《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)精选20篇

《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)精选20篇篇1：《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)学习目标：1.掌握本课生字词，了解作者。2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自身的责任感。(难点)教学过程：第一课时一.新课导入同学们什么叫苦？什么叫快乐？说说你对苦与乐的认识吧!

板书课题《最苦与最乐》。二.展示自我1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。18参与戊戌变法。著有《饮冰室》，代表作有《李鸿章传》等。2.读准下面重点词语的字音：如释（shì）重负

契（qì）约

悲天悯（mǐn）人3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。三.整体感知请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：1.___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。2.人生当___________

，而不能____________。3.用最精练的语言概括中心论点。4.文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容点拨：第一部分(第1-3段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(第4.5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。四.研读课文(一)谈苦1.根据课文内容填空：在作者笔下，贫而不苦的原因是（

），失意而不苦的原因是（

），老、病、死不苦的原因是（

）。作者认为真正的痛苦源自（

）。2.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?3.作者举了哪些例子来证明自身的观点呢？有何作用？4.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?(二)论乐1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。2.作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。（三）担责任1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?3.最后一段证明了什么内容呢?

“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？五.合作探究1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?2.文中利用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?六.拓展延伸1.展示课前收集的有关责任心的名言佳句，理解其意思。子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

--孔子天下兴亡,匹夫有。

--顾炎武一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。--列夫托尔斯泰人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。

--梁启超要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。

--毛姆自由的第一个意义就是担负自身的责任。

--阿来2.阅读下面材料，结合自身生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。七.课堂小结同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能负责”是人类存在最重要的本质。八.课堂作业1.摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。2.收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。3.试着谈谈自身对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。政哥[《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)]篇2：《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)学习目标：1.掌握本课生字词，了解作者。2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自身的责任感。(难点)教学过程：第一课时一.新课导入同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。二.出示学习目标三.汇报自学，展示自我1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。2.读准下面重点词语的字音：如释（shì）重负

契（qì）约

悲天悯（mǐn）人3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。4.有关议论文(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。论证：明确提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构

b．对照式结构c．层进式结构

d．并列式结构(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。四.感受作者观点请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：1.作者认为人生最大的痛苦是什么？点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。2.作者认为人生最大的快乐是什么？点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。3.根据文章内容理清作者的论述思路。点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。第二部分(第4.5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。总结：全文是按分--总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的论证思路。4.作者的观点是什么？点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。五.研讨课后问题1.第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用？点拨：这是利用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不但增多了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。2.在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?点拨：孟子--“君子有终身之忧。”曾子--“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”引用这些话要说明尽责任方能苦中真乐。3.说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同？点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，其实责任还在自身的身上。六.细细品味，体会语言风格1.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背著一种未来的责任。赏析：文章开头以三个设问句构成排比，引出作者的观点“最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”使人思考。2.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！赏析：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。3.“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”赏析：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大加强了文章的感染力。七.联系实际，获得生活启发1.展示课前收集的有关责任的名言佳句，理解其意思。例：孙中山--革命尚未成功，同志仍须努力……诸葛亮--鞠躬尽瘁、死而后已。曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2.读完课文，你对“责任”是怎样理解的？有什么新的认识？点拨：每个人都有自身的责任，责任有大有小，我们不能躲避、卸却责任，只能尽责任，完成自身的责任，在完成责任中获得快乐。如果每个人都努力完成自身的责任，那个人、他人、家庭、社会、国家都会越来越好。3.你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？点拨：我们中学生现在的主要责任是努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国、社会做出自身的贡献。还有其他的责任，如维护公共秩序，保护环境，节约能源……如，我在值日中体会到快乐，当我努力完成值日时，看到教室非常卫生，感到很高兴。八.课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们理解了背负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，希望当责任向我们走来时，我们要勇担责任、认真完成自身的责任，从中获得超越小我的大快乐。板书设计：最苦与最乐中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐分论点一：最大痛苦--未尽责任(自身、家庭、社会、国家)分论点二：最大快乐--尽责任(处处尽责，时时尽责)结论：人应当勇于负责，不应逃避政哥篇3：最苦与最乐教案(人教版七年级下册)知识与技能1．在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。2．学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。过程与方法1．明确作者观点，理清文章脉络。2．把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自身的责任感。重点

