信息报送业务培训课件模板

信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。信息报送业务培训课件PPT模板信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。如何做好新形势下的*信息工作20XX年11月*部办公厅信息处主要内容信息的特点及重要性近几年*部及*信息工作情况进一步做好信息工作的体会和建议四、提高信息编写质量的技巧2010年的“两会”期间，温家宝总理在政府工作报告中强调要坚持育人为本，大力推进素质教育，系统改革教育方法。这标志着我国基础教育改革也进入了一个关键时期，具体到中学英语课堂教学的改革，转变“以教师教授为中心”的传统课堂教学思想，贯彻并落实“以学生为主体”的现代课堂教学理念。突出互动、鼓励创新是新形势下基础教育改革对中学英语教育工作者和管理者提出的要求，是培养英语素质型人才的前提。一、中学英语课堂教学中存在的问题及成因英语教学是语言的教与学，这意味着学习应是主动的，学习者不是被动的接受者。但目前还有不少教师过分关注语言知识性目标。这种现象在复习课、语法课、词汇课中尤为突出，很多课堂教学的过程几乎都是教师在讲解，很少有学生参与的机会，即使是参与，也只是做几个句子练习而已。对了解英语国家的文化，一些关于节日来源、风俗习俗等重要文化背景知识，很少有老师提到，因为教师担心学交际活动过多，没时间处理语言性知识，没有时间夯实应试所需的知识储备，因此就压缩了语言性实践运用的环节，从而背离了语言教学的初衷。还有部分教师，没有走出传统教学方式的思维和观念的束缚，没有适应新课程的要求，无法科学合理地设计让学生参与的交际活动，或者只是在听说课与阅读课中进行了以学生为中心的教学方式的尝试，而在语法课、词汇课、复习课等仍采用教师为中心的讲授的教学方式。这样的观念，同样影响了不同级别的学生，例如在低年级采用前者，到了更高的年级则仍然回归到传统的教学方式上来。突出互动、鼓励创新的教学理念，在中学英语课堂教学上的应用没有受到应有的重视，这主要是因为应试教育思想的消极影响，部分英语教师的教学观念与新课程要求的教育观念还存在一定的差距。二、互动环境在教学的重要性从目前的教育教学情况来看，要适应时代的发展，我们必须遵循教育的发展规律，及时转变教育教学理念，突出互动，鼓励创新，让学生有更多参与的机会，突出学生为中心，鼓励学以致用，才能顺应教育改革。根据认知心理学的分支――建构主义的理论，学习是个体建构自己的知识的过程，是主动的，是互动的。在具体的课堂教学互动中，以小组的DISCUSS为主，设计非常贴近学生的生活，反映时代的气息的内容。教师提出问题，学生进行讨论，让学生互帮互学，好生带动差生，在此环节上教师既是知识的呈现者，也应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，实现生生互动、师生互动，引导学生丰富或调整自己的理解，最大限度地激发学生的学习动机和积极性，提高课堂效率。三、提高课堂教学效率的对策措施1.创造互动环境，突出学生的主体性。教师首先应对课堂互动活动的目的、时机、过程进行认真的设计并考虑每次互动活动所要达到的效果、多少时间、活动的形式等，精心安排互动环节，均衡调控互动时间，营造公平的互动气氛。在课堂上要放大胆子，让学生自己支配时间，围绕一个个比较明确的TOPIC去讨论。教师主要维护秩序，组织他们进行活动，控制互动的节奏，活跃课堂气氛，让好生积极辅导，差生努力学习，在创造出的课堂民主氛围里，积极开拓学生的求异思维，培养他们敏锐的洞察力。2.在教学互动中设置情境。英语教学重视语境，重视语言的开放性，重视语言能力与交际，不能孤立地教语法和词汇，例如与学生进行情景示范互动，讲授词汇。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通过提供特定或具体的问题情境，引导学生回忆学过的语言知识、语法语义规则，并把他们放到具体的语言情境中加以运用，给学生以身边熟悉的情境的感觉，很快就能让学生明白和掌握，提高了课堂的教学效率。3.利用多媒体的教学手段。语言是有具体情境和生命的，特别是情境的反应，在多媒体辅助教学手段下，语言知识得以惟妙惟肖、真实生动。