【包头专版】中考复习方案二篇阅读-小说写人叙事散文阅读课件

第11课时概括主要内容，理清行文线索第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格第13课时品味关键词句，赏析语言特色第14课时探究文章写法，理解段落作用第15课时赏析文章题目，迁移拓展探究第二篇阅读第11课时概括主要内容，理清行文线索第二篇阅读第二篇阅读第二篇阅读板块二小说、写人叙事散文阅读板块二小说、写人叙事散文阅读包头市的中考命题中关于记叙文的阅读所选的文章大多为小说。其情节简单，主旨明了。如：2011年的《命运随时可以拐弯》、2010年的《钟点工的三千元晚宴》。也有写人叙事的散文，如：2013年的《纯真年代里的纯真人情》、2012年的《奶奶与父亲》。所涉及的考点有：(1)概括主要内容(2013年记叙文的第12题、2011年记叙文的第13题)；(2)探究原因目的(2012年记叙文的12题、2011年记叙文的第16题)；(3)揣摩人物心理(2008年《温暖一生的假糖》的第13题)；(4)品味关键词句(2013年记叙文的第14题、2011年记叙文的第14题)；(5)探究文章写法(2013年记叙文的第15题、2012年记叙文的第14题)；(6)理解段落作用(2013年记叙文的第13题)；(7)归纳文章主旨(2013年记叙文的第16题、2010年┃命题规律与预测

┃第11课时概括主要内容，理清行文线索包头市的中考命题中关于记叙文的阅读所选的文章大多为小说。其情第11课时概括主要内容，理清行文线索记叙文的第13题)；(8)迁移拓展探究(2012年记叙文的第16题、2009年记叙文的第16题);(9)赏析文章题目(2010年记叙文的第16题);(10)理清行文线索；(11)赏析语言特色；(12)分析环境描写。从命题的走向来看，除了保持概括主要内容、品味关键词句、归纳文章主旨三个题型外，写法方面的探究题所占的比例也不容小觑。2013包头市中考题中的第15题和2012包头市中考题中的第14题均涉及写作手法及其作用。还有一个值得关注的题就是理解段落作用，如：2013年包头中考题中记叙文的第13题。

第11课时概括主要内容，理清行文线索记叙文的第13题)；(第11课时概括主要内容，理清行文线索第11课时概括主要内容，理清行文线索┃真题例析

┃第11课时概括主要内容，理清行文线索2013·重庆A卷阅读下面的文章，回答问题。走进一片雪花的温暖包利民①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。┃真题例析┃第11课时概括主要内容，理清行文线索2013第11课时概括主要内容，理清行文线索②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。③后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。第11课时概括主要内容，理清行文线索②喜欢飘雪的日子，喜欢第11课时概括主要内容，理清行文线索④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。第11课时概括主要内容，理清行文线索④有一个雪天，路滑。放第11课时概括主要内容，理清行文线索⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴火烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。⑦至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

第11课时概括主要内容，理清行文线索⑥记起几年前的一个雪夜第11课时概括主要内容，理清行文线索第11课时概括主要内容，理清行文线索第11课时概括主要内容，理清行文线索⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。(选自《做人与处世》2013年第6期，有删改)第11课时概括主要内容，理清行文线索⑨去年冬末，和几个朋友第11课时概括主要内容，理清行文线索1．联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？(4分)(★)____________________________________________________[答案]雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。(答到2点给4分，意合即可)第11课时概括主要内容，理清行文线索1．联系全文，分条概述【思路解析】

