五E2019春吉林版六下邓稼先课件

吉林版语文六年级下册邓稼先吉林版语文六年级下册邓稼先

邓稼先是我国杰出的科学家，“两弹”元勋，我国核武器理论研究工作的奠基人。那么，课文是怎样介绍这样一位伟大的科学家呢的？作者又是在抒发一种怎样的情感呢？让我们走进课文，走近邓稼先，去体会一番吧。邓稼先是我国杰出的科学家，“两弹”元勋，我国核武器2目录课堂点拨我的感悟拓展延伸课后习题随堂演练课前预习目录课堂点拨我的感悟拓展延伸课后习题随堂演练课前预习3邓稼先（1924—1986）中国物理学家。安徽怀宁人。主要从事核物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体物理方面的研究。中国核武器理论研究工作的开拓者与奠基人之一。1999年被中共中央、国务院、中央军委追授“两弹一星”功勋奖章。资料宝库邓稼先（1924—1986）资料宝库4ái癌症萦绕彷徨

读对词语中红色字的读音，水果就可以落到篮子里，快来帮帮它们吧！yíngpánghuáng字词乐园识字游戏ái癌症萦绕彷徨读5勋xūn不要写成“扌”。会意字。篆书、隶书从力，表示致力建功。易错字勋xūn不要写成“扌”。会意字。篆书、隶书从力，表示致力建功6垠yín银yín一望无垠银钱金银易混字垠yín银yín一望无垠银钱金银易混字7无垠下面词语的意思你理解吗？结合词意和句子选择恰当的词语填空。

1.看着一望（）的原野，我的心也变得宽广起来。2.人的生命是（）的，可是，为人民服务是无限的。有限有限无垠词语辨析无垠下面词语的意思你理解吗？结合词意和句子选择恰当的8思考课文主要写了什么内容？先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然后写邓稼先的人格魅力；接着介绍邓稼先的工作状况；最后赞扬了邓稼先的性格和高贵品质。课堂点拨思考课文主要写了什么内容？先写了邓稼先“两弹元勋”9思考邓稼先被张爱萍将军称为什么？思考邓稼先被张爱萍将军称为什么？10元勋：立大功的人。当之无愧：接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。这两个词包含着对这位伟大的科学家的钦佩与赞扬之情。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。句子品析词语理解元勋：立大功的人。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人11

仿写句子。课文中出现了很多成语，如“可歌可泣、鲜为人知、锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧”等。请从中选出三个成语说一段话。通过阅读课文，我知道了邓稼先是一个妇孺皆知的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。仿写句子。通过阅读课文，我知道了邓稼先是一个12思考细心阅读课文第二个小故事，用课文中的词语概括奥本海默和邓稼先的性格特点，并说说这是什么写法，这样写有什么好处。思考细心阅读课文第二个小故事，用课文中的词语概括奥13

奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。这是对比的写法。通过把这两位从不同文化背景中成长起来的，分别领导美国和中国原子弹设计的科学家对比着写，使得邓稼先的气质和人品呼之欲出。奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。这是对比的写法。通过14思考作者如何表述邓稼先品质和性格形成的原因？邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。句子品析几千年传统文化中最优秀的部分。思考作者如何表述邓稼先品质和性格形成的原因？邓稼先15思考课文第18自然段运用了什么修辞手法？引用的修辞手法。“浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带……”引用《吊古战场文》来描述戈壁荒漠的荒凉和气候的恶劣。思考课文第18自然段运用了什么修辞手法？引用的修辞16思考课文引用《中国男儿歌》这首诗表现了什么？作者把诗歌的意境作为邓稼先一生的写照。作为中国好男儿，他甘愿为祖国献出自己的一切。思考课文引用《中国男儿歌》这首诗表现了什么？17是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。句子品析写出了邓稼先的伟大之处。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走18

因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生”的道路。如果再给他一次生命，让他再一次选择的话，他还会这样选择，这也是他的性格决定的，这是他人格的伟大之处。因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛19说一说：你从课文的哪些描写中看出邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢?从第7、9、21自然段中可以看出他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。说一说：你从课文的哪些描写中看出邓稼先对自己所从事的工作的坚20思考邓稼先的人生经历对你有什么启迪?

