发右20年,浪研201年,推出中国第一台小型务器先后六次服务器和存体技“云海”战路制成功中国第一浪潮云应用平机服务器打被世界纪录术国家重点实验发布云计算整台关继应用主机台(0P)室落户浪潮体方案向云计天校KnsU广浪潮化学是一门以实验为基础的自然学科。化学上的许多理论和定律是从实验中发现、归纳而来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。因此，对化学学习来说，实验课是十分重要的教学内容。它不仅能使学生掌握化学知识和操作技能，发展智力，培养他们分析问题、解决问题的能力和灵活地把理论应用于实践的能力，而且在育人方面也有着独特的重要作用，是实施素质教育的重要手段之一。它对于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力，培养实事求是、严肃认真的学习态度和思想道德素质具有重要作用。化学的教学，离不开课堂演示实验，化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一，直接关系着化学教学的质量。从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及探究性演示实验三种类型。一、传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过启发引导学生对所观察到的现象进行分析、解释，为学生顺利地得出正确的结论奠定基础。例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵或硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点：1.在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（亦即告诉学生观察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。这是这种演示实验的感性阶段。2.在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。例如，在前述有关铵盐检验的实验中，当学生观察到“试纸变蓝，有刺激性氨味”时，应启发学生思考产生此现象的原因。这是这种演示实验的理性阶段。3.要注意把实验中所得出的特殊（或个别）的结论推广到一般（或同类的其它对象）中去，使学生类推地掌握带有规律性的知识。例如，应把从演示“氯化铵和硫酸铵中铵离子的鉴定”实验所得出的结论推广到其它铵盐的鉴定中去，总结得出“化学上检验铵盐的一般方法”，这是对这种实验的归纳。4.应要求学生用文字或图表把实验的结论记录下来，或结合指导学生读书把教材中的有关内容做上记号或摘录下来以巩固知识。二、验证性的演示实验这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验。从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程。教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。例如，在讲“氧气的实验室制法”时，先结合有关氧气制取与收集的挂图，讲解实验室制取氧气的化学原理与收集方法，使学生对这部分内容先具有初步的认识，然后课堂现场演示实验室制取及收集氧气的过程。使学生通过观察教师的演示，进一步加深印象，提高当堂课的巩固率。又如，介绍“常见的碱――氢氧化钙”时，先通过复习碱的概念，指出氢氧化钙是一种碱，应具有碱的通性――使指示示剂变色，然后再演示把紫色的石蕊试液及无色的酚酞试液分别滴加到氢氧化钙溶液（澄清石灰水）中，让学生观察溶液的颜色变化情况，以验证刚刚学习到的事实。使用这种演示实验法进行教学时，应注意以下几点：1.在演示实验前，因学生对有关内容已有初步的印象，所以教师在演示时，要引导学生运用已初步掌握的知识来观察实验的过程及现象，同时应该强调操作过程中的关键步骤，即有目的、有针对性地观察。2.在演示实验过程中，要启发学生积极思考。例如在演示实验室制取氧气时，可以提出这样的问题：除了用排水法收集氧气外，能否用排空气法收集？怎样用简单的方法证明收集到的是氧气？3.演示实验结束后，教师要敦促学生用学过的知识来解释实验现象和结果。如在演示氢氧化钙溶液与指示剂作用时，当学生观察到“滴有紫色石蕊试液的氢氧化钙溶液变成蓝色，而滴有无色酚酞试液的氢氧化钙溶液变成红色”后，让其解释该现象，指出该现象所证实的问题。这是一个由一般到特殊的认识过程。