人教版初中八年级下册历史总复习-讲义课件

人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人教版初中八年级下册历史总复习（精选）人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生2011年年级历史复习掌力班级:姓名:第一单元中华人民共和国的成立和巩固语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。低年级小学生思维非常具体形象，善于机械记忆，活动、行为缺乏目的性，绝对信任和依赖教师。教师面对一群生性活泼好动的小学生，在课堂上要创造条件让学生在课堂教学中参与竞争，对竞争中表现得非常活跃的学生给予表扬，调动学生的学习积极性。在学生喜欢的游戏中进行识字教学，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让小学生在玩中学，在学中玩。教师要充分尊重学生的人格，让每一位学生真正动起来：敢想、敢说、敢质疑，与学生一起讨论，与学生一起想办法解决问题。下面就结合教学实践谈谈自己对小学低年级语文的几点肤浅见解。一、故事导入让心动导入是语文课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。小学生特别喜欢听讲故事，故事具有曲折性、悬念性、趣味性等特点，容易吸引学生的注意力，刺激学生展开丰富的联想和想象。教师简要地讲述一下故事内容，能够激发学生的学习兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。如，教学《13坐井观天》一课时，教师出示青蛙、小鸟的贴图，今天老师请来了两位新朋友，你们向他们打声招呼吧！青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，互不相让，吵得面红耳赤，为了什么事他们吵得这样激烈呢？同学们能帮忙解决一下吗？在一口废井里，住着一只青蛙，青蛙坐在井里看天。小鸟飞过来，落在井沿上，青蛙自豪地对小鸟夸口说：“你看，我住在这里天天看天，天只不过井口那么大呀！”小鸟争辩道：“你错了，天无边无际，大得很啊！”他们谁说得对呢？青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？教师要尽可能用最短的时间、简洁生动的语言、优美动听的声音、形象逼真的动作，使这节课的导入具有情境性，给小学生创设一个质疑的空间，让疑问点燃学生思维的火花，让疑问成为课堂天然的主线，让孩子们怦然心动，激发学生学习语文的能动性。二、个性朗读促口动朗读课文是对语言材料和语言技巧的吸取，是小学生学习书面语言的重要手段。对语文教师的讲解和分析来说，朗读是一种高效的综合。朗读是每个学生自我感受的外化，抒发的是自我真实的情感，在这里学生成了“朗读的主人”，让他们尽情地表达自己独特的体味。语速的快慢、语调的抑扬顿挫能够直接影响着小学生感情的表达，小学生能用合适的语速语调朗读课文，意味着他们对课文有了一定的理解。对于一篇文章和其中文字的朗读，应该采用多元的、个性的朗读方法，引导孩子模仿，培养他们的朗读能力。如，学习古诗《村居》时，教师先描绘：“春天来了，小草儿悄悄地钻了出来，黄莺在枝头欢快地唱歌，杨柳在河堤上随风飘舞。一群放学归来的孩子，放下书包，在春风中放起了各种各样的风筝，他们开心极了。”学习古诗，重在吟诵，将学生带入诗歌中那春风拂柳、风筝高飞的乡村童趣，通过反复诵读，感受春天的美好与乐趣，以达到培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。“儿童散学归来早”强调“归来早”这三个字要重读，“早”字要带拖腔。在小组内练习朗读，要注意朗读的停顿和语气，共同赏析，交流自己的独特感受，从而喜爱朗读，自觉朗读，读出感情，从中受到艺术的熏陶。学生个个动口，人人表达，趣味盎然。此时此刻，他们和作者的思想产生了强烈的共鸣，体验到作者赞春的美好情愫，教师抑扬顿挫的配乐朗读感染了每一位同学，他们深深地陶醉其中，朗读因个性而变得更加精彩纷呈。三、探究识字令脑动新课标要求低年级识字要“多认少写，及早阅读”，即“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。教师要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。让学生在宽松民主、和谐愉悦、合作探究的气氛中，做到口到、眼到、手到、心到，体验成功的喜悦。兴趣是最好的老师，如，学习“清”字时，因为“青”字的构字率特别高，学生已经学过了“请”字，为了区别带“青”字构成的字，较适合学生一起编儿歌，教师说：“山青青”，学生动脑思考后对出：“水清清”，教师进一步引导后学生又对出：“心里边装着事情，看东西得用眼睛，太阳出来天气晴，文明说话要带请。”在教师的引导下学生发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，积极探究，提高了学生学习生字的兴趣和思维能力。学生不仅记住了“清”字，还学习了“青、情、睛、晴、请”，妙趣横生。教学“鸡、鸭、鹅、猫、狗”等字时，让小学生表演这些小动物的外形特征、动作、叫声，让跃跃欲试的学生上台表演，然后大家点评，看谁表演得最形象、逼真。给学生创造了展示才华的机会，加深了学生对这些小动物的特征、习性的认识，共同探究学习，同时也会牢记这些生字。四、精彩课堂有行动小学低年级语文课堂教学要讲究“新、奇、趣”，瞬间抓住小学生的听觉、视觉与嗅觉，取得最佳的课堂效果，使小学生在愉悦的情感体验下进行语文学习。如，学习《乌鸦喝水》一课时，在学习完课文后，教师要求学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝到水的，为了让学生尝试探索乌鸦喝到水的过程，小组做实验。然后让学生自编、自导、自演课本剧，看学生是否把课文内容读懂了。学生的表演活灵活现，让大家耳目一新，在不知不觉中，学生的思维就会得到不断发展，从而使小学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现灵动课堂的活力。总之，创设情境，有利于激发小学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养小学生的良好学习习惯，让语文教学“动”起来，提高课堂教学效率。教师要努力使语文课堂成为学生张扬个性的天地、彰显智慧的舞台。