对人生观的思考，对责任的思考。难点

训练严密的思维能力和语言表达能力。导入痛苦和快乐是人类永恒的话题，那今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。你认为什么是最苦？什么是最乐？(谈话)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝练。著有《饮冰室》。教学过程1．议论文小知识(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。论证：明确提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构b．对照式结构c．层进式结构d．并列式结构(3)常用的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。2．解题：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。通读课文，回答问题。1．人生什么事最苦？“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”2．人生什么事最乐？“责任完了，算是人生第一件乐事。”3．人们应该怎样对待责任？应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。4．根据以上问题，分析课文结构。结构：分总。1．默读课文，把握本文严谨的思路。(1)作者是如何明确提出人生最苦的事是背着一种未来的责任的？作者先用了一串排比设问句，明确提出有关人生最苦的很多答案，并且一一加以否定，然后再明确提出自身的观点，自然贴切，水到渠成。通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。(2)到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是未尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自身，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。(3)作者如何阐述“责任完了，算是人生第一件乐事”的？作者引用了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自身的观点。(4)作者是怎样阐述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？--人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，才是人间趣味。(结论：要在尽责中寻找快乐。)2．用精练的语言概括出作者观点。未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。(或“未尽责任最苦，尽责任最乐”)3．小组分析讨论本文的语言，看看文中利用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法--举例论证、道理论证、对比论证等。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但是由于句式、论证方法的转变，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。4．品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。①“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”--这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说的是，‘心上一块石头落了地’。”--这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大加强了文章的感染力。③阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。--这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但是由于设问句的利用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。④曾子还说哩--叙述语气，带上了语气助词“哩”。使原本凝重的语气变得轻灵。第一部分(1～3)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。第二部分(4)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(5～6)：论述人应当勇于尽责任，而不应当逃避责任。1．论证思路严谨。2．语言庄重、灵动、流畅、简洁。最苦与最乐最苦--未尽责任最乐--尽责任人生应尽责而不应避责教学反思这是一篇议论文，结合本节课的教学目标，我主要是通过论点把握、语言分析、拓展练习几步来完成教学的。首先通过阅读课文，理解梁启超明确提出的“最苦”与“最乐”的观点分别是什么，然后结合标题分析本文的中心论点应该是有“最苦”与“最乐”，并从中指导学生对论点的归纳。之后从议论文的三个要素进行了分析，教会学生如何提炼论点，分析材料。然后是对议论文语言的分析，找寻课文中的具体语句体会梁启超语言的流畅、严密、简洁、亲切等特点。侯晓旭[最苦与最乐教案(人教版七年级下册)]篇4：最苦与最乐导学案（人教版七年级下册）【导学目标】1．掌握重点字词，了解作者。2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。4．从小树立对他人、对社会、对自身的责任感和正确的苦乐观。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)

卸却(xiè)