1.[解析]此题是考查学生对故事情节的梳理及内容的概括能力。其解题思路如下：(1)分段。这种题一般给出了某一或两个情节的内容概括，依据所给的内容的思路划分段落。(2)概括段意。内容概括的方法是——谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。公式中的“谁”指主人公或“我”，如果是第三人称的文章必须用主人公。先定“谁”(A女人；B乡亲们；C我)，再定“做了什么”(A抱起滑倒在马路上的孩子；B帮助我们拖车；C感悟到雪花蕴含着一种力量)，最后补“什么情况下”和“结果怎样”。第11课时概括主要内容，理清行文线索【思路解析】1.[解析]此题是考查学生对故事情节的梳理第11课时概括主要内容，理清行文线索是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事”)指作者被感动的心灵深处第11课时概括主要内容，理清行文线索是指文中给作者带来温暖第11课时概括主要内容，理清行文线索洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比(1分)，有力地烘托了(衬托出)(1分)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火(2分，意合即可)。第11课时概括主要内容，理清行文线索洁白的雪花和火红的冰糖第11课时概括主要内容，理清行文线索4．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？(5分)(★)___________________________________________________[解析]此题是考查学生对文章线索的分析。双线结构在小说里很常见，明线一般为事或物，暗线一般为思想或感情。[答案]本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。(答对一条线索且说理充分给3分，两条都答对给5分)第11课时概括主要内容，理清行文线索4．文章线索有着串联全第11课时概括主要内容，理清行文线索5．文末画线句表达了作者怎样的思想感情？(4分)我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。_______________________________________________________________________________作者赞美雪花(1分)，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们(3分)。第11课时概括主要内容，理清行文线索5．文末画线句表达了作┃考点及方法总结

┃考点一：概括内容1．常考题型(1)请用简明的语言概括文章(或某段)的内容。(2)从全文看，概括出×××的变化过程。(3)梳理故事的情节。第11课时概括主要内容，理清行文线索┃考点及方法总结┃考点一：概括内容第11课时概括主要内容首先在理解文章的基础上，给文章分段。然后根据文章情况用以下方法概括。(1)段意归纳法：分段后概括段意，把各段的段意归纳一下，就得出了文章的主要内容。如：“真题例析”《走进一片雪花的温暖》第1题就适用这一方法。(2)文章扩展法：就是对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，就能得出文章的主要内容。如《我的叔叔于勒》这篇文章就适用这一方法。我们可以先提问，于勒是谁？与我们有什么关系？根据问题的答案就能归纳出文章的主要内容。第11课时概括主要内容，理清行文线索2．归纳内容的方法首先在理解文章的基础上，给文章分段。然后根据文章情况用以下方(3)取重点段法：有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们就可以采用这种方法。如《背影》这篇文章就适用这一方法。文章的重点段是作者对父亲买橘时的背影的描写，分析此段我们可以得出文章的主要内容是父子间浓浓的亲情。考点二：理清线索1．常考题型(1)本文的线索是什么？(2)×××在文中有什么作用？第11课时概括主要内容，理清行文线索(3)取重点段法：有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们第11课时概括主要内容，理清行文线索2．理清线索的方法线索：是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。常见的形式有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段尾的关键处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。如《走进一片雪花的温暖》一文，就有一明一暗两条线索。《藤野先生》一文，明线为人物间的交往，暗线为爱国之情。第11课时概括主要内容，理清行文线索2．理清线索的方法线索┃随堂演练

┃第11课时概括主要内容，理清行文线索2013·青山一模阅读下文，回答问题。泥泞中，要把母亲的头巾举起①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲┃随堂演练┃第11课时概括主要内容，理清行文线索2013第11课时概括主要内容，理清行文线索二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

第11课时概括主要内容，理清行文线索二话没说，叫人宰了那头第11课时概括主要内容，理清行文线索⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。第11课时概括主要内容，理清行文线索⑤母亲把我安置在一块宽第11课时概括主要内容，理清行文线索⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

第11课时概括主要内容，理清行文线索⑧我蹲在河塘边，呆呆地第11课时概括主要内容，理清行文线索⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。B11我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。B12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

