先秦美术课件培训讲解教材

先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。先秦美术课件培训讲解教材先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二章先秦美术第四节绘画令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘画形式。壁画即绘制在墙壁上的画,其命名强调的是作品存在的方式;漆画指用漆绘制的画,强调的是作品使用的颜料;帛画是绘制在帛上的画,强调的是作品载体的性质作为农村幼教工作者，对于幼儿的安全我相信每位幼儿教师都是重视的。《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。幼儿是自我保护能力最差的群体，尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要，这也取决于幼儿稚嫩的身心，虽然他们的生长发育十分迅速，但是却远未完善。他们好动、好奇，什么都想看、想摸、想碰，然而他们的能力和体力又都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件更是不能作出准确的判断。因此幼儿园要切实贯彻好《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》精神，把幼儿的生命安全放在首位，时刻注意幼儿的安全保护，杜绝幼儿人身伤害事故的发生，让孩子爱上幼儿园。一、当前农村幼儿园安全教育存在的问题1.农村幼儿家长安全意识淡薄在我们农村，大量的家长外出务工，幼儿被留守在家中，由爷爷奶奶、外公外婆等养育，导致幼儿安全教育进一步出现真空状态。幼儿父母角色的缺失，是农村幼儿安全问题的一个严重而关键影响因子。隔代教育的问题在于这些年龄的爷爷奶奶等人，由于年事已高，在安全意识、安全观念等方面几乎为空白，就算有一点意识，由于身体和心理的严重衰减，也是心有余而力不足，更谈不上配合幼儿园的安全教育和措施了。从教养的角度看，这是幼儿家长的严重失职，是对幼儿的不负责任；从社会的角度看，是整个社会对留守儿童现象的严重漠视；从经济发展水平看，是我国经济发展落后的一个缩影。2.幼儿自身原因，幼儿自我保护和安全防范能力差。由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、又好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如：幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。有的幼儿在骑木马时，不顾坐在后面的小朋友，自己突然走开等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。幼儿面临危险时不会保护自己，安全意识薄弱，缺乏应有的防范知识，不知道躲避风险。如：幼儿出现的砸伤、摔伤、烫伤、骨折等事故的发生。3.安全制度不严，管理不善。安全工作在少数幼儿园管理中，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明少数幼儿园安全责任意识不够，没有摆上重要的议事日程，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如：有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。二、加强农村幼儿园安全教育的对策措施农村幼儿园的安全问题只有通过强化制度建设、强化家园合作、幼儿养成良好行为习惯等方面狠抓落实，才是根本的解决之道（一）强化制度建设，责任落实到位。1.首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。成立“安全工作领导小组”，由园长任组长，各班班长、食堂管理员等人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，要经常召开安全会议，分析安全存在问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。2.签订责任书。每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人；其次，幼儿园还应与供货商签订“食品安全卫生管理责任书”，双管齐下，杜绝各类安全事故的发生。3.看好幼儿园的门，监管好每一名幼儿。为了进一步加强园内秩序管理，幼儿园要坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。4.加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。幼儿园应与各家供货商签订协议书，确保幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。并认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算。炊事员要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把食堂关，严禁无关人员进入食堂，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。5.园舍设施设备安全检查常规化、规范化。