一、师生关系是重要的教学变量师生关系本身带有浓厚的心理色彩，影响着整个教育过程的发展，而道德责任束缚让其往正确的、有效的、健康的教育过程发展。师生关系在环境、心理、道德等的因素下不断发展与变化，成为了教育过程中的最重要的一个变量。师生关系的发展好坏，直接影响着教师、学生和整个教育过程的发展。主要有以下几个方面：首先，从教师方面来看，教师在社会道德责任的束缚下，不以盈利为目的，将自己的知识传授给学生，希望得到学生的接纳与认可，并且受到尊重，也就是学生应该做的尊师重道，这样，教师就会不断提升自我修养，给自己充电，充满激情地投入到教学活动中去；反之，教师则会对自己失去信心，对自己的教学能力产生质疑，不能很好地与学生沟通，学生会怀疑老师的教学能力，这样恶性循环，必定会让师生关系陷入僵局。其次，学生以学为主，当然是渴望学习各种知识，并且得到老师的认可和关爱，要是老师给予不断的认可与激励，并且经常询问学生需要什么，那么学生就会受到鼓舞，开始信任老师，愿意接受老师的意见与批评，这样学生就会进步，世界观、价值观都会得到有效提升；反之，学生则会厌倦学习，厌倦课堂，对老师产生抵触心理，这样就只会退步。因此师生关系是教育过程中的一个重要变量，在各种环境、心理、道德因素的影响下，影响着整个教育过程的发展。二、师生关系间的期待效应是教学本质早在20世纪60年代，心理学家罗森塔尔等人就得出了著名的期待效应：“凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童，若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥”。和谐的师生关系也离不开期待效应。教师对学生产生期待，并且鼓励引导学生往其希望的方向发展，而学生反之也对教师产生反向期待，让教师有了更多的自我要求与提升需求，这样在期待效应的相互作用下，师生关系变得更和谐，教育本质得以体现。和谐的师生关系需要教师和学生相互进步，相互影响。教师期待学生尽可能多的学到知识，拥有自己的世界观、价值观，无论是知识面还是精神面都能不断地进步与发展。而同时学生在不断进步，对教师的期待也在不断提升，需要教师不断提升自我，加强专业知识的学习和道德修养，从而与学生共同面对知识，加强互动，学生在整个过程中感受到了鼓舞、赞同和信任，教师也是如此，受到了学生的尊重、信任和认可。这种良好的师生间的期待效应，让“教”与“学”融合成了一体，让教学过程积极健康地发展。美国心理学家罗杰斯所认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”所以说，师生间的期待效应是教学的本质。三、和谐的师生关系是教学质量的保证教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。教学质量的好坏，很大程度上取决于师生之间的信息传输纽带是否良好，创建良好的师生关系是教学质量的保证。四、如何创建和谐的师生关系在现在的教育教学中，师生关系不民主、不平等的现象仍然随处可见，如果师生关系和谐，那么在这种相互信任，互相鼓励激励的情形下，双方都能不断提升自我，教学工作也变得温馨顺利；反之，由于不信任，则学生对教师产生抵触，甚至敌对心理，则教学工作将会出现问题，从小问题甚至产生大事件。那么如何创建和谐的师生关系呢，为此，我认为主要有几下几点：1.民主性：由于受到传统观念的影响，在当今社会现实中，很大一部分师生关系，都是教师对学生进行严厉管束，而学生则绝对服从，这是不协调的师生关系的体现。为此我们需要改变这种状况，主张民主性。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。要实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。民主的教师必须要有虚心、宽容、与学生同甘共苦、跟民众学习、跟小孩子学习、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。这就要求教师要有开阔的心胸，真诚的态度，强烈的情感，正如陶老一样把学校和学生称之为“爱人”。教师不能以“权威”自居，不搞“一言堂”，要“眼睛向下”，用虚心、宽容和学生一起真诚以对，为学生提供一个宽松、民主的学习氛围，发挥学生的积极能动性，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。2.平等性：教师要改变居高临下的教学习惯，真诚地与学生平等交流，积极互动，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学活动。公平地对待每一位学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而差别对待。3.主体性：传统的应试教育以教师主演、少数学生当配角为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生学得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听课。陶行知先生历来主张“生活即教育，要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”，反对“死教书，教死书；死读书，读死书”，还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探究，积极探索，生动活泼地发展。实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独特性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而12011年年级历史复习掌力班级:姓名:2011年年级2第一单元中华人民共和国的成立和巩固第一单元3s1中国人民站起来了中国政治协商会议1.制定《共同纲领》(临时宪法)2.确定国旗、代国歌、首都、纪年法3选举中央政府人民委员会、政府主席4决定建立人民英雄纪念碑(1840-1949年人民革命历史)二、开国大典标志着新中国的成立1.开国大典(1949.10.1)一新中国成立2.意义(1)是中国历史的伟大转折。(中国半殖民地半封建社会历史结束,开始由新民主主义向社会主义过渡。)(2)开辟了历史新纪元。从此中国一百多年被侵略被奴役的历史结束。中国真正成为独立自主的国家。中国人民从此站起来,成为国家的主人。(3)壮大了世界和平、民主和社会主义的力量。