第11课时概括主要内容，理清行文线索⑩正当我开心到忘乎所以第11课时概括主要内容，理清行文线索B13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。B14突然，“扑通”一声重重的闷响！B15我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！B16我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。第11课时概括主要内容，理清行文线索B13没想到脚步声、藤第11课时概括主要内容，理清行文线索B17从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。第11课时概括主要内容，理清行文线索B17从那以后，我终于第11课时概括主要内容，理清行文线索1．请阅读选文④—B16段，梳理出文章的故事情节。(4分)母亲带我到田野→母亲呼喊我，我用头巾回应→____________________________→母亲寻找我，我终于回应→_______________________________________。(★)[解析]此题是文章内容概括题。抓住主要内容，运用“谁——在什么情况下——做了什么——结果怎样”来组织语言。我用母亲的头巾捕鱼我终于找到来寻找我的母亲第11课时概括主要内容，理清行文线索1．请阅读选文④—B1第11课时概括主要内容，理清行文线索2．请简要分析选文第⑥段加点词“迅速”的表达效果。(2分)_______________________________________[解析]此题考查学生对关键词句的品味能力。[答案]“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。第11课时概括主要内容，理清行文线索2．请简要分析选文第⑥第11课时概括主要内容，理清行文线索3．第B15段画线句运用了哪些描写的方法，有何作用？(3分)___________________________________________[解析]此题考查学生对文章写作手法的分析能力。[答案]动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。第11课时概括主要内容，理清行文线索3．第B15段画线句运第11课时概括主要内容，理清行文线索4．文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。(2分)____________________________________________[解析]此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物性格特点。[答案]坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。第11课时概括主要内容，理清行文线索4．文中母亲具有坚强、第11课时概括主要内容，理清行文线索5．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。(3分)_____________________________________________________________________[解析]此题考查学生对文章线索的分析和对文章主题的理解能力。[答案]①线索。②形象地表现母亲对“我”无私的爱。③表现“我’对母爱的理解。第11课时概括主要内容，理清行文线索5．“血红的头巾”在文第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格┃真题例析

┃第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格2013·乐山阅读下文，回答问题。我为白菜狂的日子莫言12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”“今天是大集。”母亲沉重地说。┃真题例析┃第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格2013“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。”我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。

“你自己算就是了。”我说。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”

“娘，”我哭着说，“我……”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

(选自《杂文选刊》2013年第4期，有删改)第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。第12课1．文章题目是“我为白菜狂的日子”，请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方。(4分)_______________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格答案：“狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪)母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太；母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。(一点1分，大意正确即可)1．文章题目是“我为白菜狂的日子”，请说说“我”的“狂”体2．文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理。(4分)(★)_________________________________________________________________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[答案]本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词(2分)，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理(2分，大意正确即可，但没答出“不想卖又不得不卖”的意思扣1分)。2．文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格【思路解析】

[解析]此题考查学生结合语境分析人物的情感、态度、心理的能力，属于句子赏析题。关键是在理解内容的基础上抓住表达情感、态度、心理的关键词语进行分析。注意答案用词的准确。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格【思路解析】[解析]3．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？(4分)(★)______________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物的性格特点。[答案]表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。(一点1分)3．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎4．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？(4分)________________________________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。(一点1分，注意加点词语，大意正确即可)4．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想5．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么？(4分)________________________________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文“我”气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。(任答对一点得1分)5．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意┃考点及方法总结

