中考作文的几种分类写法及范文

精编中考作文的几种分类写法及范文

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二、小标题式作文

（八）父亲很土，却很快乐父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快乐幸福得不得了。 ——题记意保持着在农村时的思维方式，儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在家乡饭、农村、农民身上找到自己的快乐幸福。（一）茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点母亲总说父亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。这就是父亲的思维方式，追求的不是所谓的品质，而是回忆中的那份快乐幸福！（二）在按摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家津津乐道了一晚上。这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！（三）来送往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐几个农民朋友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸福着！快乐、幸福！【教师评析】人物形象惟妙惟肖，丰满真实。让读者感受到了一个平凡厚道、不追逐名利，只在朴实自然中感受快乐与幸福的农民形象。作者对父亲的热爱与赞赏之情自然流露在字里行间，语言生动传神，如一杯淡而香的茶，让人回味悠长，满口余香。三、日记式作文“日记式结构”是指以日记为载体，通过对比，巧妙地突出人与事的变化，凸现出文章的意旨。采用日记体，实际上是撷取几个关键的片断来写。值得注意的是，撷取的了突出时代的变迁这一主题，我们可用老师的几则日记来体现。第一则：七十年代，老师讲课只用粉笔进行教学。第二则：八十年代，老师讲课用投影仪。九十年代，老师讲的这一主题。例文 （一）我养成了一个好习惯某月某日 星期一 阴记记日记就能把作文写好了？要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。某月某日 星期三 多云应该记下来：那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的阳光里。直到放学后，我让我怎么认你呢？”咳！这真是一个混帐儿子！某月某日 星期五 晴啊。作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何帮助我度过作文难关？某月某日 星期五 晴又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的好。感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。某月某日 星期一 晴真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！[名师点评]多亮点可以评说:

1.采用日记组合的形式来作文，形式新颖。文章使用了五则有共同主题的日记组合在一起来叙述一个完整的故事，条理清晰。2.首尾呼应，结构完整。开头3.文章使用了欲扬先抑的手法增强了文章生动性。四、书信式作文之间面对面的交流，常用第一、二人称；所以，书信便于直接抒情。用书信写作，要注意：一是写信者，谁写的信，写信人的身份、地位、性别、年龄等因素，一旦确定写信人的身份地位等因素，就应写得像他（她）写的信。如同是给老师写的信，差生和三好而差等生可能是对老师对自己不公平待遇的述说，对老师要求与优等生平等地位的请求。如果你站在差生的角度给老师写信，就应符合差生的身份特点。否则，就会失败。二是读信者。谁读信，读信人的身份、地位、性别、年龄等因素也是写作中应当考虑的这样的对象，我们就不应该去歌颂，而应当去批评、去指责，才符合该文章的要求。三是写信的目的。一般说来，写信是为了讲清一件事，或讲明一个理，或抒发一种情。明确了以上三点，就好写作了。四是书信格式。书信的格式比较严格，所以写作中，必须具有书信的完整格式。（一）墙角的期盼尊敬的××老师：您好！作为差生的我给您增添了不少麻烦，使您为我操碎了心，在此深表歉意，并恳请能够得到您的原谅！您过去和现在，每天都在认认真真地伤害着我们。您每天的批评成了我们的家常便饭。"好座儿"那样可以少影响其他同学。可我们在那里，又成天闻那臭气熏天的劳动工具味；况且，徒劳；且这种差距越来越大。一边咚咚地敲打着桌子，以引起老师您的注意，老师你听到后，向我走来，我以为您要让我上台表演，我兴奋极了，一股暖流在全身沸腾，脸顿时感到有些发烫，心里有点紧张，但更多的是兴奋和激动，我看到全班同学都在注视着我，感到很自豪、更充满了自信。我想，我一定要借此机会，好好地露一手，重新改写我在老师同学们心中的印象。"你在敲什么，课堂上竟敢捣蛋？学不懂就睡觉……"后来，您说些什么，我一句也没有听进去，只感灾乐祸地取笑我。此时的我真是无地自容，恨不得地下有个缝能钻进去。一秒、二秒、麻木了，大脑也变得僵化了，孤零零而木然地坐在教室的角落里。这样，我那费了九牛"斩断"能和我聊聊，哪怕是骂一顿，也表示你在关心我们。有人戏谑称：

"春风不度玉门关，师爱不洒墙角边"。老师，真是那样吗？可老师，您知道吗？每次扫除，优生不愿干的总是我们差生干；每次运动会，优生不愿参加的项目，总是我们差生上去为班争光；老师，您数过吗？贴在教室墙上的奖状--"运动会类"、"篮球赛类"、"文艺演出类"、"清洁类"有几张不是我们差生去挣来的呢？老师，你知道吗？我们基础差，但我们没有放更需要您的爱。记得一个差生在日记中写到：

"虽然我们近在咫尺，但我们的心却相距天涯。老师，我愿化着一叶扁舟，驶进您那有充满爱意的港湾。

"还有一位差生在日记中写到："优生体育好，是全面发展；差生体育好，是头脑简单、四肢发达。优生长相好，是才貌双全；差生长相好，是取巧卖乖。优生爱打扮，是爱美之心、人皆有之；差害的心灵，什么时