三、探究性实验恩格斯说：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必须性的”。要跳出单纯的经验的圈子，要敢于提出有科学根据的假设，并能通过设计实验加以检验。探究性演示实验正是以指导学生进行正确实验、实习等实践活动为目的而进行的演示实验。在学生上分组实验课时，为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察，避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现大错误，教师一般都要先进行部分实验的演示。例如，在完成一个实验探究课题时，教师应首先为学生能顺利地设计实验方案、正确地进行实验、准确地观察到实验现象、明确地归纳出结论而作好各方面的准备工作，如在学习钠与水的反应时，首先给出下面的问题：实验：在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中。你看到什么现象？请尽可能多地列出你所观察到的实验现象：_____。在完成上面的工作后，在学生得出结论时，教师应抓住学生出现的各种回答时，及时给予引导，从而使学生在探究的过程中，形成正确的认识，为顺利地达到实验目的奠定基础。综上所述，课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段，正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率。要做到这一点还需注意以下几个原则：①实验操作的规范性。即演示过程中，教师的操作要合乎规程，做到准确、规范，使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法；②实验结果的准确性。在演示前，教师应做认真充分的准备，选择效果最佳、结果最佳的实验方案，要以严肃、认真、实事求是的科学态度，使实验达到准确的预期结果；③实验过程的全局性。演示过程中，教师既要认真实验，又要注意讲清实验的原理和步骤；既要组织学生观察实验现象和结果，又要启发学生积极思维，使学生观察与思考同步进行，紧密结合，达到启智养能的目的。当前，职校的学生综合素质良莠不齐，基础差、学习能力弱，厌学思想严重，教学实效低下，这一现象值得专业教师深入研究成因，探讨对策。根据对教学组织各环节的分析，笔者认为成因在于：第一，学生的学习主体地位不够突出。在传统教学方法中,多采用注入式，全班统一教学标准和要求，对学生的学习能力差异重视不够，教与学无法良性互动；第二，对教学目标、教学内容和教材处理认识不足，即对教学目标确定、钻研和处理教材力度不够，不能准确把握符合学生实际的教学目标和教学内容；教学方法创新的研究不够，教学方法和手段单调，学生的学习积极性不高。综上所述，关键原因是我们对文化基础素质、学习能力、兴趣、学习态度差异较大的学生学情认识不够，在统一教学标准教育模式下，必然达不到预期的教学效果。因此，重视学生差异，以因材施教为教学指导思想，以分层次教学为手段，对教学内容进行分解，改进教学方法和教学评价方式，有利于调动学生学习积极性，增强学习信心，使教与学走上良性循环，必将有效提高教学实效。一、分层次教学的指导思想分层次教学是以学生的学习能力差异为依据，树立“以学生为中心”、“因材施教”的教学理念，承认学生的个性差异，并尊重学生的不同需要与兴趣，以培养目标细分为方法，以赋予全体学生教学主体地位为根本，在教学计划、教学方法、教学评价、教学管理等方面实施有区别教学方案的教学组织系统。二、围绕教学培养目标，确定分层次教学方案1.教学目标的分层次教学目标的分层次即对与各层次学生学习可能性相协调的教学目标进行分解。要根据教学目的层次制订教学计划，设计不同的教学方案。注重学生所要掌握的知识、技能所要经历的情意过程。一般可划分为三个层次，分别与已经确定的三个学习层次的学生学习能力相对应，以具体分层教学目标为例：第一层次教学目标为最低限度的教学要求，掌握基本理论和基本操作技能。第二层次教学目标为教材的全部“基本要求”，掌握教材中各章节的基本理论，操作技能进一步规范、熟练，难度提高，注重分析能力提升，会做会说。第三层次教学目标则要在第二层次的基础上作适当提高、加深，注重综合能力的提升，学会“过程和方法”的设计，“总结和提升”的研讨。2.教学内容的确定始终与教学培养目标层次要求相适应以教学目标为依据合理处理教材，对专业课程的理论和实践教学内容进行分解、整合，为不同学习能力层次的学生提供学习选择。例如，《电力拖动控制线路与技能训练》学科的教学，可将其分成基本模块、提高模块和综合模块三部分（对应三个层次）。