┃考点一：揣摩人物心理1．常考题型(1)请说说××句中的加点词语表现了人物怎样的心理。(2)请说说××句子表现了人物怎样的心理。(3)根据文章内容概括人物的心理变化过程。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格┃考点及方法总结┃考点一：揣摩人物心理第12课时抓住人物2．答题方法揣摩人物心理的试题考查的是学生对人物描写的理解，通过人物描写来揣摩人物心理的能力。它也是语感能力的深入体现。由于人物的心理一般是通过动作、神态、语言等等来表现的，所以分析人物心理时就要抓住这些，通过换位思考或者思考“为什么会这样？”便能分析出结果。如“真题例析”《我为白菜狂的日子》第2题：文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理？文章第一段主要是通过动作描写来表现人物心理的，其动作描写的词有：叹息、抬高、瞥、锁定、端详。然后问：为什么叹息？抬高？瞥？锁定？端详？从而明白在那个年代里，母亲对白菜的珍爱与不舍，但生活所迫又不得不卖，所以矛盾而犹豫。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格2．答题方法第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格考点二：分析性格特征1．常考题型(1)×××是一个怎样的人？试分析。(2)×××的性格特点是什么？请结合文段进行总结。2．答题方法(1)概括人物特点类①描写概括法：根据文中对人物事件的记叙和描写(肖像、语言、动作、心理等)，来概括出人物的性格特点或精神品质。如《故乡》中通过有关杨二嫂肖像、语言、动作等方面的描写，突出了她尖酸刻薄、庸俗势利的特点。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格考点二：分析性格特征第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格②关键句法：看议论抒情的语句，小说中议论抒情的语句都有点明或深化主旨的作用，根据这些关键句即可了解人物特点。如《阿长与〈山海经〉》中通过“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”这样议论抒情的语句，可以看出作者对长妈妈乐于助人的慈爱品质的由衷赞美，加深了我们对人物形象的理解。(2)人物描写赏析类常见的描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。答题格式可概括为“描写方法＋表达效果＋人物性格”，运用人物描写方法大多能起到更生动形象刻画人物形象的效果。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格②关键句法：看议论抒情的语句，小说中议论抒情的语句都有点明或另外，还要注意通过写他人或其他事物来突出这一人物特点的写法，即侧面描写。侧面描写会起到烘托人物形象的作用，使人物品质特点更加突出。如《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，通过这处肖像描写即可看出孔乙己经济地位低下而又摆读书人的架子，迂腐好面子的性格特点。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格另外，还要注意通过写他人或其他事物来突出这一人物特点的写法，┃随堂演练

┃第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格一、2013·连云港阅读下面一篇文章，回答问题。幸福的玫瑰[美]阿·戈登①那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。②我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。┃随堂演练┃第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格一、20③“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保秘。所以你不要声张，好不好？”奥森老爹说。④有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀。⑤她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格③“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保秘。所以你不要声张，⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗？”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。⑦我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气！”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。”⑨她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情……”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在⑩回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此，我暗自思忖，原来如此！B11直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了一阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了？”“凯洛琳小姐？”他点点头，“她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦！”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢？”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格⑩回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到B12我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的？”“一位太太。”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。”B13“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”(选自《外国百篇经典微型小说》，有删改)第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格B12我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的？”“一位太太。”奥1．第③段中画线的句子在文章结构上有何作用？(3分)_______________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对句子在文章结构上作用的掌握情况。常用的手法：一般有欲扬先抑、侧面烘托、对比反衬、借事喻理、作铺垫、设悬念、埋伏笔等等。[答案]设置悬念，推动故事情节发展(1分)；为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔(2分)。1．第③段中画线的句子在文章结构上有何作用？(3分)第12课2．阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。(4分)(★)(1)我母亲说，“多么有骨气！”

(2)他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”_______________________________________________________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格2．阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物性格特点。[答案](1)凯洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊、自强，最终找到了属于自己的幸福。(2分)(2)克丽丝汀找到了属于自己的幸福后，却遭到了人们的鄙视、谩骂，但她没有因此而心生怨恨，反而将内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。(2分)