所以利用多媒体辅助教学一方面强调了教师与学生的合作，调动了学生的积极性，重视了观察理解能力的培养，克服死记硬背，使教师与学生积极互动参与，充分体现了现代教学法的重视双边性的特征。另一方面，教师对每一节课、每一单元都密切围绕教学目标来组织内容，利用以现代教育媒体为重要标志的“机”（计算机、电视机、录音机、幻灯机等）的学习工具，有效地调动了学生的学习积极性，减轻了学生过重的课业负担，提高了学习效率，为学生创造了更多的全面发展的时间和机会。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。所以在学习新课标的同时，我们感悟到要改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”、变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。为此，我在新课标教育思想的指导下，总结出了音乐“自主式五步教学法”，以供同行共同探讨。步骤一：情境创设通过对音乐新课程标准的解读我们体会到，知识不是完全通过教师的传授得到的，而是通过学习者在一定情境下借助其他的帮助。从这一点来看，学生是学习的主体，获得知识的方式是学生去发现，教师的任务是为学生创设情境，引导和帮助学生通过意义构建获得知识。可利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣和热情；通过创设音乐情境，营造教学氛围，运用音乐特有的艺术魅力，感染学生进入特有的艺术氛围，帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生进入兴趣盎然的音乐学习中。因此，情境创设首先奏响了精彩的课堂序曲。步骤二：自主聆听音乐是以“声音”为感知对象而诉诸人的听觉器官的，对音乐最初、最经常、最基本的接受方式则是“听”。听，是音乐最基本的特征，听觉体验是音乐学习的基础。因此，音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，特别是在欣赏教学过程中，引导学生自主聆听，积极参与听觉体验，是音乐教学的中心环节。通过聆听的方式来体验音乐和领悟音乐，能得到精神的愉悦，所以，教师应训练学生良好的聆听音乐的习惯，在自主聆听的教学环节，训练学生灵敏的“音乐耳朵”，从而发展他们对音乐要素精细、敏锐的感觉和反应；学生在自主聆听中变成了学习的主人。步骤三：个体感受个体感受是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应积极引导学生参与音乐体验，鼓励他们对音乐有独立的感受与见解。新《音乐课程标准》感受与鉴赏对初中学段的要求中包括：探索各种音响及各种物体发出不同音响的兴趣；说明人声及各种乐器的分类及音色特点；在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其表现的作用；感知音乐结构并简单描述音乐段落的对比与变化；能主动体验音乐所表达的各种情感并简单用表情术语描述出来；感知音乐的情感变化并能表述或通过多种形式表现出来。能够赏析分辨不同风格流派、题材形式的音乐并能评述其特点和代表人物……这些都是每堂课涉及到学生感受范畴的教学内容。这个教学环节能让学生在音乐感受中激发内心情感，发挥想象创造，加深作品理解，增强探究意识。步骤四：音乐表现学生听到舒缓的音乐，就会觉得心情平静、放松；听到曲调悲伤的歌曲或乐曲，心情也会随之渐渐暗淡下来，甚至落下泪来；听到欢快、喜庆乐曲的时候，又会很兴奋、激动，很想随音乐一起起舞。当作品真正引起情感上的共鸣时，学生就有了强烈的表现欲望，此时教师就要鼓励学生以各种形式表达自己对作品的理解。以小组合作探讨、共同展示为主，有声情并茂的演唱表现，有传神动情的朗诵表现，有形神兼备的舞蹈表现，有栩栩如生的书画表现等等。他们用美好的声音、清晰的语言及丰富的肢体语言来表达内心真实的情感，引起了情感上的共鸣，这正是学生对作品所表达情感的理解和独特体会的结果。表现力对音乐艺术尤为重要，到位的表现力可以使听者哭，使听者笑，使听者如醉如痴。