基本模块用于基础理论和训练基本操作技能，形成基本理论、实践能力，受教对象是全体学生。主要内容有常用低压电器知识、典型电气图识读与绘制、原理分析、线路安装调试、PLC的基础知识和简单编程等。提高模块，用于提高理论水平，形成较强综合理论基础。受教对象为学习能力中上的学生。主要内容在基础模块的基础上加入常用生产机械的电气控制线路安装调试维修、PLC的软硬件知识、高级指令应用等，形成对机电控制系统的完整框架概念。综合模块，在提高模块基础上，引入综合教学实训，以培养学生独立分析问题,解决问题和技术创新的能力，针对学习能力强、学习努力、求知欲强烈的学生而设计。主要内容有电气控制线路设计、安装调试与维修、自动调速系统调试与维修、PLC和变频器控制系统的安装与调试等。三、重视理论与操作技能实训的联系，加强操作技能的分层次教学设计1.重视实践教学与理论教学的有机结合实践教学是理论教学的延伸和补充，合理有效的实践教学过程有助于加深学生对于理论知识的理解和运用，理论教学和实践教学既相互依存，又相对独立。实践教学也应按分层次的方法，精心构筑实训实验内容，形成从基本实训项目、综合实训项目到创新实训实验多层次的实践体系。技能实训可以采用一体化教学模式，即以培养能力为中心，理论课与实训课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中，并以现场教学为主，课堂教学为辅助教学的教学方式，突出操作技能的训练，培养学生的分析问题和解决问题的综合能力。2.操作技能的分层次教学分层次教学可引入工程建设的模式，始终强调学生知识、能力和素质的系统发展，注重应用实践能力与创新能力的培养，并在教学实践中与生产实际紧密联系。围绕这一思想，教学内容要不断赋予新的要求、注入新的内容。实训内容可分成基本训练、提高训练和综合训练三个层次模块，各模块可根据教学需要灵活搭配组合，针对不同学生因材施教。例如，基本训练模块：电动机的基本控制线路原理、安装调试与维修、PLC简单编程练习等。提高训练模块，主要内容有机床典型电气控制电路分析检测与维修、PLC高级指令应用、机电一体化控制系统安装、调试等。综合训练模块，以机电一体化控制系统设计安装、调试等为主。各个实训模块设置一些创意训练，学生可自主选择的实践项目的比例逐步提高，鼓励学生大胆创新，培养创新思维能力。采取统一组织与学生自主选择相结合的方式，学生可自主选择实践项目和实践形式，教师跟踪指导的教学模式，积极创造条件，推动学生的课外专业科技创新活动。四、评价学生学习结果的考核主体应多样化根据学习过程的评价与对学习结果的评价相统一的原则，即不仅要关注对学生学习结果的最后判断，更要关注学习过程的发展、变化状态，随时把握它们的发展态势，使之不断得到调节和完善，为因材施教提供依据。理论、实践教学依据分层次教学设计进行考核，考核主体应多样化，是实施分层次教学法中重要的一个环节，考查要根据各层次学生的教学实际，实行分类考查，与分层次教学法相辅相成。例如，理论考核每份试卷都包括必答题、可选题和提高题三大类。必答题是面向全体学生设计的，可选题是供后进生、中等生选做的，深化题是供优生选做的。实践考核采取项目技能实操考核的办法代替全盘技能评分方法，设置不同难度的项目分层次考核，分层次肯定学生的学习成绩，能够有效提高学生学习积极性。总之，通过充分研究，周密计划、精心组织，加强分层次教学法的实践研究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，建立以学生为主体、教师为主导、因材施教的教学思想，注重对教学过程的监控和教学结果的合理评价,处理好理论与实践的关系，根据人才培养目标，以职业技能训练为主线，与专业能力培养需求、职业资格标准相结合，强化工程实践能力培养，实行分层次教学，就能有效提高教学实效。浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活浪潮公司介绍与1LILIILIILILET浪潮集团及服务器产品简介2015.11LILIILIILILE21945-19800型机时代1980-1993人电脑时代945年,上海鑫1960年由上海1970年,浪潮生1983年,第一台19年,浪潮C1990年发布汉泰昌仪器厂成迁来济南成立产的晶体管用于浪潮微机诞生获得中国质量最字寻呼标准推教学仪器厂东方红一号卫星高奖出全球第一台汉字寻呼机19932010互联网时代2010-云计算时代1993年,开发出060年浪潮服202年高效能勿0年发右20年,浪研201年,推出中国第一台小型务器先后六次服务器和存体技“云海”战路制成功中国第一浪潮云应用平机服务器打被世界纪录术国家重点实验发布云计算整台关继应用主机台(0P)室落户浪潮体方案向云计天校KnsU广浪潮1945-19800型机时代3人数8980技术人员单位:亿51052%市场人员18%上市公司浪潮软件(600756)泸市浪潮信息(00977)深市20102011201220132014浪潮国际(596HK)香港npUr浪潮人数89804国家高效能服务器和存储技术重点实验室荣誉证书国家存储工程中心予漾集国公第十一届中国自主品醇软伴产品国家“863″服务器成果转化基地前十家企业企业国家级企业研究开发中心宋国家级博士后工作站誉’国家规划布局重点软件企业荣誉证书益投予:浓条国有有国家认证软件评测实验室第十一中国软件业务收入国家海量存储标准委员会主任单位前百家企业国家ISs标准副组长单位nsU广浪潮国家高效能服务器和存储技术重点实验室5国家首批信息系统集成特壹级资质中国云计算综合实力排名第服务器连续17年国产品牌销量第企业资质通过ISo9001、IS014001、IS018000、IS027001、IS02000024001、IS028001认证国家涉密信息系统集成甲级资质、涉密软件开发资质软件企业通过了CMMI5认证公安部、国家保密局、中国人民解放军、中国信息安全测评中心资质证书nspl广浪潮国家首批信息系统集成特壹级资质62000术专秘御断唱登10122014年申请并受理专利2583项2014年牵头,参与制定国际标准5项、发布申请受理发明专利1项,新立项国家标准11项、发布1项,在建行业标准4项软件产品著作权55个。10国际标难准国家标准行业标准nsU广浪潮20007spur闻牙●塔吉克斯坦nsour斯里兰卡●印度尼西亚拉美大区●津巴布韦■独联体与东欧区翻大利正亚洲n海外研发中心业务已拓展至全球59个国家,在美国、日本、委内瑞拉等26个国家设代表处/分公司。nsU广浪潮spur82014年3月,浪潮第四代云计算中心开通亚洲最大的第四代云计算中心:云中心园区占地242亩,可容纳约一百万台服务器。期投入使用机房2万平方米可容纳3800个机柜、12万台服务器节能环保:PUE小于14,近50%的时间使用自然冷国际标准:参照国际ⅣG数据中心分级方法、紧密结合我国气候状况建设的第四代云计算中心spur浪潮2014年3月,浪潮第四代云计算中心开通9已在全国55多个地区提供云服务乌鲁木齐成都常准南昌nsU广浪潮已在全国55多个地区提供云服务10大数据一体机安全服务器虚拟化rta桌面虚拟化云海0安全管理体系运关键业务主机通用服务器高性能计算机|存槠系统体系模块化数据中心nsU广浪潮大数据一体机11公司介绍与产品配置课件12公司介绍与产品配置课件13公司介绍与产品配置课件14公司介绍与产品配置课件15公司介绍与产品配置课件16公司介绍与产品配置课件17公司介绍与产品配置课件18公司介绍与产品配置课件19公司介绍与产品配置课件20公司介绍与产品配置课件21公司介绍与产品配置课件22公司介绍与产品配置课件23公司介绍与产品配置课件24公司介绍与产品配置课件25公司介绍与产品配置课件26公司介绍与产品配置课件27公司介绍与产品配置课件28公司介绍与产品配置课件29公司介绍与产品配置课件30公司介绍与产品配置课件31公司介绍与产品配置课件32公司介绍与产品配置课件33公司介绍与产品配置课件34公司介绍与产品配置课件35公司介绍与产品配置课件36公司介绍与产品配置课件37公司介绍与产品配置课件38公司介绍与产品配置课件39公司介绍与产品配置课件40公司介绍与产品配置课件4131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里42浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活浪潮公司介绍与产品配置浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活LILIILIILILET浪潮集团及服务器产品简介2015.111945-19800型机时代1980-1993人电脑时代945年,上海鑫1960年由上海1970年,浪潮生1983年,第一台19年,浪潮C1990年发布汉泰昌仪器厂成迁来济南成立产的晶体管用于浪潮微机诞生获得中国质量最字寻呼标准推教学仪器厂东方红一号卫星高奖出全球第一台汉字寻呼机19932010互联网时代2010-云计算时代1993年,开发出060年浪潮服202年高效能勿0年发右20年,浪研201年,推出中国第一台小型务器先后六次服务器和存体技“云海”战路制成功中国第一浪潮云应用平机服务器打被世界纪录术国家重点实验发布云计算整台关继应用主机台(0P)室落户浪潮体方案向云计天校KnsU广浪潮化学是一门以实验为基础的自然学科。