第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查的是3．“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型？(4分)____________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题是人物行为的原因目的理解题，而不是语言赏析题。解题思路是：找题点(出题位置)，寻答案(从文中找答案)，换位思考结合内容把读者换成文中的人物去思考)。[答案](1)感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报“我”。(2分)(2)祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆风顺。(2分)3．“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型？(4分4．请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。(3分)_____________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对第一人称写作的认识。[答案]①“我”是小说的线索人物，贯穿文章始终；②用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；③通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。(3分，每点1分)4．请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。(3分)第125．结合文本内容，探究“幸福的玫瑰”的意蕴。(4分)______________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对文章主旨的归纳能力。[答案]①小城人们的正直与善良；②克丽丝汀的善良；③凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福；④人性之美的光辉；⑤幸福甜蜜的爱情。(答出三点即可，答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分)5．结合文本内容，探究“幸福的玫瑰”的意蕴。(4分)第12课二、2013·丽水、金华阅读下面一篇小说，完成题目。高高的玉米[美]加里·卡特吉姆·卡尔顿坐在厨房的窗边，望着烈日照射下的玉米地。今年的庄稼长得特别好，他家屋子的周围满眼都是高高的玉米。他的妻子休伊站在水槽边，用凉水洗胡萝卜。她时不时看一眼外面的天空。她巴望着天上出现云块，但还是烈日当空，看上去令人不安。已经二十七天没有下一滴雨了。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格二、2013·丽水、金华阅读下面一篇小说，完成题目。第12课吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天，叹一口气。“旱得太久了。眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没办法。”顿了一顿，他又说，“不过，担心也没什么用，只会让心情变得更糟。”休伊是个壮实的女人，今年四十出头。她把胡萝卜放入水槽，然后擦干双手，向她的丈夫走过去。吉姆坐在轮椅里，一只脚往前伸着。一个月前，他翻修谷仓的时候，不小心从高处摔到了地面上，造成腿部骨折。X光检查显示他的脊椎骨也受到了损伤。至于受损程度，吉姆以后是否还能行走，大夫当时还说不准。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天，叹一口气。“旱得太久了。眼休伊站在轮椅一侧，轻轻抚摩着吉姆的脖子。“你说的有道理。”她低头看着他说道，“确实，干旱太让人焦心了。”她瞅着窗外自家的菜园。他俩曾商量不去管园子里的蔬菜，让它们在烈日下自生自灭。但他们家那三百英亩的玉米地，不管不行啊。她弯腰吻了一下他的头。“咱们会没事的。”她平静地说。日子一天一天过去，吉姆的邻居帕皮·迪克森家的玉米叶子开始发黄、卷曲。一天，休伊刚从菜园干活回来。吉姆告诉她，他刚刚跟帕皮通过电话。帕皮家的玉米不行了，几乎看不到穗子，连梗都被晒黄了。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格休伊站在轮椅一侧，轻轻抚摩着吉姆的脖子。“你说的有道理。”她“帕皮说，如果这个周末还不下雨的话，他要把他地里的玉米全部犁掉。”吉姆显得忧心忡忡。“全部犁掉？”休伊看了吉姆一眼。“他是那样打算的。可能他过分操心了。我们家的玉米种子跟他家是一样的，又是同时种下去的。可是我觉得我们家的玉米眼下还长得好好的。”又过了几天，休伊从镇上办事回来。吉姆听到她开门的声音。他没有像往常那样和她打招呼。她走进屋里，目光中满是疑惑。吉姆正襟危坐，但脸上满是笑容。她放下背着的包。“你不会是要告诉我，”她说，“天就要下暴雨了吧。”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“帕皮说，如果这个周末还不下雨的话，他要把他地里的玉米全部犁“比那个好多了。刚才医生打电话来，说我后来的X光片看起来很好，比预想的要好。”吉姆顿了一下。他笑得更灿烂了。“医生估计我下个月就能走动了。”“能走？”她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。“这个消息真是太好了！”她含笑说道，忽然跳了起来，在屋子里轻快地转了几个圈。“这个消息是不是比下暴雨还要好？”“啊，是的，亲爱的。比下暴雨好上一百倍。”第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“比那个好多了。刚才医生打电话来，说我后来的X光片看起来很好“你知道，”他握住她的双手，“一个月前，我不知道今后咱们怎么生活，净朝坏处想了。然后来了好消息，干旱一下子变得没什么好担心的了。”“是啊。那以后我就不用夜里偷偷摸摸去浇水了。”“你是说，给菜园浇水？”“菜园，还有从这屋子能看到的所有玉米地。”“玉米地？”吉姆两眼盯着她看。“面对天灾，我还能做什么呢？我改变不了天气，只能让你眼睛能看到的玉米长得好些。”她微笑着说。屋外，依然是满眼的高高的玉米。(选自《外国最好的小小说》)第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格“你知道，”他握住她的双手，“一个月前，我不知道今后咱们怎么6．小说多次写到“烈日”“干旱”，有什么作用？(2分)_____________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对环境描写作用的分析能力。[答案]交代故事发生的环境，烘托吉姆夫妇因天灾人祸引起的焦虑与不安的心情。6．小说多次写到“烈日”“干旱”，有什么作用？(2分)第127．品味下面句子，揣摩人物说话时的心情。(4分)(★)(1)“旱得太久了。眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没办法。”顿了一顿，他又说，“不过，担心也没什么用，只会让心情变得更糟。”_____________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格(2)“能走？”她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．品味下面句子，揣摩人物说话时的心情。(4分)(★)第12第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[答案](1)写出了吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。(2)表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。[解析]此题考查学生结合语境分析人物的情感、态度和心理的能力，属于句子赏析题。关键是在理解内容的基础上抓住表达情感、态度、心理的关键词语进行分析。注意答案用词的准确。第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[答案](1)写出了8．结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。(3分)(★)______________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物性格特点。[答案]在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量，从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。8．结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。(3分)(★)第9．小说以“高高的玉米”为题有什么深刻含义？(3分)________________________________________________________________________________________________________第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对题目作用的分析能力。[答案]“高高的玉米”既指吉姆家的玉米长势好，也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格，同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。9．小说以“高高的玉米”为题有什么深刻含义？(3分)第12课10．阅读本文和链接材料，用一句话写出你的感悟。(3分)第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格[解析]此题考查学生对文章主旨的归纳能力。[答案]在灾难面前，我们要学会坚强、乐观，战胜一切困难。10．阅读本文和链接材料，用一句话写出你的感悟。(3分)第1【相关链接】第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格材料一四川雅安发生7.0级地震，其中一位受伤的小女孩，尽管身上有血迹，但她仍微笑着说：“我没事，我不哭，我很坚强。”材料二因病致残的巴雷尼，在母亲的鼓励和帮助下练习走路，做体操，终于经受住了命运的严酷打击。后来，他致力于耳科神经学的研究，最终获得诺贝尔生理学和医学奖。________________________________________________________________________【相关链接】第12课时抓住人物描写，揣摩人物性格材料一四第13课时品味关键词句，赏析语言特色第13课时品味关键词句，赏析语言特色第13课时品味关键词句，赏析语言特色┃真题例析