步骤五：创造拓展中学音乐新课程教学法把培养学生的创新精神作为新目标之一。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”通过音乐课教学来培养中学生的创新精神是每个音乐教师迫切需要解决的问题。初中阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐、描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。八、九年级的艺术课就很好地结合与其他领域知识的横向联系，如音乐与诗歌、音乐与影视、音乐与舞蹈、音乐与绘画等等。根据音乐课的多元化智能理论，教师要善于挖掘音乐作品本身蕴含的丰富的创造力，巧妙设计，精心构思，带领学生开启智慧之门。初中音乐课的价值就体现在审美体验、激发创造、群体意识、文化创造和发展个性上。因此，新课标的初中音乐教学理念应从情感入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视审美教育的潜在渐变效应。在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐。学生们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感，从而让学生喜欢上音乐课。信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。信息报送1如何做好新形势下的*信息工作20XX年11月*部办公厅信息处如何做好新形势下的*信息工作2主要内容信息的特点及重要性近几年*部及*信息工作情况进一步做好信息工作的体会和建议四、提高信息编写质量的技巧主要内容3信息的特点及重要性(一)*信息的特点(二)*信息工作发展(三)中央领导对信息工作的重视(四)部领导对*信息工作的新要求信息的特点及重要性4(一)*信息的特点、基本涵义广义:与*职能职责、*运行相关联的一切信息的总和;狭义:与**工作相关的各种情况、资料、数据的总称。日常所说的*信息工作,是指为形成文字*信息而开展的有计划的信息收集、整理、编辑以及与之相关的编发、报送、组织等一系列工作(一)*信息的特点5(一)*信息的特点2、主要特点服务性:发挥参谋助手作用,为领导决策、为工作大局服务。政策性:*职能的履行、业务开展必须有一定政策依据,符合现行政策规定要求。专业性:信息收集覆盖面广、涉及行业多,信息的整理应用上与*经济关联度高、专业性强。规范性:*信息反映的情况、数据涉及国民经济运行事关重大,必须真实严谨、准确规范。从属性:地位上从属*工作整体,职责上紧随*作职能,组织落实上紧跟*工作大局。(一)*信息的特点6(一)*信息的特点3、*信息的分类按照反映内容性质不同,可以分为紧急信息、动态信息、数据信息、经验信息、问题信息、建议信息等;按照采集、写作角度不同,可以分为典型信息、专题信息、综合信息、调研信息等;按照应用目的不同,可以分为预测类信息、反馈类信息、推介类信息、史料类信息等。(一)*信息的特点7(一)*信息的特点4、*信息与*新闻、政府信息公开的联系及区别三者联系基础相同:来源于*实践,依托*工作。职责类似:向外界提供*工作情况。方式接近:对*工作进行概括整理,对外发送■区别:服务对象不同、目的用途不同、行文要求不同(一)*信息的特点8信息报送业务培训课件模板9(二)*信息工作的发展中办《每日汇报》被誉为“共和国日志”问题及情报为主,中央领导每日必看国办《昨日要情》被称为国务院内部版“新闻联播”国务院组成部门成绩及问题反映部信息工作起步于上世纪九十年代,近十年走上了规范化制度化的轨道信息网络、内容、制度、机制、数量、质量、载体(二)*信息工作的发展10(三)新形势下做好信息工作的意义为领导提供决策参考的必然要求,是*部门的重要政治责任部门之间和系统内部上下、左右交流情况的必然要求,是展示*部门形象的重要窗口一推进*改革的必然要求,是凝聚各方共识的重要手段。