监督(dū)(2)词义契：用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。失意：不得志。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。2．作者名片梁启超(1873～1929)，字卓如，XX新会人。他是中国近代资产阶级改良派的闻名政治活动家、思想家、文学家和学者。主要从事于教育和学术研究，先后在清华、南开等大学任教，是清华国学研究院“四大导师”之一。他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果，他是近百年间不可多得的“百科全书”式的天才学者。创办《清议报》《新民丛报》《新小说》等杂志。步骤二熟读课文走进文本1．朗读用心感悟本文人生哲理之时，必须熟读课文，明确作者是利用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的，得出怎样的结论。2．文章脉络全文共5个自然段，可以分为三个部分。第一部分(1～2)，论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(3)，论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(4～5)，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。第一二段论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”。第三段则论述由此得出的结论：人生当勇于负责，而不能逃避责任。第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？’”转入，过渡非常自然。接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。作者并没有苍白的生硬的说教，而是将自身对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。第五段仍然由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。作者指出长大成人“责任自然压在你的肩头上”，“如何能逃避？”即责任是逃避不了的，只要生活在社会上，就必须尽责任。这些句子虽然如话家常，但读来却使人感到句句教诲，字字叮咛，很愿意接受。这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当逃避责任”，这两个方面互相支持，使论证更加有力。步骤三精读课文深层理解1．在“人生什么事最苦呢”论述中，作者提到了哪些事？它们是最苦吗？如果不是，那作者认为人生什么事最苦呢？为什么认为它最苦？【交流点拨】贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任，找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。2．学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。【交流点拨】对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能做得到的，我对于这件事便有了责任。对自身的责任：凡属我自身打主意要做一件事，便是现在的自身和将来的自身立了一种契约，便是自身对于自身加一层责任。3．什么事最快乐呢？【交流点拨】“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”责任完了，算是人生第一件乐事。4．为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？【交流点拨】这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。5．最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？【交流点拨】“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”苦中真乐，是乐，不是苦。6．作者对于责任未了的感觉，与尽了责任的感觉，各用了什么语句来形容？请在文中找出相关的句子。【交流点拨】说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃避，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。步骤四精读课文探究写法(1)语言流畅，既凝重又轻灵，既流畅又简洁。(2)利用了排比、设问等修辞手法。(3)写作借鉴：议论文语言的凝重简洁值得我们在写作中加以利用。步骤五总结课文拓展延伸1．总结课文作者认为，人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。因为责任未尽，时刻受着良心的谴责。人生最快乐的事是尽到了自身的责任。因为完成了责任，心地坦然，有轻松感和成就感。文章倒数第2段是说“君子”毕生都在不断地担当重大责任，不断地尽到最大责任，他们毕生都在享受苦后的真乐。倒数第1段是说人生的责任只能通过努力去解除，而不能也不应该逃避。这两段文字是在上文阐述了“最苦”与“最乐”基础上的深入，与上文构成递进关系。同时，这两段文字之间也是递进关系。2．拓展延伸读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？【交流点拨】青少年是民族未来的希望，一个民族有高素质的青少年，这个民族才有未来，所谓“少年强则国强”。我也是21世纪的中国青少年，对目前青少年的现状有比较清楚的认识和理解，也对这个群体充满担忧。我觉得现在的青少年缺乏一种责任感，对个人，对家庭，对社会。这是很危险的，一个没有责任感的人，怎么能肩负起一种责任？怎么能担负所谓的历史使命？因此，我觉得新时期的青少年贵在有责任感，树立正确的世界观，对社会要有一种感恩的心，时怀责任之心，时念责任之感，对个人，对家庭，对社会负责，这样才能肩负历史的使命，实现中华民族的伟大复兴！板书设计最苦与最乐负责任是人生最大的痛苦尽责任是人生最大的快乐不能逃避责任交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二熟读课文，走进文本。步骤三精读课文，深层理解。步骤四精读课文，探究写法。步骤五总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：谭义专[最苦与最乐导学案（人教版七年级下册）]篇5：《最苦与最乐》教学设计一.总体构思《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。二.过程设计1教法学法由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。2教学流程(1)导入课题：①播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自身负责任。?(2)作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自身的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室》(3)课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有理想的人。(4)师生讨论课文内容：?①理清文章结构：?第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当________________________________，而不能__________________________。?