鼓舞了世界被压迫民族争取斗争胜利的信心s1中国人民站起来了4人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件5人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件6土地改革的是及地改革①封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会发展②新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地二、《中华人民共和国土地改革法》公布1950标志;土地改革的开始内容:废除阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制土地改革的开展及完成1952底、土地改革的意义①彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭②农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人③这使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力,农业生产获得迅速恢复和发展④为国家的工业化建设准备了条件土地改革的是及地改革7第二单元社会主义道路的探索第二单元8人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件9人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件10人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件11人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件12人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件13人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件14人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件15人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件16人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件17人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件18人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件19人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件20人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件21人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件22人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件23人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件24人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件25人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件26人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件27人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件28人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件29人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件30人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件31人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件32人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件33人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件34人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件35人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件36人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件37人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件38人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件39人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件40人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件41人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件42人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件43人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件44人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件45人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件4666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人教版初中八年级下册历史总复习（精选）人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生2011年年级历史复习掌力班级:姓名:第一单元中华人民共和国的成立和巩固语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。低年级小学生思维非常具体形象，善于机械记忆，活动、行为缺乏目的性，绝对信任和依赖教师。教师面对一群生性活泼好动的小学生，在课堂上要创造条件让学生在课堂教学中参与竞争，对竞争中表现得非常活跃的学生给予表扬，调动学生的学习积极性。在学生喜欢的游戏中进行识字教学，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让小学生在玩中学，在学中玩。教师要充分尊重学生的人格，让每一位学生真正动起来：敢想、敢说、敢质疑，与学生一起讨论，与学生一起想办法解决问题。下面就结合教学实践谈谈自己对小学低年级语文的几点肤浅见解。一、故事导入让心动导入是语文课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。小学生特别喜欢听讲故事，故事具有曲折性、悬念性、趣味性等特点，容易吸引学生的注意力，刺激学生展开丰富的联想和想象。教师简要地讲述一下故事内容，能够激发学生的学习兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。如，教学《13坐井观天》一课时，教师出示青蛙、小鸟的贴图，今天老师请来了两位新朋友，你们向他们打声招呼吧！青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，互不相让，吵得面红耳赤，为了什么事他们吵得这样激烈呢？同学们能帮忙解决一下吗？在一口废井里，住着一只青蛙，青蛙坐在井里看天。小鸟飞过来，落在井沿上，青蛙自豪地对小鸟夸口说：“你看，我住在这里天天看天，天只不过井口那么大呀！”小鸟争辩道：“你错了，天无边无际，大得很啊！”他们谁说得对呢？青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？教师要尽可能用最短的时间、简洁生动的语言、优美动听的声音、形象逼真的动作，使这节课的导入具有情境性，给小学生创设一个质疑的空间，让疑问点燃学生思维的火花，让疑问成为课堂天然的主线，让孩子们怦然心动，激发学生学习语文的能动性。二、个性朗读促口动朗读课文是对语言材料和语言技巧的吸取，是小学生学习书面语言的重要手段。对语文教师的讲解和分析来说，朗读是一种高效的综合。朗读是每个学生自我感受的外化，抒发的是自我真实的情感，在这里学生成了“朗读的主人”，让他们尽情地表达自己独特的体味。语速的快慢、语调的抑扬顿挫能够直接影响着小学生感情的表达，小学生能用合适的语速语调朗读课文，意味着他们对课文有了一定的理解。对于一篇文章和其中文字的朗读，应该采用多元的、个性的朗读方法，引导孩子模仿，培养他们的朗读能力。如，学习古诗《村居》时，教师先描绘：“春天来了，小草儿悄悄地钻了出来，黄莺在枝头欢快地唱歌，杨柳在河堤上随风飘舞。一群放学归来的孩子，放下书包，在春风中放起了各种各样的风筝，他们开心极了。”学习古诗，重在吟诵，将学生带入诗歌中那春风拂柳、风筝高飞的乡村童趣，通过反复诵读，感受春天的美好与乐趣，以达到培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。“儿童散学归来早”强调“归来早”这三个字要重读，“早”字要带拖腔。在小组内练习朗读，要注意朗读的停顿和语气，共同赏析，交流自己的独特感受，从而喜爱朗读，自觉朗读，读出感情，从中受到艺术的熏陶。学生个个动口，人人表达，趣味盎然。此时此刻，他们和作者的思想产生了强烈的共鸣，体验到作者赞春的美好情愫，教师抑扬顿挫的配乐朗读感染了每一位同学，他们深深地陶醉其中，朗读因个性而变得更加精彩纷呈。三、探究识字令脑动新课标要求低年级识字要“多认少写，及早阅读”，即“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。教师要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。让学生在宽松民主、和谐愉悦、合作探究的气氛中，做到口到、眼到、手到、心到，体验成功的喜悦。兴趣是最好的老师，如，学习“清”字时，因为“青”字的构字率特别高，学生已经学过了“请”字，为了区别带“青”字构成的字，较适合学生一起编儿歌，教师说：“山青青”，学生动脑思考后对出：“水清清”，教师进一步引导后学生又对出：“心里边装着事情，看东西得用眼睛，太阳出来天气晴，文明说话要带请。”在教师的引导下学生发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，积极探究，提高了学生学习生字的兴趣和思维能力。学生不仅记住了“清”字，还学习了“青、情、睛、晴、请”，妙趣横生。教学“鸡、鸭、鹅、猫、狗”等字时，让小学生表演这些小动物的外形特征、动作、叫声，让跃跃欲试的学生上台表演，然后大家点评，看谁表演得最形象、逼真。给学生创造了展示才华的机会，加深了学生对这些小动物的特征、习性的认识，共同探究学习，同时也会牢记这些生字。四、精彩课堂有行动小学低年级语文课堂教学要讲究“新、奇、趣”，瞬间抓住小学生的听觉、视觉与嗅觉，取得最佳的课堂效果，使小学生在愉悦的情感体验下进行语文学习。如，学习《乌鸦喝水》一课时，在学习完课文后，教师要求学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝到水的，为了让学生尝试探索乌鸦喝到水的过程，小组做实验。然后让学生自编、自导、自演课本剧，看学生是否把课文内容读懂了。学生的表演活灵活现，让大家耳目一新，在不知不觉中，学生的思维就会得到不断发展，从而使小学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现灵动课堂的活力。总之，创设情境，有利于激发小学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养小学生的良好学习习惯，让语文教学“动”起来，提高课堂教学效率。教师要努力使语文课堂成为学生张扬个性的天地、彰显智慧的舞台。一、师生关系是重要的教学变量师生关系本身带有浓厚的心理色彩，影响着整个教育过程的发展，而道德责任束缚让其往正确的、有效的、健康的教育过程发展。师生关系在环境、心理、道德等的因素下不断发展与变化，成为了教育过程中的最重要的一个变量。师生关系的发展好坏，直接影响着教师、学生和整个教育过程的发展。