(三)新形势下做好信息工作的意义11信息报送业务培训课件模板12信息报送业务培训课件模板13信息报送业务培训课件模板14信息报送业务培训课件模板15信息报送业务培训课件模板16信息报送业务培训课件模板17信息报送业务培训课件模板18信息报送业务培训课件模板19信息报送业务培训课件模板20信息报送业务培训课件模板21信息报送业务培训课件模板22信息报送业务培训课件模板23信息报送业务培训课件模板24信息报送业务培训课件模板25信息报送业务培训课件模板26信息报送业务培训课件模板27信息报送业务培训课件模板28信息报送业务培训课件模板29信息报送业务培训课件模板30信息报送业务培训课件模板31信息报送业务培训课件模板32信息报送业务培训课件模板33信息报送业务培训课件模板34信息报送业务培训课件模板35信息报送业务培训课件模板36信息报送业务培训课件模板37信息报送业务培训课件模板38信息报送业务培训课件模板39信息报送业务培训课件模板40信息报送业务培训课件模板41信息报送业务培训课件模板42信息报送业务培训课件模板43信息报送业务培训课件模板44信息报送业务培训课件模板45信息报送业务培训课件模板46信息报送业务培训课件模板47信息报送业务培训课件模板48信息报送业务培训课件模板49信息报送业务培训课件模板50信息报送业务培训课件模板51信息报送业务培训课件模板5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。信息报送业务培训课件PPT模板信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。如何做好新形势下的*信息工作20XX年11月*部办公厅信息处主要内容信息的特点及重要性近几年*部及*信息工作情况进一步做好信息工作的体会和建议四、提高信息编写质量的技巧2010年的“两会”期间，温家宝总理在政府工作报告中强调要坚持育人为本，大力推进素质教育，系统改革教育方法。这标志着我国基础教育改革也进入了一个关键时期，具体到中学英语课堂教学的改革，转变“以教师教授为中心”的传统课堂教学思想，贯彻并落实“以学生为主体”的现代课堂教学理念。突出互动、鼓励创新是新形势下基础教育改革对中学英语教育工作者和管理者提出的要求，是培养英语素质型人才的前提。一、中学英语课堂教学中存在的问题及成因英语教学是语言的教与学，这意味着学习应是主动的，学习者不是被动的接受者。但目前还有不少教师过分关注语言知识性目标。这种现象在复习课、语法课、词汇课中尤为突出，很多课堂教学的过程几乎都是教师在讲解，很少有学生参与的机会，即使是参与，也只是做几个句子练习而已。对了解英语国家的文化，一些关于节日来源、风俗习俗等重要文化背景知识，很少有老师提到，因为教师担心学交际活动过多，没时间处理语言性知识，没有时间夯实应试所需的知识储备，因此就压缩了语言性实践运用的环节，从而背离了语言教学的初衷。还有部分教师，没有走出传统教学方式的思维和观念的束缚，没有适应新课程的要求，无法科学合理地设计让学生参与的交际活动，或者只是在听说课与阅读课中进行了以学生为中心的教学方式的尝试，而在语法课、词汇课、复习课等仍采用教师为中心的讲授的教学方式。这样的观念，同样影响了不同级别的学生，例如在低年级采用前者，到了更高的年级则仍然回归到传统的教学方式上来。突出互动、鼓励创新的教学理念，在中学英语课堂教学上的应用没有受到应有的重视，这主要是因为应试教育思想的消极影响，部分英语教师的教学观念与新课程要求的教育观念还存在一定的差距。二、互动环境在教学的重要性从目前的教育教学情况来看，要适应时代的发展，我们必须遵循教育的发展规律，及时转变教育教学理念，突出互动，鼓励创新，让学生有更多参与的机会，突出学生为中心，鼓励学以致用，才能顺应教育改革。根据认知心理学的分支――建构主义的理论，学习是个体建构自己的知识的过程，是主动的，是互动的。在具体的课堂教学互动中，以小组的DISCUSS为主，设计非常贴近学生的生活，反映时代的气息的内容。教师提出问题，学生进行讨论，让学生互帮互学，好生带动差生，在此环节上教师既是知识的呈现者，也应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，实现生生互动、师生互动，引导学生丰富或调整自己的理解，最大限度地激发学生的学习动机和积极性，提高课堂效率。三、提高课堂教学效率的对策措施1.创造互动环境，突出学生的主体性。