化学上的许多理论和定律是从实验中发现、归纳而来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。因此，对化学学习来说，实验课是十分重要的教学内容。它不仅能使学生掌握化学知识和操作技能，发展智力，培养他们分析问题、解决问题的能力和灵活地把理论应用于实践的能力，而且在育人方面也有着独特的重要作用，是实施素质教育的重要手段之一。它对于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力，培养实事求是、严肃认真的学习态度和思想道德素质具有重要作用。化学的教学，离不开课堂演示实验，化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一，直接关系着化学教学的质量。从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及探究性演示实验三种类型。一、传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过启发引导学生对所观察到的现象进行分析、解释，为学生顺利地得出正确的结论奠定基础。例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵或硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点：1.在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（亦即告诉学生观察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。这是这种演示实验的感性阶段。2.在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。例如，在前述有关铵盐检验的实验中，当学生观察到“试纸变蓝，有刺激性氨味”时，应启发学生思考产生此现象的原因。这是这种演示实验的理性阶段。3.要注意把实验中所得出的特殊（或个别）的结论推广到一般（或同类的其它对象）中去，使学生类推地掌握带有规律性的知识。例如，应把从演示“氯化铵和硫酸铵中铵离子的鉴定”实验所得出的结论推广到其它铵盐的鉴定中去，总结得出“化学上检验铵盐的一般方法”，这是对这种实验的归纳。4.应要求学生用文字或图表把实验的结论记录下来，或结合指导学生读书把教材中的有关内容做上记号或摘录下来以巩固知识。二、验证性的演示实验这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验。从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程。教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。例如，在讲“氧气的实验室制法”时，先结合有关氧气制取与收集的挂图，讲解实验室制取氧气的化学原理与收集方法，使学生对这部分内容先具有初步的认识，然后课堂现场演示实验室制取及收集氧气的过程。使学生通过观察教师的演示，进一步加深印象，提高当堂课的巩固率。又如，介绍“常见的碱――氢氧化钙”时，先通过复习碱的概念，指出氢氧化钙是一种碱，应具有碱的通性――使指示示剂变色，然后再演示把紫色的石蕊试液及无色的酚酞试液分别滴加到氢氧化钙溶液（澄清石灰水）中，让学生观察溶液的颜色变化情况，以验证刚刚学习到的事实。使用这种演示实验法进行教学时，应注意以下几点：1.在演示实验前，因学生对有关内容已有初步的印象，所以教师在演示时，要引导学生运用已初步掌握的知识来观察实验的过程及现象，同时应该强调操作过程中的关键步骤，即有目的、有针对性地观察。2.在演示实验过程中，要启发学生积极思考。例如在演示实验室制取氧气时，可以提出这样的问题：除了用排水法收集氧气外，能否用排空气法收集？怎样用简单的方法证明收集到的是氧气？3.演示实验结束后，教师要敦促学生用学过的知识来解释实验现象和结果。如在演示氢氧化钙溶液与指示剂作用时，当学生观察到“滴有紫色石蕊试液的氢氧化钙溶液变成蓝色，而滴有无色酚酞试液的氢氧化钙溶液变成红色”后，让其解释该现象，指出该现象所证实的问题。这是一个由一般到特殊的认识过程。三、探究性实验恩格斯说：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必须性的”。要跳出单纯的经验的圈子，要敢于提出有科学根据的假设，并能通过设计实验加以检验。探究性演示实验正是以指导学生进行正确实验、实习等实践活动为目的而进行的演示实验。