第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一.(1.2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二.(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三.(4.5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。②分析课文：A?讨论第一部分：第1自然段：a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。b、接着作者顺势明确提出自身的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段：a、一篇好的议>论文，为了增多可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自身。篇6：《最苦与最乐》教学设计1教学目标1.明确作者的观点,把握文章的脉络.2.理解文章所利用的论证方法.3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自身的责任感2学情分析学生素质不高，要循序渐进3重点难点对人生观的思考，对责任的思考教学难点：苦乐观的深刻内涵4教学过程一.导入新课听歌曲《为了谁》教师阐述：听着这优美动听的歌声，看着这感人的画面，我们不但要为人民战士们肃然起敬。他们用满腔热血，唱出青春无悔，他们用行动对责任做出了最好诠释。那对于责任，梁启超先生又有怎样的见解？今天，我们来学习《最苦与最乐》，感受他的苦乐观二.作者简介（白板展示）梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。XX新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在XX主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。18任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。18参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。三.预习检测1給下列加点字注音：契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)2结合文中注释解释词语24如释重负无入而不自得悲天悯人43理清文章结构?bA用自身的话说说文章表明了作者怎样的观点？PB理清文章结构：?请填写以下空格：_____________________是人生最大的痛苦。_____________________是人生最大的快乐。人生当________，而不能_________。rC提问明确：文章可以分为三个部分：第一部分、(1.2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分、(4.5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任q四分析课文（师生探究0（一）?讨论第一部分：（即1.2自然段）M1先读第1段，小组交流提问3①作者设问：人生什么最苦？提到哪些事？它们最苦吗？K②那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）M[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]3③为什么身上背着一种未了的责任最苦？找出论说句+(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。B从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。22读第2段讨论问题F1）为了增多可信度和说服力，作者举了哪些例子？d举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)q2）作者进一步延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自身。学生讨论在文中找出有关句子。M3）找出“不尽责任最苦”的原因u从这足见作者认为人生最苦的事是——K（二）再来看最乐的部分（即3.4自然段）2①从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”g②作者引用哪些古语、俗语？其目的是什么？=[有力地证明了观点]=③在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是——？处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。（三）讨论第三部分：讨论第三部分：第4段a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?总结：要说明“人生当勇于负责”。b作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？点拨：从文中找出他日日尽责任…….c小结：苦中真乐，是乐，不是苦。看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？勇于负责不能逃避尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。五总结本文从是否尽责任的角度，论证了责任的苦与乐。启示我们要勇与尽责，从而获得人生的真正快乐本文谈的是严肃的话题，但是由于句式、论证方法的转变，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。六巩固练习1文章的题目叫《最苦与最乐》，最后一段中，哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦2.用精练的语言概括出文章的中心论点，并举例说明用什么论证方法来证明的。七拓展延伸1我说你说明责任6346561我看到很多同学的父母周五时等在校门口，接自身的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放到孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自身身上的责任了吗?作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。责任是“————————————————2谈认识细翻自身人生的扉页，想必有很多事令你痛苦或快乐，请结合下述事例，结合自身的实际生活经验，谈谈自身对苦与乐的认识。1）孟佩杰，XX临汾人。5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败而半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾刘芳英的生活起居，来不离不弃。20xx年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取，由于不放心刘芳英，便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”，继续悉心照料养母。为配合医院治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿三十分钟……2）吴斌是杭州长运客运二公司的快客司机，跑杭州-无锡路线。XX月29日中午，他驾驶浙A19115大型客车从无锡返回杭州，车上有24名乘客。11时40分左右，车行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，一块大铁片突然从天而降，在击碎挡风玻璃后，砸向吴斌的腹部和手臂。