教师首先应对课堂互动活动的目的、时机、过程进行认真的设计并考虑每次互动活动所要达到的效果、多少时间、活动的形式等，精心安排互动环节，均衡调控互动时间，营造公平的互动气氛。在课堂上要放大胆子，让学生自己支配时间，围绕一个个比较明确的TOPIC去讨论。教师主要维护秩序，组织他们进行活动，控制互动的节奏，活跃课堂气氛，让好生积极辅导，差生努力学习，在创造出的课堂民主氛围里，积极开拓学生的求异思维，培养他们敏锐的洞察力。2.在教学互动中设置情境。英语教学重视语境，重视语言的开放性，重视语言能力与交际，不能孤立地教语法和词汇，例如与学生进行情景示范互动，讲授词汇。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通过提供特定或具体的问题情境，引导学生回忆学过的语言知识、语法语义规则，并把他们放到具体的语言情境中加以运用，给学生以身边熟悉的情境的感觉，很快就能让学生明白和掌握，提高了课堂的教学效率。3.利用多媒体的教学手段。语言是有具体情境和生命的，特别是情境的反应，在多媒体辅助教学手段下，语言知识得以惟妙惟肖、真实生动。所以利用多媒体辅助教学一方面强调了教师与学生的合作，调动了学生的积极性，重视了观察理解能力的培养，克服死记硬背，使教师与学生积极互动参与，充分体现了现代教学法的重视双边性的特征。另一方面，教师对每一节课、每一单元都密切围绕教学目标来组织内容，利用以现代教育媒体为重要标志的“机”（计算机、电视机、录音机、幻灯机等）的学习工具，有效地调动了学生的学习积极性，减轻了学生过重的课业负担，提高了学习效率，为学生创造了更多的全面发展的时间和机会。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。所以在学习新课标的同时，我们感悟到要改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”、变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。为此，我在新课标教育思想的指导下，总结出了音乐“自主式五步教学法”，以供同行共同探讨。步骤一：情境创设通过对音乐新课程标准的解读我们体会到，知识不是完全通过教师的传授得到的，而是通过学习者在一定情境下借助其他的帮助。从这一点来看，学生是学习的主体，获得知识的方式是学生去发现，教师的任务是为学生创设情境，引导和帮助学生通过意义构建获得知识。可利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣和热情；通过创设音乐情境，营造教学氛围，运用音乐特有的艺术魅力，感染学生进入特有的艺术氛围，帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生进入兴趣盎然的音乐学习中。因此，情境创设首先奏响了精彩的课堂序曲。步骤二：自主聆听音乐是以“声音”为感知对象而诉诸人的听觉器官的，对音乐最初、最经常、最基本的接受方式则是“听”。听，是音乐最基本的特征，听觉体验是音乐学习的基础。因此，音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，特别是在欣赏教学过程中，引导学生自主聆听，积极参与听觉体验，是音乐教学的中心环节。通过聆听的方式来体验音乐和领悟音乐，能得到精神的愉悦，所以，教师应训练学生良好的聆听音乐的习惯，在自主聆听的教学环节，训练学生灵敏的“音乐耳朵”，从而发展他们对音乐要素精细、敏锐的感觉和反应；学生在自主聆听中变成了学习的主人。步骤三：个体感受个体感受是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应积极引导学生参与音乐体验，鼓励他们对音乐有独立的感受与见解。新《音乐课程标准》感受与鉴赏对初中学段的要求中包括：探索各种音响及各种物体发出不同音响的兴趣；说明人声及各种乐器的分类及音色特点；在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其表现的作用；感知音乐结构并简单描述音乐段落的对比与变化；能主动体验音乐所表达的各种情感并简单用表情术语描述出来；感知音乐的情感变化并能表述或通过多种形式表现出来。