我认识到生命的价值在于奉献。我们应该多为别人着想，为社会、为国家着想，作出自己应有的贡献。思考邓稼先的人生经历对你有什么启迪?我认识到生命的21邓稼先在用自己的一生忠实地实践着“只手撑天空”的诺言。虽然邓稼先已经离我们而去了，但是他永远活在我们的心中，他的精神永远激励着我们前进。

学过课文，你有怎样的感悟？我的感悟邓稼先在用自己的一生忠实地实践着“只手撑天空”的诺言22“两弹”元勋邓稼先与奥本海默“我不能走”永恒的骄傲献身科学不朽丰碑板书设计“两弹”元勋邓稼先与奥本海默“我不能走”永恒的骄傲献身科学板231.一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。2.未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一

生就过得很有意义，就是为它死了也值得。3.我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。

假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选

择核事业。邓稼先名言拓展延伸1.一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。邓稼先名24

朗读。

能正确、流利、有感情地朗读课文中的诗句。

指导：首先要做到读得正确、流利，然后在理解文意的基础上融入自己的感情。如读《吊古战场文》时语速要慢，注意停顿，要读得悲壮；读《中国男儿歌》时要读得激昂、有气势。课后习题朗读。指导：首先要做到读得正确、流利，然后在理解25

思考与交流。

1.默读课文，概括文章的主要内容。注意默读要有一定的速度，每分钟不少于300字。

先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然后写邓稼先的人格魅力；接着介绍邓稼先的工作状况；最后赞扬了邓稼先的性格和高贵品质。思考与交流。先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然26

2.体会下面句子的含义。

(1)邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

(2)如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。

2.体会下面句子的含义。27

（1）这句话写邓稼先的品质和人格形成的原因。中国几千年传统文化讲究的就是人与人之间和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取并转化成自己的气质和品格的正是中华传统文化中最优秀的部分。邓稼先是中国共产党的理想党员。强调了只有在中国的传统文化背景下，才能培养出邓稼先这样品质高尚的人物，也只有邓稼先这样的人，才符合中国社会的需要，才能为民族的发展与振兴作出巨大贡献。（1）这句话写邓稼先的品质和人格形成的原因。中国几千年28（2）写出了邓稼先一生的伟大之处。因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生”的道路。如果再给他一次生命，让他再一次选择的话，他还会这样选择，这也是他的性格决定的，这是他人生的伟大之处。（2）写出了邓稼先一生的伟大之处。因为邓稼先的性格和品29

3.请你根据文章四部分内容说一说，文章分别从哪些角度来体现邓稼先的精神?

课文分别从邓稼先的生平经历和贡献，同奥本海默对比，以及工作环境和甘为祖国献身的精神，引用作者给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话等来表现邓稼先的精神。赞扬了邓稼先的气质、品格和奉献精神，以及深厚博大的民族文化积淀、超凡的创造才能、坚强的意志和坚定的信念。3.请你根据文章四部分内容说一说，文章课304.课文写邓稼先，为什么还要写奥本海默?

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，能更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。4.课文写邓稼先，为什么还要写奥本海默?课文把邓稼先31

5.本文的作者是著名科学家杨振宁，文章饱含了作者怎样的思想感情?

课文表现了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人奉献给祖国国防事业的崇高情怀，高度评价了邓稼先的人格精神和爱国品质，另外也体现了作者对朋友的怀念，钦佩与赞颂。5.本文的作者是著名科学家杨振宁，文章饱含了作者怎32拓展与运用。

查阅书刊或从网上搜索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料。了解他们的感人事迹，与同学们交流。提示:先搜集资料再交流。拓展与运用。提示:先搜集资料再交流。33

2.学习了《军需处长》《雷锋的故事》《邓稼先》三篇课文之后，你一定深受感动，请你结合这三篇课文的内容，谈谈你对“丰碑”的理解。

指导:回顾整理这三篇课文的主要内容，分别概括三个人物身上折射出来的品质，再结合丰碑的意思谈谈自己对“丰碑”的理解。2.学习了《军需处长》《雷锋的故事》《邓稼先》三篇课34

积累。

读一读，写一写。结合课文内容或借助工具书理解加点词语的意思。任人宰割至死不懈截然不同锋芒毕露马革裹尸当之无愧层出不穷忠厚平实鞠躬尽瘁，死而后已原子弹氢弹元勋..................提示：要读准字音，如“露”在这里读“lù”。要写得正确、规范，如“愧”是竖心旁，不是木字旁。积累。任人宰割至死不懈截然不同锋芒毕露.35当之无愧：层出不穷：鞠躬尽瘁：死而后已：元勋：接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。形容事物连续出现，没有穷尽。恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。立大功的人（多指开创性的事业中的）。当之无愧：接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。形容事物连续出36一、看拼音，写生字。