导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，吴斌却仍完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，最后还挣扎着站起来对乘客说：别乱跑，注意安全。24名乘客无一受伤，年仅48岁的吴斌却在XX月1日因伤势过重而去世。发生在29日中午高速路上的这一幕感动了数百万网民，吴斌被赞为最美司机。八老师寄语同学们，我们虽不能左右天气，但可以改变心情；我们虽不能改变容貌，但可以展现笑容；我们虽不能逃避现实，但可以勇敢面对；我们虽不能样样如意，但可以事事尽力。我们只要对自身信心，对别人尽心，对事情用心，对朋友诚心，对亲情关心，对生命真心，在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符九板书设计6346561最苦与最乐良心受责备①有苦才有乐最苦：未尽责任范畴与程度②苦中有真乐分说｛最乐：尽了责任苦乐的关系③责小得小乐举圣贤例子④责大得大乐总说承担责任获得快乐篇7：《最苦与最乐》教学设计教学目标：1.利用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）2.小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）3.结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。教学过程：一.导入1.人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人生最苦是什么？人生最乐又是什么？2.今日，看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。二.字词积累（屏显：揽失意契约……强调：契约悲天悯人）三.知人论世（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）四.自学任务这单元要求同学们学会略读，我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读，文章1200字左右，请同学们在3分钟内读完文章，边读边理清文章内容。师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上，梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。五.文体特征1.那，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自身的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。小说有三要素，那议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。2.思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？（尽责任方能得苦中真乐）3.论据：用来证明观点的材料。包含事实论据和道理论据。事实论据包含事例和数据。理论论据包含名言警句、谚语格言等。4.论证：利用论据来证明论点的方法。（学生有所了解即可，着重强调中心论点。）六.自读任务在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么？那作者是如何将观点表达得入情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？我们可以想想，作者是如何写【WROD版范文】的？再读课文，找找文章的具体语句加以分析。提醒，这是一篇自读文章，同学们在读的时候要将课文旁边的批注利用好。（生找）小组合作讨论。师明确：①排比设问开头，引起读者思考。（把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定这些答案，读者寻找新的、合理的答案，自身的观点就水到渠成地出现在读者眼前。）②举例论证：易于读者接受。（举生活常见例子：承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼，充分论证“人生最苦在于责任未尽”的痛苦。）③引用论证：加强文章说服力。（引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”，形象表达“尽完责任”后的轻松愉悦的心情，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）（引用孟子和曾子的话，说明志士仁人和君子以天下为己任，日日尽责，日日苦中得乐，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）七.感悟思考联系生活体验，谈谈你对文章中“人生苦乐”的理解篇8：《最苦与最乐》教学设计一.认识作者梁启超（1873―1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，XX新会人。著作有《饮冰室全集》。二.检查自学，夯实基础1.注音：契（qì）约揽（lǎn）大抵（dǐ）悲天悯（mǐn）人2.根据所给的解释填出相应的词语①不得志。失意②好像放下了沉重的负担。如释重负③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得三.大声朗读，整体感知1.速读全文。（自由诵读）读完后告诉老师：未尽责任_________是人生最大的痛苦。尽责____是人生最大的快乐。人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。文章结构：一.（1.2自然段）：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。二.（3自然段）：论述“尽责任是人生最大的快乐”。三.（4.5自然段）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。①用文中相关语句填空：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能做得到的，我对于这件事便有了责任。对自身的责任：凡属我自身打主意要做一件事，便是现在的自身和将来的自身立了一种契约，便是自身对于自身加一层责任。②什么事最快乐呢？（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。③用文中语句概括第4自然段的内容。天下事从苦中得来的乐才算真乐。④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。篇9：七年级语文下册《最苦与最乐》教学反思七年级语文下册《最苦与最乐》教学反思《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自身的责任感。由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。在本课的教学设计上有三个亮点：1.在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的.情绪，让学生集中注意力上课。2.语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3.人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最自身的责任感。本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。篇10：七年级下册语文《最苦与最乐》教案七年级下册语文《最苦与最乐》教案教学目标与要求：1.