能够赏析分辨不同风格流派、题材形式的音乐并能评述其特点和代表人物……这些都是每堂课涉及到学生感受范畴的教学内容。这个教学环节能让学生在音乐感受中激发内心情感，发挥想象创造，加深作品理解，增强探究意识。步骤四：音乐表现学生听到舒缓的音乐，就会觉得心情平静、放松；听到曲调悲伤的歌曲或乐曲，心情也会随之渐渐暗淡下来，甚至落下泪来；听到欢快、喜庆乐曲的时候，又会很兴奋、激动，很想随音乐一起起舞。当作品真正引起情感上的共鸣时，学生就有了强烈的表现欲望，此时教师就要鼓励学生以各种形式表达自己对作品的理解。以小组合作探讨、共同展示为主，有声情并茂的演唱表现，有传神动情的朗诵表现，有形神兼备的舞蹈表现，有栩栩如生的书画表现等等。他们用美好的声音、清晰的语言及丰富的肢体语言来表达内心真实的情感，引起了情感上的共鸣，这正是学生对作品所表达情感的理解和独特体会的结果。表现力对音乐艺术尤为重要，到位的表现力可以使听者哭，使听者笑，使听者如醉如痴。步骤五：创造拓展中学音乐新课程教学法把培养学生的创新精神作为新目标之一。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”通过音乐课教学来培养中学生的创新精神是每个音乐教师迫切需要解决的问题。初中阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐、描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。八、九年级的艺术课就很好地结合与其他领域知识的横向联系，如音乐与诗歌、音乐与影视、音乐与舞蹈、音乐与绘画等等。根据音乐课的多元化智能理论，教师要善于挖掘音乐作品本身蕴含的丰富的创造力，巧妙设计，精心构思，带领学生开启智慧之门。初中音乐课的价值就体现在审美体验、激发创造、群体意识、文化创造和发展个性上。因此，新课标的初中音乐教学理念应从情感入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视审美教育的潜在渐变效应。在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐。学生们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感，从而让学生喜欢上音乐课。信息报送业务培训课件PPT模板11、不为五斗米折腰。信息报送54如何做好新形势下的*信息工作20XX年11月*部办公厅信息处如何做好新形势下的*信息工作55主要内容信息的特点及重要性近几年*部及*信息工作情况进一步做好信息工作的体会和建议四、提高信息编写质量的技巧主要内容56信息的特点及重要性(一)*信息的特点(二)*信息工作发展(三)中央领导对信息工作的重视(四)部领导对*信息工作的新要求信息的特点及重要性57(一)*信息的特点、基本涵义广义:与*职能职责、*运行相关联的一切信息的总和;狭义:与**工作相关的各种情况、资料、数据的总称。日常所说的*信息工作,是指为形成文字*信息而开展的有计划的信息收集、整理、编辑以及与之相关的编发、报送、组织等一系列工作(一)*信息的特点58(一)*信息的特点2、主要特点服务性:发挥参谋助手作用,为领导决策、为工作大局服务。政策性:*职能的履行、业务开展必须有一定政策依据,符合现行政策规定要求。专业性:信息收集覆盖面广、涉及行业多,信息的整理应用上与*经济关联度高、专业性强。规范性:*信息反映的情况、数据涉及国民经济运行事关重大,必须真实严谨、准确规范。从属性:地位上从属*工作整体,职责上紧随*作职能,组织落实上紧跟*工作大局。(一)*信息的特点59(一)*信息的特点3、*信息的分类按照反映内容性质不同,可以分为紧急信息、动态信息、数据信息、经验信息、问题信息、建议信息等;按照采集、写作角度不同,可以分为典型信息、专题信息、综合信息、调研信息等;按照应用目的不同,可以分为预测类信息、反馈类信息、推介类信息、史料类信息等。(一)*信息的特点60(一)*信息的特点4、*信息与*新闻、政府信息公开的联系及区别