主要有以下几个方面：首先，从教师方面来看，教师在社会道德责任的束缚下，不以盈利为目的，将自己的知识传授给学生，希望得到学生的接纳与认可，并且受到尊重，也就是学生应该做的尊师重道，这样，教师就会不断提升自我修养，给自己充电，充满激情地投入到教学活动中去；反之，教师则会对自己失去信心，对自己的教学能力产生质疑，不能很好地与学生沟通，学生会怀疑老师的教学能力，这样恶性循环，必定会让师生关系陷入僵局。其次，学生以学为主，当然是渴望学习各种知识，并且得到老师的认可和关爱，要是老师给予不断的认可与激励，并且经常询问学生需要什么，那么学生就会受到鼓舞，开始信任老师，愿意接受老师的意见与批评，这样学生就会进步，世界观、价值观都会得到有效提升；反之，学生则会厌倦学习，厌倦课堂，对老师产生抵触心理，这样就只会退步。因此师生关系是教育过程中的一个重要变量，在各种环境、心理、道德因素的影响下，影响着整个教育过程的发展。二、师生关系间的期待效应是教学本质早在20世纪60年代，心理学家罗森塔尔等人就得出了著名的期待效应：“凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童，若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥”。和谐的师生关系也离不开期待效应。教师对学生产生期待，并且鼓励引导学生往其希望的方向发展，而学生反之也对教师产生反向期待，让教师有了更多的自我要求与提升需求，这样在期待效应的相互作用下，师生关系变得更和谐，教育本质得以体现。和谐的师生关系需要教师和学生相互进步，相互影响。教师期待学生尽可能多的学到知识，拥有自己的世界观、价值观，无论是知识面还是精神面都能不断地进步与发展。而同时学生在不断进步，对教师的期待也在不断提升，需要教师不断提升自我，加强专业知识的学习和道德修养，从而与学生共同面对知识，加强互动，学生在整个过程中感受到了鼓舞、赞同和信任，教师也是如此，受到了学生的尊重、信任和认可。这种良好的师生间的期待效应，让“教”与“学”融合成了一体，让教学过程积极健康地发展。美国心理学家罗杰斯所认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”所以说，师生间的期待效应是教学的本质。三、和谐的师生关系是教学质量的保证教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。教学质量的好坏，很大程度上取决于师生之间的信息传输纽带是否良好，创建良好的师生关系是教学质量的保证。四、如何创建和谐的师生关系在现在的教育教学中，师生关系不民主、不平等的现象仍然随处可见，如果师生关系和谐，那么在这种相互信任，互相鼓励激励的情形下，双方都能不断提升自我，教学工作也变得温馨顺利；反之，由于不信任，则学生对教师产生抵触，甚至敌对心理，则教学工作将会出现问题，从小问题甚至产生大事件。那么如何创建和谐的师生关系呢，为此，我认为主要有几下几点：1.民主性：由于受到传统观念的影响，在当今社会现实中，很大一部分师生关系，都是教师对学生进行严厉管束，而学生则绝对服从，这是不协调的师生关系的体现。为此我们需要改变这种状况，主张民主性。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。要实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。民主的教师必须要有虚心、宽容、与学生同甘共苦、跟民众学习、跟小孩子学习、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。这就要求教师要有开阔的心胸，真诚的态度，强烈的情感，正如陶老一样把学校和学生称之为“爱人”。教师不能以“权威”自居，不搞“一言堂”，要“眼睛向下”，用虚心、宽容和学生一起真诚以对，为学生提供一个宽松、民主的学习氛围，发挥学生的积极能动性，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。2.平等性：教师要改变居高临下的教学习惯，真诚地与学生平等交流，积极互动，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学活动。公平地对待每一位学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而差别对待。3.主体性：传统的应试教育以教师主演、少数学生当配角为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生学得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听课。陶行知先生历来主张“生活即教育，要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”，反对“死教书，教死书；死读书，读死书”，还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探究，积极探索，生动活泼地发展。实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独特性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。人教版初中八年级下册历史总复习（精选）16、人民应该为法律而482011年年级历史复习掌力班级:姓名:2011年年级49第一单元中华人民共和国的成立和巩固第一单元50s1中国人民站起来了中国政治协商会议1.制定《共同纲领》(临时宪法)2.确定国旗、代国歌、首都、纪年法3选举中央政府人民委员会、政府主席4决定建立人民英雄纪念碑(1840-1949年人民革命历史)二、开国大典标志着新中国的成立1.开国大典(1949.10.1)一新中国成立2.意义(1)是中国历史的伟大转折。(中国半殖民地半封建社会历史结束,开始由新民主主义向社会主义过渡。)(2)开辟了历史新纪元。从此中国一百多年被侵略被奴役的历史结束。中国真正成为独立自主的国家。中国人民从此站起来,成为国家的主人。(3)壮大了世界和平、民主和社会主义的力量。鼓舞了世界被压迫民族争取斗争胜利的信心s1中国人民站起来了51人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件52人教版初中八年级下册历史总复习_讲义课件53土地改革的是及地改革①封建土地制度严重阻碍农村经济和中