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患。（二）强化家园合作安全教育不仅仅是幼儿园的责任，也是父母双方的责任。在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。平时教师要及时让家长知晓安全教育的内容，引导家长通过观察，提醒，督促，确保安全教育落实到幼儿具体的行为中去。孩子年幼无知，没有生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些东西能玩，哪些东西不能玩。对于这种情况，家长应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让他们知道那些东西是危险的，会伤害身体，不能乱摸乱碰，如玻璃会扎伤手、开水会烫着；不能到河边、井边玩；不能在马路上跑等；教会幼儿认识一些安全标志，如防火、防电、防毒标志等；此外还应教育幼儿不吃陌生人的东西，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人等。因此，安全教育需要家园形成合力。同时安全教育也是一项长期的工作，它不可能一下子了解，这就需要家长坚持不懈的引导和督促，并渗透与日常生活中，与其他领域教育有机融合。幼儿园的安全工作，关系到全园师生的生命安全，牵动着每位家长的心，情系整个社会。只有家园、全社会的共同努力，才能使幼儿健康、快乐地成长。1."浮华"的情境，会导致学生的想象走向"迷失"在小学语文课堂中，如果教师创设的教学情景没有联系学生的实际情况，会导致学生的想象走向"迷失"，不能顺利完成教与学的任务。如我校一位老师在教学《家乡的果实》（格尔木市地方校本教材--五年级课外阅读）这一课时，这位老师在课堂上并没有联系我市地处高原寒冷的特点（许多果实在格尔木市是无法生长的），但她为了让学生了解果实，课堂上她用课件展示了她自己曾经成长的家乡果实秋白梨让学生来观看，且在课件中只有被摘下来装进框中的秋白梨，她在课堂中反复向学生交待秋白梨黄中透白，大、甜、汁水多的特点，由于课件中的画面太单调，缺少必要的背景--梨树，尽管让学生看，知道了秋白梨的特点，但在这节语文中她也只是让学生知道了秋白梨的概念。学生并没有从中学习到家乡果实的知识。课后教研会上，其他老师是这样点评的：教师A：你在课堂上创设的情景、展示的课件局限了学生想象的空间，不能让学生享受到一大片挂在绿油油的梨树上的秋白梨，没有展示秋白梨在微风中正向人们点头微笑的令人痴迷的美，没有展示人们品尝秋白梨的喜悦和快乐；因此，你在这堂课中也就不能有效地激起学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教师B：你应该联系学生的生活实际，如我市农牧区正在种植的枸杞，这是学生熟悉的果实。教师C：一般来说，课文中常常涉及到孩子陌生物体，如果教师将这个实物介绍给学生，老师最好用课件多角度、多层次、多方位的对实物进行详细讲解。2.缺失探究的情境，易让学生在低水平上徘徊新课程标准更加关注学生的创新精神和探究能力。因此，在主动学习文本知识的同时，教师应该给孩子们积极创造口语交际的情境，让学生在生活情境中锻炼口语的表达，亲身感受祖国语言文字的奥秘，充分体现语文学习与社会实践的结合。如一位老师在教学《詹天佑》一节公开课中，在讲解"人"字形铁路时，她没有让学生进行充分的思考和发挥学生的想象，而是急于出示了"人"字形铁路图片，让学生直观感受"人"字形铁路。新课程注重过程与结果，注重培养学生探究的乐趣和创新的思维；但她在教学中并没有通过学生的自主想象与独立思考得来的，这就无形之中禁锢了学生想象的空间。因此，语文课堂教学中，教师要适时引导，自主探究，教学中的生成是更有价值的知识或是新的探究过程。教师要充分利用生成的资源，通过师生有效的互动，不断促进新的生成。3.不切实际的情境，易造成学生的思维"误入歧途"当情境在孩子眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么孩子往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。如前不久，我校一位老师进行了一堂公开观摩课，教学内容是《十六年前的回忆》，在这节课中，老师为了突出李大钊被捕前的毫不畏惧，对革命充满必胜的信心，以反衬敌人的凶残，课堂教学中让学生分别扮演李大钊和宪兵角色，让学生扮演宪兵等等的教学情境；在这节课中非但没有教育学生，反而或多或少生成了学生的不良品质。这节课后，前来我校听课的市教研室老师们是这样评价的：点评一、情境创设，它只要求神韵相似，情境的出示只要能达到"可意会，可想见"就行。以"神似"显示"形真"，形象更具有典型意义，运用起来方便易行，更主要的是让学生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，达到展示形象的目的。点评二：课堂表演是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程也就是教师引领学生共同进步的过程，教师在教学中要强调表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量、阅读能力以及审美情操，提高整体的语文素质。通过观摩公开课的实际，让我学习到其他老师教学的优点，同时也让我注意到教学中情景创设要适度，要切合学生实际。课堂中一味追求情境创设的做法也是不可取的，教师应根据课标要求和教材内容，把趣味性与科学性、思想性有机结合起来，让学生爱学、乐学、会学，这样才能真正提高小学语文课堂教学质量，全面提高学生素质。