在学生上分组实验课时，为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察，避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现大错误，教师一般都要先进行部分实验的演示。例如，在完成一个实验探究课题时，教师应首先为学生能顺利地设计实验方案、正确地进行实验、准确地观察到实验现象、明确地归纳出结论而作好各方面的准备工作，如在学习钠与水的反应时，首先给出下面的问题：实验：在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中。你看到什么现象？请尽可能多地列出你所观察到的实验现象：_____。在完成上面的工作后，在学生得出结论时，教师应抓住学生出现的各种回答时，及时给予引导，从而使学生在探究的过程中，形成正确的认识，为顺利地达到实验目的奠定基础。综上所述，课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段，正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率。要做到这一点还需注意以下几个原则：①实验操作的规范性。即演示过程中，教师的操作要合乎规程，做到准确、规范，使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法；②实验结果的准确性。在演示前，教师应做认真充分的准备，选择效果最佳、结果最佳的实验方案，要以严肃、认真、实事求是的科学态度，使实验达到准确的预期结果；③实验过程的全局性。演示过程中，教师既要认真实验，又要注意讲清实验的原理和步骤；既要组织学生观察实验现象和结果，又要启发学生积极思维，使学生观察与思考同步进行，紧密结合，达到启智养能的目的。当前，职校的学生综合素质良莠不齐，基础差、学习能力弱，厌学思想严重，教学实效低下，这一现象值得专业教师深入研究成因，探讨对策。根据对教学组织各环节的分析，笔者认为成因在于：第一，学生的学习主体地位不够突出。在传统教学方法中,多采用注入式，全班统一教学标准和要求，对学生的学习能力差异重视不够，教与学无法良性互动；第二，对教学目标、教学内容和教材处理认识不足，即对教学目标确定、钻研和处理教材力度不够，不能准确把握符合学生实际的教学目标和教学内容；教学方法创新的研究不够，教学方法和手段单调，学生的学习积极性不高。综上所述，关键原因是我们对文化基础素质、学习能力、兴趣、学习态度差异较大的学生学情认识不够，在统一教学标准教育模式下，必然达不到预期的教学效果。因此，重视学生差异，以因材施教为教学指导思想，以分层次教学为手段，对教学内容进行分解，改进教学方法和教学评价方式，有利于调动学生学习积极性，增强学习信心，使教与学走上良性循环，必将有效提高教学实效。一、分层次教学的指导思想分层次教学是以学生的学习能力差异为依据，树立“以学生为中心”、“因材施教”的教学理念，承认学生的个性差异，并尊重学生的不同需要与兴趣，以培养目标细分为方法，以赋予全体学生教学主体地位为根本，在教学计划、教学方法、教学评价、教学管理等方面实施有区别教学方案的教学组织系统。二、围绕教学培养目标，确定分层次教学方案1.教学目标的分层次教学目标的分层次即对与各层次学生学习可能性相协调的教学目标进行分解。要根据教学目的层次制订教学计划，设计不同的教学方案。注重学生所要掌握的知识、技能所要经历的情意过程。一般可划分为三个层次，分别与已经确定的三个学习层次的学生学习能力相对应，以具体分层教学目标为例：第一层次教学目标为最低限度的教学要求，掌握基本理论和基本操作技能。第二层次教学目标为教材的全部“基本要求”，掌握教材中各章节的基本理论，操作技能进一步规范、熟练，难度提高，注重分析能力提升，会做会说。第三层次教学目标则要在第二层次的基础上作适当提高、加深，注重综合能力的提升，学会“过程和方法”的设计，“总结和提升”的研讨。2.教学内容的确定始终与教学培养目标层次要求相适应以教学目标为依据合理处理教材，对专业课程的理论和实践教学内容进行分解、整合，为不同学习能力层次的学生提供学习选择。例如，《电力拖动控制线路与技能训练》学科的教学，可将其分成基本模块、提高模块和综合模块三部分（对应三个层次）。基本模块用于基础理论和训练基本操作技能，形成基本理论、实践能力，受教对象是全体学生。主要内容有常用低压电器知识、典型电气图识读与绘制、原理分析、线路安装调试、PLC的基础知识和简单编程等。提高模块，用于提高理论水平，形成较强综合理论基础。受教对象为学习能力中上的学生。