┃一、2013·河北阅读下文，回答问题。雪一化就有路了每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。第13课时品味关键词句，赏析语言特色┃真题例析┃一、2很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。我有些发懵，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。第13课时品味关键词句，赏析语言特色很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。我含糊地应了一声。

第13课时品味关键词句，赏析语言特色就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，拍打着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。

亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！第13课时品味关键词句，赏析语言特色“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。第13课时品味关键词句，赏析语言特色脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。第13课我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。第13课时品味关键词句，赏析语言特色我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。1．通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。(3分)激愤恼恨→_____________→____________→_____________第13课时品味关键词句，赏析语言特色胆怯怀疑怀疑动摇平静释然1．通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。(32．选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？(3分)(★)________________________________________________________________________第13课时品味关键词句，赏析语言特色[解析]此题考查学生对词义的理解。[答案]这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。2．选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？(3分)(★)3．结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。(3分)(★)________________________________________________________________________第13课时品味关键词句，赏析语言特色[解析]此题考查学生对关键句子的品析能力。首先要明确所用的修辞方法，然后再根据内容与上下文的关系及句意作答。[答案]示例：运用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节的发展作了铺垫。3．结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。(3分)(★4．根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。(3分)________________________________________________________________________第13课时品味关键词句，赏析语言特色示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。4．根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。(35．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3分)________________________________________________________________________