学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，2.明确作者观点，理清文章脉络，3.学习文章流畅而又凝练的语言。重点：培养学生思维的严密性难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教具：多媒体教程：二.过程设计1教法学法2教学流程(1)导入课题：①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自身负责任。(2)作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自身的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室》(3)课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有理想的人。(4)师生讨论课文内容：①理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一.(1.2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二.(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三.(4.5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。②分析课文：A讨论第一部分：第1自然段：a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。b、接着作者顺势明确提出自身的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段：a、一篇好的议论文，为了增多可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自身。b、学生讨论在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能做得到的，我对于这件事便有了责任。对自身的责任：凡属我自身打主意要做一件事，便是现在的自身和将来的自身立了一种契约，便是自身对于自身加一层责任。c、找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1.2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段明确提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。B、讨论第二部分：a、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。b、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得c、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己C、讨论第三部分：a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐(5)拓展延伸课文内容：①了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中利用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体句子。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但是由于句式、论证方法的转变，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。第三步：学生找出自身最喜欢的句子，大声地把它读出来。第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自身最喜欢的句子。例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽__________________。例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生__________________，莫若___________________。②积累：a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……教师就发表内容，予以相关的教育。b、教师准备好一些有关责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。例：(1)孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……(2)孟子：君子有终身之忧。字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……(3)曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自身。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金……(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士……③学生座谈，发表自身的意见：a、居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书;游名胜;交益友……快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自身人生的扉页，想必有很多事令你痛苦或快乐，请结合自身的实际生活经验，谈谈自身对苦与乐的认识。b、漫谈人生：阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。1)是什么，做什么。做什么，像什么。做一事，专一事。每事勤，事事成。2)对自身信心，对别人尽心。对事情用心，对朋友诚心。对亲情关心，对生命真心。3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。(6)结语：播放《说句心里话》一歌，在音乐声中结束课程。我们看了抗“非典”的专访，知道了白衣战士的责任;我们听着《说句心里话》，了解了军人的天职;在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!(7)作业园地：①结合课堂所学知识，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在100字以上。②本文的中心论点是：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个这样的作文题目。作业：后记：由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。《最苦与最乐》知识点梳理1.文学常识梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。2.文体知识议论文：(1)议论文分为立论文和驳论文。立论文的一般结构方式是：明确提出问题——分析问题——解决问题三部分。明确提出问题就是引出论述中心，明确提出论点;分析问题就是摆出论据来证明论点;解决问题就是得出结论。论证的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系;层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进;总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。(2)议论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。