先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1第二章先秦美术第四节绘画第二章先秦美术2令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘画形式。壁画即绘制在墙壁上的画,其命名强调的是作品存在的方式;漆画指用漆绘制的画,强调的是作品使用的颜料;帛画是绘制在帛上的画,强调的是作品载体的性质令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘3壁画壁画是中国绘画中历史最为悠久的画种之一,其渊源可追溯至新石器时代晚期。壁画4÷春秋战国时期,壁画得到了很大的发展,壁画在这时期被赋予了“成教化,助人伦”的社会功能(伦理教化)。☆《孔子家语》记载:“孔子观乎明堂,睹四门滽,有尧、舜之容,桀、纣之像,而各有善恶之状,兴废之诫焉。又有周公相成王,抱之负斧扆,南面以朝诸侯之图焉。孔子徘徊而望之谓从者曰:此周所以盛也”÷春秋战国时期,壁画得到了很大的发展,壁画在这5战国时期,随着手工业、商业的发展,城市和建筑的进一步发展,壁画也有了长足的进步,不仅规模扩大,题材内容也较前丰富起来东汉王逸为屈原《天问》所作的序中说:“楚有先王之庙及公卿祠堂,图画天地、山川、神灵,琦玮谲诡,及古贤圣,怪物行事。”这说明此时的壁画不仅画古圣贤故事,还画有天地、山川、神灵、怪物令《天问》就是屈原看到楚庙的壁画后有感而发之作,共提出了172问,可见,壁画内容是相当丰富的。天地自然、社会历史、神话传说是应有尽有令这些内容对后来汉代壁画、画像石、画像砖艺术都发生了深远的影响。战国时期,随着手工业、商业的发展,城市和建筑6、帛画就现存作品而言,最能代表战国时期绘画成就的是出土于楚国的帛画。目前保存下来的战国时期的帛画有:1949年在长沙陈家大山楚墓中出土的一件《人物龙凤》帛画1942年9月在长沙城东子弹库楚墓中出土的一件“缯书”及1973年再次清理发掘子弹库楚墓时出土的一件《人物御龙》帛画。、帛画7先秦美术课件培训讲解教材8四四帛四四帛9ks卷:还:!A.4:缯书ks卷10从以上两件帛画,大致可以看出战国时期人物肖像画的艺术成就。首先,以线条作为绘画造型的主要和基本手段,线的勾描已比较成熟,有粗细、轻重、流动和虚实的变化,通过线条可以真实生动地再现人物、动物和自然事物,由此,中国绘画的基本特点也已经确立。从以上两件帛画,大致可以看出战国时期人11先秦美术课件培训讲解教材12先秦美术课件培训讲解教材13先秦美术课件培训讲解教材14先秦美术课件培训讲解教材15先秦美术课件培训讲解教材16先秦美术课件培训讲解教材17先秦美术课件培训讲解教材18先秦美术课件培训讲解教材19先秦美术课件培训讲解教材20先秦美术课件培训讲解教材21先秦美术课件培训讲解教材22先秦美术课件培训讲解教材23先秦美术课件培训讲解教材24先秦美术课件培训讲解教材25先秦美术课件培训讲解教材26先秦美术课件培训讲解教材27先秦美术课件培训讲解教材28先秦美术课件培训讲解教材29先秦美术课件培训讲解教材30先秦美术课件培训讲解教材31先秦美术课件培训讲解教材32先秦美术课件培训讲解教材33先秦美术课件培训讲解教材34先秦美术课件培训讲解教材35先秦美术课件培训讲解教材36先秦美术课件培训讲解教材37先秦美术课件培训讲解教材38先秦美术课件培训讲解教材39先秦美术课件培训讲解教材40先秦美术课件培训讲解教材41先秦美术课件培训讲解教材42先秦美术课件培训讲解教材43先秦美术课件培训讲解教材44先秦美术课件培训讲解教材45先秦美术课件培训讲解教材46先秦美术课件培训讲解教材47先秦美术课件培训讲解教材48先秦美术课件培训讲解教材49先秦美术课件培训讲解教材50先秦美术课件培训讲解教材51先秦美术课件培训讲解教材52先秦美术课件培训讲解教材53先秦美术课件培训讲解教材54先秦美术课件培训讲解教材5541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜56先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。先秦美术课件培训讲解教材先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二章先秦美术第四节绘画令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘画形式。壁画即绘制在墙壁上的画,其命名强调的是作品存在的方式;漆画指用漆绘制的画,强调的是作品使用的颜料;帛画是绘制在帛上的画,强调的是作品载体的性质作为农村幼教工作者，对于幼儿的安全我相信每位幼儿教师都是重视的。《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。幼儿是自我保护能力最差的群体，尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要，这也取决于幼儿稚嫩的身心，虽然他们的生长发育十分迅速，但是却远未完善。他们好动、好奇，什么都想看、想摸、想碰，然而他们的能力和体力又都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件更是不能作出准确的判断。因此幼儿园要切实贯彻好《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》精神，把幼儿的生命安全放在首位，时刻注意幼儿的安全保护，杜绝幼儿人身伤害事故的发生，让孩子爱上幼儿园。