第13课时品味关键词句，赏析语言特色世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。(意思对即可得满分)5．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3二、2013·资阳阅读下文，回答问题。这辈子最爱的人我的家在一个偏僻的山村，父母都是面朝黄土背朝天的农民。我有一个小我3岁的弟弟。有一次我为了买女孩子们都有的花手绢，偷偷拿了父亲抽屉里5毛钱。父亲当天就发现钱少了，就让我们跪在墙边，拿着一根竹竿，让我们承认到底是谁偷的。我被当时的情景吓傻了，低着头不敢说话。父亲见我们都不承认，说，那两个一起挨打。说完就扬起手里的竹竿，忽然弟弟抓住父亲的手大声说：“爸，是我偷的，不是姐干的，你打我吧！”父亲手里的竹竿无情地落在弟弟的背上、第13课时品味关键词句，赏析语言特色二、2013·资阳阅读下文，回答问题。第13课时品味关键肩上，父亲气得喘不过气来，打完了坐在炕上骂道：“你现在就偷家里的，将来长大了还了得？我打死你这个不争气的。”当天晚上，我和母亲搂着满身是伤痕的弟弟，弟弟一滴眼泪都没掉。半夜里，我突然号啕大哭，弟弟用小手捂住我的嘴说，姐，你别哭，反正我也挨完打了。我一直在恨自己当初没有勇气承认，事过多年，弟弟为我挡竹竿的样子我仍然记忆犹新。那一年，弟弟8岁，我11岁。弟弟中学毕业那年，考上了县里的重点高中，同时我也接到了省城大学的录取通知书。那天晚上，父亲蹲在院子里一袋一袋地抽着旱烟，嘴里还叨咕着，两娃都这么争气，真争气。母亲偷偷抹着眼泪说争气有啥用啊，拿啥供啊！弟弟走到父亲面前说，爸，我不第13课时品味关键词句，赏析语言特色肩上，父亲气得喘不过气来，打完了坐在炕上骂道：“你现在就偷家想念了，反正也念够了。父亲一巴掌打在弟弟的脸上，说，你咋就这么没出息？我就是砸锅卖铁也要把你们姐俩供出来。说完转身出去挨家借钱。我抚摸着弟弟红肿的脸说，你得念下去，男娃不念书就一辈子走不出这穷山沟了。弟弟看着我，点点头。当时我已经决定放弃上学的机会了。没想到第二天天还没有亮，弟弟就偷偷带着几件破衣服和几个干馒头走了，在我枕边留下一个纸条：姐，你就别愁了，考上大学不容易，我出去打工供你读书。我握着那张字条，趴在炕上，失声痛哭。那一年，弟弟17岁，我20岁。第13课时品味关键词句，赏析语言特色想念了，反正也念够了。父亲一巴掌打在弟弟的脸上，说，你咋就这我用父亲满村子借的钱和弟弟在工地里搬水泥挣的钱终于读到了大三。一天我正在寝室里看书，同学跑进来喊我，梅子，有个老乡在找你。怎么会有老乡找我呢？我走出去，远远地看见弟弟，穿着满身是水泥和沙子的工作服等我。我说，你咋和我同学说你是我老乡啊？他笑着说，你看我穿的这样，说是你弟，你同学还不笑话你？第13课时品味关键词句，赏析语言特色我用父亲满村子借的钱和弟弟在工地里搬水泥挣的钱终于读到了大三我鼻子一酸，眼泪就落了下来。我给弟弟拍打身上的尘土，哽咽着说你本来就是我弟，这辈子不管你穿成啥样，我都不怕别人笑话。他从兜里小心翼翼地掏出一个用手绢包着的蝴蝶发夹，在我头上比量着，说我看城里的姑娘都戴这个，就给你也买一个。我再也没有忍住，在大街上就抱着弟弟哭起来。那一年，弟弟20岁，我23岁。我第一次领男朋友回家，看到家里掉了多少年的玻璃安上了，屋子里也收拾得一尘不染。男朋友走了以后我向母亲撒娇，我说妈，咋把家里收拾得这么干净啊？母亲老了，笑起来脸上像一朵菊花，说这是你弟提早回来收拾的，你看到他手上的口子没？是安玻璃时划的。第13课时品味关键词句，赏析语言特色我鼻子一酸，眼泪就落了下来。我给弟弟拍打身上的尘土，哽咽着说我走进弟弟的小屋里，看到弟弟日渐消瘦的脸，心里很难过。他还是笑着说，你第一次带朋友回家，还是城里的大学生，不能让人家笑话咱家。我给他的伤口上药，问他，疼不？他说，不疼。我在工地上，石头把脚砸得肿得穿不了鞋，还干活儿呢……说到一半就把嘴闭上不说了。我把脸转过去，哭了出来。那一年，弟弟23岁，我26岁。第13课时品味关键词句，赏析语言特色我走进弟弟的小屋里，看到弟弟日渐消瘦的脸，心里很难过。他还是我结婚以后，住在城里，几次和丈夫要把父母接来一起住，他们都不肯，说离开那村子就不知道干啥了。弟弟也不同意，说姐，你就全心照顾姐夫的爸妈吧，咱爸妈有我呢。丈夫升为厂里的厂长，我和他商量把弟弟调上来管理维修部，没想到弟弟不肯，执意做了一个修理工。一次弟弟登梯子修理电线，让电击了住进医院。我和丈夫去看他。我抚摸着他打着石膏的腿埋怨他，早让你当干部你不干，现在摔成这样，要是不当工人能让你去干那活儿吗？他一脸严肃地说，你咋不为我姐夫着想呢？他刚上任，我又没文化，直接就当官，给他造成啥影响啊！丈夫感动得热泪盈眶。我也哭着说，弟啊，你没文化都是姐给你耽误了。他拉过我的手说，都过去了，还提它干啥！第13课时品味关键词句，赏析语言特色我结婚以后，住在城里，几次和丈夫要把父母接来一起住，他们都不那一年，弟弟26岁，我29岁。弟弟30岁那年，才和一个本分的农村姑娘结了婚。在婚礼上，主持人问他，你最敬爱的人是谁，他想都没想就回答，我姐。弟弟讲起了一个我都记不得的故事：我刚上小学的时候，学校在邻村，每天我和姐都得走上一个小时才到家。有一天，我的手套丢了一只，我姐就把她的给我一只，她自己就戴一只手套走了那么远的路。回家后，我姐的那只手冻得都拿不起筷子了。从那时候，我就发誓我这辈子一定要对我姐好。我说，我这一辈子最感谢的人是我弟。台下一片掌声，宾客们都把目光转向我。在我最应该高兴的时刻，我却止不住泪流满面。(选自《时文选粹》有改动)