3.重点字音小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。《最苦与最乐》教学反思很多人都知道责任的重要性。然而有些人为了自身的利益，不顾一切，危害人民，危害社会。三鹿奶粉中毒事件引起全国轰动。这些企业家明知道生产的奶粉含有有毒成分，但为了自身个人的利益，不知害死了多少婴儿。网吧老板也知道未成年人不允许进入网吧。但为了赚钱，任何未成年人都可以进入网吧，正是他们对社会的不负责，结果不知毁了多少孩子的前途，甚至是他们的生命。作为基础教育的语文教学，重视培养学生的社会责任感，是时代和社会赋予的我们的责任。《最苦与最乐》一文讲的就是责任的问题。文章思想深刻，格调高雅，语言高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家超凡智慧，读起来脍炙人口，实在是不可多得的精品。中学生学习此文，不但有较大的现实教育意义，也能很好地提升语文素养。近年来，我校大力推行杜郎口教学。杜郎口教学主要是三三六模式。即三个特点“立体式、大容量、快节奏”;自主学习“预习—展示—反馈”三大模块;展示模块六大环节，“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”。这种教学主要是把课堂交给学生，学生自主学习，教师起引导和辅助作用。本课我主要用两个课时，第一课时让学生根据预先设计的学案预习，第二课时开始共同学习。导入课文：同学们，你们还记得三鹿奶粉中毒事件吗?多少婴儿的生命就是毁于三鹿奶粉中，这怎能不让人心痛。为什么会发生如此悲剧，最主要的是责任问题。今天我们来共同学习有关责任的文章——《最苦与最乐》。第一步，安排学生练。练的内容有两个：首先是字音，第二是字义。我这样设计的目的是让学生掌握基础知识。第二步，安排学生讲。我提问：“生活中，你们认为最苦的事情是什么?学生回答的答案多种多样。有的说是贫困，有的说是学习成绩不理想，还有的说是骨肉分离……说着，有的学生眼睛开始湿润了。我接着又问，那你们最快乐的事情是什么呢?学生一个个露出了笑脸，美滋滋地想着自身快乐的事情。有点说是和父母一起过年;有的说是和朋友一起郊游;有点说是课堂发言得到老师的表扬，还有的说是比赛获奖。我安排这一步的目的是，激发学生的学习兴趣。第三步，安排学生找。设计了四个问题。问题一：作者认为：贫、失意、老、死是人生最苦的事情吗?为什么?学生回答不是。理由是：人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽失意不苦;老死乃是人生难免的事;达观的人看得很平常，也不算什么苦。问题二：作者认为人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我说人生最苦的事，莫若身上背负着一种未了的责任。理由是：因为那受良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!问题三：未尽的责任具体表现在哪些方面?生答：①答应人做一件事情没有办②欠了人家的钱没有还③受到人家的恩惠没有报答④得罪了人没有赔礼。另一生答：①承诺未办②欠钱未还③恩惠未报④得罪人未赔礼。问题四：作者认为人生什么事情最乐?负责任与尽责任感觉有何不同?生答：尽责任是人生最大的快乐。负责任的感觉：有如千斤重担压在肩头，再苦不过了。尽责任的感觉：心上一块石头落了地，轻松愉快。设计这一步的目的是，通过学生找，从而理解、了解课文，掌握课文的基础知识。第四步，安排学生议。设计了三个问题。问题一：作者是怎样论述苦乐与责任的关系?结论如何?生答：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。另一生答：不尽责任，受良心责备，苦不堪言。还有一学生回答：处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。问题二：当责任向我们走来时，我们应该如何对待?对这个问题，小组进行讨论，学生各抒己见。有的说，我们要勇于承担责任，在家里帮助父母做一些力所能及的事情。班长说:“我身为一班之长，我要敢于管理班级，把班级管好是我最大的责任。”另外一位同学说，我们要做一名遵纪守法的好公民，对社会对国家尽责任。我对这位学生投以赞许的目光。此时教室掌声不断。是啊!我们每一个人都应该做一个有责任心的人，我们要对国家对社会对人民尽责任。只有这样，社会才能更稳定的发展，国家更加繁荣昌盛，祖国人民更加幸福安康。问题三：谈论自身在学习生活中有着怎样的责任?一生答：遵守学校纪律。另一生答：好好学习，报答父母。最后我总结：我们每一个人都做一个对国家、对社会、对人民负责的人。当前我们应该把知识学好，将来才能为国家、为社会、为人民做出更大的贡献。在“议”这一步，学生成为课堂真正的主人，无拘无束地把自身的想法，观点讲述出来。无形中学生已经懂得怎样做一个有责任心的人，渗透了对学生的思想教育。第五步“谈”。设计了两个问题，第一个问题是收集有关的名言名句。学生把有关的名言名句板演到黑板。我选取了两个比较经典的进行评析。第一个是“一切在于人，一切为了人。——高尔基《人》”，第二个是“天才如果袖手旁观，即使他优美出众，也仍是畸形的天才。没有爱的天才是种怪物。——莎士比亚《莎士比亚论》”。第二个问题：学习了这篇课文，你有何收获?生答：我懂得了学习的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快乐。再一生答：我知道乐是苦中来。又一生回答：我最大的收获是如何做一个有责任心的公民。谈的目的是让学生拓展思维，知识迁移，从而也能锻炼学生的语言表达能力。课后，我进行了深刻的反思。我觉得本节课的成功之处就是教学手段的多样化，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。学生学习热情高，敢想、敢说。能真正让学生成为课堂的主人。教学步骤分为练、讲、找、议、谈五步，每一步都精心设计了不同的问题，使学生的各种能力都得到了锻炼。通过议，把责任上升到对社会、对国家、对人民的责任，渗透了思想教育。教育学生要做一名对国家、对社会、对人民有责任的公民。不足之处有两点：首先是学生讨论不够热烈。也许是刚推行杜郎口模式，学生基础又比较薄弱的原因。第二是在思想教育方面做得还不够。对于社会责任这个问题只是两句话带过。其实这个问题可以作为一个重点问题。很多人就是因为缺乏社会责任感，走上了犯罪道路。篇11：七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计一.复习有关议论文的常识1.议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自身的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。2.议论文三要素及其定义：论点：作者所持的见解(需要证明什么)论据：用于证明论点的材料(用什么证明)论证：利用论据证明论点的过程(怎样证明)3.论点论点就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点明确提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。4.论据【1】事实论据：(1)包含：有代表性确凿的事例，史实，统计数据;(2)类型：概括或具体【2】道理论据：包含：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理等。5.论证【1】论证方式：分为立论和驳论两大类型。【2】论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。6.议论文基本结构是：明确提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有:【1】“总论——分论——总论”;【2】“总论——分论”;【3】“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。