1.经过不xiè()的努力，邓稼先成为我国核武器研发的开tuò()者和diàn（）基人，为我国的国防事业作出了卓越的功xūn（）。

2.在Iǐn()冽的寒风里，战士们仍在坚守岗位，为国防安全jū(

)躬尽cuì()，死而后已。懈拓奠勋凛鞠瘁随堂演练一、看拼音，写生字。懈拓奠勋凛鞠瘁随堂演练37二、词语天地。

1.将词语补充完整。至死不（）当之无（）

家()户（）()然不同妇孺()（）引人（）胜蓬()草（）风沙呼（）愧喻晓截懈皆知入断枯啸二、词语天地。愧喻晓截懈皆知入断枯啸382.下面各组词语是由人物联想而来，联想不正确的一项是()。A.奥本海默——锋芒毕露B.詹天佑——不屈不挠C.邓稼先——鞠躬尽瘁D.老舍——英勇无畏D2.下面各组词语是由人物联想而来，联想不正确的一项是(39三、句子乐园。1.《邓稼先》这篇课文，作者为了展现邓稼先朴实敦厚的性格，也同时对奥本海默进行了详细的刻画。这种写作方法是（

）A.夸张

B.想象

C.比喻D.对比2.试着翻译下面的句子。亭长告余日:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”D三、句子乐园。D40亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。每41吉林版语文六年级下册邓稼先吉林版语文六年级下册邓稼先

邓稼先是我国杰出的科学家，“两弹”元勋，我国核武器理论研究工作的奠基人。那么，课文是怎样介绍这样一位伟大的科学家呢的？作者又是在抒发一种怎样的情感呢？让我们走进课文，走近邓稼先，去体会一番吧。邓稼先是我国杰出的科学家，“两弹”元勋，我国核武器43目录课堂点拨我的感悟拓展延伸课后习题随堂演练课前预习目录课堂点拨我的感悟拓展延伸课后习题随堂演练课前预习44邓稼先（1924—1986）中国物理学家。安徽怀宁人。主要从事核物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体物理方面的研究。中国核武器理论研究工作的开拓者与奠基人之一。1999年被中共中央、国务院、中央军委追授“两弹一星”功勋奖章。资料宝库邓稼先（1924—1986）资料宝库45ái癌症萦绕彷徨

读对词语中红色字的读音，水果就可以落到篮子里，快来帮帮它们吧！yíngpánghuáng字词乐园识字游戏ái癌症萦绕彷徨读46勋xūn不要写成“扌”。会意字。篆书、隶书从力，表示致力建功。易错字勋xūn不要写成“扌”。会意字。篆书、隶书从力，表示致力建功47垠yín银yín一望无垠银钱金银易混字垠yín银yín一望无垠银钱金银易混字48无垠下面词语的意思你理解吗？结合词意和句子选择恰当的词语填空。

1.看着一望（）的原野，我的心也变得宽广起来。2.人的生命是（）的，可是，为人民服务是无限的。有限有限无垠词语辨析无垠下面词语的意思你理解吗？结合词意和句子选择恰当的49思考课文主要写了什么内容？先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然后写邓稼先的人格魅力；接着介绍邓稼先的工作状况；最后赞扬了邓稼先的性格和高贵品质。课堂点拨思考课文主要写了什么内容？先写了邓稼先“两弹元勋”50思考邓稼先被张爱萍将军称为什么？思考邓稼先被张爱萍将军称为什么？51元勋：立大功的人。当之无愧：接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。这两个词包含着对这位伟大的科学家的钦佩与赞扬之情。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。句子品析词语理解元勋：立大功的人。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人52

仿写句子。课文中出现了很多成语，如“可歌可泣、鲜为人知、锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧”等。请从中选出三个成语说一段话。通过阅读课文，我知道了邓稼先是一个妇孺皆知的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。仿写句子。通过阅读课文，我知道了邓稼先是一个53思考细心阅读课文第二个小故事，用课文中的词语概括奥本海默和邓稼先的性格特点，并说说这是什么写法，这样写有什么好处。思考细心阅读课文第二个小故事，用课文中的词语概括奥54

奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。这是对比的写法。通过把这两位从不同文化背景中成长起来的，分别领导美国和中国原子弹设计的科学家对比着写，使得邓稼先的气质和人品呼之欲出。奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。这是对比的写法。通过55思考作者如何表述邓稼先品质和性格形成的原因？邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。句子品析几千年传统文化中最优秀的部分。思考作者如何表述邓稼先品质和性格形成的原因？邓稼先56思考课文第18自然段运用了什么修辞手法？引用的修辞手法。“浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带……”引用《吊古战场文》来描述戈壁荒漠的荒凉和气候的恶劣。思考课文第18自然段运用了什么修辞手法？引用的修辞57思考课文引用《中国男儿歌》这首诗表现了什么？作者把诗歌的意境作为邓稼先一生的写照。作为中国好男儿，他甘愿为祖国献出自己的一切。思考课文引用《中国男儿歌》这首诗表现了什么？58是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。句子品析写出了邓稼先的伟大之处。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走59

因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生”的道路。如果再给他一次生命，让他再一次选择的话，他还会这样选择，这也是他的性格决定的，这是他人格的伟大之处。因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛60说一说：你从课文的哪些描写中看出邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢?从第7、9、21自然段中可以看出他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。说一说：你从课文的哪些描写中看出邓稼先对自己所从事的工作的坚61思考邓稼先的人生经历对你有什么启迪?