第13课时品味关键词句，赏析语言特色那一年，弟弟26岁，我29岁。第13课时品味关键词句，赏1．选文通过叙述弟弟___________、供姐念书、__________、迎接姐夫、照顾父母、受伤住院等几个感人至深的事例，表现出弟弟____________________________________的品质。(3分)2．文中写弟弟在他婚礼上讲述的“那个我都记不得”的故事有着怎样的作用？(3分)________________________________________________________________________第13课时品味关键词句，赏析语言特色替姐受罚送姐发夹为姐姐(亲人)甘于付出(奉献、牺牲)巧妙交代了弟弟爱姐姐的原因1．选文通过叙述弟弟___________、供姐念书、___3．文章反复述说我和弟弟的年龄，其目的是什么？(3分)___________________________________________________________________第13课时品味关键词句，赏析语言特色在于告诉读者弟弟比“我”小，但非常懂事。说明在“我”的成长中弟弟一直在关爱“我”，为“我”付出，为“我”分忧。同时巧妙交代了全文的时间线索，使行文紧凑，一气呵成。(三个要点各1分。)3．文章反复述说我和弟弟的年龄，其目的是什么？(3分)第1第13课时品味关键词句，赏析语言特色[解析]此题考查学生对关键词语作用的品析能力。[答案]这是非常感人的细节描写。作者从情态和动作两方面，刻画出了弟弟对蝴蝶发夹的珍视，从另一个角度表现了弟弟对“我”无微不至的关怀。(2分，从描写方法、事件意义两方面作答，言之有理即可。)第13课时品味关键词句，赏析语言特色[解析]此题考查学┃考点及方法总结

┃考点一：词语赏析1．常考题型(1)理解加点词语的含义。(2)理解加点词语的作用。2．答题方法(1)理解加点词语含义的题目的解答方法。先理解本义，再理解语境义(比喻义或引申义)，最后解释含义。这里特别说明的是：理解引申义要通过换位思考解决。第13课时品味关键词句，赏析语言特色┃考点及方法总结┃考点一：词语赏析第13课时品味关键词本义：一般指词的原始意义或较早的意义，从字面上讲，也就是本来的意思。引申义：由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”