7.议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。二.展示教学目标1.积累生字、生词及与作者相关的文学常识;2.在弄清有关议论文知识的基础上领会文章的思想内容;3.学习课文在论述过程中表现中心论点的写法，与及严谨周密的论证和深入透彻的阐述;4.领会作者对人生的价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。三.简介写作背景苦与乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少这方面的精彩论述，平常百姓也有很多深刻的思考。梁启超在“戊戌变法”失败以后，痛定思痛，站在儒家的进取精神和佛家超凡智慧的高度，写下本文，道出了自身对痛苦和快乐的理解——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。四.揭示课题“苦”和“乐”是意义相反的两个词，将它们放到一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”字来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深地吸引读者。五.作者简介梁启超(1873—1929)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一.中国近代维新派、新法家代表人物。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。六.字词积累1.读准字音恩惠huì如释shì重负契qì约监督dū包揽lǎn悲天悯mǐn人卸xiè却què排解jiě循xún环2.多音字luò落日děi觉得luō落落大方dé心安理得落là丢三落四得de办得到Lào落枕3.学习词语达观dáguān对不如意的事情看得开。契约qìyuē指双方或多方共同协议订立的条款、文书。如释重负rúshìzhòngfù释：放下;重负：重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。海阔天空hǎikuòtiānkōng象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。心安理得xīnānlǐdé得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。悲天悯人bēitiānmǐnrén悲天：哀叹时世;悯人：怜惜人人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。仁人志士rénrénzhìshì原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。无入而不自得wúrùérbúzìdé君子无论到了什么境地都可以安然自得。任重而道远rènzhòngérdàoyuǎn任:负担;道:路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。七.分析结构第一部分(1——3)：论述未尽责任是人生最大的痛苦。第二部分(4)：论述尽责任是人生最大的快乐。第三部分(5——6)：论述人生应勇于负责，而不能逃避责任。八.问题探究1.作者是怎样论述“身上背着一种未尽的责任”是“最苦”的?明确：作者先以环环相扣的设问句否定人生最大的苦痛是贫、失意、老、死;然后明确提出人生最大的苦痛是身上背着一种未尽的责任。2.分析“人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望)，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。”这句话的表达作用。明确：用设问句的形式，既引起了读者的注意，又能让读者沿着作者的写作思路思考。3.分析“不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自身，都是如此。”这句话的表达作用。明确：作者将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家乃至自身，使论说更加深入。4.由“一日”到“一生”强多了什么内容?明确：采用层层递进的方式，论说了责任未尽带来的苦痛无法排解。5.“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好:‘如释重负';俗语亦说是:‘心上一块石头落了地'”这里引用古语、俗语有什么作用?明确：引用古语、俗语形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的心情和快乐自由的境界，浅显易懂，趣味横生，大大加强了文章的感染力。6.“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”这里讲了苦与乐的什么关系?明确：人责任尽完时的快乐程度取决于负责的日子，日子越长，责任越重大，到结束时快乐的程度就越深，它们之间的关系是相辅相成的。7.为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?明确：作者认为“尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”。8.如何理解加点词“卸却”“解除”的含义?明确：“卸却”是逃躲责任，是懦弱地推卸责任。“解除”是本来有些责任，后来经过努力完成了。9.本文标题是“最苦与最乐”，为什么在论述什么是“最苦”时用了三段(1——3段)，而在论述什么是“最乐”时反而只用了一段(4段)?明确：作者给“自然责任完了，算是人生第一乐事”这个分论点提供的论据是“从苦中得来的乐，才算是真乐”。原来作者所谈的快乐与痛苦是分不开的，或者说快乐是建立在痛苦的基础上的。正因为这样，在谈快乐的时候便必须联系到痛苦，也正因为这样，既然第一部分已经用了不少笔墨谈痛苦，那第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。九、课文小结《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习为人处世的正确态度。文章深入浅出，见解卓越，论证层次分明，引用例证恰当，论证严密，语言流畅而又凝练，读来气势雄浑，同时给人以思想品德教育——对国对民的责任感。十、中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。十一.拓展延伸结合生活实际，我们该如何理解“痛苦”与“快乐”的含义呢?明确：【1】对苦乐的理解各有不同，有的人用一颗平常心生活，快快乐乐;(知足常乐)【2】有的人为工作尽心尽力，取得想要的成功，也是快快乐乐;(成功之乐)【3】有的人追求着极高的目标，在登上巅峰的时候也取得了快乐;(进取之乐)【4】虽然，每个人对苦乐的理解不同，但，只要我们积极乐观地面对生活，我们的人生也一定是会快乐的。篇12：七年级下册语文《最苦与最乐》知识点七年级下册语文《最苦与最乐》知识点一.作者简介梁启超(1873~1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。18参与“戊戌变法”。著有《饮冰室》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。二.故事背景痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有很多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自身对痛苦和快乐的理解。三.理解词义1.失意：不得志。2.达观：对不如意的事情看得开。3.如释重负：好像