我认识到生命的价值在于奉献。我们应该多为别人着想，为社会、为国家着想，作出自己应有的贡献。思考邓稼先的人生经历对你有什么启迪?我认识到生命的62邓稼先在用自己的一生忠实地实践着“只手撑天空”的诺言。虽然邓稼先已经离我们而去了，但是他永远活在我们的心中，他的精神永远激励着我们前进。

学过课文，你有怎样的感悟？我的感悟邓稼先在用自己的一生忠实地实践着“只手撑天空”的诺言63“两弹”元勋邓稼先与奥本海默“我不能走”永恒的骄傲献身科学不朽丰碑板书设计“两弹”元勋邓稼先与奥本海默“我不能走”永恒的骄傲献身科学板641.一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。2.未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一

生就过得很有意义，就是为它死了也值得。3.我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。

假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选

择核事业。邓稼先名言拓展延伸1.一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。邓稼先名65

朗读。

能正确、流利、有感情地朗读课文中的诗句。

指导：首先要做到读得正确、流利，然后在理解文意的基础上融入自己的感情。如读《吊古战场文》时语速要慢，注意停顿，要读得悲壮；读《中国男儿歌》时要读得激昂、有气势。课后习题朗读。指导：首先要做到读得正确、流利，然后在理解66

思考与交流。

1.默读课文，概括文章的主要内容。注意默读要有一定的速度，每分钟不少于300字。

先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然后写邓稼先的人格魅力；接着介绍邓稼先的工作状况；最后赞扬了邓稼先的性格和高贵品质。思考与交流。先写了邓稼先“两弹元勋”的地位；然67

2.体会下面句子的含义。

(1)邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

(2)如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。

2.体会下面句子的含义。68

（1）这句话写邓稼先的品质和人格形成的原因。中国几千年传统文化讲究的就是人与人之间和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取并转化成自己的气质和品格的正是中华传统文化中最优秀的部分。邓稼先是中国共产党的理想党员。强调了只有在中国的传统文化背景下，才能培养出邓稼先这样品质高尚的人物，也只有邓稼先这样的人，才符合中国社会的需要，才能为民族的发展与振兴作出巨大贡献。（1）这句话写邓稼先的品质和人格形成的原因。中国几千年69（2）写出了邓稼先一生的伟大之处。因为邓稼先的性格和品质，他选择了一条“为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生”的道路。如果再给他一次生命，让他再一次选择的话，他还会这样选择，这也是他的性格决定的，这是他人生的伟大之处。（2）写出了邓稼先一生的伟大之处。因为邓稼先的性格和品70

3.请你根据文章四部分内容说一说，文章分别从哪些角度来体现邓稼先的精神?

课文分别从邓稼先的生平经历和贡献，同奥本海默对比，以及工作环境和甘为祖国献身的精神，引用作者给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话等来表现邓稼先的精神。赞扬了邓稼先的气质、品格和奉献精神，以及深厚博大的民族文化积淀、超凡的创造才能、坚强的意志和坚定的信念。3.请你根据文章四部分内容说一说，文章课714.课文写邓稼先，为什么还要写奥本海默?

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，能更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。4.课文写邓稼先，为什么还要写奥本海默?课文把邓稼先72

5.本文的作者是著名科学家杨振宁，文章饱含了作者怎样的思想感情?

课文表现了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人奉献给祖国国防事业的崇高情怀，高度评价了邓稼先的人格精神和爱国品质，另外也体现了作者对朋友的怀念，钦佩与赞颂。5.本文的作者是著名科学家杨振宁，文章饱含了作者怎73拓展与运用。

查阅书刊或从网上搜索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料。了解他们的感人事迹，与同学们交流。提示:先搜集资料再交流。拓展与运用。提示:先搜集资料再交流。74

2.学习了《军需处长》《雷锋的故事》《邓稼先》三篇课文之后，你一定深受感动，请你结合这三篇课文的内容，谈谈你对“丰碑”的理解。

指导:回顾整理这三篇课文的主要内容，分别概括三个人物身上折射出来的品质，再结合丰碑的意思谈谈自己对“丰碑”的理解。2.学习了《军需处长》《雷锋的故事》《邓稼先》三篇课75

积累。

读一读，写一写。结合课文内容或借助工具书理解加点词语的意思。任人宰割至死不懈截然不同锋芒毕露马革裹尸