主要内容在基础模块的基础上加入常用生产机械的电气控制线路安装调试维修、PLC的软硬件知识、高级指令应用等，形成对机电控制系统的完整框架概念。综合模块，在提高模块基础上，引入综合教学实训，以培养学生独立分析问题,解决问题和技术创新的能力，针对学习能力强、学习努力、求知欲强烈的学生而设计。主要内容有电气控制线路设计、安装调试与维修、自动调速系统调试与维修、PLC和变频器控制系统的安装与调试等。三、重视理论与操作技能实训的联系，加强操作技能的分层次教学设计1.重视实践教学与理论教学的有机结合实践教学是理论教学的延伸和补充，合理有效的实践教学过程有助于加深学生对于理论知识的理解和运用，理论教学和实践教学既相互依存，又相对独立。实践教学也应按分层次的方法，精心构筑实训实验内容，形成从基本实训项目、综合实训项目到创新实训实验多层次的实践体系。技能实训可以采用一体化教学模式，即以培养能力为中心，理论课与实训课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中，并以现场教学为主，课堂教学为辅助教学的教学方式，突出操作技能的训练，培养学生的分析问题和解决问题的综合能力。2.操作技能的分层次教学分层次教学可引入工程建设的模式，始终强调学生知识、能力和素质的系统发展，注重应用实践能力与创新能力的培养，并在教学实践中与生产实际紧密联系。围绕这一思想，教学内容要不断赋予新的要求、注入新的内容。实训内容可分成基本训练、提高训练和综合训练三个层次模块，各模块可根据教学需要灵活搭配组合，针对不同学生因材施教。例如，基本训练模块：电动机的基本控制线路原理、安装调试与维修、PLC简单编程练习等。提高训练模块，主要内容有机床典型电气控制电路分析检测与维修、PLC高级指令应用、机电一体化控制系统安装、调试等。综合训练模块，以机电一体化控制系统设计安装、调试等为主。各个实训模块设置一些创意训练，学生可自主选择的实践项目的比例逐步提高，鼓励学生大胆创新，培养创新思维能力。采取统一组织与学生自主选择相结合的方式，学生可自主选择实践项目和实践形式，教师跟踪指导的教学模式，积极创造条件，推动学生的课外专业科技创新活动。四、评价学生学习结果的考核主体应多样化根据学习过程的评价与对学习结果的评价相统一的原则，即不仅要关注对学生学习结果的最后判断，更要关注学习过程的发展、变化状态，随时把握它们的发展态势，使之不断得到调节和完善，为因材施教提供依据。理论、实践教学依据分层次教学设计进行考核，考核主体应多样化，是实施分层次教学法中重要的一个环节，考查要根据各层次学生的教学实际，实行分类考查，与分层次教学法相辅相成。例如，理论考核每份试卷都包括必答题、可选题和提高题三大类。必答题是面向全体学生设计的，可选题是供后进生、中等生选做的，深化题是供优生选做的。实践考核采取项目技能实操考核的办法代替全盘技能评分方法，设置不同难度的项目分层次考核，分层次肯定学生的学习成绩，能够有效提高学生学习积极性。总之，通过充分研究，周密计划、精心组织，加强分层次教学法的实践研究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，建立以学生为主体、教师为主导、因材施教的教学思想，注重对教学过程的监控和教学结果的合理评价,处理好理论与实践的关系，根据人才培养目标，以职业技能训练为主线，与专业能力培养需求、职业资格标准相结合，强化工程实践能力培养，实行分层次教学，就能有效提高教学实效。浪潮公司介绍与产品配置怎样思想，就有怎样的生活浪潮公司介绍与43LILIILIILILET浪潮集团及服务器产品简介2015.11LILIILIILILE441945-19800型机时代1980-1993人电脑时代945年,上海鑫1960年由上海1970年,浪潮生1983年,第一台19年,浪潮C1990年发布汉泰昌仪器厂成迁来济南成立产的晶体管用于浪潮微机诞生获得中国质量最字寻呼标准推教学仪器厂东方红一号卫星高奖出全球第一台汉字寻呼机19932010互联网时代2010-云计算时代1993年,开发出060年浪潮服202年高效能勿0年发右20年,浪研201年,推出中国第一台小型务器先后六次服务器和存体技“云海”战路制成功中国第一浪潮云应用平机服务器打被世界纪录术国家重点实验发布云计算整台关继应用主机台(0P)室落户浪潮体方案向云计天校KnsU广浪潮1945-19800型机时代45人数8980技术人员单位:亿51052%市场人员18%上市公司浪潮软件(600756)泸市浪潮信息(00977)深市20102011201220132014浪潮国际(596HK)香港npUr浪潮人数898046国家高效能服务器和存储技术重点实验室荣誉证书国家存储工程中心予漾集国公第十一届中国自主品