一、当前农村幼儿园安全教育存在的问题1.农村幼儿家长安全意识淡薄在我们农村，大量的家长外出务工，幼儿被留守在家中，由爷爷奶奶、外公外婆等养育，导致幼儿安全教育进一步出现真空状态。幼儿父母角色的缺失，是农村幼儿安全问题的一个严重而关键影响因子。隔代教育的问题在于这些年龄的爷爷奶奶等人，由于年事已高，在安全意识、安全观念等方面几乎为空白，就算有一点意识，由于身体和心理的严重衰减，也是心有余而力不足，更谈不上配合幼儿园的安全教育和措施了。从教养的角度看，这是幼儿家长的严重失职，是对幼儿的不负责任；从社会的角度看，是整个社会对留守儿童现象的严重漠视；从经济发展水平看，是我国经济发展落后的一个缩影。2.幼儿自身原因，幼儿自我保护和安全防范能力差。由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、又好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如：幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。有的幼儿在骑木马时，不顾坐在后面的小朋友，自己突然走开等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。幼儿面临危险时不会保护自己，安全意识薄弱，缺乏应有的防范知识，不知道躲避风险。如：幼儿出现的砸伤、摔伤、烫伤、骨折等事故的发生。3.安全制度不严，管理不善。安全工作在少数幼儿园管理中，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明少数幼儿园安全责任意识不够，没有摆上重要的议事日程，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如：有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。二、加强农村幼儿园安全教育的对策措施农村幼儿园的安全问题只有通过强化制度建设、强化家园合作、幼儿养成良好行为习惯等方面狠抓落实，才是根本的解决之道（一）强化制度建设，责任落实到位。1.首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。成立“安全工作领导小组”，由园长任组长，各班班长、食堂管理员等人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，要经常召开安全会议，分析安全存在问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。2.签订责任书。每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人；其次，幼儿园还应与供货商签订“食品安全卫生管理责任书”，双管齐下，杜绝各类安全事故的发生。3.看好幼儿园的门，监管好每一名幼儿。为了进一步加强园内秩序管理，幼儿园要坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。4.加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。幼儿园应与各家供货商签订协议书，确保幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。并认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算。炊事员要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把食堂关，严禁无关人员进入食堂，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。5.园舍设施设备安全检查常规化、规范化。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患。（二）强化家园合作安全教育不仅仅是幼儿园的责任，也是父母双方的责任。在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。平时教师要及时让家长知晓安全教育的内容，引导家长通过观察，提醒，督促，确保安全教育落实到幼儿具体的行为中去。孩子年幼无知，没有生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些东西能玩，哪些东西不能玩。对于这种情况，家长应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让他们知道那些东西是危险的，会伤害身体，不能乱摸乱碰，如玻璃会扎伤手、开水会烫着；不能到河边、井边玩；不能在马路上跑等；教会幼儿认识一些安全标志，如防火、防电、防毒标志等；此外还应教育幼儿不吃陌生人的东西，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人等。因此，安全教育需要家园形成合力。同时安全教育也是一项长期的工作，它不可能一下子了解，这就需要家长坚持不懈的引导和督促，并渗透与日常生活中，与其他领域教育有机融合。幼儿园的安全工作，关系到全园师生的生命安全，牵动着每位家长的心，情系整个社会。只有家园、全社会的共同努力，才能使幼儿健康、快乐地成长。1."浮华"的情境，会导致学生的想象走向"迷失"在小学语文课堂中，如果教师创设的教学情景没有联系学生的实际情况，会导致学生的想象走向"迷失"，不能顺利完成教与学的任务。如我校一位老师在教学《家乡的果实》（格尔木市地方校本教材--五年级课外阅读）这一课时，这位老师在课堂上并没有联系我市地处高原寒冷的特点（许多果实在格尔木市是无法生长的），但她为了让学生了解果实，课堂上她用课件展示了她自己曾经成长的家乡果实秋白梨让学生来观看，且在课件中只有被摘下来装进框中的秋白梨，她在课堂中反复向学生交待秋白梨黄中透白，大、甜、汁水多的特点，由于课件中的画面太单调，缺少必要的背景--梨树，尽管让学生看，知道了秋白梨的特点，但在这节语文中她也只是让学生知道了秋白梨的概念。学生并没有从中学习到家乡果实的知识。课后教研会上，其他老师是这样点评的：教师A：你在课堂上创设的情景、展示的课件局限了学生想象的空间，不能让学生享受到一大片挂在绿油油的梨树上的秋白梨，没有展示秋白梨在微风中正向人们点头微笑的令人痴迷的美，没有展示人们品尝秋白梨的喜悦和快乐；因此，你在这堂课中也就不能有效地激起学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教师B：你应该联系学生的生活实际，如我市农牧区正在种植的枸杞，这是学生熟悉的果实。教师C：一般来说，课文中常常涉及到孩子陌生物体，如果教师将这个实物介绍给学生，老师最好用课件多角度、多层次、多方位的对实物进行详细讲解。2.缺失探究的情境，易让学生在低水平上徘徊新课程标准更加关注学生的创新精神和探究能力。因此，在主动学习文本知识的同时，教师应该给孩子们积极创造口语交际的情境，让学生在生活情境中锻炼口语的表达，亲身感受祖国语言文字的奥秘，充分体现语文学习与社会实践的结合。如一位老师在教学《詹天佑》一节公开课中，在讲解"人"字形铁路时，她没有让学生进行充分的思考和发挥学生的想象，而是急于出示了"人"字形铁路图片，让学生直观感受"人"字形铁路。新课程注重过程与结果，注重培养学生探究的乐趣和创新的思维；但她在教学中并没有通过学生的自主想象与独立思考得来的，这就无形之中禁锢了学生想象的空间。因此，语文课堂教学中，教师要适时引导，自主探究，教学中的生成是更有价值的知识或是新的探究过程。教师要充分利用生成的资源，通过师生有效的互动，不断促进新的生成。3.不切实际的情境，易造成学生的思维"误入歧途"当情境在孩子眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么孩子往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。如前不久，我校一位老师进行了一堂公开观摩课，教学内容是《十六年前的回忆》，在这节课中，老师为了突出李大钊被捕前的毫不畏惧，对革命充满必胜的信心，以反衬敌人的凶残，课堂教学中让学生分别扮演李大钊和宪兵角色，让学生扮演宪兵等等的教学情境；在这节课中非但没有教育学生，反而或多或少生成了学生的不良品质。这节课后，前来我校听课的市教研室老师们是这样评价的：点评一、情境创设，它只要求神韵相似，情境的出示只要能达到"可意会，可想见"就行。以"神似"显示"形真"，形象更具有典型意义，运用起来方便易行，更主要的是让学生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，达到展示形象的目的。点评二：课堂表演是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程也就是教师引领学生共同进步的过程，教师在教学中要强调表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量、阅读能力以及审美情操，提高整体的语文素质。通过观摩公开课的实际，让我学习到其他老师教学的优点，同时也让我注意到教学中情景创设要适度，要切合学生实际。课堂中一味追求情境创设的做法也是不可取的，教师应根据课标要求和教材内容，把趣味性与科学性、思想性有机结合起来，让学生爱学、乐学、会学，这样才能真正提高小学语文课堂教学质量，全面提高学生素质。先秦美术课件培训讲解教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲57第二章先秦美术第四节绘画第二章先秦美术58令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘画形式。壁画即绘制在墙壁上的画,其命名强调的是作品存在的方式;漆画指用漆绘制的画,强调的是作品使用的颜料;帛画是绘制在帛上的画,强调的是作品载体的性质令壁画、漆画与帛画是先秦时期三种重要的绘59壁画壁画是中国绘画中历史最为悠久的画种之一,其渊源可追溯至新石器时代晚期。壁画60÷春秋战国时期,壁画得到了很大的发展,壁画在这时期被赋予了“成教化,助人伦”的社会功能(伦理教化)。☆《孔子家语》记载:“孔子观乎明堂,睹四门滽,有尧、舜之容,桀、纣之像,而各有善恶之状,兴废之诫焉。又有周公相成王,抱之负斧扆,南面以朝诸侯之图焉。孔子徘徊而望之谓从者曰:此周所以盛也”÷春秋战国时期,壁画得到了很大的发展,壁画在这61战国时期,随着手工业、商业的发展,城市和建筑的进一步发展,壁画也有了长足的进步,不仅规模扩大,题材内容也较前丰富起来东汉王逸为屈原《天问》所作的序中说:“楚有先王之庙及公卿祠堂,图画天地、山川、神灵,琦玮谲诡,及古贤圣,怪物行事。”这说明此时的壁画不仅画古圣贤故事,还画有天地、山川、神灵、怪物令《天问》就是屈原看到楚庙的壁画后有感而发之作,共提出了1